{"type": "pack", "schemaVersion": "2.2", "id": "jp.g07.current.rika-2", "version": 2, "country": "JP", "lang": "ja", "language": "ja", "grade": 7, "subject": "理科", "theme": "理科 第2分野 中1：生物の観察と分類・植物の体のつくりと分類・動物の体のつくりと分類・地層の重なりと過去の様子・火山と火成岩・ほか", "title": "理科 第2分野 中1：生物の観察と分類・植物の体のつくりと分類・動物の体のつくりと分類・地層の重なりと過去の様子・火山と火成岩・ほか", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "schoolYear": "2026-2027", "license": "CC-BY-NC-4.0", "source": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sources": [{"sourceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p", "id": "mext-chugakko-cos-h29-331p", "documentType": "curriculum", "sourceType": "official-curriculum-pdf", "canonicalRole": "primary", "authority": "文部科学省", "publisher": "文部科学省", "title": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "publicationYear": 2017, "accessedAt": "2026-10-19", "downloadUrl": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "url": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sha256": "42f967302945fd435a383db15e52e0459885b17285bce801feebbed95935debb", "pageCount": 331, "evidenceBindings": [{"evidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "pdfPageIndex": 89, "scope": "JP.FB.7.F2.1.a.1.1 / JP.FB.7.F2.1.a.1.2 / JP.FB.7.F2.1.a.2.1 / JP.FB.7.F2.1.a.2.2 / JP.FB.7.F2.1.i", "objectiveCodes": ["JP.FB.7.F2.1.a.1.1", "JP.FB.7.F2.1.a.1.2", "JP.FB.7.F2.1.a.2.1", "JP.FB.7.F2.1.a.2.2", "JP.FB.7.F2.1.i"]}, {"evidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "pdfPageIndex": 90, "scope": "JP.FB.7.F2.2.a.1.1 / JP.FB.7.F2.2.a.2.1 / JP.FB.7.F2.2.a.3.1 / JP.FB.7.F2.2.a.3.2 / JP.FB.7.F2.2.a.4.1 / JP.FB.7.F2.2.i", "objectiveCodes": ["JP.FB.7.F2.2.a.1.1", "JP.FB.7.F2.2.a.2.1", "JP.FB.7.F2.2.a.3.1", "JP.FB.7.F2.2.a.3.2", "JP.FB.7.F2.2.a.4.1", "JP.FB.7.F2.2.i"]}]}, {"sourceId": "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p", "id": "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p", "documentType": "curriculum", "sourceType": "official-curriculum-commentary-pdf", "canonicalRole": "supporting", "authority": "文部科学省", "publisher": "文部科学省", "title": "中学校学習指導要領（平成29年告示）解説 理科編", "publicationYear": 2017, "accessedAt": "2026-10-19", "downloadUrl": "https://www.mext.go.jp/content/20260730-mxt_kyoiku01-100002608_05.pdf", "url": "https://www.mext.go.jp/content/20260730-mxt_kyoiku01-100002608_05.pdf", "sha256": "c64ac08d0e536250829609259f79861726ecad0dd02d606e33e9624cdcbfc12c", "pageCount": 194, "evidenceBindings": []}], "labels": {"jp.g07.current.rika-2.q0011.alt": "学校で見つかった4つの生物A、B、C、Dについて、見つかった場所と、日当たり、しめり気をまとめた表です。", "jp.g07.current.rika-2.q0011.h0": "生物", "jp.g07.current.rika-2.q0011.h1": "見つかった場所", "jp.g07.current.rika-2.q0011.h2": "日当たり", "jp.g07.current.rika-2.q0011.h3": "しめり気", "jp.g07.current.rika-2.q0011.r0c0": "生物 A", "jp.g07.current.rika-2.q0011.r0c1": "花だんの南がわ", "jp.g07.current.rika-2.q0011.r0c2": "よい", "jp.g07.current.rika-2.q0011.r0c3": "乾いている", "jp.g07.current.rika-2.q0011.r1c0": "生物 B", "jp.g07.current.rika-2.q0011.r1c1": "体育館のうら", "jp.g07.current.rika-2.q0011.r1c2": "悪い", "jp.g07.current.rika-2.q0011.r1c3": "乾いている", "jp.g07.current.rika-2.q0011.r2c0": "生物 C", "jp.g07.current.rika-2.q0011.r2c1": "校舎の北がわ", "jp.g07.current.rika-2.q0011.r2c2": "悪い", "jp.g07.current.rika-2.q0011.r2c3": "しめっている", "jp.g07.current.rika-2.q0011.r3c0": "生物 D", "jp.g07.current.rika-2.q0011.r3c1": "池のそば", "jp.g07.current.rika-2.q0011.r3c2": "よい", "jp.g07.current.rika-2.q0011.r3c3": "しめっている", "jp.g07.current.rika-2.q0012.alt": "学校で見つかった4つの生物A、B、C、Dについて、見つかった場所と、日当たり、しめり気をまとめた表です。", "jp.g07.current.rika-2.q0012.h0": "生物", "jp.g07.current.rika-2.q0012.h1": "見つかった場所", "jp.g07.current.rika-2.q0012.h2": "日当たり", "jp.g07.current.rika-2.q0012.h3": "しめり気", "jp.g07.current.rika-2.q0012.r0c0": "生物 A", "jp.g07.current.rika-2.q0012.r0c1": "花だんの南がわ", "jp.g07.current.rika-2.q0012.r0c2": "よい", "jp.g07.current.rika-2.q0012.r0c3": "乾いている", "jp.g07.current.rika-2.q0012.r1c0": "生物 B", "jp.g07.current.rika-2.q0012.r1c1": "体育館のうら", "jp.g07.current.rika-2.q0012.r1c2": "悪い", "jp.g07.current.rika-2.q0012.r1c3": "乾いている", "jp.g07.current.rika-2.q0012.r2c0": "生物 C", "jp.g07.current.rika-2.q0012.r2c1": "校舎の北がわ", "jp.g07.current.rika-2.q0012.r2c2": "悪い", "jp.g07.current.rika-2.q0012.r2c3": "しめっている", "jp.g07.current.rika-2.q0012.r3c0": "生物 D", "jp.g07.current.rika-2.q0012.r3c1": "池のそば", "jp.g07.current.rika-2.q0012.r3c2": "よい", "jp.g07.current.rika-2.q0012.r3c3": "しめっている", "jp.g07.current.rika-2.q0013.A": "A", "jp.g07.current.rika-2.q0013.B": "B", "jp.g07.current.rika-2.q0013.C": "C", "jp.g07.current.rika-2.q0013.D": "D", "jp.g07.current.rika-2.q0013.alt": "校舎のまわりの地面を上から見た図です。校舎と、その北がわの斜線の部分、校舎のまわりの4つの地点A、B、C、Dがかかれています。上が北です。", "jp.g07.current.rika-2.q0013.kita": "北", "jp.g07.current.rika-2.q0013.kousha": "校舎", "jp.g07.current.rika-2.q0028.alt": "4種類の生物について、すむ場所と移動のしかたをまとめた分類表です。1つのマスが空らんになっています。", "jp.g07.current.rika-2.q0028.h0": "生物", "jp.g07.current.rika-2.q0028.h1": "すむ場所", "jp.g07.current.rika-2.q0028.h2": "移動のしかた", "jp.g07.current.rika-2.q0028.r0c0": "メダカ", "jp.g07.current.rika-2.q0028.r0c1": "水中", "jp.g07.current.rika-2.q0028.r0c2": "泳ぐ", "jp.g07.current.rika-2.q0028.r1c0": "スズメ", "jp.g07.current.rika-2.q0028.r1c1": "陸上", "jp.g07.current.rika-2.q0028.r1c2": "飛ぶ", "jp.g07.current.rika-2.q0028.r2c0": "ミミズ", "jp.g07.current.rika-2.q0028.r2c1": "陸上", "jp.g07.current.rika-2.q0028.r3c0": "タンポポ", "jp.g07.current.rika-2.q0028.r3c1": "陸上", "jp.g07.current.rika-2.q0028.r3c2": "動かない", "jp.g07.current.rika-2.q0029.alt": "生物を、はい・いいえで答える質問に従って分けていく流れ図です。質問が3つあり、最後に終点A、B、C、Dのどれかにたどりつきます。", "jp.g07.current.rika-2.q0029.e-n1-n2": "はい", "jp.g07.current.rika-2.q0029.e-n1-n3": "いいえ", "jp.g07.current.rika-2.q0029.e-n2-tA": "はい", "jp.g07.current.rika-2.q0029.e-n2-tB": "いいえ", "jp.g07.current.rika-2.q0029.e-n3-tC": "はい", "jp.g07.current.rika-2.q0029.e-n3-tD": "いいえ", "jp.g07.current.rika-2.q0029.n1": "水中で生活しますか", "jp.g07.current.rika-2.q0029.n2": "ひれで泳ぎますか", "jp.g07.current.rika-2.q0029.n3": "自分で移動しますか", "jp.g07.current.rika-2.q0029.tA": "終点 A", "jp.g07.current.rika-2.q0029.tB": "終点 B", "jp.g07.current.rika-2.q0029.tC": "終点 C", "jp.g07.current.rika-2.q0029.tD": "終点 D", "jp.g07.current.rika-2.q0030.alt": "生物を、はい・いいえで答える質問に従って分けていく流れ図です。質問が3つあり、最後に終点A、B、C、Dのどれかにたどりつきます。", "jp.g07.current.rika-2.q0030.e-n1-n2": "はい", "jp.g07.current.rika-2.q0030.e-n1-n3": "いいえ", "jp.g07.current.rika-2.q0030.e-n2-tA": "はい", "jp.g07.current.rika-2.q0030.e-n2-tB": "いいえ", "jp.g07.current.rika-2.q0030.e-n3-tC": "はい", "jp.g07.current.rika-2.q0030.e-n3-tD": "いいえ", "jp.g07.current.rika-2.q0030.n1": "水中で生活しますか", "jp.g07.current.rika-2.q0030.n2": "ひれで泳ぎますか", "jp.g07.current.rika-2.q0030.n3": "自分で移動しますか", "jp.g07.current.rika-2.q0030.tA": "終点 A", "jp.g07.current.rika-2.q0030.tB": "終点 B", "jp.g07.current.rika-2.q0030.tC": "終点 C", "jp.g07.current.rika-2.q0030.tD": "終点 D", "jp.g07.current.rika-2.q0039.alt": "公園で見つけた4匹の虫A、B、C、Dについて、あしの数、はねの数、体の色、体長をまとめた表です。", "jp.g07.current.rika-2.q0039.h0": "虫", "jp.g07.current.rika-2.q0039.h1": "あしの数", "jp.g07.current.rika-2.q0039.h2": "はねの数", "jp.g07.current.rika-2.q0039.h3": "体の色", "jp.g07.current.rika-2.q0039.h4": "体長", "jp.g07.current.rika-2.q0039.r0c0": "虫 A", "jp.g07.current.rika-2.q0039.r0c3": "黒", "jp.g07.current.rika-2.q0039.r1c0": "虫 B", "jp.g07.current.rika-2.q0039.r1c3": "茶", "jp.g07.current.rika-2.q0039.r2c0": "虫 C", "jp.g07.current.rika-2.q0039.r2c3": "黒", "jp.g07.current.rika-2.q0039.r3c0": "虫 D", "jp.g07.current.rika-2.q0039.r3c3": "赤", "jp.g07.current.rika-2.q0052.A": "A", "jp.g07.current.rika-2.q0052.B": "B", "jp.g07.current.rika-2.q0052.C": "C", "jp.g07.current.rika-2.q0052.D": "D", "jp.g07.current.rika-2.q0052.alt": "ある花を縦に切って表した模式図です。中央に太い部分があり、その両側に、細い柄の先にふくらみのある部分と、大きな部分がかかれています。A〜Dの4つの記号が、4か所についています。", "jp.g07.current.rika-2.q0053.A": "A", "jp.g07.current.rika-2.q0053.B": "B", "jp.g07.current.rika-2.q0053.C": "C", "jp.g07.current.rika-2.q0053.D": "D", "jp.g07.current.rika-2.q0053.alt": "ある花を縦に切って表した模式図です。中央に太い部分があり、その両側に、細い柄の先にふくらみのある部分と、大きな部分がかかれています。A〜Dの4つの記号が、4か所についています。", "jp.g07.current.rika-2.q0054.A": "A", "jp.g07.current.rika-2.q0054.B": "B", "jp.g07.current.rika-2.q0054.C": "C", "jp.g07.current.rika-2.q0054.D": "D", "jp.g07.current.rika-2.q0054.alt": "ある花を縦に切って表した模式図です。中央に太い部分があり、その両側に、細い柄の先にふくらみのある部分と、大きな部分がかかれています。A〜Dの4つの記号が、4か所についています。", "jp.g07.current.rika-2.q0059.alt": "アブラナの花3つについて、がく、花弁、おしべ、めしべの数を調べた表です。花②のおしべの欄は空いています。", "jp.g07.current.rika-2.q0059.h0": "花", "jp.g07.current.rika-2.q0059.h1": "がく", "jp.g07.current.rika-2.q0059.h2": "花弁", "jp.g07.current.rika-2.q0059.h3": "おしべ", "jp.g07.current.rika-2.q0059.h4": "めしべ", "jp.g07.current.rika-2.q0059.r0c0": "花①", "jp.g07.current.rika-2.q0059.r1c0": "花②", "jp.g07.current.rika-2.q0059.r2c0": "花③", "jp.g07.current.rika-2.q0066.A": "A", "jp.g07.current.rika-2.q0066.B": "B", "jp.g07.current.rika-2.q0066.C": "C", "jp.g07.current.rika-2.q0066.D": "D", "jp.g07.current.rika-2.q0066.alt": "4種類の植物の葉を表した図です。それぞれの葉に葉脈の線がかかれていて、葉の左上にA〜Dの記号がついています。", "jp.g07.current.rika-2.q0067.A": "A", "jp.g07.current.rika-2.q0067.B": "B", "jp.g07.current.rika-2.q0067.alt": "2種類の植物の根を表した図です。地面を表す線の下に根がかかれていて、線の下にAとBの記号がついています。", "jp.g07.current.rika-2.q0068.alt": "単子葉類と双子葉類の特徴をまとめた表です。双子葉類の葉脈の欄が空いています。", "jp.g07.current.rika-2.q0068.h0": "特徴", "jp.g07.current.rika-2.q0068.h1": "単子葉類", "jp.g07.current.rika-2.q0068.h2": "双子葉類", "jp.g07.current.rika-2.q0068.r0c0": "子葉の数", "jp.g07.current.rika-2.q0068.r0c1": "1枚", "jp.g07.current.rika-2.q0068.r0c2": "2枚", "jp.g07.current.rika-2.q0068.r1c0": "葉脈", "jp.g07.current.rika-2.q0068.r1c1": "平行脈", "jp.g07.current.rika-2.q0068.r2c0": "根", "jp.g07.current.rika-2.q0068.r2c1": "ひげ根", "jp.g07.current.rika-2.q0068.r2c2": "主根と側根", "jp.g07.current.rika-2.q0074.alt": "4種類の被子植物A〜Dについて、子葉の数、葉脈、根を調べた記録の表です。", "jp.g07.current.rika-2.q0074.h0": "植物", "jp.g07.current.rika-2.q0074.h1": "子葉の数", "jp.g07.current.rika-2.q0074.h2": "葉脈", "jp.g07.current.rika-2.q0074.h3": "根", "jp.g07.current.rika-2.q0074.r0c0": "植物 A", "jp.g07.current.rika-2.q0074.r0c1": "2枚", "jp.g07.current.rika-2.q0074.r0c2": "網状脈", "jp.g07.current.rika-2.q0074.r0c3": "主根と側根", "jp.g07.current.rika-2.q0074.r1c0": "植物 B", "jp.g07.current.rika-2.q0074.r1c1": "1枚", "jp.g07.current.rika-2.q0074.r1c2": "平行脈", "jp.g07.current.rika-2.q0074.r1c3": "ひげ根", "jp.g07.current.rika-2.q0074.r2c0": "植物 C", "jp.g07.current.rika-2.q0074.r2c1": "2枚", "jp.g07.current.rika-2.q0074.r2c2": "網状脈", "jp.g07.current.rika-2.q0074.r2c3": "主根と側根", "jp.g07.current.rika-2.q0074.r3c0": "植物 D", "jp.g07.current.rika-2.q0074.r3c1": "1枚", "jp.g07.current.rika-2.q0074.r3c2": "網状脈", "jp.g07.current.rika-2.q0074.r3c3": "ひげ根", "jp.g07.current.rika-2.q0081.alt": "植物を分類するための流れ図です。3つの問いがあり、「はい」「いいえ」の矢印でつながっています。矢印の先に、A〜Dの4つの終点があります。", "jp.g07.current.rika-2.q0081.eA": "A", "jp.g07.current.rika-2.q0081.eB": "B", "jp.g07.current.rika-2.q0081.eC": "C", "jp.g07.current.rika-2.q0081.eD": "D", "jp.g07.current.rika-2.q0081.n1": "種子をつくるか", "jp.g07.current.rika-2.q0081.n2": "胚珠が子房の中にあるか", "jp.g07.current.rika-2.q0081.n3": "子葉が1枚か", "jp.g07.current.rika-2.q0081.no": "いいえ", "jp.g07.current.rika-2.q0081.yes": "はい", "jp.g07.current.rika-2.q0082.alt": "植物を分類するための流れ図です。3つの問いがあり、「はい」「いいえ」の矢印でつながっています。矢印の先に、A〜Dの4つの終点があります。", "jp.g07.current.rika-2.q0082.eA": "A", "jp.g07.current.rika-2.q0082.eB": "B", "jp.g07.current.rika-2.q0082.eC": "C", "jp.g07.current.rika-2.q0082.eD": "D", "jp.g07.current.rika-2.q0082.n1": "種子をつくるか", "jp.g07.current.rika-2.q0082.n2": "胚珠が子房の中にあるか", "jp.g07.current.rika-2.q0082.n3": "子葉が1枚か", "jp.g07.current.rika-2.q0082.no": "いいえ", "jp.g07.current.rika-2.q0082.yes": "はい", "jp.g07.current.rika-2.q0083.alt": "植物を分類するための流れ図です。3つの問いがあり、「はい」「いいえ」の矢印でつながっています。矢印の先に、A〜Dの4つの終点があります。", "jp.g07.current.rika-2.q0083.eA": "A", "jp.g07.current.rika-2.q0083.eB": "B", "jp.g07.current.rika-2.q0083.eC": "C", "jp.g07.current.rika-2.q0083.eD": "D", "jp.g07.current.rika-2.q0083.n1": "種子をつくるか", "jp.g07.current.rika-2.q0083.n2": "胚珠が子房の中にあるか", "jp.g07.current.rika-2.q0083.n3": "子葉が1枚か", "jp.g07.current.rika-2.q0083.no": "いいえ", "jp.g07.current.rika-2.q0083.yes": "はい", "jp.g07.current.rika-2.q0087.alt": "被子植物PとQの花について、がく、花弁、おしべ、めしべの数を調べた表です。", "jp.g07.current.rika-2.q0087.h0": "植物", "jp.g07.current.rika-2.q0087.h1": "がく", "jp.g07.current.rika-2.q0087.h2": "花弁", "jp.g07.current.rika-2.q0087.h3": "おしべ", "jp.g07.current.rika-2.q0087.h4": "めしべ", "jp.g07.current.rika-2.q0087.r0c0": "植物 P", "jp.g07.current.rika-2.q0087.r1c0": "植物 Q", "jp.g07.current.rika-2.q0091.alt": "マツとアブラナの花について、花弁、子房、胚珠のつき方、種子を調べた結果の表です。", "jp.g07.current.rika-2.q0091.h0": "調べたこと", "jp.g07.current.rika-2.q0091.h1": "マツ", "jp.g07.current.rika-2.q0091.h2": "アブラナ", "jp.g07.current.rika-2.q0091.r0c0": "花弁", "jp.g07.current.rika-2.q0091.r0c1": "なし", "jp.g07.current.rika-2.q0091.r1c0": "子房", "jp.g07.current.rika-2.q0091.r1c1": "なし", "jp.g07.current.rika-2.q0091.r1c2": "あり", "jp.g07.current.rika-2.q0091.r2c0": "胚珠のつき方", "jp.g07.current.rika-2.q0091.r2c1": "むき出し", "jp.g07.current.rika-2.q0091.r2c2": "子房の中", "jp.g07.current.rika-2.q0091.r3c0": "種子", "jp.g07.current.rika-2.q0091.r3c1": "つくる", "jp.g07.current.rika-2.q0091.r3c2": "つくる", "jp.g07.current.rika-2.q0096.alt": "ユリ、アブラナ、マツ、イヌワラビ、ゼニゴケの5種類について、4つの特徴を調べた結果の表です。", "jp.g07.current.rika-2.q0096.h0": "植物", "jp.g07.current.rika-2.q0096.h1": "種子をつくる", "jp.g07.current.rika-2.q0096.h2": "子房", "jp.g07.current.rika-2.q0096.h3": "根・茎・葉の区別", "jp.g07.current.rika-2.q0096.h4": "胞子のう", "jp.g07.current.rika-2.q0096.r0c0": "ユリ", "jp.g07.current.rika-2.q0096.r0c1": "つくる", "jp.g07.current.rika-2.q0096.r0c2": "あり", "jp.g07.current.rika-2.q0096.r0c3": "あり", "jp.g07.current.rika-2.q0096.r0c4": "なし", "jp.g07.current.rika-2.q0096.r1c0": "アブラナ", "jp.g07.current.rika-2.q0096.r1c1": "つくる", "jp.g07.current.rika-2.q0096.r1c2": "あり", "jp.g07.current.rika-2.q0096.r1c3": "あり", "jp.g07.current.rika-2.q0096.r1c4": "なし", "jp.g07.current.rika-2.q0096.r2c0": "マツ", "jp.g07.current.rika-2.q0096.r2c1": "つくる", "jp.g07.current.rika-2.q0096.r2c2": "なし", "jp.g07.current.rika-2.q0096.r2c3": "あり", "jp.g07.current.rika-2.q0096.r2c4": "なし", "jp.g07.current.rika-2.q0096.r3c0": "イヌワラビ", "jp.g07.current.rika-2.q0096.r3c1": "つくらない", "jp.g07.current.rika-2.q0096.r3c2": "なし", "jp.g07.current.rika-2.q0096.r3c3": "あり", "jp.g07.current.rika-2.q0096.r3c4": "あり", "jp.g07.current.rika-2.q0096.r4c0": "ゼニゴケ", "jp.g07.current.rika-2.q0096.r4c1": "つくらない", "jp.g07.current.rika-2.q0096.r4c2": "なし", "jp.g07.current.rika-2.q0096.r4c3": "なし", "jp.g07.current.rika-2.q0096.r4c4": "あり", "jp.g07.current.rika-2.q0103.alt": "動物の5つのグループ A、B、C、D、E の特徴をまとめた表です。生活場所、呼吸の仕方、体表、子の生まれ方の4つの観点が、横に並んでいます。", "jp.g07.current.rika-2.q0103.h0": "グループ", "jp.g07.current.rika-2.q0103.h1": "生活場所", "jp.g07.current.rika-2.q0103.h2": "呼吸の仕方", "jp.g07.current.rika-2.q0103.h3": "体表", "jp.g07.current.rika-2.q0103.h4": "子の生まれ方", "jp.g07.current.rika-2.q0103.rAc0": "グループ A", "jp.g07.current.rika-2.q0103.rAc1": "おもに陸上", "jp.g07.current.rika-2.q0103.rAc2": "肺", "jp.g07.current.rika-2.q0103.rAc3": "羽毛", "jp.g07.current.rika-2.q0103.rAc4": "卵生（殻のある卵を陸上に産む）", "jp.g07.current.rika-2.q0103.rBc0": "グループ B", "jp.g07.current.rika-2.q0103.rBc1": "水中", "jp.g07.current.rika-2.q0103.rBc2": "えら", "jp.g07.current.rika-2.q0103.rBc4": "卵生（殻のない卵を水中に産む）", "jp.g07.current.rika-2.q0103.rCc0": "グループ C", "jp.g07.current.rika-2.q0103.rCc1": "おもに陸上", "jp.g07.current.rika-2.q0103.rCc2": "肺", "jp.g07.current.rika-2.q0103.rCc3": "毛", "jp.g07.current.rika-2.q0103.rCc4": "胎生", "jp.g07.current.rika-2.q0103.rDc0": "グループ D", "jp.g07.current.rika-2.q0103.rDc1": "おもに陸上", "jp.g07.current.rika-2.q0103.rDc2": "肺", "jp.g07.current.rika-2.q0103.rDc3": "うろこ", "jp.g07.current.rika-2.q0103.rDc4": "卵生（殻のある卵を陸上に産む）", "jp.g07.current.rika-2.q0103.rEc0": "グループ E", "jp.g07.current.rika-2.q0103.rEc1": "子は水中、親は陸上", "jp.g07.current.rika-2.q0103.rEc2": "子はえらと皮膚、親は肺と皮膚", "jp.g07.current.rika-2.q0103.rEc3": "しめった皮膚", "jp.g07.current.rika-2.q0103.rEc4": "卵生（殻のない卵を水中に産む）", "jp.g07.current.rika-2.q0104.alt": "動物の5つのグループ A、B、C、D、E の特徴をまとめた表です。生活場所、呼吸の仕方、体表、子の生まれ方の4つの観点が、横に並んでいます。", "jp.g07.current.rika-2.q0104.h0": "グループ", "jp.g07.current.rika-2.q0104.h1": "生活場所", "jp.g07.current.rika-2.q0104.h2": "呼吸の仕方", "jp.g07.current.rika-2.q0104.h3": "体表", "jp.g07.current.rika-2.q0104.h4": "子の生まれ方", "jp.g07.current.rika-2.q0104.rAc0": "グループ A", "jp.g07.current.rika-2.q0104.rAc1": "おもに陸上", "jp.g07.current.rika-2.q0104.rAc2": "肺", "jp.g07.current.rika-2.q0104.rAc3": "羽毛", "jp.g07.current.rika-2.q0104.rAc4": "卵生（殻のある卵を陸上に産む）", "jp.g07.current.rika-2.q0104.rBc0": "グループ B", "jp.g07.current.rika-2.q0104.rBc1": "水中", "jp.g07.current.rika-2.q0104.rBc2": "えら", "jp.g07.current.rika-2.q0104.rBc3": "うろこ", "jp.g07.current.rika-2.q0104.rBc4": "卵生（殻のない卵を水中に産む）", "jp.g07.current.rika-2.q0104.rCc0": "グループ C", "jp.g07.current.rika-2.q0104.rCc1": "おもに陸上", "jp.g07.current.rika-2.q0104.rCc2": "肺", "jp.g07.current.rika-2.q0104.rCc3": "毛", "jp.g07.current.rika-2.q0104.rCc4": "胎生", "jp.g07.current.rika-2.q0104.rDc0": "グループ D", "jp.g07.current.rika-2.q0104.rDc1": "おもに陸上", "jp.g07.current.rika-2.q0104.rDc2": "肺", "jp.g07.current.rika-2.q0104.rDc3": "うろこ", "jp.g07.current.rika-2.q0104.rDc4": "卵生（殻のある卵を陸上に産む）", "jp.g07.current.rika-2.q0104.rEc0": "グループ E", "jp.g07.current.rika-2.q0104.rEc1": "子は水中、親は陸上", "jp.g07.current.rika-2.q0104.rEc2": "子はえらと皮膚、親は肺と皮膚", "jp.g07.current.rika-2.q0104.rEc3": "しめった皮膚", "jp.g07.current.rika-2.q0104.rEc4": "卵生（殻のない卵を水中に産む）", "jp.g07.current.rika-2.q0114.alt": "動物を分類するしくみを示した図です。最初に背骨があるかどうかをたずね、はいかいいえで進み、A、B、C、D のいずれかの結果にたどりつきます。", "jp.g07.current.rika-2.q0114.eA": "A", "jp.g07.current.rika-2.q0114.eB": "B", "jp.g07.current.rika-2.q0114.eC": "C", "jp.g07.current.rika-2.q0114.eD": "D", "jp.g07.current.rika-2.q0114.n1": "背骨がありますか。", "jp.g07.current.rika-2.q0114.n2": "子は、母親の体内で育ってから生まれますか。", "jp.g07.current.rika-2.q0114.n3": "卵に殻がありますか。", "jp.g07.current.rika-2.q0114.no": "いいえ", "jp.g07.current.rika-2.q0114.yes": "はい", "jp.g07.current.rika-2.q0116.alt": "2種類の動物 A、B の頭を、上から見て簡単にかいた図です。それぞれ、頭の形、2つの目、口の歯の形がかかれています。", "jp.g07.current.rika-2.q0116.nameA": "動物 A", "jp.g07.current.rika-2.q0116.nameB": "動物 B", "jp.g07.current.rika-2.q0116.toothA": "歯", "jp.g07.current.rika-2.q0116.toothB": "歯", "jp.g07.current.rika-2.q0124.A": "A", "jp.g07.current.rika-2.q0124.B": "B", "jp.g07.current.rika-2.q0124.C": "C", "jp.g07.current.rika-2.q0124.D": "D", "jp.g07.current.rika-2.q0124.alt": "バッタを横から見て、体を3つの部分に分けて簡単にかいた図です。A、B、C の3つの部分と、あしの線、頭から出る2本の線 D がかかれています。", "jp.g07.current.rika-2.q0133.alt": "エビ、アサリ、バッタ、イカを観察した結果をまとめた表です。外骨格、節のあるあし、外とう膜の有無が、○と×で示され、右はしに分類の欄があります。", "jp.g07.current.rika-2.q0133.h0": "動物", "jp.g07.current.rika-2.q0133.h1": "外骨格", "jp.g07.current.rika-2.q0133.h2": "節のあるあし", "jp.g07.current.rika-2.q0133.h3": "外とう膜", "jp.g07.current.rika-2.q0133.h4": "分類", "jp.g07.current.rika-2.q0133.r0c0": "エビ", "jp.g07.current.rika-2.q0133.r0c4": "節足動物", "jp.g07.current.rika-2.q0133.r1c0": "アサリ", "jp.g07.current.rika-2.q0133.r1c4": "軟体動物", "jp.g07.current.rika-2.q0133.r2c0": "バッタ", "jp.g07.current.rika-2.q0133.r2c4": "節足動物", "jp.g07.current.rika-2.q0133.r3c0": "イカ", "jp.g07.current.rika-2.q0156.alt": "3つの岩石 A、B、C について、それぞれの岩石をつくる粒の直径の範囲をまとめた表です。", "jp.g07.current.rika-2.q0156.h0": "岩石", "jp.g07.current.rika-2.q0156.h1": "粒の直径の範囲", "jp.g07.current.rika-2.q0164.P-dei": "泥岩", "jp.g07.current.rika-2.q0164.P-reki": "れき岩", "jp.g07.current.rika-2.q0164.P-sa": "砂岩", "jp.g07.current.rika-2.q0164.P-sekkai": "石灰岩", "jp.g07.current.rika-2.q0164.alt": "地点 P の地層の重なりを、上が地表に近い側として柱のように表した図です。4つの層が重なり、それぞれの層に岩石の名前が書かれています。左側に、1 m の長さを表す目盛りがあります。", "jp.g07.current.rika-2.q0164.scale": "1 m", "jp.g07.current.rika-2.q0164.title": "地点 P", "jp.g07.current.rika-2.q0165.P-dei": "泥岩", "jp.g07.current.rika-2.q0165.P-reki": "れき岩", "jp.g07.current.rika-2.q0165.P-sa": "砂岩", "jp.g07.current.rika-2.q0165.P-sekkai": "石灰岩", "jp.g07.current.rika-2.q0165.alt": "地点 P の地層の重なりを、上が地表に近い側として柱のように表した図です。4つの層が重なり、それぞれの層に岩石の名前が書かれています。左側に、1 m の長さを表す目盛りがあります。", "jp.g07.current.rika-2.q0165.scale": "1 m", "jp.g07.current.rika-2.q0165.title": "地点 P", "jp.g07.current.rika-2.q0166.A-dei": "泥岩", "jp.g07.current.rika-2.q0166.A-gyokai": "凝灰岩", "jp.g07.current.rika-2.q0166.A-reki": "れき岩", "jp.g07.current.rika-2.q0166.A-sa": "砂岩", "jp.g07.current.rika-2.q0166.B-dei": "泥岩", "jp.g07.current.rika-2.q0166.B-gyokai": "凝灰岩", "jp.g07.current.rika-2.q0166.B-sa": "砂岩", "jp.g07.current.rika-2.q0166.B-sekkai": "石灰岩", "jp.g07.current.rika-2.q0166.alt": "標高が同じ2つの地点 A、B の地層の重なりを、上が地表に近い側として柱のように表した図です。それぞれの層に岩石の名前が書かれています。左側に、1 m の長さを表す目盛りがあります。", "jp.g07.current.rika-2.q0166.scale": "1 m", "jp.g07.current.rika-2.q0166.tA": "A", "jp.g07.current.rika-2.q0166.tB": "B", "jp.g07.current.rika-2.q0167.A-dei": "泥岩", "jp.g07.current.rika-2.q0167.A-gyokai": "凝灰岩", "jp.g07.current.rika-2.q0167.A-reki": "れき岩", "jp.g07.current.rika-2.q0167.A-sa": "砂岩", "jp.g07.current.rika-2.q0167.B-dei": "泥岩", "jp.g07.current.rika-2.q0167.B-gyokai": "凝灰岩", "jp.g07.current.rika-2.q0167.B-sa": "砂岩", "jp.g07.current.rika-2.q0167.B-sekkai": "石灰岩", "jp.g07.current.rika-2.q0167.alt": "標高が同じ2つの地点 A、B の地層の重なりを、上が地表に近い側として柱のように表した図です。それぞれの層に岩石の名前が書かれています。左側に、1 m の長さを表す目盛りがあります。", "jp.g07.current.rika-2.q0167.scale": "1 m", "jp.g07.current.rika-2.q0167.tA": "A", "jp.g07.current.rika-2.q0167.tB": "B", "jp.g07.current.rika-2.q0168.A-dei": "泥岩", "jp.g07.current.rika-2.q0168.A-gyokai": "凝灰岩", "jp.g07.current.rika-2.q0168.A-sa": "砂岩", "jp.g07.current.rika-2.q0168.B-dei": "泥岩", "jp.g07.current.rika-2.q0168.B-gyokai": "凝灰岩", "jp.g07.current.rika-2.q0168.B-sa": "砂岩", "jp.g07.current.rika-2.q0168.C-dei": "泥岩", "jp.g07.current.rika-2.q0168.C-gyokai": "凝灰岩", "jp.g07.current.rika-2.q0168.C-sa": "砂岩", "jp.g07.current.rika-2.q0168.alt": "3つの地点 A、B、C の地層の重なりを柱のように表した図です。各地点の上に地表の標高が書かれ、地表から凝灰岩の層の上面までの深さが、左側に矢印と数字で示されています。", "jp.g07.current.rika-2.q0168.dA": "8 m", "jp.g07.current.rika-2.q0168.dB": "3 m", "jp.g07.current.rika-2.q0168.dC": "13 m", "jp.g07.current.rika-2.q0168.eA": "標高 120 m", "jp.g07.current.rika-2.q0168.eB": "標高 115 m", "jp.g07.current.rika-2.q0168.eC": "標高 125 m", "jp.g07.current.rika-2.q0168.nA": "A", "jp.g07.current.rika-2.q0168.nB": "B", "jp.g07.current.rika-2.q0168.nC": "C", "jp.g07.current.rika-2.q0169.A-dei": "泥岩", "jp.g07.current.rika-2.q0169.A-gyokai": "凝灰岩", "jp.g07.current.rika-2.q0169.A-sa": "砂岩", "jp.g07.current.rika-2.q0169.B-dei": "泥岩", "jp.g07.current.rika-2.q0169.B-gyokai": "凝灰岩", "jp.g07.current.rika-2.q0169.B-sa": "砂岩", "jp.g07.current.rika-2.q0169.C-dei": "泥岩", "jp.g07.current.rika-2.q0169.C-gyokai": "凝灰岩", "jp.g07.current.rika-2.q0169.C-sa": "砂岩", "jp.g07.current.rika-2.q0169.alt": "3つの地点 A、B、C の地層の重なりを柱のように表した図です。各地点の上に地表の標高が書かれ、地表から凝灰岩の層の上面までの深さが、左側に矢印と数字で示されています。", "jp.g07.current.rika-2.q0169.dA": "8 m", "jp.g07.current.rika-2.q0169.dB": "3 m", "jp.g07.current.rika-2.q0169.dC": "13 m", "jp.g07.current.rika-2.q0169.eA": "標高 120 m", "jp.g07.current.rika-2.q0169.eB": "標高 115 m", "jp.g07.current.rika-2.q0169.eC": "標高 125 m", "jp.g07.current.rika-2.q0169.nA": "A", "jp.g07.current.rika-2.q0169.nB": "B", "jp.g07.current.rika-2.q0169.nC": "C", "jp.g07.current.rika-2.q0173.alt": "4つの岩石 A、B、C、D について、ルーペで見た粒のようす、うすい塩酸をかけたときのようす、鉄くぎでこすったときのようすをまとめた表です。", "jp.g07.current.rika-2.q0173.h0": "岩石", "jp.g07.current.rika-2.q0173.h1": "ルーペで見た粒のようす", "jp.g07.current.rika-2.q0173.h2": "うすい塩酸をかけたとき", "jp.g07.current.rika-2.q0173.h3": "鉄くぎでこすったとき", "jp.g07.current.rika-2.q0173.r0c1": "丸みのある粒が見える", "jp.g07.current.rika-2.q0173.r0c2": "気体は発生しない", "jp.g07.current.rika-2.q0173.r0c3": "きずがつく", "jp.g07.current.rika-2.q0173.r1c1": "角ばった粒が見える", "jp.g07.current.rika-2.q0173.r1c2": "気体は発生しない", "jp.g07.current.rika-2.q0173.r1c3": "きずがつく", "jp.g07.current.rika-2.q0173.r2c1": "粒がほとんど見えない", "jp.g07.current.rika-2.q0173.r2c2": "気体が発生する", "jp.g07.current.rika-2.q0173.r2c3": "きずがつく", "jp.g07.current.rika-2.q0173.r3c1": "粒がほとんど見えない", "jp.g07.current.rika-2.q0173.r3c2": "気体は発生しない", "jp.g07.current.rika-2.q0173.r3c3": "きずがつかない", "jp.g07.current.rika-2.q0174.alt": "4つの岩石 A、B、C、D について、ルーペで見た粒のようす、うすい塩酸をかけたときのようす、鉄くぎでこすったときのようすをまとめた表です。", "jp.g07.current.rika-2.q0174.h0": "岩石", "jp.g07.current.rika-2.q0174.h1": "ルーペで見た粒のようす", "jp.g07.current.rika-2.q0174.h2": "うすい塩酸をかけたとき", "jp.g07.current.rika-2.q0174.h3": "鉄くぎでこすったとき", "jp.g07.current.rika-2.q0174.r0c1": "丸みのある粒が見える", "jp.g07.current.rika-2.q0174.r0c2": "気体は発生しない", "jp.g07.current.rika-2.q0174.r0c3": "きずがつく", "jp.g07.current.rika-2.q0174.r1c1": "角ばった粒が見える", "jp.g07.current.rika-2.q0174.r1c2": "気体は発生しない", "jp.g07.current.rika-2.q0174.r1c3": "きずがつく", "jp.g07.current.rika-2.q0174.r2c1": "粒がほとんど見えない", "jp.g07.current.rika-2.q0174.r2c2": "気体が発生する", "jp.g07.current.rika-2.q0174.r2c3": "きずがつく", "jp.g07.current.rika-2.q0174.r3c1": "粒がほとんど見えない", "jp.g07.current.rika-2.q0174.r3c2": "気体は発生しない", "jp.g07.current.rika-2.q0174.r3c3": "きずがつかない", "jp.g07.current.rika-2.q0185.alt": "あるがけの断面を表した図です。重なった地層が、斜めの線を境にして、右側が下がるようにずれています。いちばん上の層は、この線をまたいで、左右に続いています。それぞれの層に岩石の名前が書かれています。", "jp.g07.current.rika-2.q0185.l-dei": "泥岩", "jp.g07.current.rika-2.q0185.l-sa": "砂岩", "jp.g07.current.rika-2.q0185.l-sekkai": "石灰岩", "jp.g07.current.rika-2.q0185.r-dei": "泥岩", "jp.g07.current.rika-2.q0185.r-sa": "砂岩", "jp.g07.current.rika-2.q0185.r-sekkai": "石灰岩", "jp.g07.current.rika-2.q0185.top-reki": "れき岩", "jp.g07.current.rika-2.q0189.alt": "3つの地点 P、Q、R の位置を真上から見た地図です。上が北で、Q は P の東、R は P の北にあります。各地点の下に、地表の標高と、地表から凝灰岩の層の上面までの深さが書かれています。左上に、100 m の長さを表す目盛りがあります。", "jp.g07.current.rika-2.q0189.dP": "深さ 20 m", "jp.g07.current.rika-2.q0189.dQ": "深さ 15 m", "jp.g07.current.rika-2.q0189.dR": "深さ 20 m", "jp.g07.current.rika-2.q0189.eP": "標高 110 m", "jp.g07.current.rika-2.q0189.eQ": "標高 105 m", "jp.g07.current.rika-2.q0189.eR": "標高 100 m", "jp.g07.current.rika-2.q0189.north": "北", "jp.g07.current.rika-2.q0189.pP": "P", "jp.g07.current.rika-2.q0189.pQ": "Q", "jp.g07.current.rika-2.q0189.pR": "R", "jp.g07.current.rika-2.q0189.scale": "100 m", "jp.g07.current.rika-2.q0193.alt": "露頭で観察した3つの層の記録を、上にある層から順にまとめた表です。層ごとに、厚さ、粒の大きさ、色が書かれています。", "jp.g07.current.rika-2.q0193.h0": "層", "jp.g07.current.rika-2.q0193.h1": "厚さ", "jp.g07.current.rika-2.q0193.h2": "粒の大きさ", "jp.g07.current.rika-2.q0193.h3": "色", "jp.g07.current.rika-2.q0193.r0c2": "れき", "jp.g07.current.rika-2.q0193.r0c3": "茶色", "jp.g07.current.rika-2.q0193.r1c2": "砂", "jp.g07.current.rika-2.q0193.r1c3": "黄色", "jp.g07.current.rika-2.q0193.r2c2": "泥", "jp.g07.current.rika-2.q0193.r2c3": "灰色", "jp.g07.current.rika-2.q0206.A": "A", "jp.g07.current.rika-2.q0206.B": "B", "jp.g07.current.rika-2.q0206.C": "C", "jp.g07.current.rika-2.q0206.D": "D", "jp.g07.current.rika-2.q0206.alt": "形のちがう4つの火山 A、B、C、D の断面を、横から見て並べた図です。山の形が、それぞれちがいます。", "jp.g07.current.rika-2.q0207.A": "A", "jp.g07.current.rika-2.q0207.B": "B", "jp.g07.current.rika-2.q0207.C": "C", "jp.g07.current.rika-2.q0207.D": "D", "jp.g07.current.rika-2.q0207.alt": "形のちがう4つの火山 A、B、C、D の断面を、横から見て並べた図です。山の形が、それぞれちがいます。", "jp.g07.current.rika-2.q0208.A": "A", "jp.g07.current.rika-2.q0208.B": "B", "jp.g07.current.rika-2.q0208.C": "C", "jp.g07.current.rika-2.q0208.D": "D", "jp.g07.current.rika-2.q0208.alt": "形のちがう4つの火山 A、B、C、D の断面を、横から見て並べた図です。山の形が、それぞれちがいます。", "jp.g07.current.rika-2.q0211.alt": "2種類のマグマ A、B がつくる火山について、ねばりけ、火山の形、噴火のようす、溶岩の色をまとめた表です。火山の形の欄の1つが空欄になっています。", "jp.g07.current.rika-2.q0211.h0": "項目", "jp.g07.current.rika-2.q0211.h1": "マグマ A", "jp.g07.current.rika-2.q0211.h2": "マグマ B", "jp.g07.current.rika-2.q0211.r0c0": "ねばりけ", "jp.g07.current.rika-2.q0211.r0c1": "強い", "jp.g07.current.rika-2.q0211.r0c2": "弱い", "jp.g07.current.rika-2.q0211.r1c0": "火山の形", "jp.g07.current.rika-2.q0211.r1c2": "傾斜がゆるやかで広い形", "jp.g07.current.rika-2.q0211.r2c0": "噴火のようす", "jp.g07.current.rika-2.q0211.r2c1": "激しい", "jp.g07.current.rika-2.q0211.r2c2": "おだやか", "jp.g07.current.rika-2.q0211.r3c0": "溶岩の色", "jp.g07.current.rika-2.q0211.r3c1": "白っぽい", "jp.g07.current.rika-2.q0211.r3c2": "黒っぽい", "jp.g07.current.rika-2.q0214.alt": "2か所の火山灰 P、Q にふくまれる、無色鉱物と有色鉱物の粒の割合をまとめた表です。", "jp.g07.current.rika-2.q0214.h0": "火山灰", "jp.g07.current.rika-2.q0214.h1": "無色鉱物の粒の割合", "jp.g07.current.rika-2.q0214.h2": "有色鉱物の粒の割合", "jp.g07.current.rika-2.q0214.r0c0": "P", "jp.g07.current.rika-2.q0214.r1c0": "Q", "jp.g07.current.rika-2.q0221.A": "A", "jp.g07.current.rika-2.q0221.B": "B", "jp.g07.current.rika-2.q0221.alt": "2つの岩石 A、B の内部のようすをかいた図です。それぞれの四角の中に、結晶のようすがかかれています。", "jp.g07.current.rika-2.q0222.A": "A", "jp.g07.current.rika-2.q0222.B": "B", "jp.g07.current.rika-2.q0222.alt": "2つの岩石 A、B の内部のようすをかいた図です。それぞれの四角の中に、結晶のようすがかかれています。", "jp.g07.current.rika-2.q0223.A": "A", "jp.g07.current.rika-2.q0223.B": "B", "jp.g07.current.rika-2.q0223.alt": "2つの岩石 A、B の内部のようすをかいた図です。それぞれの四角の中に、結晶のようすがかかれています。", "jp.g07.current.rika-2.q0226.alt": "6種類の火成岩を、火山岩と深成岩に分けて、色の順に並べた表です。火山岩の行の1つが空欄になっています。", "jp.g07.current.rika-2.q0226.h0": "岩石のなかま", "jp.g07.current.rika-2.q0226.h1": "白っぽい", "jp.g07.current.rika-2.q0226.h2": "中間の色", "jp.g07.current.rika-2.q0226.h3": "黒っぽい", "jp.g07.current.rika-2.q0226.r0c0": "火山岩", "jp.g07.current.rika-2.q0226.r0c1": "流紋岩", "jp.g07.current.rika-2.q0226.r0c3": "玄武岩", "jp.g07.current.rika-2.q0226.r1c0": "深成岩", "jp.g07.current.rika-2.q0226.r1c1": "花こう岩", "jp.g07.current.rika-2.q0226.r1c2": "せん緑岩", "jp.g07.current.rika-2.q0226.r1c3": "斑れい岩", "jp.g07.current.rika-2.q0227.alt": "6種類の火成岩を、火山岩と深成岩に分けて、色の順に並べた表です。火山岩の行の1つが空欄になっています。", "jp.g07.current.rika-2.q0227.h0": "岩石のなかま", "jp.g07.current.rika-2.q0227.h1": "白っぽい", "jp.g07.current.rika-2.q0227.h2": "中間の色", "jp.g07.current.rika-2.q0227.h3": "黒っぽい", "jp.g07.current.rika-2.q0227.r0c0": "火山岩", "jp.g07.current.rika-2.q0227.r0c1": "流紋岩", "jp.g07.current.rika-2.q0227.r0c3": "玄武岩", "jp.g07.current.rika-2.q0227.r1c0": "深成岩", "jp.g07.current.rika-2.q0227.r1c1": "花こう岩", "jp.g07.current.rika-2.q0227.r1c2": "せん緑岩", "jp.g07.current.rika-2.q0227.r1c3": "斑れい岩", "jp.g07.current.rika-2.q0228.alt": "6種類の火成岩を、火山岩と深成岩に分けて、色の順に並べた表です。火山岩の行の1つが空欄になっています。", "jp.g07.current.rika-2.q0228.h0": "岩石のなかま", "jp.g07.current.rika-2.q0228.h1": "白っぽい", "jp.g07.current.rika-2.q0228.h2": "中間の色", "jp.g07.current.rika-2.q0228.h3": "黒っぽい", "jp.g07.current.rika-2.q0228.r0c0": "火山岩", "jp.g07.current.rika-2.q0228.r0c1": "流紋岩", "jp.g07.current.rika-2.q0228.r0c3": "玄武岩", "jp.g07.current.rika-2.q0228.r1c0": "深成岩", "jp.g07.current.rika-2.q0228.r1c1": "花こう岩", "jp.g07.current.rika-2.q0228.r1c2": "せん緑岩", "jp.g07.current.rika-2.q0228.r1c3": "斑れい岩", "jp.g07.current.rika-2.q0231.alt": "ある火成岩にふくまれる、無色鉱物と有色鉱物の粒の割合をまとめた表です。", "jp.g07.current.rika-2.q0231.h0": "鉱物", "jp.g07.current.rika-2.q0231.h1": "ふくまれる粒の割合", "jp.g07.current.rika-2.q0231.r0c0": "無色鉱物", "jp.g07.current.rika-2.q0231.r1c0": "有色鉱物", "jp.g07.current.rika-2.q0237.alt": "小麦粉に加える水の量を変えた4つの混ぜものについて、押し出してできた形の高さと広がりをまとめた表です。", "jp.g07.current.rika-2.q0237.h0": "混ぜもの", "jp.g07.current.rika-2.q0237.h1": "水の量", "jp.g07.current.rika-2.q0237.h2": "高さ", "jp.g07.current.rika-2.q0237.h3": "広がり", "jp.g07.current.rika-2.q0237.r0c0": "P", "jp.g07.current.rika-2.q0237.r1c0": "Q", "jp.g07.current.rika-2.q0237.r2c0": "R", "jp.g07.current.rika-2.q0237.r3c0": "S", "jp.g07.current.rika-2.t14.axis-bunpu-x": "海溝からの距離 (km)", "jp.g07.current.rika-2.t14.axis-bunpu-y": "震源の深さ (km、下向きが深い)", "jp.g07.current.rika-2.t14.axis-map-x": "東西の位置 (km)", "jp.g07.current.rika-2.t14.axis-map-y": "南北の位置 (km)", "jp.g07.current.rika-2.t14.axis-rec-x": "時間 (秒)", "jp.g07.current.rika-2.t14.axis-rec-y": "ゆれの大きさ (相対値)", "jp.g07.current.rika-2.t14.axis-td-x": "地震発生からの時間 (秒)", "jp.g07.current.rika-2.t14.axis-td-y": "震源からの距離 (km)", "jp.g07.current.rika-2.q0253.alt": "ある地点の地震計に記録されたゆれのようすをかいたグラフです。はじめは平らな線で、そのあと小さなゆれが続き、続いて大きなゆれになって、だんだん小さくなります。時間軸のそばに A、B、C、D の印があります。", "jp.g07.current.rika-2.q0253.p0": "A", "jp.g07.current.rika-2.q0253.p1": "B", "jp.g07.current.rika-2.q0253.p2": "C", "jp.g07.current.rika-2.q0253.p3": "D", "jp.g07.current.rika-2.q0254.alt": "ある地点の地震計に記録されたゆれのようすをかいたグラフです。はじめは平らな線で、そのあと小さなゆれが続き、続いて大きなゆれになって、だんだん小さくなります。時間軸のそばに A、B、C、D の印があります。", "jp.g07.current.rika-2.q0254.p0": "A", "jp.g07.current.rika-2.q0254.p1": "B", "jp.g07.current.rika-2.q0254.p2": "C", "jp.g07.current.rika-2.q0254.p3": "D", "jp.g07.current.rika-2.q0255.alt": "3つの地点 A、B、C について、震源からの距離と、P波、S波が届いた時刻を並べた表です。", "jp.g07.current.rika-2.q0255.h0": "地点", "jp.g07.current.rika-2.q0255.h1": "震源からの距離", "jp.g07.current.rika-2.q0255.h2": "P波が届いた時刻", "jp.g07.current.rika-2.q0255.h3": "S波が届いた時刻", "jp.g07.current.rika-2.q0256.alt": "3つの地点 A、B、C について、震源からの距離と、P波、S波が届いた時刻を並べた表です。", "jp.g07.current.rika-2.q0256.h0": "地点", "jp.g07.current.rika-2.q0256.h1": "震源からの距離", "jp.g07.current.rika-2.q0256.h2": "P波が届いた時刻", "jp.g07.current.rika-2.q0256.h3": "S波が届いた時刻", "jp.g07.current.rika-2.q0257.alt": "3つの地点 A、B、C について、震源からの距離と、P波、S波が届いた時刻を並べた表です。", "jp.g07.current.rika-2.q0257.h0": "地点", "jp.g07.current.rika-2.q0257.h1": "震源からの距離", "jp.g07.current.rika-2.q0257.h2": "P波が届いた時刻", "jp.g07.current.rika-2.q0257.h3": "S波が届いた時刻", "jp.g07.current.rika-2.q0258.alt": "地震発生からの時間を横軸、震源からの距離を縦軸にしたグラフです。原点から右上へのびる直線が2本あり、一方はもう一方より急な傾きで、それぞれ P波、S波と書かれています。", "jp.g07.current.rika-2.q0258.pw": "P波", "jp.g07.current.rika-2.q0258.sw": "S波", "jp.g07.current.rika-2.q0259.alt": "地震発生からの時間を横軸、震源からの距離を縦軸にしたグラフです。原点から右上へのびる直線が2本あり、一方はもう一方より急な傾きで、それぞれ P波、S波と書かれています。", "jp.g07.current.rika-2.q0259.pw": "P波", "jp.g07.current.rika-2.q0259.sw": "S波", "jp.g07.current.rika-2.q0267.alt": "ある海溝のそばで起こった地震の震源を、海溝からの距離と深さで表したグラフです。点は左上から右下へ、帯のように並んでいます。", "jp.g07.current.rika-2.q0278.alt": "ある火山のまわりの 4つの区域 A、B、C、D について、噴火のときに溶岩流、火山灰、火砕流が届くおそれがあるかどうかを、あり、なしで示した表です。", "jp.g07.current.rika-2.q0278.h0": "区域", "jp.g07.current.rika-2.q0278.h1": "溶岩流", "jp.g07.current.rika-2.q0278.h2": "火山灰", "jp.g07.current.rika-2.q0278.h3": "火砕流", "jp.g07.current.rika-2.q0278.r0c1": "あり", "jp.g07.current.rika-2.q0278.r0c2": "あり", "jp.g07.current.rika-2.q0278.r0c3": "あり", "jp.g07.current.rika-2.q0278.r1c1": "なし", "jp.g07.current.rika-2.q0278.r1c2": "あり", "jp.g07.current.rika-2.q0278.r1c3": "あり", "jp.g07.current.rika-2.q0278.r2c1": "なし", "jp.g07.current.rika-2.q0278.r2c2": "あり", "jp.g07.current.rika-2.q0278.r2c3": "なし", "jp.g07.current.rika-2.q0278.r3c1": "あり", "jp.g07.current.rika-2.q0278.r3c2": "あり", "jp.g07.current.rika-2.q0278.r3c3": "なし", "jp.g07.current.rika-2.q0279.alt": "ある火山のまわりの 4つの区域 A、B、C、D について、噴火のときに溶岩流、火山灰、火砕流が届くおそれがあるかどうかを、あり、なしで示した表です。", "jp.g07.current.rika-2.q0279.h0": "区域", "jp.g07.current.rika-2.q0279.h1": "溶岩流", "jp.g07.current.rika-2.q0279.h2": "火山灰", "jp.g07.current.rika-2.q0279.h3": "火砕流", "jp.g07.current.rika-2.q0279.r0c1": "あり", "jp.g07.current.rika-2.q0279.r0c2": "あり", "jp.g07.current.rika-2.q0279.r0c3": "あり", "jp.g07.current.rika-2.q0279.r1c1": "なし", "jp.g07.current.rika-2.q0279.r1c2": "あり", "jp.g07.current.rika-2.q0279.r1c3": "あり", "jp.g07.current.rika-2.q0279.r2c1": "なし", 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"この単元で学ぶこと\nこの単元では、校庭や学校のまわりで見つけた生物を、ルーペや双眼実体顕微鏡を使って観察し、記録する方法を学びます。そのあと、観察した生物を、同じところやちがうところに目をつけて分類（なかま分け）する方法を学びます。小学校では、生物の色、形、大きさや、昆虫の体のつくりを調べました。ここでは、生物がすんでいる場所のようすにも目を向けます。さらに、分けるときに注目する点である「観点」と、グループに入れる条件である「基準」を区別して、分類表や流れ図にまとめます。分け方は一通りだけではありません。観点をかえると、同じ生物でもちがうなかまになります。\n\n大切なことば\n観察：生物や物のようすを、目や道具を使ってよく見て調べることです。\nルーペ：手に持って使う、拡大して見る道具です。5〜10倍ほどに大きくして見られます。\n双眼実体顕微鏡：両目でのぞく顕微鏡です。20〜40倍ほどの倍率で、観察するものがそのまま立体的に見え、プレパラートはいりません。\nスケッチ：観察したものを、見たとおりに絵でかき記す方法です。\n観察記録：日付、場所、天気、大きさなどを書き残したものです。\n日当たりとしめり気：生物がすむ場所のようすを表すことばです。日当たりは日光がよく当たるか、しめり気は地面や空気がしめっているかを表します。日が当たる場所を日なた、当たらない場所を日かげといいます。\n分類：多くの生物を、共通点やちがいをもとに、なかま分けすることです。\n観点：なかま分けのとき、どこに目をつけるかという点です。例として、すむ場所、動き方、体の形があります。\n基準：生物をどちらのグループへ入れるかを判断する条件です。観点が「体の形」のとき、基準は「ひれがあるか、ないか」のように決めます。\n分類表：生物と、いくつかの観点で調べた結果を、表にまとめたものです。\n流れ図（検索表）：「はい」「いいえ」で答える質問を順にたどって、生物を分けていく図です。\n\n前に学んだこと\n小学校3年では、身の回りの生物の色、形、大きさを調べ、昆虫の体はあたま、むね、はらからできていることを学びました。小学校6年では、生物が水、空気、食べ物を通して、まわりの環境とかかわって生きていることを学びました。\n\n手順を確かめよう\n手順1：ルーペを目の近くで持ちます。手で動かせる観察物は、ルーペの位置を保ったまま、観察物のほうを前後させて、はっきり見える位置を探します。\n手順2：根がついた草のように動かせない観察物は、ルーペを目の近くに保ち、からだのほうを前へ後ろへ動かして、はっきり見える位置を探します。\n手順3：ルーペでも双眼実体顕微鏡でも、太陽の光に向けてのぞいてはいけません。目をいため、とても危険です。\n手順4：双眼実体顕微鏡では、はじめに左右の接眼レンズの幅を調節します。のぞいたときに、丸い視野が一つに重なって見える幅にします。\n手順5：次に、粗動ねじを回して、観察するものがおよそ見える位置にします。\n手順6：右目だけでのぞきながら、微動ねじを少しずつ回して、くっきり見える位置にします。\n手順7：左目だけでのぞきながら、視度調節リングを回して、左目でもくっきり見えるようにします。\n手順8：スケッチは、とがらせたえんぴつを使い、細くはっきりした線と点でかきます。かげや濃淡はつけず、同じ線をなぞって太くしません。観察できたことだけをかき、気づいた点は文字で添えます。\n手順9：観察記録には、日付、時刻、場所、天気、観察するものの大きさを書きます。数や長さは、数字と単位で書きます。\n手順10：さわると危険な生物がいるので、むやみにさわりません。観察のあとは手を洗い、集めた生物は元の場所に返します。\n手順11：分けるときは、まず何に注目するか（観点）を決め、次に各生物をどのグループに入れるかの条件（基準）を決めます。\n手順12：どの生物も一つのグループにだけ入るか、人によって答えが変わらないかを確かめます。\n手順13：結果は分類表にまとめ、使った観点と基準を書き添えます。質問と矢印でたどる流れ図（検索表）で表すこともできます。\n\n例題1\nルーペで、動かせるものを観察する：どんぐりの殻の模様を、ルーペで観察します。どんぐりは手に持てます。ルーペの持ち方と、ピントの合わせ方を答えましょう。\nルーペを、目のすぐ近くで持ちます。\nルーペは動かさずに、どんぐりを手に持って、前後にゆっくり動かします。\n模様がはっきり見える位置で止めて、観察します。\nどんぐりは動かせるので、顔のほうは動かしません。\n\n例題2\n双眼実体顕微鏡で、ピントを合わせる順序：ゆうきさんは、砂つぶを双眼実体顕微鏡で観察します。ピントが合うまでの操作を、順に説明しましょう。\n最初に、接眼レンズの幅を調節して、丸い視野が一つに重なって見えるようにします。\n次に、粗動ねじを回して、砂つぶがおよそ見える位置にします。\n右目だけでのぞいて、微動ねじでくっきり見えるようにします。\n最後に、左目だけでのぞいて、視度調節リングでくっきり見えるようにします。\n\n例題3\n基準を決めて、生物を分ける：バッタ、ツバメ、ミミズ、ヘビ、ススキを、観点「体のつくり」、基準「あしがあるか」で、2つのグループに分けましょう。\n「体のつくり」が観点、「あしがあるか」が基準です。基準に合わせて、生物ごとにあしを確かめます。\nバッタとツバメにはあしがあります。ミミズ、ヘビ、ススキにはあしがありません。\nあしがあるグループは「バッタ、ツバメ」、ないグループは「ミミズ、ヘビ、ススキ」です。どの生物も一つのグループにだけ入ります。\n観点を「すむ場所」にかえると、分け方もグループもかわります。\n\n例題4\n流れ図を、順にたどる：流れ図では、最初の質問が「あしがありますか」です。「いいえ」なら終点P、「はい」なら次の質問「はねがありますか」に進みます。次の質問に「はい」なら終点Q、「いいえ」なら終点Rです。イヌは、どの終点にたどりつくでしょうか。\nイヌにはあしがあるので、最初の質問は「はい」で、次の質問に進みます。\nイヌにはねがないので、次の質問は「いいえ」です。\n「いいえ」の矢印をたどると、終点Rにたどりつきます。\nミミズなら最初の質問で「いいえ」となり終点Pに、バッタなら終点Qにたどりつきます。\n\nよくあるまちがい\nルーペを目から離して持つ：ルーペは目のそばで持ちます。離すと視野がせまくなり、広く見ることができません。\n動かせない植物のほうを動かす：動かせないときは、観察するものを引っぱらず、顔のほうを前後させて、ピントの合う位置を探します。\n視度調節リングを最初に回す：リングは左目のための調節なので、最後に行います。はじめは接眼レンズの幅、次に粗動ねじです。\nスケッチで影をつけたり、線を重ねたりする：影や重ね書きは、見たとおりの記録になりません。細い線と点で、見えたものだけをかきます。\n観点と基準を同じものと考える：観点は注目する点、基準はグループに入れる条件です。観点が決まっても、基準を決めないと分けられません。\n分け方は一通りだけだと考える：観点をかえると、同じ生物でも、入るグループが変わります。何のために分けるかを考えて、観点を決めます。\n「大きい」「小さい」のようなあいまいな基準を使う：境目がはっきりしないと、分ける人しだいで結果がちがってしまいます。数や長さで決めると、同じ結果になります。\n1回の観察だけで決めつける：日や時間をずらして観察を重ね、記録を比べてから考えます。\n\n確かめよう\n確かめ1：スケッチに、観察しながら気づいたことを書き加えるとき、絵のほかに何を使いますか。 答え：文字を使います。絵にしにくい色や手ざわりなどは、文字で書き加えます。\n確かめ2：日なたで乾いた場所を好む植物と、日かげでしめった場所を好む植物は、ふつう同じ場所で多く見られますか。 答え：多くは見られません。好む場所の条件が反対だからです。\n確かめ3：「花の色」と「黄色か、それ以外か」では、基準にあたるのはどちらですか。 答え：「黄色か、それ以外か」です。「花の色」は注目する点なので観点で、「黄色か、それ以外か」はグループに入れる条件の基準です。\n確かめ4：日かげの地面は、日なたの地面にくらべて、かわきやすいですか。それとも、かわきにくいですか。 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"この単元では、校庭や学校のまわりで見つけた生物を、ルーペや双眼実体顕微鏡を使って観察し、記録する方法を学びます。そのあと、観察した生物を、同じところやちがうところに目をつけて分類（なかま分け）する方法を学びます。小学校では、生物の色、形、大きさや、昆虫の体のつくりを調べました。ここでは、生物がすんでいる場所のようすにも目を向けます。さらに、分けるときに注目する点である「観点」と、グループに入れる条件である「基準」を区別して、分類表や流れ図にまとめます。分け方は一通りだけではありません。観点をかえると、同じ生物でもちがうなかまになります。", "keyConcepts": ["観察：生物や物のようすを、目や道具を使ってよく見て調べることです。", "ルーペ：手に持って使う、拡大して見る道具です。5〜10倍ほどに大きくして見られます。", "双眼実体顕微鏡：両目でのぞく顕微鏡です。20〜40倍ほどの倍率で、観察するものがそのまま立体的に見え、プレパラートはいりません。", "スケッチ：観察したものを、見たとおりに絵でかき記す方法です。", "観察記録：日付、場所、天気、大きさなどを書き残したものです。", "日当たりとしめり気：生物がすむ場所のようすを表すことばです。日当たりは日光がよく当たるか、しめり気は地面や空気がしめっているかを表します。日が当たる場所を日なた、当たらない場所を日かげといいます。", "分類：多くの生物を、共通点やちがいをもとに、なかま分けすることです。", "観点：なかま分けのとき、どこに目をつけるかという点です。例として、すむ場所、動き方、体の形があります。", "基準：生物をどちらのグループへ入れるかを判断する条件です。観点が「体の形」のとき、基準は「ひれがあるか、ないか」のように決めます。", "分類表：生物と、いくつかの観点で調べた結果を、表にまとめたものです。", "流れ図（検索表）：「はい」「いいえ」で答える質問を順にたどって、生物を分けていく図です。"], "priorKnowledge": ["小学校3年では、身の回りの生物の色、形、大きさを調べ、昆虫の体はあたま、むね、はらからできていることを学びました。小学校6年では、生物が水、空気、食べ物を通して、まわりの環境とかかわって生きていることを学びました。"], "steps": ["手順1：ルーペを目の近くで持ちます。手で動かせる観察物は、ルーペの位置を保ったまま、観察物のほうを前後させて、はっきり見える位置を探します。", "手順2：根がついた草のように動かせない観察物は、ルーペを目の近くに保ち、からだのほうを前へ後ろへ動かして、はっきり見える位置を探します。", "手順3：ルーペでも双眼実体顕微鏡でも、太陽の光に向けてのぞいてはいけません。目をいため、とても危険です。", "手順4：双眼実体顕微鏡では、はじめに左右の接眼レンズの幅を調節します。のぞいたときに、丸い視野が一つに重なって見える幅にします。", "手順5：次に、粗動ねじを回して、観察するものがおよそ見える位置にします。", "手順6：右目だけでのぞきながら、微動ねじを少しずつ回して、くっきり見える位置にします。", "手順7：左目だけでのぞきながら、視度調節リングを回して、左目でもくっきり見えるようにします。", "手順8：スケッチは、とがらせたえんぴつを使い、細くはっきりした線と点でかきます。かげや濃淡はつけず、同じ線をなぞって太くしません。観察できたことだけをかき、気づいた点は文字で添えます。", "手順9：観察記録には、日付、時刻、場所、天気、観察するものの大きさを書きます。数や長さは、数字と単位で書きます。", "手順10：さわると危険な生物がいるので、むやみにさわりません。観察のあとは手を洗い、集めた生物は元の場所に返します。", "手順11：分けるときは、まず何に注目するか（観点）を決め、次に各生物をどのグループに入れるかの条件（基準）を決めます。", "手順12：どの生物も一つのグループにだけ入るか、人によって答えが変わらないかを確かめます。", "手順13：結果は分類表にまとめ、使った観点と基準を書き添えます。質問と矢印でたどる流れ図（検索表）で表すこともできます。"], "workedExamples": [{"title": "ルーペで、動かせるものを観察する", "problem": "どんぐりの殻の模様を、ルーペで観察します。どんぐりは手に持てます。ルーペの持ち方と、ピントの合わせ方を答えましょう。", "solution": ["ルーペを、目のすぐ近くで持ちます。", "ルーペは動かさずに、どんぐりを手に持って、前後にゆっくり動かします。", "模様がはっきり見える位置で止めて、観察します。", "どんぐりは動かせるので、顔のほうは動かしません。"]}, {"title": "双眼実体顕微鏡で、ピントを合わせる順序", "problem": "ゆうきさんは、砂つぶを双眼実体顕微鏡で観察します。ピントが合うまでの操作を、順に説明しましょう。", "solution": ["最初に、接眼レンズの幅を調節して、丸い視野が一つに重なって見えるようにします。", "次に、粗動ねじを回して、砂つぶがおよそ見える位置にします。", "右目だけでのぞいて、微動ねじでくっきり見えるようにします。", "最後に、左目だけでのぞいて、視度調節リングでくっきり見えるようにします。"]}, {"title": "基準を決めて、生物を分ける", "problem": "バッタ、ツバメ、ミミズ、ヘビ、ススキを、観点「体のつくり」、基準「あしがあるか」で、2つのグループに分けましょう。", "solution": ["「体のつくり」が観点、「あしがあるか」が基準です。基準に合わせて、生物ごとにあしを確かめます。", "バッタとツバメにはあしがあります。ミミズ、ヘビ、ススキにはあしがありません。", "あしがあるグループは「バッタ、ツバメ」、ないグループは「ミミズ、ヘビ、ススキ」です。どの生物も一つのグループにだけ入ります。", "観点を「すむ場所」にかえると、分け方もグループもかわります。"]}, {"title": "流れ図を、順にたどる", "problem": "流れ図では、最初の質問が「あしがありますか」です。「いいえ」なら終点P、「はい」なら次の質問「はねがありますか」に進みます。次の質問に「はい」なら終点Q、「いいえ」なら終点Rです。イヌは、どの終点にたどりつくでしょうか。", "solution": ["イヌにはあしがあるので、最初の質問は「はい」で、次の質問に進みます。", "イヌにはねがないので、次の質問は「いいえ」です。", "「いいえ」の矢印をたどると、終点Rにたどりつきます。", "ミミズなら最初の質問で「いいえ」となり終点Pに、バッタなら終点Qにたどりつきます。"]}], "commonMistakes": ["ルーペを目から離して持つ：ルーペは目のそばで持ちます。離すと視野がせまくなり、広く見ることができません。", "動かせない植物のほうを動かす：動かせないときは、観察するものを引っぱらず、顔のほうを前後させて、ピントの合う位置を探します。", "視度調節リングを最初に回す：リングは左目のための調節なので、最後に行います。はじめは接眼レンズの幅、次に粗動ねじです。", "スケッチで影をつけたり、線を重ねたりする：影や重ね書きは、見たとおりの記録になりません。細い線と点で、見えたものだけをかきます。", "観点と基準を同じものと考える：観点は注目する点、基準はグループに入れる条件です。観点が決まっても、基準を決めないと分けられません。", "分け方は一通りだけだと考える：観点をかえると、同じ生物でも、入るグループが変わります。何のために分けるかを考えて、観点を決めます。", "「大きい」「小さい」のようなあいまいな基準を使う：境目がはっきりしないと、分ける人しだいで結果がちがってしまいます。数や長さで決めると、同じ結果になります。", "1回の観察だけで決めつける：日や時間をずらして観察を重ね、記録を比べてから考えます。"], "selfCheck": [{"question": "スケッチに、観察しながら気づいたことを書き加えるとき、絵のほかに何を使いますか。", "answer": "文字を使います。絵にしにくい色や手ざわりなどは、文字で書き加えます。"}, {"question": "日なたで乾いた場所を好む植物と、日かげでしめった場所を好む植物は、ふつう同じ場所で多く見られますか。", "answer": "多くは見られません。好む場所の条件が反対だからです。"}, {"question": "「花の色」と「黄色か、それ以外か」では、基準にあたるのはどちらですか。", "answer": "「黄色か、それ以外か」です。「花の色」は注目する点なので観点で、「黄色か、それ以外か」はグループに入れる条件の基準です。"}, {"question": "日かげの地面は、日なたの地面にくらべて、かわきやすいですか。それとも、かわきにくいですか。", "answer": "かわきにくいです。日光が当たらないので、水分が残りやすく、しめった状態が長く続きます。"}], "summary": "ルーペは目の近くで持ち、動かせるものはそのもの、動かせないものは顔のほうを前後させて、はっきり見える位置を探します。太陽は決して見ません。双眼実体顕微鏡では、接眼レンズの幅、粗動ねじ、右目の微動ねじ、左目の視度調節リングの順に調節します。スケッチは、細い線と点で、見えたものだけをかき、観察記録には日付、場所、天気、大きさを書きます。生物は、日当たりやしめり気がちがう、さまざまな場所にすんでいます。分類では、観点で注目する点を決め、基準でグループに入れる条件を決めます。観点をかえると、同じ生物でも分け方が変わります。基準は、分ける人がちがっても同じ結果になるように、はっきり決めます。結果は分類表や流れ図にまとめ、観点と基準を書き添えます。1回の観察だけで決めつけないことも大切です。", "figureNote": "この単元の問題には、表、校舎のまわりを上から見た図、流れ図があります。表は、1行目に項目の名前があり、左の列に生物の名前や記号が並んでいます。残りのマスに、調べた結果が入っています。校舎の図は、上が北で、校舎の北がわに斜線の部分があり、地面の4つの地点に記号がついています。流れ図は、「はい」「いいえ」で答える質問が順にならび、矢印をたどると、最後に終点の記号にたどりつきます。"}, "figure": null, "visualRequirement": "none", "objectives": ["JP.FB.7.F2.1.a.1.1", "JP.FB.7.F2.1.a.1.2", "JP.FB.7.F2.1.i"], "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "band": 2, "license": "CC-BY-NC-4.0", "provenance": 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{"type": "note", "id": "jp.g07.current.rika-2.n002", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n002", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "植物の体のつくりと分類", "title": "植物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "shokubutsu-bunrui", "subtopicKey": "hana-ha-ne", "body": "この単元で学ぶこと\nこの単元では、身近な植物の体のつくりを調べて、共通点と相違点を見つけ、なかま分けする方法を学びます。まず、花のつくりを、外側から中心へ順に調べます。次に、受粉のあと、子房と胚珠がどのように変わるかを学び、被子植物と裸子植物のちがいを考えます。さらに、被子植物のなかま分けに使う観点として、子葉、葉脈、根を調べます。最後に、種子をつくらず胞子でふえるシダ植物とコケ植物を学び、植物の分類の流れをつくります。小学校で学んだ、花のつくりや、受粉と実のことが、この単元の土台になります。\n\n大切なことば\n花のつくり：花は、いちばん外側にがくがあり、その内側に花弁、さらに内側におしべがあります。中心にあるのが、めしべです。\nめしべ：先端に花粉のつく柱頭があり、その下に細い花柱、根もとにふくらんだ子房があります。子房の中には、小さな粒の胚珠が入っています。\nおしべ：細い柄の先にやくがあり、やくの中で花粉がつくられます。\n受粉：おしべでつくられた花粉が、めしべの先の柱頭につくことを、受粉といいます。\n果実と種子：受粉のあと、子房は育って果実になり、子房の中の胚珠は種子に変わります。種子は胚珠が変化したものなので、1つの果実にできる種子の数が、もとの胚珠の数をこえることはありません。\n種子植物：種子をつくってふえる植物を、種子植物といいます。種子植物は、被子植物と裸子植物に分けられます。被子植物は、子房の中に胚珠があるなかまで、サクラやアブラナがあります。裸子植物は、子房がなく、胚珠がむき出しのなかまで、イチョウやスギがあります。\nマツの花：マツは裸子植物で、雌花と雄花があります。雌花のりん片には胚珠がむき出しでついています。雄花のりん片には花粉のうがあり、花粉のうの中に花粉が入っています。花粉は、風に運ばれて雌花にとどきます。\n子葉：芽を出したばかりの植物に、最初に現れる葉を、子葉といいます。被子植物は、子葉の数によって、単子葉類と双子葉類に分けられます。\n単子葉類：子葉が1枚で、葉脈は平行脈、根はひげ根のなかまです。トウモロコシ、ユリ、イネ、ツユクサがあります。\n双子葉類：子葉が2枚で、葉脈は網状脈、根は主根と側根のなかまです。アブラナ、ヒマワリ、エンドウ、サクラがあります。\n葉脈：葉の中を通るすじを、葉脈といいます。葉脈が同じ向きに並ぶものを平行脈、網目のように枝分かれしてつながるものを網状脈といいます。葉の広さや長さでは決まりません。\n根：根には、太い主根から細い側根が枝分かれするものと、同じような細い根がたくさん広がるひげ根があります。\n胞子：シダ植物とコケ植物は、種子をつくらず、胞子でふえます。胞子は、胞子のうというふくろの中にできます。ワラビなどのシダ植物の胞子のうは葉の裏にでき、スギゴケなどのコケ植物の胞子のうは雌株にできます。\nシダ植物とコケ植物のからだ：シダ植物には、根・茎・葉の区別があります。コケ植物には、根・茎・葉の区別がなく、仮根でからだを地面や岩にとめています。コケ植物は、水を主にからだの表面から取り入れます。\n観点と基準：植物をなかま分けするときは、観点を決め、その基準で分けます。同じ種類でも、育つ場所によって草たけや葉の大きさは変わるので、花のつくりや葉脈のように、変わりにくい特徴を手がかりにします。1つの特徴だけで決めず、いくつかの特徴をあわせて比べます。\n分類の流れ：「花をつけるか」のように、はいかいいえで答えられる問いを順に並べると、植物をなかま分けする流れをつくれます。\n\n前に学んだこと\n小学校3年では、植物の体が根、茎、葉からできていることを学びました。小学校5年では、花におしべとめしべがあることと、受粉すると実や種子ができることを学びました。中学1年のこれまでの単元では、ルーペの使い方と、観点と基準を決めてなかま分けする方法を学びました。\n\n手順を確かめよう\n手順1：ルーペを使うときは、目に近づけて持ち、観察するものを動かします。動かせないものを見るときは、顔を前後に動かします。ルーペで太陽を見てはいけません。\n手順2：花は、外側の部分から順に、ピンセットで1つずつていねいにはずし、はずした順に台紙の上へテープで貼って、ルーペで形と数を調べます。\n手順3：めしべの子房を縦に切るときは、カッターナイフの刃を自分や人に向けないようにして、ゆっくり切ります。切り口をルーペで見て、中に胚珠があるかを調べます。\n手順4：葉は、葉脈のようすをルーペで拡大して見て、葉脈が平行に並ぶのか、網目のようにつながるのかを記録します。\n手順5：根は、掘り出したあと、水の中でそっと洗って土を落とし、太い根と細い根でできているのか、同じような細い根が多いのかを記録します。\n手順6：種子はまいて育て、芽ばえの子葉を数えます。胞子でふえる植物は、胞子のうをさがして、胞子ができているかを調べます。\n手順7：記録を表にまとめて、共通点と相違点を見つけます。観点と基準を決めて、植物をなかま分けし、分類の流れをつくります。\n\n例題1\nウメの花のつくりと変化を調べる：ウメの花を外側から順に調べると、緑色の小さな部分、白い大きな部分、先に黄色い粉がついた細い部分、中心にある1本の部分がありました。それぞれの名称と、花粉との関係を答えましょう。\n外側から、緑色の小さな部分はがく、白い大きな部分は花弁です。\n先に黄色い粉がついた細い部分はおしべで、先端のやくの中に花粉が入っています。\n中心にある1本の部分はめしべです。先端の柱頭に花粉がつくと、受粉になります。\n受粉のあと、めしべの根もとの子房が果実に、子房の中の胚珠が種子に変わります。\n\n例題2\n果実の中の種子から、もとの胚珠を考える：ある植物の果実を切ると、種子が4個入っていました。この果実になる前の花の子房には、胚珠が少なくとも何個ありましたか。また、果実と種子は、花のどの部分が変化したものですか。\n果実は子房が育ったもので、種子は子房の中の胚珠が変化したものです。\n1個の胚珠から1個の種子ができるので、種子が4個あるなら、もとの胚珠は4個以上です。\nしたがって、胚珠は少なくとも4個ありました。果実は子房、種子は胚珠が変化したものです。\n\n例題3\nススキのなかまを、葉脈と根から調べる：ススキの葉は細長く、葉脈が同じ向きに並んでいます。根は細い根がたくさん広がっていました。ススキは単子葉類と双子葉類のどちらと考えられますか。子葉の数も予想しましょう。\n葉脈が平行に並んでいるので、平行脈です。\n根は細い根が広がるひげ根です。平行脈とひげ根は、単子葉類の特徴です。\nしたがって、ススキは単子葉類と考えられます。子葉の数は、1枚と予想できます。\n\n例題4\n分類の流れを、言葉でたどる：最初に、種子をつくるかを問い、次に、胚珠が子房の中にあるかを問う流れで、スギを分類します。スギは、どのなかまに分けられますか。\n最初の問い「種子をつくるか」を考えます。スギは種子をつくるので、答えは「はい」です。\n次に、問い「胚珠が子房の中にあるか」について考えます。スギの雌花では、胚珠がむき出しでついています。子房がないので、答えは「いいえ」です。\nしたがって、スギは、種子をつくり、胚珠がむき出しの裸子植物に分けられます。\n\nよくあるまちがい\n子房と胚珠を同じものと考える：子房と胚珠は別のものです。子房は果実になり、胚珠は種子になります。\n裸子植物には花がなく、果実もできると考える：裸子植物にも花があり、胚珠がむき出しでついています。子房がないので、果実はできません。\n平行脈の植物に、主根と側根を考える：平行脈は単子葉類の特徴です。単子葉類の根は、ひげ根です。\nシダ植物やコケ植物も、種子をつくると考える：シダ植物とコケ植物は、種子をつくらず、胞子でふえます。\n仮根を、水を吸い上げる根と考える：仮根は、コケ植物のからだを地面や岩にとめる部分です。\n花粉のうと胞子のうを、同じものと考える：花粉のうは、マツの雄花にあって花粉が入ります。胞子のうは、シダ植物やコケ植物にあって胞子が入ります。\n1つの特徴だけで、なかまを決める：花弁の数のような1つの特徴だけでは、なかま分けできません。いくつかの特徴をあわせて比べます。\n育つ場所で変わる特徴を、観点にする：草たけや葉の大きさは、日当たりで変わります。花のつくりや葉脈など、変わりにくい特徴を観点にします。\n\n確かめよう\n確かめ1：ある植物の果実を切ると、種子が6個入っていました。この果実になる前の花の子房には、胚珠が少なくとも何個ありましたか。 答え：種子は胚珠が変化したもので、1個の胚珠から1個の種子ができます。したがって、胚珠は少なくとも6個ありました。\n確かめ2：スギの雌花のりん片には、胚珠がむき出しでついています。スギは、被子植物と裸子植物のどちらですか。 答え：胚珠がむき出しでついているので、スギは裸子植物です。\n確かめ3：スギゴケの胞子のうは、雌株と雄株のどちらにできますか。 答え：雌株にできます。胞子のうの中で、胞子ができます。\n確かめ4：ワラビの葉の裏にある胞子のうから出た、細かい粒を湿った土にまくと、新しいワラビが育ちました。この細かい粒を何といいますか。 答え：胞子です。シダ植物は、胞子のうの中でつくられた胞子でふえます。\n確かめ5：大きな木の幹を、ルーペで観察したいとき、ルーペと観察するものをどのように動かしますか。 答え：木の幹は動かせないので、ルーペを目に近づけて持ち、顔を前後に動かして、ピントを合わせます。\n\nまとめ\n花は、外側から中心に向かって、がく、花弁、おしべ、めしべと並び、めしべは柱頭、花柱、子房からできています。受粉のあと、子房は育って果実になり、胚珠は種子に変わります。種子植物は、胚珠が子房の中にある被子植物と、胚珠がむき出しの裸子植物に分けられます。被子植物は、子葉の数、葉脈、根の特徴で、単子葉類と双子葉類に分けられます。種子をつくらないシダ植物とコケ植物は、胞子でふえ、コケ植物には根・茎・葉の区別がありません。なかま分けは、育つ場所で変わりにくい特徴を観点にして、いくつかの特徴をあわせて比べ、分類の流れとしてまとめます。\n\nやってみよう\n台所にある野菜の葉を1枚選んで、ルーペで葉脈のようすを観察してみましょう。葉脈が平行に並んでいるか、網目のようにつながっているかを調べます。そのあと、その野菜が単子葉類か双子葉類かを予想して、理由を書いてみましょう。トウモロコシやネギなどでも調べられます。葉脈のほかに、根のようすや子葉の数がわかれば、予想をたしかめる手がかりになります。\n\n図について\nこの単元の問題には、花を縦に切った模式図、4種類の葉の葉脈の図、根の図、表、植物を分類する流れ図があります。花の図と葉の図、根の図には、A〜Dなどの記号がついています。表は、1行目に見出しがあり、残りのマスに数や言葉が入っています。流れ図には、問いと「はい」「いいえ」の矢印があり、矢印の先の終点にA〜Dの記号がついています。", "lessonSections": {"whatIWillLearn": "この単元では、身近な植物の体のつくりを調べて、共通点と相違点を見つけ、なかま分けする方法を学びます。まず、花のつくりを、外側から中心へ順に調べます。次に、受粉のあと、子房と胚珠がどのように変わるかを学び、被子植物と裸子植物のちがいを考えます。さらに、被子植物のなかま分けに使う観点として、子葉、葉脈、根を調べます。最後に、種子をつくらず胞子でふえるシダ植物とコケ植物を学び、植物の分類の流れをつくります。小学校で学んだ、花のつくりや、受粉と実のことが、この単元の土台になります。", "keyConcepts": ["花のつくり：花は、いちばん外側にがくがあり、その内側に花弁、さらに内側におしべがあります。中心にあるのが、めしべです。", "めしべ：先端に花粉のつく柱頭があり、その下に細い花柱、根もとにふくらんだ子房があります。子房の中には、小さな粒の胚珠が入っています。", "おしべ：細い柄の先にやくがあり、やくの中で花粉がつくられます。", "受粉：おしべでつくられた花粉が、めしべの先の柱頭につくことを、受粉といいます。", "果実と種子：受粉のあと、子房は育って果実になり、子房の中の胚珠は種子に変わります。種子は胚珠が変化したものなので、1つの果実にできる種子の数が、もとの胚珠の数をこえることはありません。", "種子植物：種子をつくってふえる植物を、種子植物といいます。種子植物は、被子植物と裸子植物に分けられます。被子植物は、子房の中に胚珠があるなかまで、サクラやアブラナがあります。裸子植物は、子房がなく、胚珠がむき出しのなかまで、イチョウやスギがあります。", "マツの花：マツは裸子植物で、雌花と雄花があります。雌花のりん片には胚珠がむき出しでついています。雄花のりん片には花粉のうがあり、花粉のうの中に花粉が入っています。花粉は、風に運ばれて雌花にとどきます。", "子葉：芽を出したばかりの植物に、最初に現れる葉を、子葉といいます。被子植物は、子葉の数によって、単子葉類と双子葉類に分けられます。", "単子葉類：子葉が1枚で、葉脈は平行脈、根はひげ根のなかまです。トウモロコシ、ユリ、イネ、ツユクサがあります。", "双子葉類：子葉が2枚で、葉脈は網状脈、根は主根と側根のなかまです。アブラナ、ヒマワリ、エンドウ、サクラがあります。", "葉脈：葉の中を通るすじを、葉脈といいます。葉脈が同じ向きに並ぶものを平行脈、網目のように枝分かれしてつながるものを網状脈といいます。葉の広さや長さでは決まりません。", "根：根には、太い主根から細い側根が枝分かれするものと、同じような細い根がたくさん広がるひげ根があります。", "胞子：シダ植物とコケ植物は、種子をつくらず、胞子でふえます。胞子は、胞子のうというふくろの中にできます。ワラビなどのシダ植物の胞子のうは葉の裏にでき、スギゴケなどのコケ植物の胞子のうは雌株にできます。", "シダ植物とコケ植物のからだ：シダ植物には、根・茎・葉の区別があります。コケ植物には、根・茎・葉の区別がなく、仮根でからだを地面や岩にとめています。コケ植物は、水を主にからだの表面から取り入れます。", "観点と基準：植物をなかま分けするときは、観点を決め、その基準で分けます。同じ種類でも、育つ場所によって草たけや葉の大きさは変わるので、花のつくりや葉脈のように、変わりにくい特徴を手がかりにします。1つの特徴だけで決めず、いくつかの特徴をあわせて比べます。", "分類の流れ：「花をつけるか」のように、はいかいいえで答えられる問いを順に並べると、植物をなかま分けする流れをつくれます。"], "priorKnowledge": ["小学校3年では、植物の体が根、茎、葉からできていることを学びました。", "小学校5年では、花におしべとめしべがあることと、受粉すると実や種子ができることを学びました。", "中学1年のこれまでの単元では、ルーペの使い方と、観点と基準を決めてなかま分けする方法を学びました。"], "steps": ["手順1：ルーペを使うときは、目に近づけて持ち、観察するものを動かします。動かせないものを見るときは、顔を前後に動かします。ルーペで太陽を見てはいけません。", "手順2：花は、外側の部分から順に、ピンセットで1つずつていねいにはずし、はずした順に台紙の上へテープで貼って、ルーペで形と数を調べます。", "手順3：めしべの子房を縦に切るときは、カッターナイフの刃を自分や人に向けないようにして、ゆっくり切ります。切り口をルーペで見て、中に胚珠があるかを調べます。", "手順4：葉は、葉脈のようすをルーペで拡大して見て、葉脈が平行に並ぶのか、網目のようにつながるのかを記録します。", "手順5：根は、掘り出したあと、水の中でそっと洗って土を落とし、太い根と細い根でできているのか、同じような細い根が多いのかを記録します。", "手順6：種子はまいて育て、芽ばえの子葉を数えます。胞子でふえる植物は、胞子のうをさがして、胞子ができているかを調べます。", "手順7：記録を表にまとめて、共通点と相違点を見つけます。観点と基準を決めて、植物をなかま分けし、分類の流れをつくります。"], "workedExamples": [{"title": "ウメの花のつくりと変化を調べる", "problem": "ウメの花を外側から順に調べると、緑色の小さな部分、白い大きな部分、先に黄色い粉がついた細い部分、中心にある1本の部分がありました。それぞれの名称と、花粉との関係を答えましょう。", "solution": ["外側から、緑色の小さな部分はがく、白い大きな部分は花弁です。", "先に黄色い粉がついた細い部分はおしべで、先端のやくの中に花粉が入っています。", "中心にある1本の部分はめしべです。先端の柱頭に花粉がつくと、受粉になります。", "受粉のあと、めしべの根もとの子房が果実に、子房の中の胚珠が種子に変わります。"]}, {"title": "果実の中の種子から、もとの胚珠を考える", "problem": "ある植物の果実を切ると、種子が4個入っていました。この果実になる前の花の子房には、胚珠が少なくとも何個ありましたか。また、果実と種子は、花のどの部分が変化したものですか。", "solution": ["果実は子房が育ったもので、種子は子房の中の胚珠が変化したものです。", "1個の胚珠から1個の種子ができるので、種子が4個あるなら、もとの胚珠は4個以上です。", "したがって、胚珠は少なくとも4個ありました。果実は子房、種子は胚珠が変化したものです。"]}, {"title": "ススキのなかまを、葉脈と根から調べる", "problem": "ススキの葉は細長く、葉脈が同じ向きに並んでいます。根は細い根がたくさん広がっていました。ススキは単子葉類と双子葉類のどちらと考えられますか。子葉の数も予想しましょう。", "solution": ["葉脈が平行に並んでいるので、平行脈です。", "根は細い根が広がるひげ根です。平行脈とひげ根は、単子葉類の特徴です。", "したがって、ススキは単子葉類と考えられます。子葉の数は、1枚と予想できます。"]}, {"title": "分類の流れを、言葉でたどる", "problem": "最初に、種子をつくるかを問い、次に、胚珠が子房の中にあるかを問う流れで、スギを分類します。スギは、どのなかまに分けられますか。", "solution": ["最初の問い「種子をつくるか」を考えます。スギは種子をつくるので、答えは「はい」です。", "次に、問い「胚珠が子房の中にあるか」について考えます。スギの雌花では、胚珠がむき出しでついています。子房がないので、答えは「いいえ」です。", "したがって、スギは、種子をつくり、胚珠がむき出しの裸子植物に分けられます。"]}], "commonMistakes": ["子房と胚珠を同じものと考える：子房と胚珠は別のものです。子房は果実になり、胚珠は種子になります。", "裸子植物には花がなく、果実もできると考える：裸子植物にも花があり、胚珠がむき出しでついています。子房がないので、果実はできません。", "平行脈の植物に、主根と側根を考える：平行脈は単子葉類の特徴です。単子葉類の根は、ひげ根です。", "シダ植物やコケ植物も、種子をつくると考える：シダ植物とコケ植物は、種子をつくらず、胞子でふえます。", "仮根を、水を吸い上げる根と考える：仮根は、コケ植物のからだを地面や岩にとめる部分です。", "花粉のうと胞子のうを、同じものと考える：花粉のうは、マツの雄花にあって花粉が入ります。胞子のうは、シダ植物やコケ植物にあって胞子が入ります。", "1つの特徴だけで、なかまを決める：花弁の数のような1つの特徴だけでは、なかま分けできません。いくつかの特徴をあわせて比べます。", "育つ場所で変わる特徴を、観点にする：草たけや葉の大きさは、日当たりで変わります。花のつくりや葉脈など、変わりにくい特徴を観点にします。"], "selfCheck": [{"question": "ある植物の果実を切ると、種子が6個入っていました。この果実になる前の花の子房には、胚珠が少なくとも何個ありましたか。", "answer": "種子は胚珠が変化したもので、1個の胚珠から1個の種子ができます。したがって、胚珠は少なくとも6個ありました。"}, {"question": "スギの雌花のりん片には、胚珠がむき出しでついています。スギは、被子植物と裸子植物のどちらですか。", "answer": "胚珠がむき出しでついているので、スギは裸子植物です。"}, {"question": "スギゴケの胞子のうは、雌株と雄株のどちらにできますか。", "answer": "雌株にできます。胞子のうの中で、胞子ができます。"}, {"question": "ワラビの葉の裏にある胞子のうから出た、細かい粒を湿った土にまくと、新しいワラビが育ちました。この細かい粒を何といいますか。", "answer": "胞子です。シダ植物は、胞子のうの中でつくられた胞子でふえます。"}, {"question": "大きな木の幹を、ルーペで観察したいとき、ルーペと観察するものをどのように動かしますか。", "answer": "木の幹は動かせないので、ルーペを目に近づけて持ち、顔を前後に動かして、ピントを合わせます。"}], "summary": "花は、外側から中心に向かって、がく、花弁、おしべ、めしべと並び、めしべは柱頭、花柱、子房からできています。受粉のあと、子房は育って果実になり、胚珠は種子に変わります。種子植物は、胚珠が子房の中にある被子植物と、胚珠がむき出しの裸子植物に分けられます。被子植物は、子葉の数、葉脈、根の特徴で、単子葉類と双子葉類に分けられます。種子をつくらないシダ植物とコケ植物は、胞子でふえ、コケ植物には根・茎・葉の区別がありません。なかま分けは、育つ場所で変わりにくい特徴を観点にして、いくつかの特徴をあわせて比べ、分類の流れとしてまとめます。", "figureNote": "この単元の問題には、花を縦に切った模式図、4種類の葉の葉脈の図、根の図、表、植物を分類する流れ図があります。花の図と葉の図、根の図には、A〜Dなどの記号がついています。表は、1行目に見出しがあり、残りのマスに数や言葉が入っています。流れ図には、問いと「はい」「いいえ」の矢印があり、矢印の先の終点にA〜Dの記号がついています。"}, "figure": null, "visualRequirement": "none", "objectives": ["JP.FB.7.F2.1.a.2.1", "JP.FB.7.F2.1.i"], "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", 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{"type": "note", "id": "jp.g07.current.rika-2.n003", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n003", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "動物の体のつくりと分類", "title": "動物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "doubutsu-bunrui", "subtopicKey": "sekitsui-musekitsui", "body": "この単元で学ぶこと\nこの単元では、いろいろな動物の体のつくりを比べて、共通点と相違点を見つけ、動物を分類する方法を学びます。まず、背骨をもつ動物ともたない動物がいることを知ります。次に、背骨をもつ動物を、生活場所、体表、呼吸の仕方、子の生まれ方という4つの観点で比べ、5つのグループに分けます。肉食動物と草食動物の、目と歯のちがいも調べます。そのあと、背骨をもたない動物の中から、外骨格をもつ節足動物と、外とう膜をもつ軟体動物を学び、そのほかの無脊椎動物にも目を向けます。最後に、分類するときの観点と基準を考えて、説明します。\n\n大切なことば\n脊椎動物と無脊椎動物：動物の体の内側に、背骨があるものとないものがいます。背骨があるものを脊椎動物、ないものを無脊椎動物と呼びます。\n魚類：一生を水中ですごし、えらを使って息をします。体表にはうろこがあり、水中に殻のない卵を産みます。例は、メダカとサケです。\n両生類：子のあいだは、水中でえらと皮膚を使って呼吸し、親になると、陸上で肺と皮膚を使って呼吸します。体表はしめった皮膚で、水中に殻のない卵を産みます。例は、アマガエルとサンショウウオです。\nは虫類：おもに陸上で生活し、肺で呼吸します。体表にうろこがあり、陸上に殻つきの卵を産みます。例は、トカゲとワニです。「は虫類」は、ひらがなで書きます。\n鳥類：おもに陸上で生活し、肺で呼吸します。羽毛が体表をおおい、卵には殻があります。例は、ハクチョウとツバメです。\n哺乳類：肺で呼吸し、体表には毛が生えています。子は母親のおなかの中でしばらく育ってから生まれ、生まれたあとは乳をのんで育ちます。例は、ネコとシカです。\n卵生と胎生：卵を産み、その卵から子が生まれる生まれ方を、卵生といいます。子が母親の体の中である程度育ってから生まれる生まれ方を、胎生といいます。5つのグループのうち、卵生は魚類、両生類、は虫類、鳥類で、胎生は哺乳類です。\n肉食動物と草食動物：肉食動物は、目が顔の前にあり、犬歯がするどくとがっています。草食動物は、目が顔の横にあり、平らで幅の広い臼歯で草をすりつぶし、前の門歯で草を切りとります。\n節足動物：外骨格というかたい殻が体をおおい、あしは節に分かれています。成長するときには、外骨格をぬぎかえる脱皮をします。\n昆虫類と甲殻類：昆虫類は、頭部、胸部、腹部の3つの部分からなり、胸部に6本のあしがあります。気門という小さな穴で空気を出し入れし、頭部には、周囲のようすを感じる触角があります。甲殻類は、えらを使って呼吸します。例は、昆虫類がチョウとカブトムシ、甲殻類がエビとザリガニです。\n軟体動物：やわらかい内臓を外とう膜がつつんでいて、あしに節がありません。貝殻をもつものも、もたないものもいます。水中にすむものは、えらを使って呼吸します。例は、ハマグリとサザエです。\nそのほかの無脊椎動物：ミミズ、ウニ、ヒトデ、クラゲのように、外骨格も外とう膜もない無脊椎動物もいます。これらは、節足動物にも軟体動物にもあたりません。\n分類の観点と基準：動物を分けるときは、見たり調べたりして確かめられる体の構造を観点にします。その観点で、あてはまるかどうかを決める基準をはっきりさせると、だれが分けても同じ結果になります。\n\n前に学んだこと\n小学校では、昆虫の体が頭、胸、腹の3つに分かれ、胸に6本のあしがあることや、人の体には骨と筋肉があることを学びました。また、魚の卵がかえる育ち方と、人が母親の体内で育って生まれることも学びました。中学1年の前の単元では、観察して共通点や相違点を見つけ、観点と基準を決めて分ける考え方を学びました。\n\n手順を確かめよう\n手順1：観察する動物と、比べる観点（背骨、体表、あし、呼吸、子の生まれ方など）を決めて、記録の表の項目にします。\n手順2：生きている動物は、傷つけないようにそっと持ち、力を入れすぎないようにします。観察が終わったら、もとの場所にもどし、手を洗います。\n手順3：かわかした魚やエビなどを調べるときは、ルーペやはさみでけがをしないように気をつけて、背骨、外骨格、あしの節があるかどうかを確かめます。\n手順4：観察して見つけた共通点と相違点を、表に○と×などで記録します。\n手順5：同じ特徴をもつものを、観点ごとに同じなかまとして分けます。1つの観点で分けきれないときは、別の観点を加えます。\n手順6：分けた結果を、使った観点と基準を示して説明します。目立つ特徴や生活場所だけでなく、体のつくりをもとにして考えます。\n\n例題1\n4つの観点から、ツバメのなかまを決める：ツバメは、空を飛び、おもに陸上で生活します。調べると、羽毛が体表をおおい、肺をもち、殻つきの卵を産んでひなをかえします。ツバメは、5つのグループ（魚類、両生類、は虫類、鳥類、哺乳類）のどれにあたるか、観点ごとに確かめて答えましょう。\n呼吸には肺を使うので、えらで呼吸する魚類ではありません。\n体表が羽毛なので、うろこをもつは虫類でも、毛をもつ哺乳類でもありません。\n羽毛があり、殻つきの卵を産む卵生の動物は、鳥類です。\nしたがって、ツバメは鳥類です。空を飛ぶことは、分類の根拠にはしません。\n\n例題2\n卵の殻と子の生まれ方を、動物ごとに調べる：ネコの子は、母親のおなかの中で育ってから生まれ、乳をのんで育ちます。サケは、殻のない卵を水中に産みます。ネコとサケの子の生まれ方を、卵生と胎生で答え、卵の殻のちがいも説明しましょう。\nネコの子は、母親のおなかの中で育ってから生まれるので、ネコは胎生です。\nサケは卵を産んで、卵から子がかえるので、卵生です。\nサケの卵は水中にあり、水にふれているので、かわく心配がほとんどなく、殻がありません。\nツバメやトカゲのように、卵を陸上に産む動物の卵には、殻があります。卵生でも、殻の有無はちがいます。\n\n例題3\nカブトムシの体の部分と、あしの数を調べる：カブトムシの体は、頭、胸、腹にあたる3つの部分に分かれています。あしは全部で何本あり、どの部分についていますか。また、空気をとり入れる小さな穴の名称も答えましょう。\nカブトムシは、外骨格に体をつつまれた節足動物で、昆虫類のなかまです。\n昆虫類のあしは、胸部に2本ずつ3組あり、全部で6本です。腹部にはあしがありません。\n空気をとり入れる小さな穴は、気門です。\n\n例題4\n目の位置と歯の形から、くらしやすさを考える：シカは草食動物で、オオカミは肉食動物です。シカの目は顔の横に、オオカミの目は顔の前についています。シカの目が顔の横にあると、どのような点で生活に役立ちますか。また、2種類の歯の形のちがいも、1つずつ答えましょう。\nシカは、顔の横にある目で、広い視野をもつので、近づいてくる敵に早く気づけます。\nオオカミは、顔の前にある2つの目の視野が重なるので、えものとの距離をはかりやすくなります。\nシカの臼歯は平らで幅が広く、草をすりつぶすのに向いています。\nオオカミの犬歯はするどくとがり、えものの肉を引きさくのに向いています。\n\n例題5\nハマグリを観察して、なかまを決める：ハマグリを開くと、やわらかい内臓が、うすい膜でおおわれていました。あしに節はなく、体の中に背骨も見つかりませんでした。ハマグリは、節足動物、軟体動物、そのほかの無脊椎動物のどれですか。\n背骨が見つからないので、ハマグリは無脊椎動物です。\n内臓をつつむやわらかい膜が外とう膜で、あしに節はなく、外骨格もありません。\nしたがって、ハマグリは軟体動物です。\n\nよくあるまちがい\n水中にすむ動物は、みな魚類だと考える：クジラやイルカは水中にすみますが、肺を使って呼吸する哺乳類です。生活場所だけでなく、呼吸の仕方や体表も調べます。\n空を飛べる動物は、みな鳥類だと考える：コウモリは空を飛びますが、毛をもち、子を産んで乳で育てる哺乳類です。飛べるかどうかでは分けません。\n両生類とは虫類を、見た目で同じと考える：どちらも4本のあしをもつものがいますが、両生類の体表はしめった皮膚で、は虫類の体表にはうろこがあります。体表をよく観察して区別します。\n昆虫類のあしが、腹部についていると考える：昆虫類のあしは、胸部に6本ついています。クモのように、あしが8本ある動物は、昆虫類ではありません。\nあしがあれば節足動物だと考える：あしがあるだけでは、節足動物と決められません。体表を外骨格がおおっているか、あしが節に分かれているかを確かめます。\n卵を産む動物は、みな殻つきの卵を産むと考える：魚類と両生類の卵には殻がありません。殻があるのは、陸上に卵を産む、は虫類と鳥類です。\n肉食動物と草食動物で、目の位置を逆に覚える：目が顔の前にあるのは肉食動物、顔の横にあるのは草食動物です。位置と役立ち方をいっしょに覚えます。\n\n確かめよう\n確かめ1：アマガエルとトカゲのうち、体表がしめった皮膚でおおわれているのは、どちらですか。 答え：アマガエルです。アマガエルは両生類で、トカゲはうろこをもつは虫類です。\n確かめ2：ハクチョウの卵には、殻がありますか。 答え：あります。ハクチョウは鳥類で、陸上の巣に、殻つきの卵を産みます。\n確かめ3：外骨格をもつ動物が、体が大きくなるときに、外骨格をぬぎかえることを、何といいますか。 答え：脱皮といいます。外骨格は成長しないので、体が大きくなるたびに新しくつくり直すからです。\n確かめ4：胸部に6本のあしがあり、体が3つの部分からなる節足動物のなかまを、何といいますか。 答え：昆虫類です。チョウやカブトムシなどが、このなかまです。\n\nまとめ\n背骨をもつ動物ともたない動物は、それぞれ脊椎動物と無脊椎動物と呼びます。脊椎動物は、生活場所、体表、呼吸の仕方、子の生まれ方を比べると、5つのグループに分けられます。子の生まれ方には卵生と胎生があり、卵の殻の有無は、卵を産む場所と関係しています。肉食動物と草食動物は、目の位置と歯の形がちがいます。無脊椎動物の中で、節足動物は外骨格とあしの節をもち、昆虫類と甲殻類などに分かれます。軟体動物は外とう膜をもち、あしに節がありません。ミミズやヒトデのように、どちらにも入らない無脊椎動物もいます。分類するときは、確かめられる体のつくりを観点にして、基準をはっきりさせます。\n\nやってみよう\n買い物や台所で見つけたエビとアサリなど、2種類の海の食べ物を、よく観察してみましょう。外骨格はあるか、あしに節はあるか、内臓をおおう外とう膜はあるかを調べて、比べる表にまとめます。観察のあとは、食べ物や生き物にふれた手を、石けんで洗いましょう。調べた結果から、2種類が節足動物と軟体動物のどちらにあたるかを、観点を示して説明します。\n\n図について\nこの単元の問題には、動物のグループの特徴をまとめた表、動物を分けていく手順を表した図、動物の頭と昆虫の体を簡単にかいた図があります。表は、1行目と1列目に見出しがあり、残りのマスに特徴が書かれています。手順を表した図は、問いに、はいかいいえで答えながら、上から下へ進みます。頭と昆虫の体の図は、形や位置を見て、特徴を比べます。", "lessonSections": {"whatIWillLearn": "この単元では、いろいろな動物の体のつくりを比べて、共通点と相違点を見つけ、動物を分類する方法を学びます。まず、背骨をもつ動物ともたない動物がいることを知ります。次に、背骨をもつ動物を、生活場所、体表、呼吸の仕方、子の生まれ方という4つの観点で比べ、5つのグループに分けます。肉食動物と草食動物の、目と歯のちがいも調べます。そのあと、背骨をもたない動物の中から、外骨格をもつ節足動物と、外とう膜をもつ軟体動物を学び、そのほかの無脊椎動物にも目を向けます。最後に、分類するときの観点と基準を考えて、説明します。", "keyConcepts": ["脊椎動物と無脊椎動物：動物の体の内側に、背骨があるものとないものがいます。背骨があるものを脊椎動物、ないものを無脊椎動物と呼びます。", "魚類：一生を水中ですごし、えらを使って息をします。体表にはうろこがあり、水中に殻のない卵を産みます。例は、メダカとサケです。", "両生類：子のあいだは、水中でえらと皮膚を使って呼吸し、親になると、陸上で肺と皮膚を使って呼吸します。体表はしめった皮膚で、水中に殻のない卵を産みます。例は、アマガエルとサンショウウオです。", "は虫類：おもに陸上で生活し、肺で呼吸します。体表にうろこがあり、陸上に殻つきの卵を産みます。例は、トカゲとワニです。「は虫類」は、ひらがなで書きます。", "鳥類：おもに陸上で生活し、肺で呼吸します。羽毛が体表をおおい、卵には殻があります。例は、ハクチョウとツバメです。", "哺乳類：肺で呼吸し、体表には毛が生えています。子は母親のおなかの中でしばらく育ってから生まれ、生まれたあとは乳をのんで育ちます。例は、ネコとシカです。", "卵生と胎生：卵を産み、その卵から子が生まれる生まれ方を、卵生といいます。子が母親の体の中である程度育ってから生まれる生まれ方を、胎生といいます。5つのグループのうち、卵生は魚類、両生類、は虫類、鳥類で、胎生は哺乳類です。", "肉食動物と草食動物：肉食動物は、目が顔の前にあり、犬歯がするどくとがっています。草食動物は、目が顔の横にあり、平らで幅の広い臼歯で草をすりつぶし、前の門歯で草を切りとります。", "節足動物：外骨格というかたい殻が体をおおい、あしは節に分かれています。成長するときには、外骨格をぬぎかえる脱皮をします。", "昆虫類と甲殻類：昆虫類は、頭部、胸部、腹部の3つの部分からなり、胸部に6本のあしがあります。気門という小さな穴で空気を出し入れし、頭部には、周囲のようすを感じる触角があります。甲殻類は、えらを使って呼吸します。例は、昆虫類がチョウとカブトムシ、甲殻類がエビとザリガニです。", "軟体動物：やわらかい内臓を外とう膜がつつんでいて、あしに節がありません。貝殻をもつものも、もたないものもいます。水中にすむものは、えらを使って呼吸します。例は、ハマグリとサザエです。", "そのほかの無脊椎動物：ミミズ、ウニ、ヒトデ、クラゲのように、外骨格も外とう膜もない無脊椎動物もいます。これらは、節足動物にも軟体動物にもあたりません。", "分類の観点と基準：動物を分けるときは、見たり調べたりして確かめられる体の構造を観点にします。その観点で、あてはまるかどうかを決める基準をはっきりさせると、だれが分けても同じ結果になります。"], "priorKnowledge": ["小学校では、昆虫の体が頭、胸、腹の3つに分かれ、胸に6本のあしがあることや、人の体には骨と筋肉があることを学びました。また、魚の卵がかえる育ち方と、人が母親の体内で育って生まれることも学びました。中学1年の前の単元では、観察して共通点や相違点を見つけ、観点と基準を決めて分ける考え方を学びました。"], "steps": ["手順1：観察する動物と、比べる観点（背骨、体表、あし、呼吸、子の生まれ方など）を決めて、記録の表の項目にします。", "手順2：生きている動物は、傷つけないようにそっと持ち、力を入れすぎないようにします。観察が終わったら、もとの場所にもどし、手を洗います。", "手順3：かわかした魚やエビなどを調べるときは、ルーペやはさみでけがをしないように気をつけて、背骨、外骨格、あしの節があるかどうかを確かめます。", "手順4：観察して見つけた共通点と相違点を、表に○と×などで記録します。", "手順5：同じ特徴をもつものを、観点ごとに同じなかまとして分けます。1つの観点で分けきれないときは、別の観点を加えます。", "手順6：分けた結果を、使った観点と基準を示して説明します。目立つ特徴や生活場所だけでなく、体のつくりをもとにして考えます。"], "workedExamples": [{"title": "4つの観点から、ツバメのなかまを決める", "problem": "ツバメは、空を飛び、おもに陸上で生活します。調べると、羽毛が体表をおおい、肺をもち、殻つきの卵を産んでひなをかえします。ツバメは、5つのグループ（魚類、両生類、は虫類、鳥類、哺乳類）のどれにあたるか、観点ごとに確かめて答えましょう。", "solution": ["呼吸には肺を使うので、えらで呼吸する魚類ではありません。", "体表が羽毛なので、うろこをもつは虫類でも、毛をもつ哺乳類でもありません。", "羽毛があり、殻つきの卵を産む卵生の動物は、鳥類です。", "したがって、ツバメは鳥類です。空を飛ぶことは、分類の根拠にはしません。"]}, {"title": "卵の殻と子の生まれ方を、動物ごとに調べる", "problem": "ネコの子は、母親のおなかの中で育ってから生まれ、乳をのんで育ちます。サケは、殻のない卵を水中に産みます。ネコとサケの子の生まれ方を、卵生と胎生で答え、卵の殻のちがいも説明しましょう。", "solution": ["ネコの子は、母親のおなかの中で育ってから生まれるので、ネコは胎生です。", "サケは卵を産んで、卵から子がかえるので、卵生です。", "サケの卵は水中にあり、水にふれているので、かわく心配がほとんどなく、殻がありません。", "ツバメやトカゲのように、卵を陸上に産む動物の卵には、殻があります。卵生でも、殻の有無はちがいます。"]}, {"title": "カブトムシの体の部分と、あしの数を調べる", "problem": "カブトムシの体は、頭、胸、腹にあたる3つの部分に分かれています。あしは全部で何本あり、どの部分についていますか。また、空気をとり入れる小さな穴の名称も答えましょう。", "solution": ["カブトムシは、外骨格に体をつつまれた節足動物で、昆虫類のなかまです。", "昆虫類のあしは、胸部に2本ずつ3組あり、全部で6本です。腹部にはあしがありません。", "空気をとり入れる小さな穴は、気門です。"]}, {"title": "目の位置と歯の形から、くらしやすさを考える", "problem": "シカは草食動物で、オオカミは肉食動物です。シカの目は顔の横に、オオカミの目は顔の前についています。シカの目が顔の横にあると、どのような点で生活に役立ちますか。また、2種類の歯の形のちがいも、1つずつ答えましょう。", "solution": ["シカは、顔の横にある目で、広い視野をもつので、近づいてくる敵に早く気づけます。", "オオカミは、顔の前にある2つの目の視野が重なるので、えものとの距離をはかりやすくなります。", "シカの臼歯は平らで幅が広く、草をすりつぶすのに向いています。", "オオカミの犬歯はするどくとがり、えものの肉を引きさくのに向いています。"]}, {"title": "ハマグリを観察して、なかまを決める", "problem": "ハマグリを開くと、やわらかい内臓が、うすい膜でおおわれていました。あしに節はなく、体の中に背骨も見つかりませんでした。ハマグリは、節足動物、軟体動物、そのほかの無脊椎動物のどれですか。", "solution": ["背骨が見つからないので、ハマグリは無脊椎動物です。", "内臓をつつむやわらかい膜が外とう膜で、あしに節はなく、外骨格もありません。", "したがって、ハマグリは軟体動物です。"]}], "commonMistakes": ["水中にすむ動物は、みな魚類だと考える：クジラやイルカは水中にすみますが、肺を使って呼吸する哺乳類です。生活場所だけでなく、呼吸の仕方や体表も調べます。", "空を飛べる動物は、みな鳥類だと考える：コウモリは空を飛びますが、毛をもち、子を産んで乳で育てる哺乳類です。飛べるかどうかでは分けません。", "両生類とは虫類を、見た目で同じと考える：どちらも4本のあしをもつものがいますが、両生類の体表はしめった皮膚で、は虫類の体表にはうろこがあります。体表をよく観察して区別します。", "昆虫類のあしが、腹部についていると考える：昆虫類のあしは、胸部に6本ついています。クモのように、あしが8本ある動物は、昆虫類ではありません。", "あしがあれば節足動物だと考える：あしがあるだけでは、節足動物と決められません。体表を外骨格がおおっているか、あしが節に分かれているかを確かめます。", "卵を産む動物は、みな殻つきの卵を産むと考える：魚類と両生類の卵には殻がありません。殻があるのは、陸上に卵を産む、は虫類と鳥類です。", "肉食動物と草食動物で、目の位置を逆に覚える：目が顔の前にあるのは肉食動物、顔の横にあるのは草食動物です。位置と役立ち方をいっしょに覚えます。"], "selfCheck": [{"question": "アマガエルとトカゲのうち、体表がしめった皮膚でおおわれているのは、どちらですか。", "answer": "アマガエルです。アマガエルは両生類で、トカゲはうろこをもつは虫類です。"}, {"question": "ハクチョウの卵には、殻がありますか。", "answer": "あります。ハクチョウは鳥類で、陸上の巣に、殻つきの卵を産みます。"}, {"question": "外骨格をもつ動物が、体が大きくなるときに、外骨格をぬぎかえることを、何といいますか。", "answer": "脱皮といいます。外骨格は成長しないので、体が大きくなるたびに新しくつくり直すからです。"}, {"question": "胸部に6本のあしがあり、体が3つの部分からなる節足動物のなかまを、何といいますか。", "answer": "昆虫類です。チョウやカブトムシなどが、このなかまです。"}], "summary": "背骨をもつ動物ともたない動物は、それぞれ脊椎動物と無脊椎動物と呼びます。脊椎動物は、生活場所、体表、呼吸の仕方、子の生まれ方を比べると、5つのグループに分けられます。子の生まれ方には卵生と胎生があり、卵の殻の有無は、卵を産む場所と関係しています。肉食動物と草食動物は、目の位置と歯の形がちがいます。無脊椎動物の中で、節足動物は外骨格とあしの節をもち、昆虫類と甲殻類などに分かれます。軟体動物は外とう膜をもち、あしに節がありません。ミミズやヒトデのように、どちらにも入らない無脊椎動物もいます。分類するときは、確かめられる体のつくりを観点にして、基準をはっきりさせます。", "figureNote": "この単元の問題には、動物のグループの特徴をまとめた表、動物を分けていく手順を表した図、動物の頭と昆虫の体を簡単にかいた図があります。表は、1行目と1列目に見出しがあり、残りのマスに特徴が書かれています。手順を表した図は、問いに、はいかいいえで答えながら、上から下へ進みます。頭と昆虫の体の図は、形や位置を見て、特徴を比べます。"}, "figure": null, "visualRequirement": "none", "objectives": ["JP.FB.7.F2.1.a.2.2", "JP.FB.7.F2.1.i"], "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "band": 2, "license": "CC-BY-NC-4.0", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", 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{"type": "note", "id": "jp.g07.current.rika-2.n004", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n004", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地層の重なりと過去の様子", "title": "地層の重なりと過去の様子", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "chisou", "subtopicKey": "tsuisekigan-kaseki", "body": "この単元で学ぶこと\nこの単元では、地層や岩石を観察して、大地がどのようにできてきたかを考える方法を学びます。小学校では、流れる水のはたらきと、土地のつくりを学びました。ここでは、まず、がけなどの露頭で地層を観察して、記録する方法を学びます。次に、岩石がくずれ、流れる水に運ばれて地層になるまでの道すじと、粒の大きさから積もった場所を考える方法を学びます。さらに、堆積岩の種類と見分け方、柱状図の読み方と火山灰の層を使った地層の比べ方、断層としゅう曲、示相化石と示準化石、古生代・中生代・新生代の地質年代を学びます。最後に、観察やモデル実験の結果から、地層の重なり方にある規則性を見いだして、説明します。\n\n大切なことば\n露頭：地層や岩石が地表に顔を出していて、じかに観察できる場所です。観察では、層ごとに、厚さ、色、粒の大きさ、化石の有無を調べて、スケッチと文章で記録します。ボーリングで地下から取り出した試料（ボーリングコア）も、地下の地層のようすを直接調べる手がかりになります。\n風化・侵食・運搬・堆積：岩石は、気温の変化や雨、風にさらされて、しだいにもろくなり、くずれます。これが風化です。流れる水が地面や岩石をけずるはたらきを侵食、けずられた土砂を下流へ運ぶはたらきを運搬、流れがおそくなったところで土砂が積もるはたらきを堆積といいます。運ばれる間に、粒どうしがぶつかり合って角がとれ、粒は丸みを帯びていきます。\n粒の大きさと積もる場所：岩石をつくる粒は、直径が 2 mm 以上のものをれき、約 0.06 mm 以下のものを泥、その間の大きさのものを砂とよびます。川から海に運ばれた粒のうち、大きいものは早く沈みます。よって、岸に近い場所にはれきが、遠い沖には泥が積もります。下から上へ粒がしだいに小さくなる重なりは、その場所が海岸から遠く、深くなっていったことを表します。粒がしだいに大きくなる重なりは、反対のことを表します。\n堆積岩：れきが固まったものをれき岩、砂が固まったものを砂岩、泥が固まったものを泥岩といい、粒の大きさで見分けます。これらの粒は、運ばれる間にけずられて、丸みを帯びています。火山灰が固まった凝灰岩の粒は、角ばっています。石灰岩は、おもに生物の殻などが固まった岩石で、うすい塩酸を少しかけると、二酸化炭素が出てきます。チャートは、とても硬い岩石で、鉄くぎで引っかいてもあとが残りにくく、うすい塩酸に反応して気体が出ることもありません。\n柱状図と鍵層：柱状図は、1つの地点の地層の重なりを、柱のように縦に並べて表した図です。地層が曲がったり逆さまになったりしていなければ、下にある層ほど先にでき、上にある層ほど後からできた新しい層です。離れた地点の柱状図を比べるときは、地表の標高から、そこまでの深さを引いて、層の上面の標高に直します。凝灰岩の層は、もとが火山灰なので、広い範囲に、ほぼ同時に積もります。そのため、離れた地点で同じ時期にできた層を探す目印として使えます。このような目印の層を鍵層といいます。\n断層としゅう曲：大きな力が地層にはたらくと、地層が切れて、食いちがうことがあります。これが断層です。また、地層が波打つように曲がることもあります。これがしゅう曲です。しゅう曲の大きい場所では、地層がひっくり返った部分が出ることもあるので、新旧を考えるときは注意が必要です。断層で切られている層は断層より前に積もり、断層で切られていない層は、その断層ができるよりあとに積もった層です。\n示相化石：地層ができたころの環境を推定するときの手がかりとなる化石です。現在も生きている近い仲間の生活場所から、そのころの環境を考えます。たとえば、サンゴの化石は暖かく浅い海を、シジミの化石は河口や湖を表します。\n示準化石：地層ができた時代を調べる手がかりになる化石です。栄えた期間が短く、分布が広い生物の化石が適しています。古生代のサンヨウチュウやフズリナ、中生代のアンモナイトや恐竜、新生代のビカリアやナウマンゾウなどが、その例です。\n地質年代：大地の歴史を、生物の移り変わりをもとに区分したもので、古生代、中生代、新生代の順に新しくなります。地層に示準化石があれば、その地層がどの時代にできたかがわかります。\n\n前に学んだこと\n小学校5年では、流れる水が、地面をけずる侵食、土砂を運ぶ運搬、土砂を積もらせる堆積のはたらきをすることを学びました。小学校6年では、地層は、れき、砂、泥、火山灰などが水の底に積もって重なってできること、地層には化石をふくむものがあることを学びました。この単元では、これらをもとにして、地層のできかたや過去のようすを、観察の結果から具体的に考えます。\n\n手順を確かめよう\n手順1：観察する前に、場所の持ち主や管理する人に断り、立ち入ってよい範囲を確かめます。ヘルメットをかぶり、がけの真下やくずれそうな場所には近づきません。\n手順2：露頭全体の写真やスケッチをかいて、層の境目を線で書き入れます。層ごとに、色と、ふくまれる化石の有無も記録します。\n手順3：層の厚さは、メジャーの端を下の境目に合わせ、層と直角になるようにのばして、上の境目の目盛りを読みます。同じ層を何度か測って、値がそろうかを確かめます。\n手順4：粒の大きさや形は、ルーペを目に近づけて持ち、見るものを動かして調べます。動かせないものを見るときは、顔を前後に動かしてピントを合わせます。ルーペで太陽を見てはいけません。\n手順5：岩石の種類を見分けるときは、ルーペで粒を見たあと、鉄くぎでこすって硬さを調べ、うすい塩酸を少しかけて、泡が出るかどうかを確かめます。うすい塩酸を使うときは、必ず保護眼鏡をかけ、使う量は少なめにします。\n手順6：柱状図は、いちばん下の層から順に、上へ向かって読みます。地層が曲がったり逆さまになったりしていなければ、下の層ほど古いと考えます。\n手順7：離れた地点の柱状図を比べるときは、地表の標高から、そこまでの深さを引いて、層の上面の標高に直してから比べます。鍵層があれば、同じ時期の層を見つける手がかりにします。\n手順8：モデル実験で層ができるようすを調べ、観察の記録と合わせて考えます。化石が見つかったときは、示相化石か示準化石かを考えて、環境か時代を推定します。\n\n例題1\n粒の大きさから、岩石の名称を決める：岩石 K は、直径が 1 mm から 1.8 mm の粒でできています。岩石 L は、直径が 0.002 mm から 0.02 mm の粒でできています。れき、砂、泥の大きさの目安は、大切なことばで確かめたとおりです。K と L の岩石の名称を、それぞれ答えましょう。\nK の粒は 1 mm から 1.8 mm です。約 0.06 mm より大きく、2 mm より小さいので、砂の大きさです。\nL の粒は 0.002 mm から 0.02 mm です。約 0.06 mm 以下なので、泥の大きさです。\n砂でできた岩石は砂岩、泥でできた岩石は泥岩なので、K は砂岩、L は泥岩です。\n\n例題2\n柱状図と標高から、火山灰の層の深さを求める：地点 S の地表の標高は 80 m で、地表から火山灰の層の上面までの深さは 6 m です。同じ地域の地点 T の地表の標高は 76 m です。地層は、この地域で水平に重なっています。T の地表から火山灰の層の上面までの深さは、何 m ですか。\nS での火山灰の層の上面の標高は、80 − 6 = 74 m です。\n地層は水平なので、T でも火山灰の層の上面の標高は 74 m です。\nT の地表の標高は 76 m なので、T の深さは 76 − 74 = 2 m です。\n\n例題3\n示準化石から、地層の時代を考える：ある露頭の泥岩の層から、サンヨウチュウの化石が見つかりました。サンヨウチュウは、栄えた期間が短く、各地にすんでいた生物です。この層ができた時代を答えましょう。また、同じサンヨウチュウの化石をふくむ、別の露頭の層との関係も答えましょう。\nサンヨウチュウは、古生代の示準化石です。\nしたがって、この泥岩の層は、古生代にできた層と考えられます。\n同じサンヨウチュウの化石をふくむ別の露頭の層も、古生代にできた層と考えられ、2つの層は、できた時代がほぼ同じといえます。\n\n例題4\n層の重なりから、海のようすの変化を考える：同じ場所の海底に続けて積もった地層を、下から上へ調べると、砂の層の上に泥の層が重なっていました。地層に、曲がりやずれがありません。この場所の海のようすは、どのように変わりましたか。\n下から上へ、砂の層から泥の層へ、粒が小さくなっています。\n小さい粒ほど、海岸から遠い沖に積もります。\nしたがって、積もった場所は、しだいに海岸から遠くなり、海は深くなっていったと考えられます。\n\n例題5\n示相化石から、当時の環境を考える：ある地層から、ブナの葉の化石が見つかりました。ブナは、現在、やや寒冷な地域に生える木です。この地層ができたころの、まわりの環境を答えましょう。\nブナの化石のように、まわりの環境を推定できる化石は、示相化石です。\n現在のブナは、やや寒冷な地域に生えています。\nしたがって、この地層ができたころ、まわりは、やや寒冷な地域だったと考えられます。\n\nよくあるまちがい\n下の層より上の層のほうが古いと考える：地層は、下から順に積み重なっていくので、先にできた層ほど下にあります。上の層は、あとから積もった新しい層です。\n粒の大きさや層の厚さで古さを決める：古さは、どの層が上にあり、どの層が下にあるかで決まります。粒が大きいか小さいか、層が厚いかうすいかでは決まりません。粒の大きさは、積もったときの海岸からの距離を考える手がかりです。\n大きい粒が、遠い沖に積もると考える：大きい粒は、流れがおとろえるとすぐに沈みます。ですから、岸の近くに積もり、小さい粒のほうが遠くまで運ばれます。\n標高のちがいを考えずに、深さだけで柱状図を比べる：地表の標高は、地点によってちがいます。同じ深さの層が同じ時期の層とはかぎらないので、層の上面の標高に直して比べます。\n凝灰岩の粒を丸いと考える、石灰岩とチャートを取りちがえる：凝灰岩の粒は、火山灰がもとなので、角ばっています。石灰岩はうすい塩酸で気体が出ますが、チャートは出ません。チャートは、とても硬い岩石です。\n示相化石と示準化石を取りちがえる：環境を知る手がかりになるのが示相化石、時代を知る手がかりになるのが示準化石です。化石と時代の組み合わせも、覚えちがいに注意します。\n断層としゅう曲を取りちがえる：地層が切れて食いちがったものが断層で、切れずに波打つように曲がったものがしゅう曲です。どちらも、大きな力がはたらいてできます。\n\n確かめよう\n確かめ1：岩石にうすい塩酸を少しかけたところ、気体は出てきませんでした。この岩石は、石灰岩といえますか。理由もいっしょに答えましょう。 答え：石灰岩とはいえません。石灰岩は、うすい塩酸をかけると二酸化炭素が出てくる岩石です。この岩石は、気体が出なかったので、石灰岩ではありません。\n確かめ2：地点 X の柱状図で、地表から順に、砂の層が 0.8 m、泥の層が 1.2 m、凝灰岩の層が 0.5 m の厚さで重なっています。凝灰岩の層の下の面は、地表から何 m の深さにありますか。 答え：0.8 + 1.2 + 0.5 = 2.5 なので、地表から 2.5 m の深さです。\n確かめ3：断層としゅう曲は、どちらも、地層に何がはたらいてできたものですか。また、2つのちがいも答えましょう。 答え：どちらも、大きな力が地層にはたらいて起こったものです。地層が切れて食いちがったものが断層、切れずに波打つように曲がったものがしゅう曲です。\n確かめ4：ルーペを使って、動かせない大きな岩の表面を観察します。ルーペを目に近づけたあと、ピントを合わせるには、何を動かしますか。 答え：顔を前後に動かします。動かせるものを見るときは、ルーペを目に近づけて持ち、見るものを動かします。\n\nまとめ\n地層は、風化でくずれた岩石が、流れる水に侵食・運搬・堆積されて、順に積み重なってできます。地層が曲がったり逆さまになったりしていなければ、先にできた下の層ほど古い層です。粒の大きさの変化から、積もった場所の海岸からの距離や深さの変化が考えられます。堆積岩は、粒の大きさ、粒の形、うすい塩酸への反応、硬さで見分けます。離れた地点の柱状図は、標高をそろえて比べ、火山灰の層を目印にします。示相化石からは当時の環境を、示準化石からは地層の時代を考えます。地質年代は、古生代、中生代、新生代の順に新しくなります。\n\nやってみよう\n割れにくい透明な容器に、庭や公園の土と水を入れて、ふたをし、よくふってから、静かに置きます。10分後、1時間後、1日後に、容器の中のようすをスケッチします。積もった層の色と、粒の大きさ、層の厚さを記録して、容器の底に近い層と上のほうの層で、粒の大きさがどのようにちがうかを調べましょう。調べた結果を、粒が沈む速さと関係づけて、説明してみましょう。\n\n図について\nこの単元の問題には、表、柱状図、地図、断面図があります。表は、1行目に項目の名前があり、その下に調べた結果が並んでいます。柱状図は、地点ごとの地層の重なりを、柱のように縦に並べた図で、上側が地表に近い側を表します。層ごとに岩石の名前が書かれ、1 m の長さを表す目盛りや、標高と深さの数字が書かれているものがあります。地図は、地点の位置を真上から見たもので、上が北です。断面図は、がけの断面を表した図で、層ごとに岩石の名前が書かれ、断層が線で示されています。", "lessonSections": {"whatIWillLearn": "この単元では、地層や岩石を観察して、大地がどのようにできてきたかを考える方法を学びます。小学校では、流れる水のはたらきと、土地のつくりを学びました。ここでは、まず、がけなどの露頭で地層を観察して、記録する方法を学びます。次に、岩石がくずれ、流れる水に運ばれて地層になるまでの道すじと、粒の大きさから積もった場所を考える方法を学びます。さらに、堆積岩の種類と見分け方、柱状図の読み方と火山灰の層を使った地層の比べ方、断層としゅう曲、示相化石と示準化石、古生代・中生代・新生代の地質年代を学びます。最後に、観察やモデル実験の結果から、地層の重なり方にある規則性を見いだして、説明します。", "keyConcepts": ["露頭：地層や岩石が地表に顔を出していて、じかに観察できる場所です。観察では、層ごとに、厚さ、色、粒の大きさ、化石の有無を調べて、スケッチと文章で記録します。ボーリングで地下から取り出した試料（ボーリングコア）も、地下の地層のようすを直接調べる手がかりになります。", "風化・侵食・運搬・堆積：岩石は、気温の変化や雨、風にさらされて、しだいにもろくなり、くずれます。これが風化です。流れる水が地面や岩石をけずるはたらきを侵食、けずられた土砂を下流へ運ぶはたらきを運搬、流れがおそくなったところで土砂が積もるはたらきを堆積といいます。運ばれる間に、粒どうしがぶつかり合って角がとれ、粒は丸みを帯びていきます。", "粒の大きさと積もる場所：岩石をつくる粒は、直径が 2 mm 以上のものをれき、約 0.06 mm 以下のものを泥、その間の大きさのものを砂とよびます。川から海に運ばれた粒のうち、大きいものは早く沈みます。よって、岸に近い場所にはれきが、遠い沖には泥が積もります。下から上へ粒がしだいに小さくなる重なりは、その場所が海岸から遠く、深くなっていったことを表します。粒がしだいに大きくなる重なりは、反対のことを表します。", "堆積岩：れきが固まったものをれき岩、砂が固まったものを砂岩、泥が固まったものを泥岩といい、粒の大きさで見分けます。これらの粒は、運ばれる間にけずられて、丸みを帯びています。火山灰が固まった凝灰岩の粒は、角ばっています。石灰岩は、おもに生物の殻などが固まった岩石で、うすい塩酸を少しかけると、二酸化炭素が出てきます。チャートは、とても硬い岩石で、鉄くぎで引っかいてもあとが残りにくく、うすい塩酸に反応して気体が出ることもありません。", "柱状図と鍵層：柱状図は、1つの地点の地層の重なりを、柱のように縦に並べて表した図です。地層が曲がったり逆さまになったりしていなければ、下にある層ほど先にでき、上にある層ほど後からできた新しい層です。離れた地点の柱状図を比べるときは、地表の標高から、そこまでの深さを引いて、層の上面の標高に直します。凝灰岩の層は、もとが火山灰なので、広い範囲に、ほぼ同時に積もります。そのため、離れた地点で同じ時期にできた層を探す目印として使えます。このような目印の層を鍵層といいます。", "断層としゅう曲：大きな力が地層にはたらくと、地層が切れて、食いちがうことがあります。これが断層です。また、地層が波打つように曲がることもあります。これがしゅう曲です。しゅう曲の大きい場所では、地層がひっくり返った部分が出ることもあるので、新旧を考えるときは注意が必要です。断層で切られている層は断層より前に積もり、断層で切られていない層は、その断層ができるよりあとに積もった層です。", "示相化石：地層ができたころの環境を推定するときの手がかりとなる化石です。現在も生きている近い仲間の生活場所から、そのころの環境を考えます。たとえば、サンゴの化石は暖かく浅い海を、シジミの化石は河口や湖を表します。", "示準化石：地層ができた時代を調べる手がかりになる化石です。栄えた期間が短く、分布が広い生物の化石が適しています。古生代のサンヨウチュウやフズリナ、中生代のアンモナイトや恐竜、新生代のビカリアやナウマンゾウなどが、その例です。", "地質年代：大地の歴史を、生物の移り変わりをもとに区分したもので、古生代、中生代、新生代の順に新しくなります。地層に示準化石があれば、その地層がどの時代にできたかがわかります。"], "priorKnowledge": ["小学校5年では、流れる水が、地面をけずる侵食、土砂を運ぶ運搬、土砂を積もらせる堆積のはたらきをすることを学びました。小学校6年では、地層は、れき、砂、泥、火山灰などが水の底に積もって重なってできること、地層には化石をふくむものがあることを学びました。この単元では、これらをもとにして、地層のできかたや過去のようすを、観察の結果から具体的に考えます。"], "steps": ["手順1：観察する前に、場所の持ち主や管理する人に断り、立ち入ってよい範囲を確かめます。ヘルメットをかぶり、がけの真下やくずれそうな場所には近づきません。", "手順2：露頭全体の写真やスケッチをかいて、層の境目を線で書き入れます。層ごとに、色と、ふくまれる化石の有無も記録します。", "手順3：層の厚さは、メジャーの端を下の境目に合わせ、層と直角になるようにのばして、上の境目の目盛りを読みます。同じ層を何度か測って、値がそろうかを確かめます。", "手順4：粒の大きさや形は、ルーペを目に近づけて持ち、見るものを動かして調べます。動かせないものを見るときは、顔を前後に動かしてピントを合わせます。ルーペで太陽を見てはいけません。", "手順5：岩石の種類を見分けるときは、ルーペで粒を見たあと、鉄くぎでこすって硬さを調べ、うすい塩酸を少しかけて、泡が出るかどうかを確かめます。うすい塩酸を使うときは、必ず保護眼鏡をかけ、使う量は少なめにします。", "手順6：柱状図は、いちばん下の層から順に、上へ向かって読みます。地層が曲がったり逆さまになったりしていなければ、下の層ほど古いと考えます。", "手順7：離れた地点の柱状図を比べるときは、地表の標高から、そこまでの深さを引いて、層の上面の標高に直してから比べます。鍵層があれば、同じ時期の層を見つける手がかりにします。", "手順8：モデル実験で層ができるようすを調べ、観察の記録と合わせて考えます。化石が見つかったときは、示相化石か示準化石かを考えて、環境か時代を推定します。"], "workedExamples": [{"title": "粒の大きさから、岩石の名称を決める", "problem": "岩石 K は、直径が 1 mm から 1.8 mm の粒でできています。岩石 L は、直径が 0.002 mm から 0.02 mm の粒でできています。れき、砂、泥の大きさの目安は、大切なことばで確かめたとおりです。K と L の岩石の名称を、それぞれ答えましょう。", "solution": ["K の粒は 1 mm から 1.8 mm です。約 0.06 mm より大きく、2 mm より小さいので、砂の大きさです。", "L の粒は 0.002 mm から 0.02 mm です。約 0.06 mm 以下なので、泥の大きさです。", "砂でできた岩石は砂岩、泥でできた岩石は泥岩なので、K は砂岩、L は泥岩です。"]}, {"title": "柱状図と標高から、火山灰の層の深さを求める", "problem": "地点 S の地表の標高は 80 m で、地表から火山灰の層の上面までの深さは 6 m です。同じ地域の地点 T の地表の標高は 76 m です。地層は、この地域で水平に重なっています。T の地表から火山灰の層の上面までの深さは、何 m ですか。", "solution": ["S での火山灰の層の上面の標高は、80 − 6 = 74 m です。", "地層は水平なので、T でも火山灰の層の上面の標高は 74 m です。", "T の地表の標高は 76 m なので、T の深さは 76 − 74 = 2 m です。"]}, {"title": "示準化石から、地層の時代を考える", "problem": "ある露頭の泥岩の層から、サンヨウチュウの化石が見つかりました。サンヨウチュウは、栄えた期間が短く、各地にすんでいた生物です。この層ができた時代を答えましょう。また、同じサンヨウチュウの化石をふくむ、別の露頭の層との関係も答えましょう。", "solution": ["サンヨウチュウは、古生代の示準化石です。", "したがって、この泥岩の層は、古生代にできた層と考えられます。", "同じサンヨウチュウの化石をふくむ別の露頭の層も、古生代にできた層と考えられ、2つの層は、できた時代がほぼ同じといえます。"]}, {"title": "層の重なりから、海のようすの変化を考える", "problem": "同じ場所の海底に続けて積もった地層を、下から上へ調べると、砂の層の上に泥の層が重なっていました。地層に、曲がりやずれがありません。この場所の海のようすは、どのように変わりましたか。", "solution": ["下から上へ、砂の層から泥の層へ、粒が小さくなっています。", "小さい粒ほど、海岸から遠い沖に積もります。", "したがって、積もった場所は、しだいに海岸から遠くなり、海は深くなっていったと考えられます。"]}, {"title": "示相化石から、当時の環境を考える", "problem": "ある地層から、ブナの葉の化石が見つかりました。ブナは、現在、やや寒冷な地域に生える木です。この地層ができたころの、まわりの環境を答えましょう。", "solution": ["ブナの化石のように、まわりの環境を推定できる化石は、示相化石です。", "現在のブナは、やや寒冷な地域に生えています。", "したがって、この地層ができたころ、まわりは、やや寒冷な地域だったと考えられます。"]}], "commonMistakes": ["下の層より上の層のほうが古いと考える：地層は、下から順に積み重なっていくので、先にできた層ほど下にあります。上の層は、あとから積もった新しい層です。", "粒の大きさや層の厚さで古さを決める：古さは、どの層が上にあり、どの層が下にあるかで決まります。粒が大きいか小さいか、層が厚いかうすいかでは決まりません。粒の大きさは、積もったときの海岸からの距離を考える手がかりです。", "大きい粒が、遠い沖に積もると考える：大きい粒は、流れがおとろえるとすぐに沈みます。ですから、岸の近くに積もり、小さい粒のほうが遠くまで運ばれます。", "標高のちがいを考えずに、深さだけで柱状図を比べる：地表の標高は、地点によってちがいます。同じ深さの層が同じ時期の層とはかぎらないので、層の上面の標高に直して比べます。", "凝灰岩の粒を丸いと考える、石灰岩とチャートを取りちがえる：凝灰岩の粒は、火山灰がもとなので、角ばっています。石灰岩はうすい塩酸で気体が出ますが、チャートは出ません。チャートは、とても硬い岩石です。", "示相化石と示準化石を取りちがえる：環境を知る手がかりになるのが示相化石、時代を知る手がかりになるのが示準化石です。化石と時代の組み合わせも、覚えちがいに注意します。", "断層としゅう曲を取りちがえる：地層が切れて食いちがったものが断層で、切れずに波打つように曲がったものがしゅう曲です。どちらも、大きな力がはたらいてできます。"], "selfCheck": [{"question": "岩石にうすい塩酸を少しかけたところ、気体は出てきませんでした。この岩石は、石灰岩といえますか。理由もいっしょに答えましょう。", "answer": "石灰岩とはいえません。石灰岩は、うすい塩酸をかけると二酸化炭素が出てくる岩石です。この岩石は、気体が出なかったので、石灰岩ではありません。"}, {"question": "地点 X の柱状図で、地表から順に、砂の層が 0.8 m、泥の層が 1.2 m、凝灰岩の層が 0.5 m の厚さで重なっています。凝灰岩の層の下の面は、地表から何 m の深さにありますか。", "answer": "0.8 + 1.2 + 0.5 = 2.5 なので、地表から 2.5 m の深さです。"}, {"question": "断層としゅう曲は、どちらも、地層に何がはたらいてできたものですか。また、2つのちがいも答えましょう。", "answer": "どちらも、大きな力が地層にはたらいて起こったものです。地層が切れて食いちがったものが断層、切れずに波打つように曲がったものがしゅう曲です。"}, {"question": "ルーペを使って、動かせない大きな岩の表面を観察します。ルーペを目に近づけたあと、ピントを合わせるには、何を動かしますか。", "answer": "顔を前後に動かします。動かせるものを見るときは、ルーペを目に近づけて持ち、見るものを動かします。"}], "summary": "地層は、風化でくずれた岩石が、流れる水に侵食・運搬・堆積されて、順に積み重なってできます。地層が曲がったり逆さまになったりしていなければ、先にできた下の層ほど古い層です。粒の大きさの変化から、積もった場所の海岸からの距離や深さの変化が考えられます。堆積岩は、粒の大きさ、粒の形、うすい塩酸への反応、硬さで見分けます。離れた地点の柱状図は、標高をそろえて比べ、火山灰の層を目印にします。示相化石からは当時の環境を、示準化石からは地層の時代を考えます。地質年代は、古生代、中生代、新生代の順に新しくなります。", "figureNote": "この単元の問題には、表、柱状図、地図、断面図があります。表は、1行目に項目の名前があり、その下に調べた結果が並んでいます。柱状図は、地点ごとの地層の重なりを、柱のように縦に並べた図で、上側が地表に近い側を表します。層ごとに岩石の名前が書かれ、1 m の長さを表す目盛りや、標高と深さの数字が書かれているものがあります。地図は、地点の位置を真上から見たもので、上が北です。断面図は、がけの断面を表した図で、層ごとに岩石の名前が書かれ、断層が線で示されています。"}, "figure": null, "visualRequirement": "none", "objectives": ["JP.FB.7.F2.2.a.1.1", "JP.FB.7.F2.2.a.2.1", "JP.FB.7.F2.2.i"], "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "band": 2, "license": "CC-BY-NC-4.0", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", 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{"type": "note", "id": "jp.g07.current.rika-2.n005", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n005", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "火山と火成岩", "title": "火山と火成岩", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "kazan-kaseigan", "subtopicKey": "nebarike-soshiki", "body": "この単元で学ぶこと\nこの単元では、火山の形や噴火のようすがちがう理由と、マグマが冷えてできる岩石のつくりを学びます。まず、火山から出てくるものを整理し、マグマのねばりけが強いか弱いかで、火山の形、噴火のしかた、溶岩や火山灰の色がどう変わるかを調べます。次に、火成岩に火山岩と深成岩という2つの仲間があることを知り、それぞれのつくりが、どこで、どれくらいの速さで冷えたかと結びつくことを学びます。最後に、鉱物の割合と岩石の色の関係を調べ、モデル実験の結果からきまりを見つけて説明する方法を学びます。\n\n大切なことば\nマグマ：地下にある、高温でどろどろにとけた岩石です。マグマにふくまれていた水などが気体になって出てくるものが火山ガスで、その大部分は水蒸気です。\n火山噴出物：噴火で出てくるものをまとめた呼び名です。溶岩（マグマが地表に流れ出たもの）、火山弾（空中に飛び出したマグマが固まったもの）、軽石（あなの多い軽い石）、火山灰（直径が 2 mm以下の粒）、火山ガスがあります。\nねばりけ（粘性）：マグマのねばりの強さのことです。ねばりけが強いほど流れにくく、弱いほどさらさらと流れます。\nねばりけが強いマグマ：溶岩が動きにくく、火口のまわりに盛り上がって、ドーム状の火山になります。ガスがぬけにくいため、噴火は激しくなり、溶岩や火山灰は白っぽくなります。\n中間のねばりけのマグマ：円すい形の火山になります。噴火のしかたも、溶岩や火山灰の色も、強いものと弱いものの中間です。\nねばりけが弱いマグマ：溶岩が遠くまで流れ、傾斜がゆるやかで広い火山になります。ガスがぬけやすいため、噴火はおだやかで、溶岩や火山灰は黒っぽくなります。\n火成岩：マグマが冷えて固まった岩石です。地表や地表近くで固まったものを火山岩、地下深くで固まったものを深成岩といいます。\n斑状組織：ところどころにある大きな結晶を斑晶、その間をうめる細かい部分を石基といいます。斑晶が石基に囲まれたつくりが斑状組織で、火山岩に見られます。火山岩は、急に冷えるので、石基が細かくなります。\n等粒状組織：結晶の大きさがほぼそろって組み合わさったつくりで、深成岩に見られます。深成岩は、時間をかけて冷えるので、どの結晶も大きく育ちます。\n鉱物：岩石をつくっている粒です。白っぽい無色鉱物（セキエイ、チョウ石）と、黒や暗い色の有色鉱物（クロウンモ、カクセン石、キ石、カンラン石）があります。無色鉱物が多い岩石は白っぽく、有色鉱物が多い岩石は黒っぽくなります。\n火山岩を白っぽい順に並べると：流紋岩、安山岩、玄武岩です。\n深成岩を白っぽい順に並べると：花こう岩、せん緑岩、斑れい岩です。同じ位置にある火山岩と深成岩は、成分の似たマグマが、別の場所で冷えてできたものです。\nモデル実験：小麦粉や石こうに水を加えた混ぜものは、水が少ないほどかたくなり、ねばりけの強いマグマの代わりに使えます。ミョウバンの水溶液は、冷やし方を変えると、結晶の大きさが変わり、岩石のつくりのモデルになります。\n\n前に学んだこと\n小学6年では、火山の噴火で土地のようすが変わることや、火山灰が降り積もることを学びました。中学1年の前の単元では、火山灰が固まってできる凝灰岩があることも学びました。この単元では、噴火のもとになるマグマに目を向け、その性質と、火山や岩石のようすを結びつけます。\n\n手順を確かめよう\n手順1：火山の形、溶岩や火山灰の色、噴火のようすを調べ、マグマのねばりけが強いか弱いかと結びつけます。\n手順2：火山灰は、水を入れた容器の中で指でそっとこすり、にごった水をすてることをくり返してから、かわかして、ルーペまたは双眼実体顕微鏡で粒を観察します。ルーペを使っても、太陽を直接見てはいけません。\n手順3：岩石は、色、結晶の大きさとならび方（組織）、ふくまれる鉱物を観察して、記録します。\n手順4：組織を見て、斑状組織なら火山岩、等粒状組織なら深成岩と決めます。色だけでは決めません。\n手順5：モデル実験では、変える条件を1つだけにして、ほかの条件はそろえます。結果は、表にまとめて比べます。\n手順6：熱い水溶液を使うときは、やけどに注意しながら、保護眼鏡を着けて作業します。結果から、きまりを見つけて、言葉で説明します。\n\n例題1\nねばりけから、噴火と色を予想する：火山 X と火山 Y を比べます。X のマグマは、Y のマグマよりねばりけが強いです。X と Y のうち、噴火が激しくなりやすいのはどちらか、また、火山灰が白っぽいのはどちらかを答えましょう。\nねばりけが強いと、ガスがぬけにくいため、噴火が激しくなりやすいです。\n強いマグマから出る火山灰は、白っぽくなります。\nX のほうがねばりけが強いので、噴火が激しくなりやすいのも、火山灰が白っぽいのも、X です。\n\n例題2\n組織から、火山岩か深成岩かを決める：岩石 M は、直径 0.1 mm ほどの細かい粒の中に、直径 5 mm ほどの大きな結晶がところどころ見られます。岩石 N は、直径 3 mm ほどの結晶だけがすき間なく並んでいます。M と N は、火山岩と深成岩のどちらか、冷え方もふくめて答えましょう。\nM は、大きな結晶（斑晶）が細かい部分（石基）にとり囲まれているので、斑状組織です。火山岩に見られるつくりにあたります。\nM は、地表のすぐ近くで急に冷えてできた火山岩と考えられます。\nN は、結晶の大きさがそろって並んでいるので、等粒状組織です。深成岩に見られるつくりにあたります。\nN は、地下深くで時間をかけて冷えて固まった深成岩と考えられます。\n\n例題3\n鉱物の割合から、色を考える：岩石 R は、無色鉱物が 25%、有色鉱物が 75%の割合でふくまれています。R の色を答え、R が冷えてできたマグマのねばりけを、強いか弱いかで答えましょう。\n有色鉱物の割合が 75%と大きいので、R は黒っぽい色をしています。\n黒っぽい火成岩のもとになるマグマは、ねばりけが弱いです。\nR は黒っぽい色で、ねばりけの弱いマグマが冷えた岩石と考えられます。\n\n例題4\nモデル実験の結果を読み取る：石こうの粉 50 g に水を加えて混ぜ、板の上に押し出しました。水が 30 mL のときは高さ 3 cm、広がり 8 cm、水が 60 mL のときは高さ 1 cm、広がり 16 cm でした。水が少ないほうをねばりけの強いマグマとみなすとき、水が少ないほうの形は、どんな火山の形にあたるか答えましょう。\n水が 30 mL のほうが、高さが 3 cm と高く、広がりが 8 cm と小さくなっています。\n水が少ないほうは、ねばりけの強いマグマとみなしているので、動きにくく盛り上がった形が、ドーム状の火山にあたります。\n\n例題5\n冷やし方と、結晶の大きさを結びつける：ミョウバンの水溶液を、2つのビーカー S、T に入れて冷やしました。S は 10分で冷え、結晶の大きさは 2 mm でした。T は半日かけて冷え、結晶の大きさは 9 mm でした。深成岩のでき方に近いのは、S と T のどちらか答えましょう。\n結晶の大きさは、S が 2 mm、T が 9 mm なので、T のほうが大きく育っています。\n結晶が大きく育つのは、ゆっくり冷えたときです。深成岩も、地下深くで時間をかけて冷えるので、大きな結晶ができます。\nT が、深成岩のでき方に近いです。\n\nよくあるまちがい\nねばりけが強いほど、溶岩が遠くまで流れると考える：ねばりが強いほど溶岩は動きにくく、遠くまでは広がらず、火口のまわりにたまります。遠くまで流れるのは、ねばりけが弱い溶岩です。\n溶岩の色が黒っぽいほど、噴火が激しいと考える：黒っぽい色は、ねばりけが弱いマグマの特ちょうです。ねばりけが弱いと、噴火はおだやかになります。\n斑状組織を深成岩、等粒状組織を火山岩と考える：火山岩に見られるのは斑状組織、深成岩に見られるのは等粒状組織です。急に冷えたか、ゆっくり冷えたかで、つくりが変わります。\n岩石の色だけで、火山岩か深成岩かを決める：どちらにも、色が白っぽいものも黒っぽいものもあります。火山岩か深成岩かは、組織を見て決めます。\n急に冷えるほど、大きな結晶ができると考える：大きな結晶ができるのは、ゆっくり冷えたときです。急に冷えると、結晶は小さいままで固まります。\n火成岩と堆積岩を取りちがえる：火成岩は、角ばった結晶がつながっているものが多く、火山ガラスをふくむものもあります。堆積岩は、水の流れではこばれた丸い粒が積もって固まっています。\n\n確かめよう\n確かめ1：マグマが地表に流れ出たものを、何といいますか。 答え：溶岩といいます。\n確かめ2：火成岩のうち、地下深くで時間をかけて冷えて固まった岩石を、何といいますか。 答え：深成岩といいます。\n確かめ3：無色鉱物の割合が大きい岩石は、白っぽい色と黒っぽい色のどちらに見えますか。 答え：白っぽい色に見えます。\n確かめ4：ミョウバンの水溶液をゆっくり冷やすと、できる結晶は、大きくなりますか、小さくなりますか。 答え：大きくなります。\n\nまとめ\nマグマのねばりけが強いと、火山はドーム状になり、噴火は激しく、溶岩や火山灰は白っぽくなります。ねばりけが弱いと、傾斜がゆるやかで広い火山になり、噴火はおだやかで、溶岩や火山灰は黒っぽくなります。火成岩は、冷えた場所と速さで、火山岩と深成岩に分かれ、斑状組織と等粒状組織がそれぞれのしるしになります。岩石の色は、無色鉱物と有色鉱物の割合で決まりますが、色だけでは、火山岩か深成岩かは決められません。モデル実験では、変える条件を1つにして結果を比べ、実際の火山とのちがいにも注意して、きまりを説明します。\n\nやってみよう\n2つのコップに同じ量の小麦粉を入れ、一方には水を少なく、もう一方には水を多く加えて、よく混ぜます。それぞれを、ふくろの小さな口から、板の上へ同じ量ずつゆっくり押し出し、積み上がった形の高さと広がりを、ものさしではかって比べます。水が少ないほうと多いほうの形のちがいを、マグマのねばりけの強さと火山の形の関係に結びつけて、ノートに書きましょう。\n\n図について\nこの単元の問題には、火山の断面の図、岩石の内部のつくりの図、表があります。火山の断面の図には、形のちがう火山が横に並び、それぞれに A〜D の記号が書かれています。岩石の内部のつくりの図には、2つの四角があり、四角の中に結晶がかかれています。表は、1行目に見出しがあり、残りの欄に岩石の名前や数が入っています。", "lessonSections": {"whatIWillLearn": "この単元では、火山の形や噴火のようすがちがう理由と、マグマが冷えてできる岩石のつくりを学びます。まず、火山から出てくるものを整理し、マグマのねばりけが強いか弱いかで、火山の形、噴火のしかた、溶岩や火山灰の色がどう変わるかを調べます。次に、火成岩に火山岩と深成岩という2つの仲間があることを知り、それぞれのつくりが、どこで、どれくらいの速さで冷えたかと結びつくことを学びます。最後に、鉱物の割合と岩石の色の関係を調べ、モデル実験の結果からきまりを見つけて説明する方法を学びます。", "keyConcepts": ["マグマ：地下にある、高温でどろどろにとけた岩石です。マグマにふくまれていた水などが気体になって出てくるものが火山ガスで、その大部分は水蒸気です。", "火山噴出物：噴火で出てくるものをまとめた呼び名です。溶岩（マグマが地表に流れ出たもの）、火山弾（空中に飛び出したマグマが固まったもの）、軽石（あなの多い軽い石）、火山灰（直径が 2 mm以下の粒）、火山ガスがあります。", "ねばりけ（粘性）：マグマのねばりの強さのことです。ねばりけが強いほど流れにくく、弱いほどさらさらと流れます。", "ねばりけが強いマグマ：溶岩が動きにくく、火口のまわりに盛り上がって、ドーム状の火山になります。ガスがぬけにくいため、噴火は激しくなり、溶岩や火山灰は白っぽくなります。", "中間のねばりけのマグマ：円すい形の火山になります。噴火のしかたも、溶岩や火山灰の色も、強いものと弱いものの中間です。", "ねばりけが弱いマグマ：溶岩が遠くまで流れ、傾斜がゆるやかで広い火山になります。ガスがぬけやすいため、噴火はおだやかで、溶岩や火山灰は黒っぽくなります。", "火成岩：マグマが冷えて固まった岩石です。地表や地表近くで固まったものを火山岩、地下深くで固まったものを深成岩といいます。", "斑状組織：ところどころにある大きな結晶を斑晶、その間をうめる細かい部分を石基といいます。斑晶が石基に囲まれたつくりが斑状組織で、火山岩に見られます。火山岩は、急に冷えるので、石基が細かくなります。", "等粒状組織：結晶の大きさがほぼそろって組み合わさったつくりで、深成岩に見られます。深成岩は、時間をかけて冷えるので、どの結晶も大きく育ちます。", "鉱物：岩石をつくっている粒です。白っぽい無色鉱物（セキエイ、チョウ石）と、黒や暗い色の有色鉱物（クロウンモ、カクセン石、キ石、カンラン石）があります。無色鉱物が多い岩石は白っぽく、有色鉱物が多い岩石は黒っぽくなります。", "火山岩を白っぽい順に並べると：流紋岩、安山岩、玄武岩です。", "深成岩を白っぽい順に並べると：花こう岩、せん緑岩、斑れい岩です。同じ位置にある火山岩と深成岩は、成分の似たマグマが、別の場所で冷えてできたものです。", "モデル実験：小麦粉や石こうに水を加えた混ぜものは、水が少ないほどかたくなり、ねばりけの強いマグマの代わりに使えます。ミョウバンの水溶液は、冷やし方を変えると、結晶の大きさが変わり、岩石のつくりのモデルになります。"], "priorKnowledge": ["小学6年では、火山の噴火で土地のようすが変わることや、火山灰が降り積もることを学びました。中学1年の前の単元では、火山灰が固まってできる凝灰岩があることも学びました。この単元では、噴火のもとになるマグマに目を向け、その性質と、火山や岩石のようすを結びつけます。"], "steps": ["手順1：火山の形、溶岩や火山灰の色、噴火のようすを調べ、マグマのねばりけが強いか弱いかと結びつけます。", "手順2：火山灰は、水を入れた容器の中で指でそっとこすり、にごった水をすてることをくり返してから、かわかして、ルーペまたは双眼実体顕微鏡で粒を観察します。ルーペを使っても、太陽を直接見てはいけません。", "手順3：岩石は、色、結晶の大きさとならび方（組織）、ふくまれる鉱物を観察して、記録します。", "手順4：組織を見て、斑状組織なら火山岩、等粒状組織なら深成岩と決めます。色だけでは決めません。", "手順5：モデル実験では、変える条件を1つだけにして、ほかの条件はそろえます。結果は、表にまとめて比べます。", "手順6：熱い水溶液を使うときは、やけどに注意しながら、保護眼鏡を着けて作業します。結果から、きまりを見つけて、言葉で説明します。"], "workedExamples": [{"title": "ねばりけから、噴火と色を予想する", "problem": "火山 X と火山 Y を比べます。X のマグマは、Y のマグマよりねばりけが強いです。X と Y のうち、噴火が激しくなりやすいのはどちらか、また、火山灰が白っぽいのはどちらかを答えましょう。", "solution": ["ねばりけが強いと、ガスがぬけにくいため、噴火が激しくなりやすいです。", "強いマグマから出る火山灰は、白っぽくなります。", "X のほうがねばりけが強いので、噴火が激しくなりやすいのも、火山灰が白っぽいのも、X です。"]}, {"title": "組織から、火山岩か深成岩かを決める", "problem": "岩石 M 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でした。T は半日かけて冷え、結晶の大きさは 9 mm でした。深成岩のでき方に近いのは、S と T のどちらか答えましょう。", "solution": ["結晶の大きさは、S が 2 mm、T が 9 mm なので、T のほうが大きく育っています。", "結晶が大きく育つのは、ゆっくり冷えたときです。深成岩も、地下深くで時間をかけて冷えるので、大きな結晶ができます。", "T が、深成岩のでき方に近いです。"]}], "commonMistakes": ["ねばりけが強いほど、溶岩が遠くまで流れると考える：ねばりが強いほど溶岩は動きにくく、遠くまでは広がらず、火口のまわりにたまります。遠くまで流れるのは、ねばりけが弱い溶岩です。", "溶岩の色が黒っぽいほど、噴火が激しいと考える：黒っぽい色は、ねばりけが弱いマグマの特ちょうです。ねばりけが弱いと、噴火はおだやかになります。", "斑状組織を深成岩、等粒状組織を火山岩と考える：火山岩に見られるのは斑状組織、深成岩に見られるのは等粒状組織です。急に冷えたか、ゆっくり冷えたかで、つくりが変わります。", "岩石の色だけで、火山岩か深成岩かを決める：どちらにも、色が白っぽいものも黒っぽいものもあります。火山岩か深成岩かは、組織を見て決めます。", "急に冷えるほど、大きな結晶ができると考える：大きな結晶ができるのは、ゆっくり冷えたときです。急に冷えると、結晶は小さいままで固まります。", "火成岩と堆積岩を取りちがえる：火成岩は、角ばった結晶がつながっているものが多く、火山ガラスをふくむものもあります。堆積岩は、水の流れではこばれた丸い粒が積もって固まっています。"], "selfCheck": [{"question": "マグマが地表に流れ出たものを、何といいますか。", "answer": "溶岩といいます。"}, {"question": "火成岩のうち、地下深くで時間をかけて冷えて固まった岩石を、何といいますか。", "answer": "深成岩といいます。"}, {"question": "無色鉱物の割合が大きい岩石は、白っぽい色と黒っぽい色のどちらに見えますか。", "answer": "白っぽい色に見えます。"}, {"question": "ミョウバンの水溶液をゆっくり冷やすと、できる結晶は、大きくなりますか、小さくなりますか。", "answer": "大きくなります。"}], "summary": "マグマのねばりけが強いと、火山はドーム状になり、噴火は激しく、溶岩や火山灰は白っぽくなります。ねばりけが弱いと、傾斜がゆるやかで広い火山になり、噴火はおだやかで、溶岩や火山灰は黒っぽくなります。火成岩は、冷えた場所と速さで、火山岩と深成岩に分かれ、斑状組織と等粒状組織がそれぞれのしるしになります。岩石の色は、無色鉱物と有色鉱物の割合で決まりますが、色だけでは、火山岩か深成岩かは決められません。モデル実験では、変える条件を1つにして結果を比べ、実際の火山とのちがいにも注意して、きまりを説明します。", "figureNote": "この単元の問題には、火山の断面の図、岩石の内部のつくりの図、表があります。火山の断面の図には、形のちがう火山が横に並び、それぞれに A〜D の記号が書かれています。岩石の内部のつくりの図には、2つの四角があり、四角の中に結晶がかかれています。表は、1行目に見出しがあり、残りの欄に岩石の名前や数が入っています。"}, "figure": null, "visualRequirement": "none", "objectives": ["JP.FB.7.F2.2.a.3.1", "JP.FB.7.F2.2.i"], "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "band": 2, "license": "CC-BY-NC-4.0", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; 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{"type": "note", "id": "jp.g07.current.rika-2.n006", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n006", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地震と大地の変化・自然の恵みと災害", "title": "地震と大地の変化・自然の恵みと災害", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "jishin-saigai", "subtopicKey": "shoki-bidou-plate", "body": "この単元で学ぶこと\nこの単元では、地震が起こったときにゆれがどのように伝わるか、また、地震がなぜ起こるかを学びます。まず、地震が起こった場所を表す震源と震央を整理します。次に、地震計の記録に現れる、先に来る小さなゆれと、あとから来る大きなゆれを調べ、2つのゆれが始まる時刻の差が、震源からの距離とどう関係するかを学びます。さらに、ゆれの大きさを表す震度と、地震そのものの規模を表すマグニチュードのちがいを学びます。つぎに、日本付近のプレートの動きと地震が起こる場所の関係、津波や土地の変化を学びます。最後に、火山や地震がもたらす自然の恵みと災害を、ハザードマップを使って調べ、身を守る方法を考えます。\n\n大切なことば\n震源と震央：震源は、地下の岩石が最初にこわれ始めた場所で、地震が起こる出発点です。震央は、震源の真上にあたる地表の点です。\nP波とS波：地震が起こると、P波とS波という2つの波が、震源から同時に出て、地面を伝わります。P波は速い波、S波はおそい波です。\n初期微動と主要動：P波が先に届いて起こす小さなゆれを初期微動、S波があとから届いて起こす大きなゆれを主要動といいます。地震計の記録では、はじめは平らな線で、そのあとに小さなゆれが続き、続いて急に大きなゆれが現れます。\n初期微動継続時間：初期微動が始まってから、主要動が始まるまでの時間です。P波が届いてから、S波が届くまでの時間に等しくなります。\n初期微動継続時間と距離：同じ地震について、震源からの距離が 20 km、40 km、60 km の地点を表にすると、初期微動継続時間は、それぞれ 2秒、4秒、6秒になります。距離が2倍、3倍になると時間も2倍、3倍になるので、ほぼ比例しています。\n速さの求め方：P波やS波の速さは、速さ (km/s) = 距離 (km) ÷ 時間 (秒) で求めます。時間は、地震が起こってから届くまでの時間です。\n震度：ある場所でのゆれの大きさを表す階級です。0、1、2、3、4、5弱、5強、6弱、6強、7 の10階級に分けます。同じ地震でも、場所によって変わります。\nマグニチュード：地震そのものの規模を表す値です。1回の地震に、1つだけ決まります。規模が大きい地震でも、離れた場所では、ゆれが小さくなります。\n震度とマグニチュードのくらべ方：震度は「場所ごとのゆれの大きさ」で、場所が変わると値も変わります。マグニチュードは「地震そのものの規模」で、場所が変わっても値は変わりません。\nプレート：地球の表面は、プレートとよばれる何枚もの厚い岩盤でおおわれ、少しずつ動いています。日本付近には、太平洋プレート、フィリピン海プレート、ユーラシアプレート、北アメリカプレートがあります。海洋プレートは、海溝から大陸プレートの下へもぐりこみます。\n地震が起こる場所：海洋プレートがもぐりこむと、境目の岩盤にひずみ（岩盤が力を受けて形が変わること）がたまります。ひずみが限界をこえると、岩盤が急にずれ、規模の大きな地震が起こります。震源は、海溝に近い太平洋側では浅く、日本海側へ向かうほど深くなる帯のように分布します。また、陸のプレートの内部でも、これまでくり返しずれ動いてきた断層（活断層）がずれて、地震が起こることがあります。\n津波：地震で海底が急に持ち上がったり、しずんだりすると、その上の海水が大きく動き、津波として四方へ広がります。湾のようにせまくなる海岸では、海水が集まって、波が高くなることがあります。\n土地の変化：断層は、岩盤が面に沿ってずれ動いて、地層にできるくいちがいです。隆起は土地が上がること、沈降は土地が下がることです。液状化現象は、水をふくんだ砂の地面が、ゆれで液体のようになる現象で、建物がかたむいたり、地面から水や砂がふき出したりします。\n緊急地震速報：震源の近くの地震計がP波をとらえた情報から、強いゆれが届く前に知らせる仕組みです。P波とS波の速さのちがいを使っています。震源に近い町では、2つの波が届く時刻の差が小さく、しらせが間に合わないことがあります。\n自然の恵み：火山や地震のある大地は、温泉や地熱、美しい景色、豊かな水や土をもたらします。地熱は、地下の熱で温められた水や水蒸気を使う発電にも使われます。\n火山災害：噴火では、火砕流、溶岩流、火山灰、噴石による災害が起こります。火砕流は、熱いガスや火山灰などが斜面を流れ下るもので、特に速く、高温です。\nハザードマップ：災害が起こったとき被害が予想される区域や、避難場所、避難経路を示した地図です。津波では、予想される津波の高さと土地の標高をくらべて、避難先を選びます。\n\n前に学んだこと\n小学校6年生の「土地のつくりと変化」では、火山の噴火や地震によって、土地のようすが変わることを学びました。\n中学1年のこの前の単元では、岩盤が力を受けてずれる断層と、火山の噴火のしくみや火山の形を学びました。この単元では、地震が起こるしくみと、火山や地震の恵みと災害を調べます。\n\n手順を確かめよう\n手順1：記録に書かれている地点の名前、震源からの距離、時刻を読み、それぞれの単位（km、秒、時・分・秒）を確かめます。\n手順2：ゆれの記録では、小さなゆれが始まった時刻と、大きなゆれが始まった時刻を、それぞれ読み取ります。\n手順3：2つの時刻の差から、初期微動継続時間を求めます。時刻のままではなく、差を秒で表します。\n手順4：距離を、地震が起こってからの時間でわって、P波やS波の速さを求めます。届いた時刻のままで計算してはいけません。\n手順5：震度は場所ごとの値、マグニチュードは地震1回の値として、分けて読みます。\n手順6：グラフや地図は、軸の名前と単位、方位、標高を確かめてから読みます。\n手順7：読み取った結果から言えることだけを書き、記録にないことは、わからないと書きます。\n手順8：身を守るときは、ゆれの間は頭を守り、ゆれがおさまったら、津波や噴火の情報を確かめて、高く安全な場所へ移ります。\n\n例題1\n表からP波の速さを求める：ある地震で、震源から 48 km の地点 M に P波が 10時30分16秒に、震源から 112 km の地点 N に P波が 10時30分24秒に届きました。P波の速さは変わらないものとして、その速さを求めましょう。\n地点 N と地点 M の距離の差は、112 km − 48 km = 64 km です。\n同じP波の届いた時刻の差は、10時30分24秒 − 10時30分16秒 = 8秒です。\n速さ = 距離 ÷ 時間 なので、64 km ÷ 8秒 = 8 km/s です。\n地点 M までの 48 km を進む時間は 48 ÷ 8 = 6秒なので、地震が起こった時刻は、10時30分16秒の 6秒前の 10時30分10秒です。\n\n例題2\n初期微動継続時間と距離：ある地震で、震源から 64 km の地点では、初期微動継続時間が 8秒でした。この時間は、震源から地点までの距離にほぼ比例するものとして、震源から 160 km の地点の値を求めましょう。\n距離は 64 km から 160 km になるので、160 ÷ 64 = 2.5倍です。\n初期微動継続時間も 2.5倍になるので、8秒 × 2.5 = 20秒です。\n距離が大きい地点ほど時間が長くなるはずなので、答えが 8秒より大きいかを確かめます。\n\n例題3\n震度とマグニチュード：ある地震について、「マグニチュード 6.4、最大震度 5強」と発表されました。町 T では、この地震の震度が 3 でした。あやさんは、町 T の記録を見て「この地震のマグニチュードは 3 だ」と考えました。この考えが正しいかどうかを答えましょう。\nマグニチュードは、地震そのものの規模を表す値で、1回の地震に1つだけ決まります。\n震度は、場所ごとのゆれの大きさの階級なので、町 T では 3、ほかの場所では 5強のように変わります。\n町 T の「3」は震度の値で、マグニチュードではありません。この地震のマグニチュードは 6.4 のままです。\nしたがって、あやさんの考えは正しくありません。\n\n例題4\n津波に備える避難先：海に近い町の津波ハザードマップに、予想される津波の高さが 5 m と書かれています。町には、標高 3 m の公園、標高 7 m の広場、標高 18 m の高台があります。強いゆれのあと、津波警報が出たとき、どこへ向かえばよいかを答えましょう。\n予想される津波の高さは 5 m です。標高 3 m の公園は、5 m より低いので、水につかるおそれがあります。\n標高 7 m の広場は、予想より 2 m しか高くありません。津波が予想より高くなることもあるので、余裕が小さいです。\n標高 18 m の高台は、予想の高さよりずっと高く、余裕があります。\n津波警報が出たら、ようすを見ずにすぐ、標高の高い高台へ向かいます。\n\nよくあるまちがい\n震度とマグニチュードを同じものと考える：震度は場所ごとのゆれの大きさ、マグニチュードは地震そのものの規模です。1回の地震の中で場所によって変わるのは、震度のほうです。\n初期微動継続時間が長いと、地震の規模が大きいと考える：初期微動継続時間は、ゆれの大きさや地震の規模ではなく、震源から地点までの遠さで決まります。\n時刻を、そのまま時間として使う：P波が届いた時刻を、地震が起こってからの時間として計算するのはまちがいです。届いた時刻から、地震が起こった時刻を引いた時間で、速さを求めます。\nP波とS波の順序や速さを取りちがえる：速いのはP波で、先に届くのもP波です。S波は遅く、大きなゆれを起こします。\n震源と震央を取りちがえる：震源は地下の場所、震央は地表の点です。\n津波を風でできる波と考え、遠くへ水平ににげれば安全と考える：津波は、海底が急に動いて起こる、海水ぜんたいの動きです。低い土地を遠くまで走っても津波が届くことがあるので、高い所へ向かいます。\nプレートの動く向きを逆に考える：下へもぐりこむのは海洋プレートのほうです。大陸プレートが下に入るのではありません。\n火山を恵みか災害のどちらか一方だけと考える：火山は、温泉などの恵みと、噴火による災害の、両方をもたらします。\nハザードマップを見ずに、近い道だけで避難経路を選ぶ：近い道が、危険な区域を通ることもあります。区域と標高を確かめて選びます。\n\n確かめよう\n確かめ1：ある地震で、震源から 90 km の地点に、P波が 10時40分09秒、S波が 10時40分18秒に届きました。この場所での初期微動継続時間を求めましょう。 答え：初期微動継続時間は、P波が届いてからS波が届くまでの時間なので、10時40分18秒 − 10時40分09秒 = 9秒です。\n確かめ2：マグニチュードが 7.0 の地震と 5.0 の地震では、どちらのほうが、地震そのものの規模が大きいですか。 答え：7.0 の地震のほうが大きいです。マグニチュードは地震そのものの規模を表す値で、値が大きいほど規模が大きくなります。\n確かめ3：津波の高さが 6 m と予想される海岸に、標高 4 m の場所と標高 10 m の場所があります。津波から逃げる場所として、より安全なのは、どちらですか。 答え：標高 10 m の場所です。標高 4 m の場所は、予想の高さより低く、水につかるおそれがあります。標高 10 m の場所は、予想より高く、より安全です。\n確かめ4：ある地震で、震源から 90 km の地点の初期微動継続時間が 9秒でした。同じ地震で、震源から 30 km の地点の初期微動継続時間は何秒ですか。 答え：初期微動継続時間は、震源からの距離にほぼ比例します。30 km は 90 km の3分の1の距離なので、9秒の3分の1の 3秒です。\n\nまとめ\n地震では、P波とS波が震源から同時に出て、速いP波が先に届いて初期微動を、おそいS波があとから届いて主要動を起こします。2つが始まる時刻の差の初期微動継続時間は、震源から遠いほど長くなり、距離にほぼ比例します。震度は場所ごとのゆれの大きさ、マグニチュードは地震そのものの規模で、別のものです。日本付近では、海洋プレートは大陸プレートの下へもぐりこんで、ひずみがたまり、地震が起こります。海底の急な動きは津波を生み、土地には隆起、沈降、液状化現象が現れます。火山や地震は、温泉などの恵みと、噴火や地震による災害の、両方をもたらします。ハザードマップで区域と標高を確かめ、高く安全な場所へ早く避難することが大切です。\n\nやってみよう\n家の近くにある、災害のときの避難場所と、そこへ向かう道を調べる計画を立ててみましょう。調べることは、避難場所の名前、家からの道のり、道の途中の標高、道が通る区域の危険です。調べ方は、市や町が配っている防災の資料や地図を使い、道を2本考えて、表にまとめます。まとめたら、どちらの道が安全か、理由とともに、家の人と話し合います。実際に歩いて確かめるときは、大人といっしょに行き、警報が出ているときは出かけません。\n\n図について\nこの単元の問題には、ゆれの記録のグラフ、到着時刻の表、時間と距離のグラフ、震源の深さのグラフ、震度の地図、ハザードマップの表、海岸の地図があります。ゆれの記録のグラフは、横軸が時間で、平らな線のあとに小さなゆれ、続いて大きなゆれが現れます。表は、1行目に見出しがあり、2行目からは地点ごとの値が並んでいます。地図は、図の上が北で、点のそばに標高や震度が書かれています。", "lessonSections": {"whatIWillLearn": "この単元では、地震が起こったときにゆれがどのように伝わるか、また、地震がなぜ起こるかを学びます。まず、地震が起こった場所を表す震源と震央を整理します。次に、地震計の記録に現れる、先に来る小さなゆれと、あとから来る大きなゆれを調べ、2つのゆれが始まる時刻の差が、震源からの距離とどう関係するかを学びます。さらに、ゆれの大きさを表す震度と、地震そのものの規模を表すマグニチュードのちがいを学びます。つぎに、日本付近のプレートの動きと地震が起こる場所の関係、津波や土地の変化を学びます。最後に、火山や地震がもたらす自然の恵みと災害を、ハザードマップを使って調べ、身を守る方法を考えます。", "keyConcepts": ["震源と震央：震源は、地下の岩石が最初にこわれ始めた場所で、地震が起こる出発点です。震央は、震源の真上にあたる地表の点です。", "P波とS波：地震が起こると、P波とS波という2つの波が、震源から同時に出て、地面を伝わります。P波は速い波、S波はおそい波です。", "初期微動と主要動：P波が先に届いて起こす小さなゆれを初期微動、S波があとから届いて起こす大きなゆれを主要動といいます。地震計の記録では、はじめは平らな線で、そのあとに小さなゆれが続き、続いて急に大きなゆれが現れます。", "初期微動継続時間：初期微動が始まってから、主要動が始まるまでの時間です。P波が届いてから、S波が届くまでの時間に等しくなります。", "初期微動継続時間と距離：同じ地震について、震源からの距離が 20 km、40 km、60 km の地点を表にすると、初期微動継続時間は、それぞれ 2秒、4秒、6秒になります。距離が2倍、3倍になると時間も2倍、3倍になるので、ほぼ比例しています。", "速さの求め方：P波やS波の速さは、速さ (km/s) = 距離 (km) ÷ 時間 (秒) で求めます。時間は、地震が起こってから届くまでの時間です。", "震度：ある場所でのゆれの大きさを表す階級です。0、1、2、3、4、5弱、5強、6弱、6強、7 の10階級に分けます。同じ地震でも、場所によって変わります。", "マグニチュード：地震そのものの規模を表す値です。1回の地震に、1つだけ決まります。規模が大きい地震でも、離れた場所では、ゆれが小さくなります。", "震度とマグニチュードのくらべ方：震度は「場所ごとのゆれの大きさ」で、場所が変わると値も変わります。マグニチュードは「地震そのものの規模」で、場所が変わっても値は変わりません。", "プレート：地球の表面は、プレートとよばれる何枚もの厚い岩盤でおおわれ、少しずつ動いています。日本付近には、太平洋プレート、フィリピン海プレート、ユーラシアプレート、北アメリカプレートがあります。海洋プレートは、海溝から大陸プレートの下へもぐりこみます。", "地震が起こる場所：海洋プレートがもぐりこむと、境目の岩盤にひずみ（岩盤が力を受けて形が変わること）がたまります。ひずみが限界をこえると、岩盤が急にずれ、規模の大きな地震が起こります。震源は、海溝に近い太平洋側では浅く、日本海側へ向かうほど深くなる帯のように分布します。また、陸のプレートの内部でも、これまでくり返しずれ動いてきた断層（活断層）がずれて、地震が起こることがあります。", "津波：地震で海底が急に持ち上がったり、しずんだりすると、その上の海水が大きく動き、津波として四方へ広がります。湾のようにせまくなる海岸では、海水が集まって、波が高くなることがあります。", "土地の変化：断層は、岩盤が面に沿ってずれ動いて、地層にできるくいちがいです。隆起は土地が上がること、沈降は土地が下がることです。液状化現象は、水をふくんだ砂の地面が、ゆれで液体のようになる現象で、建物がかたむいたり、地面から水や砂がふき出したりします。", "緊急地震速報：震源の近くの地震計がP波をとらえた情報から、強いゆれが届く前に知らせる仕組みです。P波とS波の速さのちがいを使っています。震源に近い町では、2つの波が届く時刻の差が小さく、しらせが間に合わないことがあります。", "自然の恵み：火山や地震のある大地は、温泉や地熱、美しい景色、豊かな水や土をもたらします。地熱は、地下の熱で温められた水や水蒸気を使う発電にも使われます。", "火山災害：噴火では、火砕流、溶岩流、火山灰、噴石による災害が起こります。火砕流は、熱いガスや火山灰などが斜面を流れ下るもので、特に速く、高温です。", "ハザードマップ：災害が起こったとき被害が予想される区域や、避難場所、避難経路を示した地図です。津波では、予想される津波の高さと土地の標高をくらべて、避難先を選びます。"], "priorKnowledge": ["小学校6年生の「土地のつくりと変化」では、火山の噴火や地震によって、土地のようすが変わることを学びました。", "中学1年のこの前の単元では、岩盤が力を受けてずれる断層と、火山の噴火のしくみや火山の形を学びました。この単元では、地震が起こるしくみと、火山や地震の恵みと災害を調べます。"], "steps": ["手順1：記録に書かれている地点の名前、震源からの距離、時刻を読み、それぞれの単位（km、秒、時・分・秒）を確かめます。", "手順2：ゆれの記録では、小さなゆれが始まった時刻と、大きなゆれが始まった時刻を、それぞれ読み取ります。", "手順3：2つの時刻の差から、初期微動継続時間を求めます。時刻のままではなく、差を秒で表します。", "手順4：距離を、地震が起こってからの時間でわって、P波やS波の速さを求めます。届いた時刻のままで計算してはいけません。", "手順5：震度は場所ごとの値、マグニチュードは地震1回の値として、分けて読みます。", "手順6：グラフや地図は、軸の名前と単位、方位、標高を確かめてから読みます。", "手順7：読み取った結果から言えることだけを書き、記録にないことは、わからないと書きます。", "手順8：身を守るときは、ゆれの間は頭を守り、ゆれがおさまったら、津波や噴火の情報を確かめて、高く安全な場所へ移ります。"], "workedExamples": [{"title": "表からP波の速さを求める", "problem": "ある地震で、震源から 48 km の地点 M に P波が 10時30分16秒に、震源から 112 km の地点 N に P波が 10時30分24秒に届きました。P波の速さは変わらないものとして、その速さを求めましょう。", "solution": ["地点 N と地点 M の距離の差は、112 km − 48 km = 64 km です。", "同じP波の届いた時刻の差は、10時30分24秒 − 10時30分16秒 = 8秒です。", "速さ = 距離 ÷ 時間 なので、64 km ÷ 8秒 = 8 km/s です。", "地点 M までの 48 km を進む時間は 48 ÷ 8 = 6秒なので、地震が起こった時刻は、10時30分16秒の 6秒前の 10時30分10秒です。"]}, {"title": "初期微動継続時間と距離", "problem": "ある地震で、震源から 64 km の地点では、初期微動継続時間が 8秒でした。この時間は、震源から地点までの距離にほぼ比例するものとして、震源から 160 km の地点の値を求めましょう。", "solution": ["距離は 64 km から 160 km になるので、160 ÷ 64 = 2.5倍です。", "初期微動継続時間も 2.5倍になるので、8秒 × 2.5 = 20秒です。", "距離が大きい地点ほど時間が長くなるはずなので、答えが 8秒より大きいかを確かめます。"]}, {"title": "震度とマグニチュード", "problem": "ある地震について、「マグニチュード 6.4、最大震度 5強」と発表されました。町 T では、この地震の震度が 3 でした。あやさんは、町 T の記録を見て「この地震のマグニチュードは 3 だ」と考えました。この考えが正しいかどうかを答えましょう。", "solution": ["マグニチュードは、地震そのものの規模を表す値で、1回の地震に1つだけ決まります。", "震度は、場所ごとのゆれの大きさの階級なので、町 T では 3、ほかの場所では 5強のように変わります。", "町 T の「3」は震度の値で、マグニチュードではありません。この地震のマグニチュードは 6.4 のままです。", "したがって、あやさんの考えは正しくありません。"]}, {"title": "津波に備える避難先", "problem": "海に近い町の津波ハザードマップに、予想される津波の高さが 5 m と書かれています。町には、標高 3 m の公園、標高 7 m の広場、標高 18 m の高台があります。強いゆれのあと、津波警報が出たとき、どこへ向かえばよいかを答えましょう。", "solution": ["予想される津波の高さは 5 m です。標高 3 m の公園は、5 m より低いので、水につかるおそれがあります。", "標高 7 m の広場は、予想より 2 m しか高くありません。津波が予想より高くなることもあるので、余裕が小さいです。", "標高 18 m の高台は、予想の高さよりずっと高く、余裕があります。", "津波警報が出たら、ようすを見ずにすぐ、標高の高い高台へ向かいます。"]}], "commonMistakes": ["震度とマグニチュードを同じものと考える：震度は場所ごとのゆれの大きさ、マグニチュードは地震そのものの規模です。1回の地震の中で場所によって変わるのは、震度のほうです。", "初期微動継続時間が長いと、地震の規模が大きいと考える：初期微動継続時間は、ゆれの大きさや地震の規模ではなく、震源から地点までの遠さで決まります。", "時刻を、そのまま時間として使う：P波が届いた時刻を、地震が起こってからの時間として計算するのはまちがいです。届いた時刻から、地震が起こった時刻を引いた時間で、速さを求めます。", "P波とS波の順序や速さを取りちがえる：速いのはP波で、先に届くのもP波です。S波は遅く、大きなゆれを起こします。", "震源と震央を取りちがえる：震源は地下の場所、震央は地表の点です。", "津波を風でできる波と考え、遠くへ水平ににげれば安全と考える：津波は、海底が急に動いて起こる、海水ぜんたいの動きです。低い土地を遠くまで走っても津波が届くことがあるので、高い所へ向かいます。", "プレートの動く向きを逆に考える：下へもぐりこむのは海洋プレートのほうです。大陸プレートが下に入るのではありません。", "火山を恵みか災害のどちらか一方だけと考える：火山は、温泉などの恵みと、噴火による災害の、両方をもたらします。", "ハザードマップを見ずに、近い道だけで避難経路を選ぶ：近い道が、危険な区域を通ることもあります。区域と標高を確かめて選びます。"], "selfCheck": [{"question": "ある地震で、震源から 90 km の地点に、P波が 10時40分09秒、S波が 10時40分18秒に届きました。この場所での初期微動継続時間を求めましょう。", "answer": "初期微動継続時間は、P波が届いてからS波が届くまでの時間なので、10時40分18秒 − 10時40分09秒 = 9秒です。"}, {"question": "マグニチュードが 7.0 の地震と 5.0 の地震では、どちらのほうが、地震そのものの規模が大きいですか。", "answer": "7.0 の地震のほうが大きいです。マグニチュードは地震そのものの規模を表す値で、値が大きいほど規模が大きくなります。"}, {"question": "津波の高さが 6 m と予想される海岸に、標高 4 m の場所と標高 10 m の場所があります。津波から逃げる場所として、より安全なのは、どちらですか。", "answer": "標高 10 m の場所です。標高 4 m の場所は、予想の高さより低く、水につかるおそれがあります。標高 10 m の場所は、予想より高く、より安全です。"}, {"question": "ある地震で、震源から 90 km の地点の初期微動継続時間が 9秒でした。同じ地震で、震源から 30 km の地点の初期微動継続時間は何秒ですか。", "answer": "初期微動継続時間は、震源からの距離にほぼ比例します。30 km は 90 km の3分の1の距離なので、9秒の3分の1の 3秒です。"}], "summary": "地震では、P波とS波が震源から同時に出て、速いP波が先に届いて初期微動を、おそいS波があとから届いて主要動を起こします。2つが始まる時刻の差の初期微動継続時間は、震源から遠いほど長くなり、距離にほぼ比例します。震度は場所ごとのゆれの大きさ、マグニチュードは地震そのものの規模で、別のものです。日本付近では、海洋プレートは大陸プレートの下へもぐりこんで、ひずみがたまり、地震が起こります。海底の急な動きは津波を生み、土地には隆起、沈降、液状化現象が現れます。火山や地震は、温泉などの恵みと、噴火や地震による災害の、両方をもたらします。ハザードマップで区域と標高を確かめ、高く安全な場所へ早く避難することが大切です。", "figureNote": "この単元の問題には、ゆれの記録のグラフ、到着時刻の表、時間と距離のグラフ、震源の深さのグラフ、震度の地図、ハザードマップの表、海岸の地図があります。ゆれの記録のグラフは、横軸が時間で、平らな線のあとに小さなゆれ、続いて大きなゆれが現れます。表は、1行目に見出しがあり、2行目からは地点ごとの値が並んでいます。地図は、図の上が北で、点のそばに標高や震度が書かれています。"}, "figure": null, "visualRequirement": "none", "objectives": 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{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0001", "familyId": "jp-f7-t09-loupe", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "生物の観察と分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "seibutsu-kansatsu", "subtopicKey": "kanten-kijun", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "ルーペを持つ位置と、目との距離が見え方に与える影響の2点を知っておく必要があります。", "question": "手に持った小さな花を、ルーペで観察します。ルーペの持ち方として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["ルーペを目から遠ざけ、観察するものに近づけて持つこと。", "ルーペを目に近づけて持ち、ピントを合わせること。", "ルーペを観察するものにくっつけて、目を遠ざけて見ること。", "ルーペを腕いっぱいにのばして持ち、顔を後ろへ引いて見ること。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「ルーペを目から遠ざけ、観察するものに近づけて持つこと。」は、ルーペを目から離して持つ使い方です。目から遠いと見える範囲がせまくなり、広く大きく見ることができません。", "正解。ルーペは、目に近づけて持ちます。目から離すと見える範囲がせまくなるので、目のすぐ近くで持ち、ものとの距離でピントを合わせます。", "「ルーペを観察するものにくっつけて、目を遠ざけて見ること。」は、ものとルーペの間をなくして、目だけを遠ざける使い方です。目をルーペに近づけないと、はっきり見えません。", "「ルーペを腕いっぱいにのばして持ち、顔を後ろへ引いて見ること。」は、腕をのばしてルーペを持つ使い方です。目からルーペが遠くなるので、見える範囲がせまくなってしまいます。"], "explanation": "ルーペは目に近づけて持つ。目から離すと見える範囲がせまくなる。そのため、目の近くで持ち、観察するものとの距離を調節してピントを合わせる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "loupe-mochikata", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "26137e8ab19d944a6dfe75d40ea0310d61d88a410c18acfc61c273bc7c579df2", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0002", "familyId": "jp-f7-t09-loupe", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "生物の観察と分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "seibutsu-kansatsu", "subtopicKey": "kanten-kijun", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "動かせる場合と動かせない場合の使い分けと、ルーペを固定する理由の2点を考える必要があります。", "question": "ルーペで、手に持った1枚の葉を観察します。ルーペを目に近づけて持ったまま、ピントを合わせるために前後に動かすものとして適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["ルーペ", "顔", "ルーペと葉の両方", "葉"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「ルーペ」は、ルーペを前後に動かす方法です。目から離れると見える範囲がせまくなるので、ルーペは目に近づけたまま動かしません。", "「顔」は、顔を前後に動かす方法で、動かせない植物を観察するときに使います。手に持った葉は動かせるので、顔は動かしません。", "「ルーペと葉の両方」は、ルーペと葉を同時に動かす方法です。ルーペを動かすと目との距離が変わり、見え方が安定しなくなります。", "正解。動かせるものを観察するときは、ルーペを目に近づけて動かさず、観察するもの（葉）を前後に動かしてピントを合わせます。"], "explanation": "手に持った葉は動かせるので、ルーペは目に近づけたまま固定する。ピントは、観察するものである葉を前後に動かして合わせる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "loupe-ugokasu-mono", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b751cc35a35ac0c8d59966d29b1b37219c13a5df101806d9dc7e7407a44a9fb0", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0003", "familyId": "jp-f7-t09-loupe", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "生物の観察と分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "seibutsu-kansatsu", "subtopicKey": "kanten-kijun", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "動かせるものと動かせないものの違いと、ルーペを目から離さない決まりの2点を結びつける必要があります。", "question": "校庭のすみに咲いている花を、根もとから切らずに、ルーペで観察します。花は動かせません。ピントを合わせる方法として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["花を手でつかんで、ルーペのほうへ引きよせること。", "ルーペを目に近づけたまま、顔を前後に動かすこと。", "ルーペを花に近づけたまま、目をルーペから遠ざけること。", "ルーペを前後に動かして、目から遠ざけたり近づけたりすること。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「花を手でつかんで、ルーペのほうへ引きよせること。」は、動かせない花を引きよせる方法です。生きている花をいためてしまうので、観察するものを動かしてはいけません。", "正解。動かせないものを観察するときは、ルーペを目に近づけて持ったまま、顔を前後に動かしてピントを合わせます。", "「ルーペを花に近づけたまま、目をルーペから遠ざけること。」は、ルーペと花の距離を保ち、目だけを遠ざける方法です。目から遠いルーペでは、見える範囲がせまくなります。", "「ルーペを前後に動かして、目から遠ざけたり近づけたりすること。」は、ルーペそのものを前後に動かす方法です。ルーペは目に近づけて持つ決まりなので、目との距離を変えません。"], "explanation": "花は動かせないので、観察するものを動かす方法は使えない。ルーペは目に近づけて持つ決まりなので、ルーペを持ったまま顔を前後に動かしてピントを合わせる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "loupe-ugokasenai", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7c648fc947664b924e2f431cb2b72b45a881727e03b6042fec7c0ed511ccefe9", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0004", "familyId": "jp-f7-t09-loupe", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "生物の観察と分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "seibutsu-kansatsu", "subtopicKey": "kanten-kijun", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "安全のために禁じられている行為と、適切な行動との区別の2点を判断する必要があります。", "question": "校庭でルーペを使って観察するときの行動として__適切でない__ものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["ルーペを目に近づけて持ち、動かせるものはものを動かすこと。", "ルーペを使って、明るい空の太陽を直接見ること。", "使い終わったら、レンズをよごさないようにしまうこと。", "ルーペを持ったまま走らず、ゆっくり歩いて移動すること。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「ルーペを目に近づけて持ち、動かせるものはものを動かすこと。」は、適切な使い方です。ルーペは目に近づけて持ち、動かせるものを観察するときは、ものを動かしてピントを合わせます。", "正解。ルーペで太陽を見ると、強い光が目に集まって、目をいためる危険があります。ルーペを通しても、そのまま見ても、空の太陽は決して見てはいけません。", "「使い終わったら、レンズをよごさないようにしまうこと。」は、適切な行動です。レンズに指紋やよごれがつくと見えにくくなるので、きれいにしてからしまいます。", "「ルーペを持ったまま走らず、ゆっくり歩いて移動すること。」は、適切な行動です。持ったまま走ると、ころんでけがをしたり、レンズをこわしたりするおそれがあります。"], "explanation": "ルーペで太陽を見ると、強い光が目に集まって、目をいためるおそれがある。ルーペを使うときは、太陽を見ないことが安全の基本だとわかる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "loupe-taiyou", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "67e4530498df2fd434530479921fbd4d8ae14c95db2af50c61ff14c667815e6a", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0005", "familyId": "jp-f7-t09-soukyou", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "生物の観察と分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "seibutsu-kansatsu", "subtopicKey": "kanten-kijun", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "両目で見る意味と、プレパラートが必要かどうかの2点を知っておく必要があります。", "question": "校庭で拾った小さな木の実を、双眼実体顕微鏡を使って調べます。双眼実体顕微鏡の特徴として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["プレパラートをつくらずに、両目で立体的に見られること。", "観察するものを、うすく切ってからでないと見られないこと。", "片目だけでのぞいて、平面的な像として見るものであること。", "観察するものを、数百倍に大きくして細かく見られること。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。双眼実体顕微鏡は、両目で見るので観察するものが立体的に見え、プレパラートをつくらずに、そのままのものを観察できます。", "「観察するものを、うすく切ってからでないと見られないこと。」は、うすく切って見る道具と考えたものです。双眼実体顕微鏡は、厚みのあるものをそのまま観察できます。", "「片目だけでのぞいて、平面的な像として見るものであること。」は、片目で見る道具と考えたものです。名前のとおり両目で見るので、観察するものが立体的に見えます。", "「観察するものを、数百倍に大きくして細かく見られること。」は、高い倍率の顕微鏡と混同したものです。双眼実体顕微鏡の倍率は20〜40倍ほどで、数百倍にはなりません。"], "explanation": "双眼実体顕微鏡は両目で見る道具で、観察するものが立体的に見える。プレパラートをつくらなくても、そのままの形で観察できる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "soukyou-tokuchou", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "dbdb54069df231c6c72d166dc10b26bdc69c21ed852ebe40fe52e8cd49e91ed0", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0006", "familyId": "jp-f7-t09-soukyou", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "生物の観察と分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "seibutsu-kansatsu", "subtopicKey": "kanten-kijun", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "四つの操作の順序を決めることと、粗いピント合わせから細かいピント合わせへ進む理由の2点が必要です。", "question": "双眼実体顕微鏡で観察するときの操作を、次のように①〜④としました。 ① 右目だけで見て、微動ねじで細かくピントをそろえる。 ② 粗動ねじで、おおよそのピントを合わせる。 ③ 左目だけで見て、視度調節リングでピントをそろえる。 ④ 接眼レンズの間隔を、両目の間隔に合わせる。 操作を行う正しい順序を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["② → ④ → ① → ③", "④ → ② → ③ → ①", "④ → ① → ② → ③", "④ → ② → ① → ③"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「② → ④ → ① → ③」は、粗動ねじによる大まかなピント合わせを、接眼レンズの間隔の調節より先に行う順序です。先に左右の視野が一つに重なるように間隔を合わせます。", "「④ → ② → ③ → ①」は、視度調節リングを、右目で行うピント合わせより先に回す順序です。左目の調節は、右目でピントを合わせたあとに行います。", "「④ → ① → ② → ③」は、微動ねじで細かく合わせてから、粗動ねじを使う順序です。まず粗動ねじでおおよそ合わせ、そのあとで微動ねじを使います。", "正解。まず接眼レンズの間隔を両目に合わせ、次に粗動ねじでおおよそのピントを合わせます。そのあと右目で微動ねじ、左目で視度調節リングの順に合わせます。"], "explanation": "双眼実体顕微鏡では、まず④で接眼レンズの間隔を両目に合わせる。次に②で粗動ねじを回しておおよそのピントを合わせ、①で右目、③で左目の順にピントをそろえる。したがって④ → ② → ① → ③の順になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "soukyou-junjo", "lessonSectionRefs": ["steps[3]", "steps[4]", "steps[5]", "steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f129534ae4040d0777a8a565d3824bc61f906631a581eb7d9d5187bfee794da7", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0007", "familyId": "jp-f7-t09-soukyou", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "生物の観察と分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "seibutsu-kansatsu", "subtopicKey": "kanten-kijun", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "ピントを合わせる順序と、視度調節リングの働きを他の操作と区別する2点が必要です。", "question": "双眼実体顕微鏡のピントを、右目だけで見ながら合わせたあと、左目だけで見ながら視度調節リングを回します。この操作を行う理由として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["左右の目の見え方の差に合わせて、左目もはっきり見えるようにするから。", "視野の明るさを、左目に合わせて細かく調節するから。", "観察するものと対物レンズの間の距離を、大きく変えるから。", "左右の接眼レンズの間隔を、顔の幅に合わせて変えるから。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。左右の目の見え方には差があります。右目で合わせたピントに、左目の見え方を視度調節リングで合わせると、両目でもはっきり見えます。", "「視野の明るさを、左目に合わせて細かく調節するから。」は、視度調節リングを明るさの調節と考えたものです。明るさは照明の調節で変え、リングはピントを合わせるために使います。", "「観察するものと対物レンズの間の距離を、大きく変えるから。」は、この距離を大きく変えるのは、粗動ねじの働きです。視度調節リングは、左目の接眼レンズ側でピントを調節します。", "「左右の接眼レンズの間隔を、顔の幅に合わせて変えるから。」は、間隔の調節と考えたものです。間隔は鏡筒を動かして最初に合わせ、リングは左目のピントのためのものです。"], "explanation": "右目でピントを合わせても、左右の目の見え方に差があると、左目ではぼやけて見える。視度調節リングを回して左目のピントをそろえると、両目ではっきり見える。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "soukyou-shido", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "dc5f8cb7370c29d5a70025387a1adb25d9bf6772b59ab7c1d4e2351ae1c0a78f", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0008", "familyId": "jp-f7-t09-sketch", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "生物の観察と分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "seibutsu-kansatsu", "subtopicKey": "kanten-kijun", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "スケッチの決まりを正しく選ぶことと、見た目を整えたい気持ちとの区別の2点が必要です。", "question": "ツツジの花をルーペで観察して、スケッチをします。スケッチのかき方として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["立体的に見えるように、影をつけて線を何度も重ねてかくこと。", "細い線と小さな点で、観察したものだけをはっきりかくこと。", "見た目がよくなるように、見えなかった部分を想像でかき足すこと。", "全体を大きくかくために、太い線でまわりの景色もかくこと。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「立体的に見えるように、影をつけて線を何度も重ねてかくこと。」は、影や重ね書きで立体感を出そうとしたものです。スケッチでは、影をつけず、線を重ねずにかきます。", "正解。スケッチは、よくけずったえんぴつで、細い線と小さな点を使い、観察したものだけをはっきりかきます。影はつけず、線は重ねません。", "「見た目がよくなるように、見えなかった部分を想像でかき足すこと。」は、見えていない部分を予想でかき足したものです。観察したものだけを、見たとおりにかきます。", "「全体を大きくかくために、太い線でまわりの景色もかくこと。」は、太い線で景色までかいたものです。ねらいのもの以外はかかず、細い線でくっきりとかきます。"], "explanation": "スケッチは、観察したものを見たとおりに記録するものである。細い線と小さな点でかき、影や重ね書きはしない。見えなかったことをかき足すこともしない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "sketch-kihon", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b7c66ddc8964c75be7d5601287ee7087366f371faa2e2e7c04fe5fd08d31942e", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0009", "familyId": "jp-f7-t09-sketch", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "生物の観察と分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "seibutsu-kansatsu", "subtopicKey": "kanten-kijun", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "どの描き方がスケッチの決まりに反するかを見つけることと、直し方を選ぶことの2点が必要です。", "question": "あおいさんは、ツツジの花をルーペで観察して、スケッチをしました。スケッチでは、花びらの輪郭が二重の線でかかれ、花びらの下のほうには、えんぴつで灰色にぬった影がつけてありました。このスケッチを直す方法として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["影はそのままにして、線の太さだけを太く変えること。", "花びらの数を減らして、全体をかんたんな図にすること。", "見えない部分を予想して、線を何度もなぞって濃くすること。", "輪郭を1本の細い線にし、影はつけずにかくこと。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「影はそのままにして、線の太さだけを太く変えること。」は、線を太くするだけの直し方です。スケッチでは細い線ではっきりかき、影や濃さの差はつけません。", "「花びらの数を減らして、全体をかんたんな図にすること。」は、見たものを省略する直し方です。花びらの数や並び方は、観察したとおりにかきます。", "「見えない部分を予想して、線を何度もなぞって濃くすること。」は、線を重ねて、見えないところまでかく直し方です。観察していないことはかかず、線も重ねません。", "正解。二重の輪郭は、線を重ねた結果です。影の部分は、観察して見えたものではありません。線を1本の細い線にして、影はかかないように直します。"], "explanation": "二重の線は線の重ね書きであり、灰色の影は観察したものではない。そこで、輪郭を1本の細い線でかき、影をつけない形に直す。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "sketch-machigai", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "fdd4adbea86e1ff0ad170245f3551e5dcb053d7c802cb1b64ccc7606ff4b9b60", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0010", "familyId": "jp-f7-t09-kiroku", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "生物の観察と分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "seibutsu-kansatsu", "subtopicKey": "kanten-kijun", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "記録の目的を考えることと、記録に必要な項目を選ぶことの2点が必要です。", "question": "校庭で見つけた草を観察して、観察記録に書きます。あとで見直して使えるように、記録に書く内容として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["見つけたものの名前と、自分の好ききらいを書くこと。", "見つけたものの名前だけを、見やすく大きく書くこと。", "日付、場所、天気と、見つけたものの大きさを書くこと。", "目でわからなかったことは、書かずに空らんにしておくこと。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「見つけたものの名前と、自分の好ききらいを書くこと。」は、名前と感想だけを書く記録です。いつ、どこで、どのくらいの大きさだったかがわからず、あとで比べられません。", "「見つけたものの名前だけを、見やすく大きく書くこと。」は、名前だけで十分だと考えたものです。日付や場所がないと、ほかの日の観察と比べられません。", "正解。観察記録には、日付、場所、天気と、見つけたものの大きさなどを書きます。あとで見直したり、ほかの観察と比べたりできるようにするためです。", "「目でわからなかったことは、書かずに空らんにしておくこと。」は、わからないことを書かない記録です。わからなかった点も言葉で書いておくと、あとの観察につながります。"], "explanation": "観察記録は、あとで見直し、ほかの記録と比べるために書く。そのため、日付、場所、天気と、見つけたものの大きさなど、条件と数値を書いておく。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kiroku-koumoku", "lessonSectionRefs": ["steps[8]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "45ba7ccf816aed96bb198f024d63f0c98eef55c1a7d8ee809aaccca003afd606", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0011", "familyId": "jp-f7-t09-seikatsu-hyou", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "生物の観察と分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "seibutsu-kansatsu", "subtopicKey": "kanten-kijun", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "二つの欄の両方を見て行を選ぶことと、一方の欄だけで決める誤りを避けることの2点が必要です。", "question": "図の表は、学校で見つかった4つの生物A〜Dについて、見つかった場所のようすを観察記録にまとめたものです。図の表から、日かげでしめった場所で見つかった生物を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["生物 A", "生物 B", "生物 D", "生物 C"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「生物 A」は、日当たりとしめり気の両方を、反対に読んだものです。この生物の場所は日当たりがよく、乾いています。", "「生物 B」は、日当たりの悪い欄だけを見て選んだものです。しめり気の欄を見ると、この生物の場所は乾いています。", "「生物 D」は、しめり気の欄だけを見て選んだものです。日当たりの欄を見ると、この生物の場所は日当たりがよい場所です。", "正解。表で、日当たりが悪く、しめり気が「しめっている」の両方にあてはまるのは、生物Cです。"], "explanation": "日かげは日当たりの欄が「悪い」、しめった場所はしめり気の欄が「しめっている」である。両方にあてはまる行は、生物Cだけである。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g07.current.rika-2.q0011.alt", "headerKeys": ["jp.g07.current.rika-2.q0011.h0", "jp.g07.current.rika-2.q0011.h1", "jp.g07.current.rika-2.q0011.h2", "jp.g07.current.rika-2.q0011.h3"], "rows": [[{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0011.r0c0"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0011.r0c1"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0011.r0c2"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0011.r0c3"}], [{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0011.r1c0"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0011.r1c1"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0011.r1c2"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0011.r1c3"}], [{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0011.r2c0"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0011.r2c1"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0011.r2c2"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0011.r2c3"}], [{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0011.r3c0"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0011.r3c1"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0011.r3c2"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0011.r3c3"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kiroku-hyou-yomu", "lessonSectionRefs": ["steps[8]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "16f17ac13f0a9eeb822dcd6add2aca279bad435dd58a2a49f383f208278d699b", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0012", "familyId": "jp-f7-t09-seikatsu-hyou", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "生物の観察と分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "seibutsu-kansatsu", "subtopicKey": "kanten-kijun", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "日当たりとしめり気の二つの欄を組み合わせて読むことと、一方の欄だけから決めつけない考え方の2点が必要です。", "question": "図の表は、学校で見つかった4つの生物A〜Dについて、見つかった場所のようすを観察記録にまとめたものです。図の表からいえることとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["日当たりがよい場所で見つかった生物は、すべて乾いた場所にいること。", "表の日かげで見つかった生物は、すべてしめった場所にいること。", "表で日当たりがよい場所で見つかった生物は、3つあること。", "日当たりがよくても日かげでも、乾いた場所としめった場所の生物がいること。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「日当たりがよい場所で見つかった生物は、すべて乾いた場所にいること。」は、日当たりがよい行を、乾いた場所の行だけだと考えたものです。日当たりがよい場所には、しめった場所の生物もいます。", "「表の日かげで見つかった生物は、すべてしめった場所にいること。」は、日かげの行を、しめった場所の行だけだと考えたものです。日かげにも、乾いた場所で見つかった生物がいます。", "「表で日当たりがよい場所で見つかった生物は、3つあること。」は、日当たりの欄の「よい」の数を、まちがえて数えたものです。「よい」は2つだけで、残りの2つは「悪い」です。", "正解。日当たりがよい行にも日かげの行にも、乾いている行としめっている行が1つずつあります。日当たりとしめり気は、別々の特徴として見られます。"], "explanation": "日当たりがよい生物はAとDで、Aは乾いた場所、Dはしめった場所である。日かげの生物はBとCで、Bは乾いた場所、Cはしめった場所である。したがって、日当たりの区別に関係なく、乾いた場所としめった場所の両方に生物がいる。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g07.current.rika-2.q0012.alt", "headerKeys": ["jp.g07.current.rika-2.q0012.h0", "jp.g07.current.rika-2.q0012.h1", "jp.g07.current.rika-2.q0012.h2", "jp.g07.current.rika-2.q0012.h3"], "rows": [[{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0012.r0c0"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0012.r0c1"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0012.r0c2"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0012.r0c3"}], [{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0012.r1c0"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0012.r1c1"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0012.r1c2"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0012.r1c3"}], [{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0012.r2c0"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0012.r2c1"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0012.r2c2"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0012.r2c3"}], [{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0012.r3c0"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0012.r3c1"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0012.r3c2"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0012.r3c3"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kiroku-hyou-matome", "lessonSectionRefs": ["steps[8]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e5b297aff2d9e1ecbf01023eb97b955c78bd2c569a66e15d036a4355e20b5d87", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0013", "familyId": "jp-f7-t09-kousha-chizu", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "生物の観察と分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "seibutsu-kansatsu", "subtopicKey": "kanten-kijun", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "日かげの範囲を図から読むことと、日当たりとしめり気の二つの条件をそろえて選ぶことの2点が必要です。", "question": "ドクダミは、日当たりが悪く、しめった場所に多く見られます。図は、校舎のまわりの地面を上から見たもので、図の上が北です。斜線の部分は、正午ごろの校舎の日かげを表し、日かげの地面は乾きにくいものとします。地点Dは、毎日水をまいている花だんです。図の地点A〜Dのうち、ドクダミが最も見つかりやすい地点を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["地点 B", "地点 C", "地点 A", "地点 D"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「地点 B」は、校舎のすぐそばだから日かげだと考えたものです。正午ごろの日かげは校舎の北がわにでき、この地点は日が当たります。", "「地点 C」は、校舎から離れた、広い場所を選んだものです。この地点は斜線の外で日が当たり、しめった場所の条件にも合いません。", "正解。斜線の日かげの中にあるのは地点Aだけです。日かげの地面は乾きにくいので、日当たりが悪くしめった場所の条件に合います。", "「地点 D」は、水をまいている花だんなので、しめり気だけを見て選んだものです。この地点は日当たりがよく、日かげの条件に合いません。"], "explanation": "ドクダミは、日当たりが悪く、しめった場所に多い。斜線の日かげの中にある地点は、Aだけである。日かげの地面は乾きにくいので、Aが条件に合う。Dはしめっているが日当たりがよい。", "figure": {"kind": "diagram", "viewBox": [0, 0, 160, 100], "elements": [{"type": "rect", "x": 50, "y": 44, "w": 60, "h": 26, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 1.2, "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0013.kousha"}, {"type": "polygon", "points": [[50, 44], [110, 44], [110, 14], [50, 14]], "fill": "muted-soft", "stroke": "ink", "width": 0.6, "style": "shadow", "pattern": "hatch", "patternColor": "muted"}, {"type": "line", "x1": 12, "y1": 26, "x2": 12, "y2": 12, "stroke": "ink", "width": 0.8, "style": "plain", "arrow": "last", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0013.kita", "labelX": 12, "labelY": 6}, {"type": "circle", "x": 86, "y": 26, "r": 1.6, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.4, "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0013.A", "labelX": 86, "labelY": 21}, {"type": "circle", "x": 80, "y": 86, "r": 1.6, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.4, "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0013.B", "labelX": 80, "labelY": 93}, {"type": "circle", "x": 140, "y": 58, "r": 1.6, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.4, "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0013.C", "labelX": 140, "labelY": 52}, {"type": "circle", "x": 22, "y": 62, "r": 1.6, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.4, "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0013.D", "labelX": 22, "labelY": 56}], "altTextKey": "jp.g07.current.rika-2.q0013.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kousha-chizu-yomu", "lessonSectionRefs": ["steps[8]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5a94042c3e513ddb389d09fa54e8d5e6bfe118327e148b3fbb100b5d0a5f8307", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0014", "familyId": "jp-f7-t09-seikatsu-chigai", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "生物の観察と分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "seibutsu-kansatsu", "subtopicKey": "kanten-kijun", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "同じ種類かどうかの判断と、2株だけの記録から言える範囲の2点を考える必要があります。", "question": "同じ種類の草を、日なたと日かげで1株ずつ調べました。日なたの株は草たけが約 12 cm、日かげの株は草たけが約 28 cm でした。この記録から考えられることとして適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["同じ種類でも、日当たりなど育つ場所のちがいで、体のようすが変わること。", "草たけがちがうので、二つの株は別の種類の草だと考えられること。", "日かげのほうが日当たりがよいので、草たけが高くなったこと。", "日なたの株は、どんな場所でも必ず日かげの株より低くなること。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。同じ種類でも、日なたと日かげで草たけがちがっています。育つ場所の日当たりなどによって、同じ種類の体のようすが変わることがあると考えられます。", "「草たけがちがうので、二つの株は別の種類の草だと考えられること。」は、草たけの差だけで種類がちがうと決めたものです。同じ種類でも、育つ環境によって体の大きさが変わることがあります。", "「日かげのほうが日当たりがよいので、草たけが高くなったこと。」は、日かげを日当たりのよい場所と取りちがえたものです。日かげは日当たりが悪い場所です。", "「日なたの株は、どんな場所でも必ず日かげの株より低くなること。」は、1回の記録を、すべての場所にあてはめたものです。2株の記録だけでは、どんな場所でもそうなるとはいえません。"], "explanation": "同じ種類の草なのに、草たけが約 12 cm と約 28 cm でちがっている。種類がちがうわけではなく、日当たりなど育つ場所の条件によって、体のようすが変わることがあると考えられる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "seikatsu-onaji-shu", "lessonSectionRefs": ["steps[8]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "70e00fa0064597600c067624fb03fcd3f5679ea4cbd6ef0b00dbbfab1127ec7e", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0015", "familyId": "jp-f7-t09-soukyou", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "生物の観察と分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "seibutsu-kansatsu", "subtopicKey": "kanten-kijun", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "必要な倍率と見え方を整理することと、名前の似た器具を区別する2点が必要です。", "question": "池の水に入っている、体長が約 2 mm の小さな生物を、水を入れた容器に入れたまま、20倍ほどに大きくして、立体的に観察したいと考えています。使う器具として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["双眼実体顕微鏡", "ルーペ", "双眼鏡", "顕微鏡"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。水ごと容器に入れたまま、20倍ほどに大きくして立体的に見られるのは、双眼実体顕微鏡です。", "「ルーペ」は、手に持って使う拡大の道具と考えたものです。ルーペは5〜10倍ほどで、20倍ほどには大きくできません。", "「双眼鏡」は、名前が似ているため選んだものです。双眼鏡は遠くのものを見る道具で、近くの小さな生物を大きく見る道具ではありません。", "「顕微鏡」は、小さな生物を見る道具なので選んだものです。ふつうの顕微鏡は、プレパラートをつくって平らに見る道具で、立体的には見えません。"], "explanation": "水を入れた容器のまま観察し、約20倍の立体的な像を得たい。ルーペは倍率が足りず、双眼鏡は遠くを見る道具で、顕微鏡は平らな像になる。したがって、双眼実体顕微鏡が適する。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "soukyou-mizu", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d6c4e8cd0a404bcbfeec30c6b3fddfb37f6209de7a8d24dc5bb4ba3b78e903ef", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0016", "familyId": "jp-f7-t09-kiroku", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "生物の観察と分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "seibutsu-kansatsu", "subtopicKey": "kanten-kijun", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "目盛りの数と1目盛りの長さをかけることと、mmとcmの単位をまちがえない2点が必要です。", "question": "ダンゴムシの体長を、方眼紙の上で調べました。方眼紙の1目盛りは 2 mm で、ダンゴムシの体は、方眼4目盛り分にちょうどおさまっていました。観察記録に書く体長の値を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["約 2 mm", "約 4 mm", "約 8 mm", "約 8 cm"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「約 2 mm」は、方眼1目盛りの大きさをそのまま書いたものです。体は4目盛り分あるので、1目盛りの大きさに4をかけます。", "「約 4 mm」は、目盛りの数をそのまま長さにしたものです。1目盛りは 2 mm なので、4目盛りの長さは 4 × 2 = 8 mm です。", "正解。1目盛りが 2 mm で、体が4目盛り分なので、体長は 2 × 4 = 8 mm です。記録には「約 8 mm」と書きます。", "「約 8 cm」は、mmとcmの単位を取りちがえたものです。8 mm は 0.8 cm で、8 cm はその10倍の長さです。"], "explanation": "1目盛りは 2 mm である。体は4目盛り分なので、体長は 2 × 4 = 8 mm になる。記録には単位をつけて、約 8 mm と書く。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kiroku-okisa", "lessonSectionRefs": ["steps[8]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7e5d0663485e917bed5535162b062b03200990f37b61d0d593a051e8c4fcbf29", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0017", "familyId": "jp-f7-t09-loupe", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "生物の観察と分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "seibutsu-kansatsu", "subtopicKey": "kanten-kijun", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "レンズが日光を集める性質と、片づけ方に結びつける考え方の2点が必要です。", "question": "ルーペを使い終わりました。ルーペの片づけ方として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["日光でレンズをかわかすため、窓ぎわの日なたに置くこと。", "日光が当たらない引き出しやケースにしまうこと。", "すぐ使えるように、窓ぎわの机の上に出したままにすること。", "レンズのよごれを、指でこすって落としてからしまうこと。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「日光でレンズをかわかすため、窓ぎわの日なたに置くこと。」は、かわかすために日なたに置く片づけ方です。レンズが日光を集めて、近くのものを燃やす危険があります。", "正解。ルーペは日光を集めることができるので、出しっぱなしにすると火事のもとになります。日光が当たらない引き出しやケースにしまいます。", "「すぐ使えるように、窓ぎわの机の上に出したままにすること。」は、出しっぱなしにする片づけ方です。日光がレンズを通ると光が集まって、紙などが燃えるおそれがあります。", "「レンズのよごれを、指でこすって落としてからしまうこと。」は、指でレンズをこする片づけ方です。指紋がついて見えにくくなるので、やわらかい布でそっとふきます。"], "explanation": "ルーペのレンズは日光を一点に集めることがあり、そこにあるものが燃えるおそれがある。そのため、使い終わったら日光の当たらない引き出しやケースにしまう。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "loupe-shimau", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ceb005f66bee7f11aa2fe8d4ebd622498123f52b365c90f8dca10e971c82af0f", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0018", "familyId": "jp-f7-t09-anzen", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "生物の観察と分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "seibutsu-kansatsu", "subtopicKey": "kanten-kijun", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "集める数と、観察後のもどし方の2点を考えて選ぶ必要があります。", "question": "校庭でダンゴムシを観察するために、集めることにしました。生物のあつかい方として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["たくさん集めて、観察に使わない分も家に持ち帰ること。", "必要な数だけ集め、観察が終わったら見つけた場所にもどすこと。", "じっとさせるために、体を指でおさえつけて観察すること。", "観察が終わったら、遠く離れた別の場所にはなすこと。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「たくさん集めて、観察に使わない分も家に持ち帰ること。」は、必要以上に集める考え方です。集めすぎると、その場所にすむ生物が減ってしまいます。", "正解。観察に必要な数だけを集め、傷つけないように観察して、終わったら見つけた場所にもどします。その場所のすみかを守るためです。", "「じっとさせるために、体を指でおさえつけて観察すること。」は、動かないように、指でおさえつける方法です。生物にけがをさせるおそれがあるので、やさしくあつかいます。", "「観察が終わったら、遠く離れた別の場所にはなすこと。」は、別の場所へ運ぶ考え方です。もとの場所とはようすが異なるので、生物がくらせなくなることがあります。"], "explanation": "観察する生物は、必要な数だけを集める。生物を傷つけず、観察が終わったら見つけた場所にもどす。そうすることで、その場所の生物とすみかを守れる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "anzen-hokaku", "lessonSectionRefs": ["steps[9]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "33f17f58b5bb4b63f763d23dab8ee7d5aa3c7fb3c4cc25183bf2d45fb4b57878", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0019", "familyId": "jp-f7-t09-soukyou", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "生物の観察と分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "seibutsu-kansatsu", "subtopicKey": "kanten-kijun", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "粗動ねじと微動ねじの役割の違いと、視度調節リングの使う場面の2点を区別する必要があります。", "question": "双眼実体顕微鏡で、粗動ねじを回して、おおよそのピントを合わせました。右目だけで見ると、まだ少しぼやけています。ここからピントを細かく合わせる操作として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["微動ねじを回して、ピントを細かく合わせること。", "粗動ねじをさらに大きく回して、ピントを合わせ直すこと。", "視度調節リングを回して、右目のピントを合わせること。", "鏡筒の間隔を変えて、左右の視野を重ね直すこと。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。おおよそのピントを合わせたあとは、微動ねじでピントを細かく合わせます。粗動ねじは大きく動かし、微動ねじは細かく動かします。", "「粗動ねじをさらに大きく回して、ピントを合わせ直すこと。」は、粗動ねじをもう一度大きく回す操作です。粗動ねじは大きく動かすためのもので、細かい調節には向きません。", "「視度調節リングを回して、右目のピントを合わせること。」は、視度調節リングを、右目の調節に使う操作です。リングは、右目で合わせたあとの左目のピント用です。", "「鏡筒の間隔を変えて、左右の視野を重ね直すこと。」は、間隔を変えてぼやけを直そうとする操作です。間隔は視野を重ねるためのもので、ピントは変わりません。"], "explanation": "粗動ねじで大まかにピントを合わせたあとの細かい調節には、微動ねじを使う。視度調節リングは左目用で、鏡筒の間隔の調節ではピントは変わらない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "soukyou-bokeru", "lessonSectionRefs": ["steps[4]", "steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8a5d54b1b827e853364c9b1bce30bb3e97d13fc0a83ea65c883ed310d18391fd", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0020", "familyId": "jp-f7-t09-seikatsu-chigai", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "生物の観察と分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "seibutsu-kansatsu", "subtopicKey": "kanten-kijun", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "記録の事実と友人の一般的な言い方を照らし合わせることと、一つの例で反証できる論理の2点が必要です。", "question": "みおさんは、校舎の北がわの日かげの3か所で、それぞれちがう種類の草が生えているのを見つけ、記録しました。これを聞いた友人が「日かげには、どんな植物も生えない」と言いました。この言い方についての考えとして適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["日かげの日当たりが悪いので、見つかった植物は別の場所から運ばれたものだから。", "日かげで植物が見つかっているので、生えないとはいえないから。", "見つかったのは3種類だけなので、生えないと考えるのが自然だから。", "植物は日光が必要なので、日かげで見つかった記録は、まちがいだと考えるべきだから。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「日かげの日当たりが悪いので、見つかった植物は別の場所から運ばれたものだから。」は、記録にない理由を考えて、事実を打ち消したものです。見つかった植物が運ばれたという根拠は、記録にありません。", "正解。日かげの3か所で、ちがう種類の草が見つかっています。1つでも例があれば、「どんな植物も生えない」とは言い切れません。", "「見つかったのは3種類だけなので、生えないと考えるのが自然だから。」は、少ない記録を、見つからなかった場合の根拠にしたものです。見つかった事実は、友人の言い方と合いません。", "「植物は日光が必要なので、日かげで見つかった記録は、まちがいだと考えるべきだから。」は、知っている性質を理由に、記録のほうを疑ったものです。観察した事実がある以上、言い方のほうを見直します。"], "explanation": "日かげの3か所で3種類の草が見つかっている。「どんな植物も生えない」という言い方は、この記録と合わない。観察で得た事実を優先して、言い切れないと判断する。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "seikatsu-ippanka", "lessonSectionRefs": ["steps[8]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f2bf5eb4ecbbf8b25ac9716d385bc120b6a63159344daa4bf659bf9ca9f35bc5", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0021", "familyId": "jp-f7-t09-kanten-kijun", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "生物の観察と分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "seibutsu-kansatsu", "subtopicKey": "kanten-kijun", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "観点の意味を、基準や分類表の意味と区別する2点が必要です。", "question": "生物をなかま分け（分類）するときに「観点」ということばを使います。「観点」の意味として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["どの特徴の有無で、どのグループに入れるかを決めるきまりのこと。", "分けたあとにできた、それぞれのグループのこと。", "分けた結果を、わかりやすくまとめた表のこと。", "何に注目して分けるかという、分け方の着眼点のこと。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「どの特徴の有無で、どのグループに入れるかを決めるきまりのこと。」は、分けるときのきまりを説明したものです。これは「基準」の意味で、注目する点そのものとはちがいます。", "「分けたあとにできた、それぞれのグループのこと。」は、分けた結果を指す考え方です。「観点」は、分ける前に、何に注目するかを決めるためのものです。", "「分けた結果を、わかりやすくまとめた表のこと。」は、結果をまとめた表を指す考え方です。この表は「分類表」といい、「観点」とは別のものです。", "正解。「観点」は、生物を分けるときに、すむ場所、動き方、体の形などの何に注目するかという着眼点です。"], "explanation": "観点は、分けるときに何に注目するかを表すことばである。すむ場所や動き方などが例になる。どのように分けるかを決めるきまりは基準で、別のものである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kanten-imi", "lessonSectionRefs": ["steps[10]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "578e8c4b683e117d6b223d4b5bca7b9813860a30b7d8c957972100fcb50aa664", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0022", "familyId": "jp-f7-t09-kanten-kijun", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "生物の観察と分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "seibutsu-kansatsu", "subtopicKey": "kanten-kijun", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "基準と観点の区別と、条件を表すことばの選択の2点が必要です。", "question": "生物を「すむ場所」に注目して分けるとき、「一生を水中ですごす」「一生を水中ですごさない」のように、グループに入れる条件を決めたものを何といいますか。ことばとして適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["観点", "分類表", "スケッチ", "基準"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「観点」は、分けるときに注目する点と取りちがえたものです。ここでの「すむ場所」が観点で、条件を決めたものではありません。", "「分類表」は、分けた結果をまとめる表と取りちがえたものです。表は、グループに入れる条件そのものではありません。", "「スケッチ」は、観察したものをかき記す方法と取りちがえたものです。スケッチは、分類の条件とは関係がありません。", "正解。グループに入れる条件を決めたものを「基準」といいます。ここでは、「すむ場所」が観点で、水中ですごすかどうかが基準です。"], "explanation": "グループに入れる条件を決めたものは基準である。この例では、注目する点が観点（すむ場所）で、その条件が基準（一生を水中ですごすかどうか）にあたる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kijun-imi", "lessonSectionRefs": ["steps[10]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1f1b8bfb257eaa0d74ce31b375591ceb06bf57aefdbc8c5c939ca10a1af1dd76", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0023", "familyId": "jp-f7-t09-bunrui-list", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "生物の観察と分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "seibutsu-kansatsu", "subtopicKey": "kanten-kijun", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "基準を一つの視点に絞って全部を分けることと、数え間違いを避ける2点が必要です。", "question": "メダカ、フナ、クジラ、タンポポ、アサガオ、スズメ、ダンゴムシ、イヌの8種類の生物を、「一生を水中ですごすかどうか」という基準で2つのグループに分けます。水中ですごさないグループに入る生物の数を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["3種類", "4種類", "5種類", "6種類"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「3種類」は、水中ですごすほうのグループの数を答えたものです。たずねられているのは、水中ですごさないほうのグループです。", "「4種類」は、スズメを、飛ぶので水中にも陸上にも入らないと考えて、数からはずしたものです。スズメは水中ですごさないので、このグループに入ります。", "正解。水中ですごすのはメダカ、フナ、クジラの3種類です。8種類から3種類を除いた5種類が、水中ですごさないグループです。", "「6種類」は、自分で動いて移動する生物の数を答えたものです。基準は移動するかどうかではなく、水中ですごすかどうかです。"], "explanation": "水中ですごす生物は、メダカ、フナ、クジラの3種類である。水中ですごさない生物の数は、8 − 3 = 5 で、5種類になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "bunrui-suchu", "lessonSectionRefs": ["steps[10]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d18d881c46411c045b41b32036567e373a92caa1fe52680443ffba8b33996b3b", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0024", "familyId": "jp-f7-t09-bunrui-list", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "生物の観察と分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "seibutsu-kansatsu", "subtopicKey": "kanten-kijun", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "移動の有無で全体を二つに分けることと、動かない生物の取り扱いの2点が必要です。", "question": "メダカ、フナ、クジラ、タンポポ、アサガオ、スズメ、ダンゴムシ、イヌの8種類の生物を、「自分で動いて移動するかどうか」という基準で2つのグループに分けます。移動するグループに入る生物の数を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["2種類", "3種類", "6種類", "8種類"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「2種類」は、移動しないほうのグループの数を答えたものです。たずねられているのは、移動するほうのグループです。", "「3種類」は、水中で移動する生物だけを数えたものです。陸上で移動する生物も、このグループに入ります。", "正解。移動するのは、メダカ、フナ、クジラ、スズメ、ダンゴムシ、イヌの6種類です。タンポポとアサガオは、自分で動いて移動しません。", "「8種類」は、すべての生物が移動すると考えたものです。植物は自分で動いて移動しないので、このグループに入りません。"], "explanation": "自分で動いて移動する生物は、メダカ、フナ、クジラ、スズメ、ダンゴムシ、イヌの6種類である。移動しないのは植物のタンポポとアサガオの2種類で、8 − 2 = 6 とも求められる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "bunrui-idou", "lessonSectionRefs": ["steps[10]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1810c05b2ff8a171603da9418a6b44df1d093f2f3095e06c94ed0cfa677e3ebd", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0025", "familyId": "jp-f7-t09-bunrui-list", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "生物の観察と分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "seibutsu-kansatsu", "subtopicKey": "kanten-kijun", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "グループの中身から共通点を見いだすことと、ほかの観点で分けた場合と比べる2点が必要です。", "question": "メダカ、フナ、クジラ、タンポポ、アサガオ、スズメ、ダンゴムシ、イヌの8種類の生物を、2つのグループに分けました。グループPは「メダカ、フナ、クジラ」、グループQは「タンポポ、アサガオ、スズメ、ダンゴムシ、イヌ」です。この分け方に使われた観点として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["移動するかどうか", "花があるかどうか", "すんでいる場所", "体の大きさ"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「移動するかどうか」は、移動するかどうかで分けると、タンポポとアサガオだけが別のグループになります。メダカやスズメは同じグループに入ってしまいます。", "「花があるかどうか」は、花をつけるかどうかで分けると、タンポポとアサガオが別のグループになります。クジラなどが陸上の動物と別になる分け方とは合いません。", "正解。グループPは水中ですごす生物、グループQは水中ですごさない生物です。したがって、観点は「すんでいる場所」です。", "「体の大きさ」は、大きさで分けると、クジラとイヌが同じ側になる、といった別の結果になります。ここで見られる分け方にはなりません。"], "explanation": "グループPの3種類は水中ですごし、グループQの5種類は水中ですごさない。この分け方で注目した点は、すんでいる場所である。移動するか、花をつけるか、大きさで分けた結果とは異なる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "bunrui-kanten", "lessonSectionRefs": ["steps[10]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "60a910f7651c4413023f162992ce9058a7d24d17c334e727141f38a1444708d6", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0026", "familyId": "jp-f7-t09-kijun-hyouka", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "生物の観察と分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "seibutsu-kansatsu", "subtopicKey": "kanten-kijun", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "基準に求められる性質を考えることと、観点としては使える大きさを区別する2点が必要です。", "question": "ゆうとさんは、生物を「大きい生物」と「小さい生物」の2つに分けようとしました。この基準が、分類にふさわしくない理由として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["大きさは生物の特徴ではないので、観点として使えないから。", "すべての生物が同じ大きさなので、2つに分けられないから。", "大きい生物は数が少ないので、グループの数がそろわないから。", "大きさの境目が決まっておらず、人によって分け方が変わるから。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「大きさは生物の特徴ではないので、観点として使えないから。」は、大きさを特徴ではないと考えたものです。大きさも生物の特徴の一つで、観点に使うことができます。", "「すべての生物が同じ大きさなので、2つに分けられないから。」は、生物の大きさがすべて同じだと考えたものです。生物の大きさは種類によって大きくちがいます。", "「大きい生物は数が少ないので、グループの数がそろわないから。」は、グループの数がそろわないといけないと考えたものです。グループの数は同じでなくてもよく、問題は境目が決まらないことです。", "正解。「大きい」「小さい」は、境目が決まっていません。同じ生物でも人によって入れるグループが変わるので、ふさわしくない基準です。"], "explanation": "「大きい」「小さい」には、はっきりした境目がない。そのため、同じ生物でも人によって入るグループが変わってしまう。だれが分けても同じ結果になるように、境目を決めておく必要がある。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kijun-aimai", "lessonSectionRefs": ["steps[10]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8717a85b6158a006aeecea07a3746089fa595378dfcf5a29a4080eba6880ea42", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0027", "familyId": "jp-f7-t09-kanten-kijun", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "生物の観察と分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "seibutsu-kansatsu", "subtopicKey": "kanten-kijun", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "二つの観点で実際に分けてみることと、一通りの分け方に決めつけない考え方の2点が必要です。", "question": "スズメ、イヌ、ダンゴムシ、メダカの4種類を、観点「すむ場所」と観点「空を飛ぶかどうか」で、それぞれ2つのグループに分けました。この2通りの分け方からいえることとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["どちらの分け方でも同じグループができるので、観点はどれでも結果が同じになること。", "観点をかえると、同じ4種類の生物でも、グループのでき方が変わること。", "すむ場所で分けた結果が、いつも正しい分け方であること。", "空を飛ぶかどうかで分けると、水中の生物は分けられなくなること。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「どちらの分け方でも同じグループができるので、観点はどれでも結果が同じになること。」は、二つの分け方の結果が同じだと考えたものです。「すむ場所」ではメダカだけが別になり、「飛ぶか」ではスズメだけが別になります。", "正解。「すむ場所」ではメダカだけが別のグループに、「空を飛ぶか」ではスズメだけが別のグループになります。観点をかえると、グループのでき方が変わります。", "「すむ場所で分けた結果が、いつも正しい分け方であること。」は、一つの観点だけが正しいと考えたものです。分け方は一通りではなく、目的に合った観点を選びます。", "「空を飛ぶかどうかで分けると、水中の生物は分けられなくなること。」は、水中の生物が分けられなくなると考えたものです。メダカは「飛ばない」のグループに入れることができます。"], "explanation": "「すむ場所」で分けると、水中のメダカと、陸上のほかの3種類に分かれる。「空を飛ぶか」で分けると、飛ぶスズメと、飛ばないほかの3種類に分かれる。観点をかえると、グループのでき方が変わる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kanten-kawaru", "lessonSectionRefs": ["steps[10]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "88e27ca77c22f2e81fa06a1b8a11d5a1001f564a4ef7f7976c89e745d7e71f2c", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0028", "familyId": "jp-f7-t09-bunrui-hyou", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "生物の観察と分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "seibutsu-kansatsu", "subtopicKey": "kanten-kijun", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "表の列の観点を読み取ることと、生物の移動のしかたの知識を表に当てはめる2点が必要です。", "question": "図の表は、4種類の生物を、「すむ場所」と「移動のしかた」の二つの観点で分類した分類表です。図の表の□にあてはまる移動のしかたを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["はう", "泳ぐ", "飛ぶ", "動かない"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。ミミズは陸上で、体を伸び縮みさせて地面をはって移動します。□には「はう」があてはまります。", "「泳ぐ」は、ミミズを水中の生物と取りちがえたものです。ミミズは陸上の土の中や地表で生活し、泳いで移動しません。", "「飛ぶ」は、鳥や昆虫と同じ移動のしかたと考えたものです。ミミズには羽がなく、飛んで移動しません。", "「動かない」は、体が細長く、動きがゆっくりなので、植物と同じに考えたものです。ミミズは自分で動いて移動します。"], "explanation": "ミミズは陸上にすみ、体を伸び縮みさせて地面をはって移動する。したがって、□にあてはまる移動のしかたは「はう」である。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g07.current.rika-2.q0028.alt", "headerKeys": ["jp.g07.current.rika-2.q0028.h0", "jp.g07.current.rika-2.q0028.h1", "jp.g07.current.rika-2.q0028.h2"], "rows": [[{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0028.r0c0"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0028.r0c1"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0028.r0c2"}], [{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0028.r1c0"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0028.r1c1"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0028.r1c2"}], [{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0028.r2c0"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0028.r2c1"}, {"v": "□"}], [{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0028.r3c0"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0028.r3c1"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0028.r3c2"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "bunrui-hyou-yomu", "lessonSectionRefs": ["steps[11]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7a25d5ee822d36fd27e75a47a075279fbd3654f72a6199e4b85fd56af63b6940", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0029", "familyId": "jp-f7-t09-kensakuhyou", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "生物の観察と分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "seibutsu-kansatsu", "subtopicKey": "kanten-kijun", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "質問ごとに正しく答えることと、流れ図の矢印を順にたどる2点が必要です。", "question": "図は、生物を分ける流れ図です。ダンゴムシは、石の下にいて、さわると体を丸めて動かなくなります。図の流れ図の質問に正しく答えたとき、ダンゴムシがたどりつく終点として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["終点 A", "終点 B", "終点 C", "終点 D"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「終点 A」は、ダンゴムシがしめった場所にいるので、水中で生活すると答えたものです。ダンゴムシは陸上で生活するので、水中の質問は「いいえ」です。", "「終点 B」は、最初の質問に「はい」と答えたものです。ダンゴムシは水中で生活せず、ひれもないので、この道すじには進みません。", "正解。ダンゴムシは水中で生活しないので最初の質問は「いいえ」、自分で移動するので次の質問は「はい」です。たどりつくのは終点Cです。", "「終点 D」は、体を丸めて動かなくなる場面だけを見て、移動しないと答えたものです。ダンゴムシはふだん自分で動いて移動するので、「はい」と答えます。"], "explanation": "最初の質問「水中で生活しますか」に、ダンゴムシは「いいえ」と答える。次の質問「自分で移動しますか」には「はい」と答える。流れ図をたどると、終点Cに着く。", "figure": {"kind": "flow", "altTextKey": "jp.g07.current.rika-2.q0029.alt", "nodes": [{"id": "n1", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0029.n1", "shape": "decision"}, {"id": "n2", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0029.n2", "shape": "decision"}, {"id": "n3", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0029.n3", "shape": "decision"}, {"id": "tA", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0029.tA", "shape": "terminal"}, {"id": "tB", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0029.tB", "shape": "terminal"}, {"id": "tC", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0029.tC", "shape": "terminal"}, {"id": "tD", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0029.tD", "shape": "terminal"}], "edges": [{"from": "n1", "to": "n2", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0029.e-n1-n2"}, {"from": "n1", "to": "n3", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0029.e-n1-n3"}, {"from": "n2", "to": "tA", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0029.e-n2-tA"}, {"from": "n2", "to": "tB", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0029.e-n2-tB"}, {"from": "n3", "to": "tC", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0029.e-n3-tC"}, {"from": "n3", "to": "tD", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0029.e-n3-tD"}], "direction": "vertical", "numbered": false}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kensaku-tadoru", "lessonSectionRefs": ["steps[12]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "41bbae3f5c2135ac3dc1376a90535c15b3c0e63eab6458c0eb45850c35a9120a", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0030", "familyId": "jp-f7-t09-kensakuhyou", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "生物の観察と分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "seibutsu-kansatsu", "subtopicKey": "kanten-kijun", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "矢印を逆にたどって質問の答えを求めることと、ほかの終点の特徴との区別の2点が必要です。", "question": "図は、生物を分ける流れ図です。図の流れ図で、終点Aにたどりつく生物の特徴として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["水中で生活し、ひれを使わずに生活する生物。", "水中で生活し、ひれを使って泳ぐ生物。", "水中で生活せず、自分で移動する生物。", "水中で生活せず、自分で移動しない生物。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「水中で生活し、ひれを使わずに生活する生物。」は、終点Bにたどりつく生物の特徴です。2番目の質問に「いいえ」と答えると、終点Bに進みます。", "正解。終点Aには、最初の質問に「はい」、ひれの質問にも「はい」と答えた生物がたどりつきます。水中で生活し、ひれで泳ぐ生物です。", "「水中で生活せず、自分で移動する生物。」は、終点Cにたどりつく生物の特徴です。最初の質問に「いいえ」、移動の質問に「はい」と答えると、終点Cに進みます。", "「水中で生活せず、自分で移動しない生物。」は、終点Dにたどりつく生物の特徴です。最初の質問と移動の質問の両方に「いいえ」と答えると、終点Dに進みます。"], "explanation": "終点Aに進むのは、「水中で生活しますか」に「はい」、「ひれで泳ぎますか」に「はい」と答える生物である。したがって、水中で生活し、ひれで泳ぐ生物である。", "figure": {"kind": "flow", "altTextKey": "jp.g07.current.rika-2.q0030.alt", "nodes": [{"id": "n1", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0030.n1", "shape": "decision"}, {"id": "n2", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0030.n2", "shape": "decision"}, {"id": "n3", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0030.n3", "shape": "decision"}, {"id": "tA", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0030.tA", "shape": "terminal"}, {"id": "tB", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0030.tB", "shape": "terminal"}, {"id": "tC", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0030.tC", "shape": "terminal"}, {"id": "tD", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0030.tD", "shape": "terminal"}], "edges": [{"from": "n1", "to": "n2", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0030.e-n1-n2"}, {"from": "n1", "to": "n3", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0030.e-n1-n3"}, {"from": "n2", "to": "tA", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0030.e-n2-tA"}, {"from": "n2", "to": "tB", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0030.e-n2-tB"}, {"from": "n3", "to": "tC", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0030.e-n3-tC"}, {"from": "n3", "to": "tD", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0030.e-n3-tD"}], "direction": "vertical", "numbered": false}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kensaku-tokuchou", "lessonSectionRefs": ["steps[12]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "bef1918116ba9b8c57234b916cc69b4b05d80d29681b28786d8bcd9f29c7c1a8", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0031", "familyId": "jp-f7-t09-bunrui-sentaku", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "生物の観察と分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "seibutsu-kansatsu", "subtopicKey": "kanten-kijun", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "グループの共通点を見つけることと、候補の基準を6種類すべてに当てはめて確かめる2点が必要です。", "question": "生物を2つのグループに分けました。グループ1は「スズメ、トンボ、チョウ」、グループ2は「イヌ、ネコ、ウサギ」です。この分け方の基準として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["羽が4枚あるものかどうか。", "地面の上を歩くことがあるかどうか。", "空を飛んで移動するかどうか。", "体が小さい生物かどうか。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「羽が4枚あるものかどうか。」は、トンボとチョウの羽の数に注目した考え方です。スズメの羽は2枚なので、グループ1の3種類をまとめられません。", "「地面の上を歩くことがあるかどうか。」は、スズメが地面を歩くことがあるのを見落とした考え方です。グループ2とグループ1の両方に、歩く生物がいます。", "正解。グループ1の3種類は空を飛んで移動し、グループ2の3種類は飛びません。基準は「空を飛んで移動するかどうか」です。", "「体が小さい生物かどうか。」は、大きさで分ける考え方です。境目が決まっておらず、ウサギとスズメのどちらが小さいかで人によって結果が変わります。"], "explanation": "グループ1のスズメ、トンボ、チョウは空を飛んで移動する。グループ2のイヌ、ネコ、ウサギは飛ばない。6種類すべてがこの基準で一つのグループに入る。羽の数や歩くこと、大きさでは、この分け方にならない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kijun-erabu", "lessonSectionRefs": ["steps[10]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "16d8c7f10424763f802fcdbd2f2b073d389e8a6530d2f31c299e6dc2b353b55f", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0032", "familyId": "jp-f7-t09-kijun-hyouka", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "生物の観察と分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "seibutsu-kansatsu", "subtopicKey": "kanten-kijun", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "基準にあてはまる生物を一つずつ確かめることと、一つの生物が二つのグループに入る欠点を見抜く2点が必要です。", "question": "しおりさんは、メダカ、カエル、スズメ、ダンゴムシを、「水中で生活する」と「陸上で生活する」に分けようとして、カエルをどちらに入れるか迷いました。カエルは、子どものころは水中で、おとなになると陸上でも生活します。この基準について、問題点として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["カエルのように、どちらにも入れられる生物が出てしまうこと。", "メダカが、どちらのグループにも入らなくなること。", "スズメとダンゴムシが同じグループに入り、分けられないこと。", "グループが2つしかないので、数が少なすぎること。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。カエルは、子どものころは水中で、おとなになると陸上でも生活します。どちらのグループにも入れられるので、基準があいまいだといえます。", "「メダカが、どちらのグループにも入らなくなること。」は、メダカが分けられないと考えたものです。メダカは一生を水中で生活するので、「水中で生活する」に入ります。", "「スズメとダンゴムシが同じグループに入り、分けられないこと。」は、同じグループになることを問題と考えたものです。同じ基準で同じ側になる生物がいるのは、分類として自然なことです。", "「グループが2つしかないので、数が少なすぎること。」は、グループの数が少ないことを問題と考えたものです。グループの数は目的で決まり、2つでも分類はできます。"], "explanation": "カエルは、子どものころは水中で生活し、おとなになると陸上でも生活するので、どちらのグループにも入れられる。このように1つの生物が2つのグループに入る基準は、基準として欠点がある。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kijun-futatsu", "lessonSectionRefs": ["steps[10]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "25f3db2c37d8348ba3506a627b7a94802022b43001594abd622c8f1097ee2ad7", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0033", "familyId": "jp-f7-t09-bunrui-sentaku", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "生物の観察と分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "seibutsu-kansatsu", "subtopicKey": "kanten-kijun", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "生活場所と体のつくりの観点の違いを理解することと、結果が同じでも観点は別になりうるという考え方の2点が必要です。", "question": "メダカ、フナ、スズメ、イヌ、ダンゴムシの5種類を、ひなさんは「水中で生活するかどうか」で、はるきさんは「あしがあるかどうか」で分けたところ、2人のグループはまったく同じになりました。メダカとフナにあしはありません。この結果からいえることとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["グループが同じなので、2人の観点も同じであること。", "あしがあるかどうかは観察できないので、基準にできないこと。", "グループが同じでも、2人が注目した点はちがい、観点はちがうこと。", "どちらかが基準をまちがえたので、同じ結果になったこと。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「グループが同じなので、2人の観点も同じであること。」は、結果が同じなので観点も同じと考えたものです。ひなさんは生活場所、はるきさんは体のつくりに注目していて、観点はちがいます。", "「あしがあるかどうかは観察できないので、基準にできないこと。」は、あしは観察できないと考えたものです。あしは外から見て確かめられ、基準として使えます。", "正解。ひなさんは生活場所、はるきさんは体のつくりに注目しています。結果が同じになっても、注目した点がちがうので、観点はちがいます。", "「どちらかが基準をまちがえたので、同じ結果になったこと。」は、同じ結果を、まちがいのせいと考えたものです。注目する点がちがっても、結果が同じになることがあります。"], "explanation": "水中で生活するかどうかは生活場所、あしがあるかどうかは体のつくりに注目した観点である。この5種類では結果が同じになったが、観点はちがう。結果が同じでも観点が同じとはかぎらない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kanten-chigai", "lessonSectionRefs": ["steps[10]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "60ef53dd51d5a7b3007d9e222b508da4ecdf292ce8d48e04cb8ab3c5318ea4a1", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0034", "familyId": "jp-f7-t09-bunrui-sentaku", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "生物の観察と分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "seibutsu-kansatsu", "subtopicKey": "kanten-kijun", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "カエルの生活場所の変化を理解することと、基準にグループを追加して分類の矛盾をなくす2点が必要です。", "question": "「すむ場所」を観点にして、生物を「陸上だけ」「水中だけ」「陸上と水中の両方」の3つのグループに分けます。カエルは、子どものころは水中で、おとなになると陸上でも生活します。カエルが入るグループとして適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["陸上だけ", "水中だけ", "どれにも入らない", "陸上と水中の両方"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「陸上だけ」は、おとなのカエルが陸上にいることだけを見て選んだものです。子どものころは水中で生活します。", "「水中だけ」は、子どものころ水中にいることだけを見て選んだものです。おとなになると陸上でも生活します。", "「どれにも入らない」は、3つのグループのどれにも合わないと考えたものです。「両方」というグループがあるので、カエルはそこに入ります。", "正解。カエルは水中と陸上の両方で生活するので、「陸上と水中の両方」に入ります。3つのグループにすると、どちらにも入れられない生物が出ません。"], "explanation": "カエルは子どものころ水中、おとなになると陸上でも生活する。したがって、3つのグループのうち「陸上と水中の両方」に入る。グループを3つにすると、各生物がただ一つのグループに入る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "bunrui-mittsu", "lessonSectionRefs": ["steps[10]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8369d4d25b494af8202226c6fe2efc0268b7111213b14c9167eef2adc21d5080", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0035", "familyId": "jp-f7-t09-kensaku-kaizen", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "生物の観察と分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "seibutsu-kansatsu", "subtopicKey": "kanten-kijun", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.1.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "二つの生物の共通点とちがいを整理することと、答えが分かれる質問を選ぶ2点が必要です。", "question": "ある流れ図では、「水中で生活しますか」に「はい」と答えたメダカとクジラが、同じ終点にたどりつきます。この2種類を別の終点に分けるために、流れ図に加える質問として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["水中で生活していますか。", "自分で動いて移動しますか。", "体にうろこがありますか。", "体にひれがありますか。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「水中で生活していますか。」は、すでにある質問をくり返したものです。メダカもクジラも水中で生活するので、答えが同じになり、分けられません。", "「自分で動いて移動しますか。」は、移動するかどうかで分けようとしたものです。メダカもクジラも移動するので、答えが同じになります。", "正解。メダカにはうろこがあり、クジラにはありません。「体にうろこがありますか」と質問すると、答えが分かれて別の終点に進みます。", "「体にひれがありますか。」は、ひれの有無で分けようとしたものです。メダカにもクジラにも、ひれ（胸びれや尾びれ）があるので、答えが同じです。"], "explanation": "メダカとクジラは、水中で生活し、移動し、ひれがある点では同じである。うろこは、メダカにはあり、クジラにはない。そのため、うろこの質問を加えれば、2種類を別の終点に分けられる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kensaku-tsuika", "lessonSectionRefs": ["steps[12]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "85090fac03e0796c1bab6f8e7050bef5b51d22432985052483d1ab39c9790ba7", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0036", "familyId": "jp-f7-t09-keikaku", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "生物の観察と分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "seibutsu-kansatsu", "subtopicKey": "kanten-kijun", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.7.F2.1.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "比べる項目をそろえることと、調べる対象を絞りすぎない2点が必要です。", "question": "校庭で見つけた4種類の草花の、同じところとちがうところを調べます。調べ方として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["すべての草花を、同じ項目（大きさ、色、花の形）で調べて比べること。", "草花ごとに、気づいたことを自由に書き、項目はそろえないこと。", "いちばん目立つ草花だけをくわしく調べ、ほかは名前だけにすること。", "花が咲いている草花だけを選んで、花の色だけを比べること。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。同じ項目で、すべての草花を調べると、項目ごとに同じところとちがうところを比べられます。そこから、分けるための観点や基準が見つかります。", "「草花ごとに、気づいたことを自由に書き、項目はそろえないこと。」は、草花ごとに別々の項目で書く方法です。項目がそろっていないと、同じところとちがうところを比べられません。", "「いちばん目立つ草花だけをくわしく調べ、ほかは名前だけにすること。」は、目立つ1種類だけを調べる方法です。ほかの草花の情報がないので、共通点やちがいを見つけられません。", "「花が咲いている草花だけを選んで、花の色だけを比べること。」は、調べる草花と項目を絞りすぎる方法です。色だけでは、形や大きさなどのほかの共通点やちがいが見つかりません。"], "explanation": "共通点とちがいを見つけるには、すべての草花について、同じ項目を同じ方法で調べる必要がある。大きさ、色、花の形、場所を項目にそろえると、比べやすくなる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "keikaku-hikaku", "lessonSectionRefs": ["steps[8]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8a2ab5e78c438d10e08c7c8807714de65a6851709e14f33a203a5eb2835e9562", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0037", "familyId": "jp-f7-t09-kekka-hyouka", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "生物の観察と分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "seibutsu-kansatsu", "subtopicKey": "kanten-kijun", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.7.F2.1.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "それぞれのグループの共通点から観点を読み取ることと、同じ生物が別の観点で別のグループになることを理解する2点が必要です。", "question": "マツモ（水中の草）、メダカ、タンポポ、イヌの4種類を、ゆなさんは「マツモ、メダカ」と「タンポポ、イヌ」に、たくみさんは「メダカ、イヌ」と「マツモ、タンポポ」に分けました。2人が注目した観点の組み合わせとして適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["ゆなさんは「すむ場所」、たくみさんは「自分で移動するか」に注目したこと。", "ゆなさんは「自分で移動するか」、たくみさんは「すむ場所」に注目したこと。", "ゆなさんもたくみさんも「すむ場所」に注目したこと。", "ゆなさんもたくみさんも「自分で移動するか」に注目したこと。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。ゆなさんのグループは水中と陸上で分けたもの、たくみさんのグループは動くものと動かないもので分けたものです。観点は、すむ場所と移動です。", "「ゆなさんは「自分で移動するか」、たくみさんは「すむ場所」に注目したこと。」は、2人の観点を入れかえたものです。「マツモ、メダカ」は水中の生物で、すむ場所で分けたグループです。", "「ゆなさんもたくみさんも「すむ場所」に注目したこと。」は、2人の観点が同じだと考えたものです。同じ観点なら同じグループになりますが、2人のグループはちがっています。", "「ゆなさんもたくみさんも「自分で移動するか」に注目したこと。」は、2人とも移動に注目したと考えたものです。移動で分けると「メダカ、イヌ」と「マツモ、タンポポ」になり、ゆなさんのグループは出ません。"], "explanation": "ゆなさんは、水中の「マツモ、メダカ」と陸上の「タンポポ、イヌ」に分けているので、観点は「すむ場所」である。たくみさんは、移動する「メダカ、イヌ」と移動しない「マツモ、タンポポ」に分けているので、観点は「自分で移動するか」である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kekka-futari", "lessonSectionRefs": ["steps[10]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "139b6d81bd992a0d08a50da43f2794aa525286d5782b4fa9a810238081b273fa", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0038", "familyId": "jp-f7-t09-kekka-hyouka", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "生物の観察と分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "seibutsu-kansatsu", "subtopicKey": "kanten-kijun", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.7.F2.1.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 5, "difficultyReason": "目的に合った観点を選ぶことと、4種類すべてが同じ答えになる観点を除く2点が必要です。", "question": "水そうで、メダカ、ヌマエビ、ザリガニ、タニシをいっしょに飼おうと考えています。メダカとヌマエビが食べられてしまわないようにするために、飼う生物をグループに分けるときの観点として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["体の色が目立つかどうか。", "メダカやヌマエビを食べるかどうか。", "あしの数が多いかどうか。", "水中で生活するかどうか。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「体の色が目立つかどうか。」は、目で見てすぐわかる特徴を選んだものです。体の色は、食べられる心配があるかどうかとは関係がありません。", "正解。食べられないようにするには、メダカやヌマエビを食べる生物を分ける必要があります。観点は「メダカやヌマエビを食べるかどうか」です。", "「あしの数が多いかどうか。」は、あしの数で分けようとしたものです。ザリガニとヌマエビはあしの数が近く、食べられる心配を分ける観点になりません。", "「水中で生活するかどうか。」は、4種類とも水中で生活することを見落としたものです。4種類とも同じ答えになるので、分けられません。"], "explanation": "目的は、メダカとヌマエビが食べられないようにすることである。メダカやヌマエビを食べる生物を分ける観点が必要で、その観点は「メダカやヌマエビを食べるかどうか」である。体の色やあしの数、水中で生活するかどうかでは、目的に合う分け方にならない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kekka-mokuteki", "lessonSectionRefs": ["steps[10]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "445ee0bbb9db78ea2fb85f2e2a578939d6cf9ec7eb7d1827f3ac2e4f15143817", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0039", "familyId": "jp-f7-t09-kekka-hyouka", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "生物の観察と分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "seibutsu-kansatsu", "subtopicKey": "kanten-kijun", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.7.F2.1.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "表の各欄を縦に読むことと、一つでも例外があれば共通点とはいえない判断の2点が必要です。", "question": "図の表は、公園で見つけた4匹の虫A〜Dのようすを、観察記録にまとめたものです。図の表から、4匹の虫に共通していることとして適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["はねの数が、どの虫も4枚であること。", "体長が、どの虫も5 mm以上であること。", "あしの数が、どの虫も6本であること。", "体の色が、どの虫も黒であること。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「はねの数が、どの虫も4枚であること。」は、はねの数が、虫AとDの値と同じだと考えたものです。虫Bは2枚、虫Cは0枚で、そろっていません。", "「体長が、どの虫も5 mm以上であること。」は、体長がおおよそ同じだと考えたものです。虫Cの体長は 4 mm で、5 mm 以上ではありません。", "正解。あしの数の欄は、4匹とも6本です。ほかの欄は、虫によって値がちがうので、共通点ではありません。", "「体の色が、どの虫も黒であること。」は、体の色が黒の虫が多いことから決めたものです。虫B、虫Dは黒ではなく、色はそろっていません。"], "explanation": "表のあしの数の欄は、4匹すべてが6本である。はねの数は4枚、2枚、0枚、4枚、体の色は黒、茶、黒、赤、体長は 8 mm、11 mm、4 mm、12 mm で、そろっていない。したがって、共通点はあしの数である。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g07.current.rika-2.q0039.alt", "headerKeys": ["jp.g07.current.rika-2.q0039.h0", "jp.g07.current.rika-2.q0039.h1", "jp.g07.current.rika-2.q0039.h2", "jp.g07.current.rika-2.q0039.h3", "jp.g07.current.rika-2.q0039.h4"], "rows": [[{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0039.r0c0"}, {"v": "6本"}, {"v": "4枚"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0039.r0c3"}, {"v": "8 mm"}], [{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0039.r1c0"}, {"v": "6本"}, {"v": "2枚"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0039.r1c3"}, {"v": "11 mm"}], [{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0039.r2c0"}, {"v": "6本"}, {"v": "0枚"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0039.r2c3"}, {"v": "4 mm"}], [{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0039.r3c0"}, {"v": "6本"}, {"v": "4枚"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0039.r3c3"}, {"v": "12 mm"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kekka-kyoutsuu", "lessonSectionRefs": ["steps[8]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8db07d4d63f5715e448585c37a03618061659794d411115690a5fc0d428c2231", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0040", "familyId": "jp-f7-t09-keikaku", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "生物の観察と分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "seibutsu-kansatsu", "subtopicKey": "kanten-kijun", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.7.F2.1.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "結果と分け方の両方を伝える必要があることと、記録に残す意味の2点を考える必要があります。", "question": "クラスで、生物を分類した結果を、ほかの人にわかりやすく伝えます。伝え方として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["分けたグループの名前だけを、大きく書くこと。", "分けた生物の名前を、五十音順にならべること。", "分けた理由は口で話すだけにして、記録には書かないこと。", "分類表にまとめ、どの観点とどの基準で分けたかを書くこと。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「分けたグループの名前だけを、大きく書くこと。」は、グループの名前だけを書く伝え方です。何に注目し、どんな条件で分けたかがわからず、結果を確かめられません。", "「分けた生物の名前を、五十音順にならべること。」は、名前の並べ方だけを工夫する伝え方です。並べ方は分け方を表さないので、グループの意味が伝わりません。", "「分けた理由は口で話すだけにして、記録には書かないこと。」は、理由を記録に残さない伝え方です。口で話しただけでは、あとで確かめたり、ほかの人が見直したりできません。", "正解。分類表に結果をまとめ、観点と基準を書くと、何に注目して、どんな条件で分けたかがわかります。ほかの人も結果を確かめられます。"], "explanation": "分類の結果を伝えるには、結果だけでなく、分け方を示す必要がある。分類表にまとめ、観点と基準を書くと、他の人が同じように分けて確かめられる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "keikaku-tsutaeru", "lessonSectionRefs": ["steps[11]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d99569f9dbcab30d8dfb6158c9e6c592772498b0685ba1d5caf50d4e6fc67466", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0041", "familyId": "jp-f7-t09-kiroku", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "生物の観察と分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "seibutsu-kansatsu", "subtopicKey": "kanten-kijun", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.7.F2.1.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "あいまいな表現を見つけることと、数や長さで書き直す2点が必要です。", "question": "ひろとさんは、花だんの観察記録に「アリがたくさんいた。大きかった。」と書きました。次の観察で、この記録をわかりやすく書き直すときの方法として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["「とてもたくさんいて、とても大きかった」のように、強めて書くこと。", "「アリがいた」とだけ書いて、数や長さは省くこと。", "「ふつうより多く、ふつうより大きかった」のように、くらべて書くこと。", "「アリが12ひき、体長は約 8 mm」のように、数と長さを書くこと。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「「とてもたくさんいて、とても大きかった」のように、強めて書くこと。」は、ことばを強める書き方です。「とても」を足しても、数や長さが具体的にわからないので、あとで比べられません。", "「「アリがいた」とだけ書いて、数や長さは省くこと。」は、情報をへらす書き方です。数や大きさが消えるので、あとで比べられる記録にはなりません。", "「「ふつうより多く、ふつうより大きかった」のように、くらべて書くこと。」は、「ふつう」と比べる書き方です。「ふつう」の決まりが人によってちがい、数や長さを表せません。", "正解。「たくさん」「大きい」は、人によって感じ方がちがいます。数と長さを数字と単位で書くと、だれが見ても同じように読めます。"], "explanation": "「たくさん」や「大きい」は、感じ方によって意味が変わる。数を12ひき、体長を約 8 mm のように数字と単位で書くと、だれが読んでも同じ内容になり、あとで比べられる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kiroku-aimai", "lessonSectionRefs": ["steps[8]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b0205db1a4a4c77e29c0927840d999eee3574e9a5a7b2a3ad1ee3071ab2c1736", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0042", "familyId": "jp-f7-t09-kensaku-kaizen", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "生物の観察と分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "seibutsu-kansatsu", "subtopicKey": "kanten-kijun", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.7.F2.1.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "答えの組み合わせで終点が決まることと、質問の順番は生物の特徴を変えない2点を考える必要があります。", "question": "ある流れ図は、「水中で生活しますか」と「自分で移動しますか」の2つの質問で、生物を4つの終点に分けます。この2つの質問の順番を入れかえて、「自分で移動しますか」を先にたずねたとき、メダカ（水中で生活し、自分で移動する生物）についていえることとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["順番を入れかえると、メダカの特徴が変わるので、別の特徴の終点にたどりつくこと。", "順番を入れかえても、メダカは同じ特徴の組み合わせをもつ終点にたどりつくこと。", "先にたずねた質問の答えだけで終点が決まるので、あとの質問は意味がなくなること。", "順番を入れかえると、どの生物も終点にたどりつけなくなること。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「順番を入れかえると、メダカの特徴が変わるので、別の特徴の終点にたどりつくこと。」は、質問の順番で特徴が変わると考えたものです。メダカの特徴は質問の順番では変わりません。", "正解。メダカは、水中で生活し、自分で移動します。質問の順番を入れかえても、2つの質問の答えの組み合わせは変わらないので、同じ特徴の終点にたどりつきます。", "「先にたずねた質問の答えだけで終点が決まるので、あとの質問は意味がなくなること。」は、先の質問だけで終点が決まると考えたものです。4つの終点に分けるには、2つの質問の答えの組み合わせが必要です。", "「順番を入れかえると、どの生物も終点にたどりつけなくなること。」は、順番が変わると流れ図が使えなくなると考えたものです。矢印をつなぎ直せば、どの生物も終点にたどりつきます。"], "explanation": "メダカの答えは、「水中で生活しますか」に「はい」、「自分で移動しますか」に「はい」である。質問の順番を入れかえても、答えの組み合わせは変わらない。したがって、同じ特徴をもつ終点にたどりつく。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kensaku-junjo", "lessonSectionRefs": ["steps[12]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ac8d22cefcdf218df137b2692f6dd98d7b8d3d64cef47ea966c816a6c02a2a63", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0043", "familyId": "jp-f7-t09-kensaku-kaizen", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "生物の観察と分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "seibutsu-kansatsu", "subtopicKey": "kanten-kijun", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.7.F2.1.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "流れ図が成り立つ条件を考えることと、一部の質問だけでは確かめにならない判断の2点が必要です。", "question": "ある流れ図は、「水中で生活しますか」と「自分で移動しますか」の2つの質問で、生物を終点に分けています。この流れ図に新しい生物を加えるとき、流れ図が使えるかどうかを確かめる方法として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["新しい生物が、すべての質問にはい・いいえで答えられるか確かめること。", "新しい生物の名前が、終点の名前の中にあるか確かめること。", "新しい生物が、すでに終点にある生物と同じ大きさか確かめること。", "新しい生物が、最初の質問にだけ答えられるか確かめること。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。流れ図は、各質問に「はい」か「いいえ」の一方で答えられる生物なら使えます。答えがあいまいになる質問があると、終点が決まりません。", "「新しい生物の名前が、終点の名前の中にあるか確かめること。」は、名前が終点にあるかで考える方法です。流れ図の終点には名前ではなく、答えの特徴が書かれています。", "「新しい生物が、すでに終点にある生物と同じ大きさか確かめること。」は、大きさを確かめる方法です。大きさは質問に入っていないので、流れ図が使えるかどうかとは関係がありません。", "「新しい生物が、最初の質問にだけ答えられるか確かめること。」は、最初の質問だけを確かめる方法です。2つ目の質問にも答えられないと、終点にたどりつけません。"], "explanation": "流れ図は、すべての質問に、はい・いいえの一方で答えられる生物にだけ使える。質問のどれか一つでも答えが決まらない生物は、終点にたどりつけない。そのため、すべての質問に答えられるかを確かめる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kensaku-sagasu", "lessonSectionRefs": ["steps[12]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "930306b31a8a7e25020606c509954dc60311f63fe62bd37262f37bd7a6ac63ca", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0044", "familyId": "jp-f7-t09-kekka-hyouka", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "生物の観察と分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "seibutsu-kansatsu", "subtopicKey": "kanten-kijun", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.7.F2.1.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "二つの分け方の結果を生物ごとにたどることと、観点が変わると結果が変わる理解の2点が必要です。", "question": "メダカ、ミミズ、ダンゴムシ、アリ、イヌ、スズメを、観点「あしがあるか」で分けると、あるのはダンゴムシ、アリ、イヌ、スズメで、ないのはメダカ、ミミズです。観点「水中で生活するか」で分けると、するのはメダカだけです。2通りの分け方を比べたときにいえることとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["メダカとミミズは、あしの有無でも水中で生活するかでも、同じグループになること。", "あしの有無で分けたグループと、水中で生活するかで分けたグループが同じになること。", "メダカとミミズは、あしの有無では同じで、水中の観点では別のグループになること。", "ダンゴムシとアリは、あしの有無で分けると別のグループになること。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「メダカとミミズは、あしの有無でも水中で生活するかでも、同じグループになること。」は、どちらの分け方でも同じグループになると考えたものです。メダカだけが水中で生活するので、水中の観点では別になります。", "「あしの有無で分けたグループと、水中で生活するかで分けたグループが同じになること。」は、2通りの分け方のグループが同じになると考えたものです。あしがない生物は2種類ですが、水中で生活する生物は1種類です。", "正解。メダカとミミズは、あしがないので同じグループですが、水中で生活するのはメダカだけなので別のグループです。観点で結果が変わります。", "「ダンゴムシとアリは、あしの有無で分けると別のグループになること。」は、あしの有無で、ダンゴムシとアリが別になると考えたものです。2種類とも「あしがある」で、同じグループです。"], "explanation": "あしの有無では、メダカとミミズはどちらも「ない」で同じグループになる。水中で生活するかでは、メダカだけが「する」で、ミミズは「しない」なので別のグループになる。観点によって、同じグループになる生物が変わる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kekka-hikaku", "lessonSectionRefs": ["steps[10]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "46a827d3ffbe7cabaa190e67f4a5305cd2a4ccabaa39160f5ebe04d77524da70", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0045", "familyId": "jp-f7-t09-keikaku", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "生物の観察と分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "seibutsu-kansatsu", "subtopicKey": "kanten-kijun", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.7.F2.1.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "確かめたい内容と観察の回数や条件を結びつけることと、1回の観察から言い切れない範囲の2点が必要です。", "question": "こうたさんは、ある日の昼に校庭の花だんでチョウを2ひき見つけ、「この花だんには、いつでもチョウがいる」と考えました。この考えを確かめるための方法として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["同じ花だんで、時間や日をかえて何回か観察して記録すること。", "ほかの花だんで、同じ時間に1回だけ観察してくらべること。", "同じ時間に、同じ花だんを1回だけくわしく観察して、数を数え直すこと。", "見つけたチョウを持ち帰って、体のつくりをくわしく調べること。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。「いつでもいる」を確かめるには、時間や日をかえて何回か観察する必要があります。1回の観察だけでは、いつもそうだとはいえません。", "「ほかの花だんで、同じ時間に1回だけ観察してくらべること。」は、場所をかえて1回だけ観察する方法です。確かめたいのは同じ花だんなので、時間や日をかえて観察する必要があります。", "「同じ時間に、同じ花だんを1回だけくわしく観察して、数を数え直すこと。」は、同じ時間に1回だけくわしく見る方法です。ほかの時間や日の状況がわからないので、いつでもいるとはいえません。", "「見つけたチョウを持ち帰って、体のつくりをくわしく調べること。」は、見つけたチョウをくわしく調べる方法です。体のつくりを調べても、花だんにいつもいるかどうかはわかりません。"], "explanation": "「いつでもいる」は、ある日の昼の1回の観察だけでは確かめられない。同じ花だんで、時間や日をかえて何回か観察して記録すると、いつもいるかどうかがわかる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "keikaku-kaisuu", "lessonSectionRefs": ["steps[8]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ee3ddb9e465c60e8274315d889917de602a5a256a913044627727d8004aa19f7", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0046", "familyId": "jp-f7-t09-kijun-hyouka", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "生物の観察と分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "seibutsu-kansatsu", "subtopicKey": "kanten-kijun", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.7.F2.1.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "二つの基準の違いを比べることと、数値の基準が必要な理由を説明する2点が必要です。", "question": "しおりさんは、虫を「体長 10 mm 以上」かどうかで分けました。まこさんは、「小さくない虫」かどうかで分けました。しおりさんの基準のほうが、分類にふさわしい理由として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["だれが測っても結果が同じで、入るグループが一つに決まるから。", "数字が入っているので、必ずまちがいがなくなるから。", "10 mm が、虫の大きさを決める本当の値だから。", "グループに入る虫の数が、どちらも同じになるから。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。「体長 10 mm 以上」は、測れば入るグループが一つに決まります。「小さくない」は人によって感じ方がちがうので、結果が変わってしまいます。", "「数字が入っているので、必ずまちがいがなくなるから。」は、数字が入ればまちがいがなくなると考えたものです。測りまちがえることはあり、数字の有無が理由ではありません。", "「10 mm が、虫の大きさを決める本当の値だから。」は、10 mm に特別な意味があると考えたものです。10 mm は分けるために決めた境目で、本当の値ではありません。", "「グループに入る虫の数が、どちらも同じになるから。」は、グループの数をそろえると考えたものです。基準はグループに入る数をそろえるものではなく、結果が一つに決まることが大事です。"], "explanation": "体長は測って 10 mm 以上かどうかを調べられるので、だれが分けても同じ結果になる。「小さくない」は感じ方で変わり、結果が一つに決まらない。基準は、結果が一つに決まるように、はっきりした値で決める。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kijun-suuchi", "lessonSectionRefs": ["steps[10]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c9e581730c986668f428d8b3581bdc8e85937cc08140ce3ee47122d88a61c0a4", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0047", "familyId": "jp-f7-t09-kensaku-kaizen", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "生物の観察と分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "seibutsu-kansatsu", "subtopicKey": "kanten-kijun", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.7.F2.1.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 5, "difficultyReason": "流れ図の結果が表す内容を限定して読むことと、質問にない特徴について言い過ぎない判断の2点が必要です。", "question": "あやかさんは、「水中で生活しますか」「ひれがありますか」の2つの質問で生物を分ける流れ図をつくりました。見つけた生物Xは、「水中で生活する」と「ひれがある」の終点にたどりつきました。この結果からいえることとして適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["生物Xは、その終点にいる生物と、同じ種類だということ。", "生物Xは、その終点にいる生物と、体の大きさや色も同じだということ。", "生物Xは、その終点にいる生物の中で、最も速く泳げるということ。", "生物Xは、2つの質問の答えが、その終点の生物と同じだということ。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「生物Xは、その終点にいる生物と、同じ種類だということ。」は、同じ終点なら同じ種類だと考えたものです。同じ終点の生物でも、質問に入っていない特徴はちがうことがあります。", "「生物Xは、その終点にいる生物と、体の大きさや色も同じだということ。」は、質問にない特徴も同じだと考えたものです。流れ図は質問した特徴しか分けず、大きさや色はわかりません。", "「生物Xは、その終点にいる生物の中で、最も速く泳げるということ。」は、終点の特徴から泳ぐ速さまで決めたものです。質問にない泳ぐ速さは、流れ図からは読み取れません。", "正解。同じ終点にいるのは、2つの質問に同じ答えをした生物です。質問にない特徴まで同じとはかぎりません。"], "explanation": "流れ図で同じ終点にたどりつく生物は、すべての質問への答えが同じである。しかし、質問にない特徴（種類、大きさ、色、泳ぐ速さ）が同じとは決まらない。流れ図からいえるのは、質問の答えが同じだということである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kensaku-kekka", "lessonSectionRefs": ["steps[12]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2cc7722f6c3fa42368404b267ce5a74536f3d1ad630b1546b016329c20490ce5", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0048", "familyId": "jp-f7-t09-anzen", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "生物の観察と分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "seibutsu-kansatsu", "subtopicKey": "kanten-kijun", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.7.F2.1.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "毒の有無が見た目ではわからないことと、安全のための行動の2点を結びつける必要があります。", "question": "公園で、毒をもつかもしれない植物や虫を見つけました。観察するときの安全な行動として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["毒があるか確かめるため、葉をちぎってにおいをかいでみること。", "素手でさわらないようにして、観察が終わったら手を洗うこと。", "虫をつかまえやすくするため、素手でさっとつかむこと。", "観察の途中で手に汁がついても、手洗いはせずに作業を続けること。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「毒があるか確かめるため、葉をちぎってにおいをかいでみること。」は、においで確かめようとする行動です。汁にふれたり、においを吸いこんだりして、体に悪い影響が出るおそれがあります。", "正解。毒をもつかもしれない生物には素手でさわらず、観察が終わったら手を洗います。体に毒がつくのを防ぐためです。", "「虫をつかまえやすくするため、素手でさっとつかむこと。」は、素手でつかむ行動です。毒のある虫にさされたり、かまれたりするおそれがあるので、素手ではさわりません。", "「観察の途中で手に汁がついても、手洗いはせずに作業を続けること。」は、手洗いをしない行動です。汁にふれたまま目や口にさわると、体に悪い影響が出るおそれがあります。"], "explanation": "毒をもつ生物かどうかは、見ただけではわからないことがある。そのため素手でさわらず、観察のあとは手を洗って、毒が体に残らないようにする。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "anzen-dokusei", "lessonSectionRefs": ["steps[9]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "896762f399d26591b61a9cd1baef6ef009165aaa34ce00bed3b107ce12e41c29", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0049", "familyId": "jp-f7-t09-anzen", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "生物の観察と分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "seibutsu-kansatsu", "subtopicKey": "kanten-kijun", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.7.F2.1.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "観察直後に記録を整える意味と、観察のあとの適切な行動の2点を判断する必要があります。", "question": "校庭での観察を終えて、教室にもどりました。観察のあとにすることとして適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["記録を読み返し、日付や場所などの書きもれがないか確かめること。", "記録は次の観察の日に思い出して書き足すことにして、その日は書かないこと。", "スケッチは見ばえをよくするため、あとで消してかき直すこと。", "記録しやすいように、観察した場所の草や虫をすべて持ち帰ること。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。観察のあとは、すぐに記録を読み返し、書きもれがないか確かめます。記憶があいまいにならないうちに、記録を整えます。", "「記録は次の観察の日に思い出して書き足すことにして、その日は書かないこと。」は、記録を後回しにする行動です。時間がたつと記憶があいまいになり、正しい記録が残せません。", "「スケッチは見ばえをよくするため、あとで消してかき直すこと。」は、見ばえを整えるためにかき直す行動です。スケッチは見たとおりの記録なので、かき直して印象を変えません。", "「記録しやすいように、観察した場所の草や虫をすべて持ち帰ること。」は、全部持ち帰る行動です。生物とすみかを傷つけるので、必要な数だけを集め、観察のあとはもどします。"], "explanation": "観察の記録は、観察した直後なら記憶が確かなので、読み返して日付、場所などの書きもれを確かめる。あとに回すと記憶があいまいになり、記録が不正確になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "anzen-kiroku-minaosu", "lessonSectionRefs": ["steps[8]", "steps[9]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "43856726b73772f563ff6fee2a6a0a25440ff59f9883205e59968faf28d30d5a", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0050", "familyId": "jp-f7-t09-kijun-hyouka", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "生物の観察と分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "seibutsu-kansatsu", "subtopicKey": "kanten-kijun", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n001", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n001", "objective": "JP.FB.7.F2.1.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "他の班の基準を評価することと、結果が人や場所で変わらない基準の条件の2点が必要です。", "question": "話し合いで、ある班が、生物を「見かけることが多いかどうか」という基準で分けたと発表しました。この基準について、ほかの班が出した意見として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["見かけることは観察できないので、基準に使ってはいけないから。", "人や場所で見かける多さがちがい、同じ生物が別のグループに入りうるから。", "どの生物も見かける数は同じなので、グループが一つしかできないから。", "数を数えさえすれば、どんな基準でも分類の結果は同じになるから。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「見かけることは観察できないので、基準に使ってはいけないから。」は、見かけることを観察できないと考えたものです。見かけたかどうかは観察できるので、観察できないことが問題ではありません。", "正解。見かける多さは、人や場所によってちがいます。同じ生物が、見る人によって別のグループに入るので、基準としてふさわしくありません。", "「どの生物も見かける数は同じなので、グループが一つしかできないから。」は、見かける数が同じだと考えたものです。見かける数は生物によってちがうので、グループは分かれます。", "「数を数えさえすれば、どんな基準でも分類の結果は同じになるから。」は、数えれば基準は何でもよいと考えたものです。基準の言い方がちがうと、同じ数え方でも結果が変わります。"], "explanation": "「見かけることが多いか」は、人や場所によって答えが変わる。そのため、同じ生物が別のグループに入るおそれがあり、だれが分けても同じ結果になる基準とはいえない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kijun-hanashiai", "lessonSectionRefs": ["steps[10]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f06ecafca2c13157159f8564d50bd6570c6695c4e06f9c0273967d71c6f3b31f", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0051", "familyId": "jp-f7-t10-hana-junjo", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "植物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "shokubutsu-bunrui", "subtopicKey": "hana-ha-ne", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "花の各部分が外側から中心へどの順に並ぶかを思い出すことと、中心にあるのがめしべであることを確かめることの2点が必要です。", "question": "アブラナの花を観察しました。花の各部分を、いちばん外側から中心に向かって順に並べたものとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["花弁、がく、おしべ、めしべの順", "がく、花弁、おしべ、めしべの順", "がく、花弁、めしべ、おしべの順", "めしべ、おしべ、花弁、がくの順"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「花弁、がく、おしべ、めしべの順」は、がくと花弁の位置を入れかえて考えたものです。がくは花弁よりも外側についています。", "正解。花は、いちばん外側にがくがあり、内側へ花弁、おしべと続き、中心にめしべがあります。", "「がく、花弁、めしべ、おしべの順」は、おしべとめしべの位置を入れかえて考えたものです。めしべは花の中心にあり、おしべはそのまわりにあります。", "「めしべ、おしべ、花弁、がくの順」は、中心から外側へ向かう順に並べたものです。この問題は、外側から中心へ向かう順を答えるものです。"], "explanation": "アブラナの花を外側から中心へ観察すると、がく、花弁、おしべ、めしべの順に並んでいる。中心にあるのがめしべである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hana-junjo", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "491dd1f916369dbc36b4204b4dc7313c231415003d26ce3c787e22a9e1b32f82", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0052", "familyId": "jp-f7-t10-hana-zu", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "植物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "shokubutsu-bunrui", "subtopicKey": "hana-ha-ne", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "めしべが柱頭、花柱、子房からできていることと、柱頭が先端にあることの2点を図と結びつける必要があります。", "question": "図は、ある花を縦に切って、つくりを模式的に表したものです。図のA〜Dのうち、めしべの先端の部分である柱頭を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["A", "B", "C", "D"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「A」は、おしべの先にあるやくを指したものです。やくの中には花粉が入っていて、めしべの先端ではありません。", "「B」は、めしべの根もとのふくらんだ部分で、子房を指したものです。柱頭は、細い花柱の先にあります。", "「C」は、子房の中にある小さな粒で、胚珠を指したものです。柱頭は、めしべの先端にあります。", "正解。図のDは、細い花柱の先にある、めしべの先端の部分です。ここが柱頭で、花粉がつく部分です。"], "explanation": "めしべは、先端の柱頭、細い花柱、根もとの子房からできている。図のDは花柱の先にあり、めしべの先端の柱頭である。Aはおしべのやく、Bは子房、Cは子房の中の胚珠にあたる。", "figure": {"kind": "diagram", "viewBox": [0, 0, 160, 110], "elements": [{"type": "ellipse", "x": 30, "y": 62, "rx": 11, "ry": 24, "style": "plain", "fill": "gold-soft", "stroke": "ink", "width": 0.6}, {"type": "ellipse", "x": 130, "y": 62, "rx": 11, "ry": 24, "style": "plain", "fill": "gold-soft", "stroke": "ink", "width": 0.6}, {"type": "ellipse", "x": 48, "y": 99, "rx": 14, "ry": 5, "style": "plain", "fill": "success-soft", "stroke": "ink", "width": 0.6}, {"type": "ellipse", "x": 112, "y": 99, "rx": 14, "ry": 5, "style": "plain", "fill": "success-soft", "stroke": "ink", "width": 0.6}, {"type": "line", "x1": 52, "y1": 96, "x2": 52, "y2": 54, "style": "plain", "arrow": "none", "stroke": "ink", "width": 1.2}, {"type": "line", "x1": 108, "y1": 96, "x2": 108, "y2": 54, "style": "plain", "arrow": "none", "stroke": "ink", "width": 1.2}, {"type": "ellipse", "x": 52, "y": 47, "rx": 5, "ry": 7, "style": "plain", "fill": "gold", "stroke": "ink", "width": 0.6}, {"type": "ellipse", "x": 108, "y": 47, "rx": 5, "ry": 7, "style": "plain", "fill": "gold", "stroke": "ink", "width": 0.6}, {"type": "ellipse", "x": 80, "y": 74, "rx": 15, "ry": 16, "style": "plain", "fill": "accent-soft", "stroke": "ink", "width": 0.6}, {"type": "circle", "x": 74, "y": 78, "r": 3.5, "style": "plain", "fill": "orange", "stroke": "ink", "width": 0.6}, {"type": "circle", "x": 86, "y": 78, "r": 3.5, "style": "plain", "fill": "orange", "stroke": "ink", "width": 0.6}, {"type": "rect", "x": 78.8, "y": 38, "w": 2.4, "h": 22, "style": "plain", "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.6}, {"type": "ellipse", "x": 80, "y": 34, "rx": 7, "ry": 5, "style": "plain", "fill": "danger-soft", "stroke": "ink", "width": 0.6}, {"type": "line", "x1": 38, "y1": 24, "x2": 50, "y2": 41, "style": "plain", "arrow": "none", "stroke": "muted", "width": 0.4, "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0052.A", "labelX": 35, "labelY": 20}, {"type": "line", "x1": 80, "y1": 102, "x2": 80, "y2": 90, "style": "plain", "arrow": "none", "stroke": "muted", "width": 0.4, "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0052.B", "labelX": 80, "labelY": 106}, {"type": "line", "x1": 63, "y1": 68, "x2": 73, "y2": 76, "style": "plain", "arrow": "none", "stroke": "muted", "width": 0.4, "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0052.C", "labelX": 60, "labelY": 65}, {"type": "line", "x1": 103, "y1": 24, "x2": 86, "y2": 31, "style": "plain", "arrow": "none", "stroke": "muted", "width": 0.4, "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0052.D", "labelX": 107, "labelY": 21}], "altTextKey": "jp.g07.current.rika-2.q0052.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hana-bubun", "lessonSectionRefs": ["steps[1]", "steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5f49e0266b8f9bec7107ee2c9104b700f24dabf7124360e54f676d352bea6d47", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0053", "familyId": "jp-f7-t10-hana-zu", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "植物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "shokubutsu-bunrui", "subtopicKey": "hana-ha-ne", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "花粉が入っているのがやくであることと、花粉がつく柱頭と花粉をつくるやくを区別することの2点が必要です。", "question": "図は、ある花を縦に切って、つくりを模式的に表したものです。図のA〜Dのうち、花粉がつくられる部分を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["A", "B", "C", "D"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。図のAは、おしべの先にあるやくです。やくの中で花粉がつくられます。", "「B」は、めしべの根もとのふくらんだ部分で、子房を指したものです。子房は、花粉をつくる部分ではなく、のちに果実になる部分です。", "「C」は、子房の中にある胚珠を指したものです。胚珠は花粉ではなく、受粉のあとに種子になる部分です。", "「D」は、めしべの先端にある柱頭を指したものです。柱頭は花粉がつく部分で、花粉をつくる部分ではありません。"], "explanation": "花粉は、おしべの先端にあるやくの中でつくられる。図のAがやくである。Bは子房、Cは胚珠、Dは柱頭で、どれも花粉をつくる部分ではない。", "figure": {"kind": "diagram", "viewBox": [0, 0, 160, 110], "elements": [{"type": "ellipse", "x": 30, "y": 62, "rx": 11, "ry": 24, "style": "plain", "fill": "gold-soft", "stroke": "ink", "width": 0.6}, {"type": "ellipse", "x": 130, "y": 62, "rx": 11, "ry": 24, "style": "plain", "fill": "gold-soft", "stroke": "ink", "width": 0.6}, {"type": "ellipse", "x": 48, "y": 99, "rx": 14, "ry": 5, "style": "plain", "fill": "success-soft", "stroke": "ink", "width": 0.6}, {"type": "ellipse", "x": 112, "y": 99, "rx": 14, "ry": 5, "style": "plain", "fill": "success-soft", "stroke": "ink", "width": 0.6}, {"type": "line", "x1": 52, "y1": 96, "x2": 52, "y2": 54, "style": "plain", "arrow": "none", "stroke": "ink", "width": 1.2}, {"type": "line", "x1": 108, "y1": 96, "x2": 108, "y2": 54, "style": "plain", "arrow": "none", "stroke": "ink", "width": 1.2}, {"type": "ellipse", "x": 52, "y": 47, "rx": 5, "ry": 7, "style": "plain", "fill": "gold", "stroke": "ink", "width": 0.6}, {"type": "ellipse", "x": 108, "y": 47, "rx": 5, "ry": 7, "style": "plain", "fill": "gold", "stroke": "ink", "width": 0.6}, {"type": "ellipse", "x": 80, "y": 74, "rx": 15, "ry": 16, "style": "plain", "fill": "accent-soft", "stroke": "ink", "width": 0.6}, {"type": "circle", "x": 74, "y": 78, "r": 3.5, "style": "plain", "fill": "orange", "stroke": "ink", "width": 0.6}, {"type": "circle", "x": 86, "y": 78, "r": 3.5, "style": "plain", "fill": "orange", "stroke": "ink", "width": 0.6}, {"type": "rect", "x": 78.8, "y": 38, "w": 2.4, "h": 22, "style": "plain", "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.6}, {"type": "ellipse", "x": 80, "y": 34, "rx": 7, "ry": 5, "style": "plain", "fill": "danger-soft", "stroke": "ink", "width": 0.6}, {"type": "line", "x1": 38, "y1": 24, "x2": 50, "y2": 41, "style": "plain", "arrow": "none", "stroke": "muted", "width": 0.4, "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0053.A", "labelX": 35, "labelY": 20}, {"type": "line", "x1": 80, "y1": 102, "x2": 80, "y2": 90, "style": "plain", "arrow": "none", "stroke": "muted", "width": 0.4, "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0053.B", "labelX": 80, "labelY": 106}, {"type": "line", "x1": 63, "y1": 68, "x2": 73, "y2": 76, "style": "plain", "arrow": "none", "stroke": "muted", "width": 0.4, "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0053.C", "labelX": 60, "labelY": 65}, {"type": "line", "x1": 103, "y1": 24, "x2": 86, "y2": 31, "style": "plain", "arrow": "none", "stroke": "muted", "width": 0.4, "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0053.D", "labelX": 107, "labelY": 21}], "altTextKey": "jp.g07.current.rika-2.q0053.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hana-bubun", "lessonSectionRefs": ["steps[1]", "steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "578e2144558a525acce38ca538d26e5a85ab6d59215c0b649b6d50884368be88", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0054", "familyId": "jp-f7-t10-hana-zu", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "植物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "shokubutsu-bunrui", "subtopicKey": "hana-ha-ne", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "受粉のあとの変化を知ることと、種子になる胚珠と果実になる子房を取りちがえないことの2点が必要です。", "question": "図は、ある花を縦に切って、つくりを模式的に表したものです。図のA〜Dのうち、受粉のあと、種子になる部分を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["A", "B", "C", "D"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「A」は、花粉がつくられるやくを指したものです。種子になるのは、おしべのやくではなく、子房の中の胚珠です。", "「B」は、子房を指したものです。子房は、受粉のあと、種子ではなく果実になります。", "正解。図のCは、子房の中にある胚珠です。受粉のあと、胚珠は種子になります。", "「D」は、花粉がつく柱頭を指したものです。柱頭は花粉を受けとる部分で、種子にはなりません。"], "explanation": "受粉のあと、子房は果実に、子房の中の胚珠は種子になる。図のCが胚珠である。Bの子房は果実になり、AのやくとDの柱頭は種子にならない。", "figure": {"kind": "diagram", "viewBox": [0, 0, 160, 110], "elements": [{"type": "ellipse", "x": 30, "y": 62, "rx": 11, "ry": 24, "style": "plain", "fill": "gold-soft", "stroke": "ink", "width": 0.6}, {"type": "ellipse", "x": 130, "y": 62, "rx": 11, "ry": 24, "style": "plain", "fill": "gold-soft", "stroke": "ink", "width": 0.6}, {"type": "ellipse", "x": 48, "y": 99, "rx": 14, "ry": 5, "style": "plain", "fill": "success-soft", "stroke": "ink", "width": 0.6}, {"type": "ellipse", "x": 112, "y": 99, "rx": 14, "ry": 5, "style": "plain", "fill": "success-soft", "stroke": "ink", "width": 0.6}, {"type": "line", "x1": 52, "y1": 96, "x2": 52, "y2": 54, "style": "plain", "arrow": "none", "stroke": "ink", "width": 1.2}, {"type": "line", "x1": 108, "y1": 96, "x2": 108, "y2": 54, "style": "plain", "arrow": "none", "stroke": "ink", "width": 1.2}, {"type": "ellipse", "x": 52, "y": 47, "rx": 5, "ry": 7, "style": "plain", "fill": "gold", "stroke": "ink", "width": 0.6}, {"type": "ellipse", "x": 108, "y": 47, "rx": 5, "ry": 7, "style": "plain", "fill": "gold", "stroke": "ink", "width": 0.6}, {"type": "ellipse", "x": 80, "y": 74, "rx": 15, "ry": 16, "style": "plain", "fill": "accent-soft", "stroke": "ink", "width": 0.6}, {"type": "circle", "x": 74, "y": 78, "r": 3.5, "style": "plain", "fill": "orange", "stroke": "ink", "width": 0.6}, {"type": "circle", "x": 86, "y": 78, "r": 3.5, "style": "plain", "fill": "orange", "stroke": "ink", "width": 0.6}, {"type": "rect", "x": 78.8, "y": 38, "w": 2.4, "h": 22, "style": "plain", "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.6}, {"type": "ellipse", "x": 80, "y": 34, "rx": 7, "ry": 5, "style": "plain", "fill": "danger-soft", "stroke": "ink", "width": 0.6}, {"type": "line", "x1": 38, "y1": 24, "x2": 50, "y2": 41, "style": "plain", "arrow": "none", "stroke": "muted", "width": 0.4, "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0054.A", "labelX": 35, "labelY": 20}, {"type": "line", "x1": 80, "y1": 102, "x2": 80, "y2": 90, "style": "plain", "arrow": "none", "stroke": "muted", "width": 0.4, "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0054.B", "labelX": 80, "labelY": 106}, {"type": "line", "x1": 63, "y1": 68, "x2": 73, "y2": 76, "style": "plain", "arrow": "none", "stroke": "muted", "width": 0.4, "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0054.C", "labelX": 60, "labelY": 65}, {"type": "line", "x1": 103, "y1": 24, "x2": 86, "y2": 31, "style": "plain", "arrow": "none", "stroke": "muted", "width": 0.4, "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0054.D", "labelX": 107, "labelY": 21}], "altTextKey": "jp.g07.current.rika-2.q0054.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hana-bubun", "lessonSectionRefs": ["steps[1]", "steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4c2b4be32eefff089cdb141dfcb4002ad2a9ae0e93b93a994dc1319241f259da", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0055", "familyId": "jp-f7-t10-jufun-shushi", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "植物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "shokubutsu-bunrui", "subtopicKey": "hana-ha-ne", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "受粉という言葉の意味を覚えていることと、花粉がつく場所とつくられる場所を区別することの2点が必要です。", "question": "植物の花で起こる「受粉」の説明として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["花粉がめしべの柱頭につくこと。", "花粉がおしべのやくにつくこと。", "胚珠が子房の中で種子になること。", "子房が育って果実になること。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。受粉は、おしべのやくでつくられた花粉が、めしべの先端の柱頭につくことです。", "「花粉がおしべのやくにつくこと。」は、花粉がつくられる場所と、花粉がつく場所を取りちがえたものです。花粉はやくでつくられ、受粉では柱頭につきます。", "「胚珠が子房の中で種子になること。」は、受粉のあとに起こる変化を、受粉そのものと考えたものです。受粉は、花粉が柱頭につくことです。", "「子房が育って果実になること。」は、受粉のあとに起こる変化を、受粉と取りちがえたものです。果実ができるのは、受粉のあとです。"], "explanation": "受粉とは、花粉がめしべの先端にある柱頭につくことである。子房が果実に、胚珠が種子になるのは、受粉のあとに起こる変化である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jufun", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f3943dd2e46f32420550e8bc1d9e9e764db74dc3944f640d307cd1aa9b703eb9", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0056", "familyId": "jp-f7-t10-jufun-shushi", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "植物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "shokubutsu-bunrui", "subtopicKey": "hana-ha-ne", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "子房と胚珠の変化を1つずつ結びつけることと、胚珠を花粉と取りちがえないことの2点が必要です。", "question": "花に受粉が起こったあと、子房と胚珠はそれぞれ変化します。その変化として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["子房は果実に、胚珠は種子になります。", "子房は種子に、胚珠は果実になります。", "子房は果実に、胚珠は花粉になります。", "子房は種子に、胚珠も種子になります。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。受粉のあと、子房は育って果実になり、子房の中の胚珠は種子になります。", "「子房は種子に、胚珠は果実になります。」は、子房と胚珠の変化を逆に考えたものです。種子になるのは胚珠で、果実になるのは子房です。", "「子房は果実に、胚珠は花粉になります。」は、胚珠と花粉を取りちがえたものです。花粉はやくでつくられ、胚珠は種子になります。", "「子房は種子に、胚珠も種子になります。」は、子房全体が種子になると考えたものです。子房全体は果実になり、種子になるのは中の胚珠です。"], "explanation": "受粉のあと、子房は育って果実になり、子房の中の胚珠は種子になる。したがって、子房は果実に、胚珠は種子になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kajitsu-shushi", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "47e58aadd903ef03ada7ab104f1a61421051376b98a27e429b2551d70ebf580b", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0057", "familyId": "jp-f7-t10-jufun-shushi", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "植物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "shokubutsu-bunrui", "subtopicKey": "hana-ha-ne", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "種子が胚珠から変わることと、胚珠の数が種子の数の上限になることを結びつけ、子房や花粉と区別して判断する必要があります。", "question": "ある植物の花の子房の中には、胚珠が5個ありました。この花が受粉して果実ができたとき、果実の中の種子の数について、最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["種子の数は、子房が種子になるので、1個だけにかぎられます。", "種子の数は、花粉の数だけふえるので、5個をこえることがあります。", "種子の数は、胚珠がふえてできるので、5個をこえることがあります。", "種子の数は、もとの胚珠の数が上限なので、多くても5個までです。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「種子の数は、子房が種子になるので、1個だけにかぎられます。」は、子房が種子になると考えたものです。種子になるのは子房ではなく、子房の中の胚珠です。", "「種子の数は、花粉の数だけふえるので、5個をこえることがあります。」は、花粉が種子になると考えたものです。種子は胚珠から変化するので、花粉の数とは関係がありません。", "「種子の数は、胚珠がふえてできるので、5個をこえることがあります。」は、受粉のあとに胚珠の数がふえると考えたものです。胚珠がふえるのではなく、1個の胚珠が1個の種子になります。", "正解。種子は胚珠が変化してできるので、種子の数が、もとの胚珠の数 5個をこえることはありません。"], "explanation": "種子は、子房の中の胚珠が変化してできる。胚珠は5個なので、できる種子は多くても5個である。受粉しても胚珠の数はふえない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "tane-no-kazu", "lessonSectionRefs": ["steps[2]", "workedExamples[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1d3dcd568eb80ee7f2135b1210fe6ec36ba924e67e645149f0b036fa15b22810", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0058", "familyId": "jp-f7-t10-hana-teigi", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "植物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "shokubutsu-bunrui", "subtopicKey": "hana-ha-ne", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "花弁がなくても種子をつくる部分があれば花であることと、花弁、がく、胚珠のはたらきを区別して理由を選ぶことの2点が必要です。", "question": "あおいさんは、花弁のない花を見て、「花弁のない花は、花ではない」と言いました。この考えの判断と理由の組み合わせとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["適切である。花粉をつくるのは花弁で、花弁がなければ花粉もできないから。", "適切でない。花弁がなくても、おしべやめしべがあれば花だから。", "適切である。花弁は種子になる部分で、種子ができなければ花といえないから。", "適切でない。花弁がなくても、がくがあれば花といえるから。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「適切である。花粉をつくるのは花弁で、花弁がなければ花粉もできないから。」は、花弁が花粉をつくると考えたものです。花粉をつくるのは、おしべのやくです。", "正解。花は種子をつくるためのつくりで、花弁がなくても、種子をつくるためのおしべやめしべがあれば花です。", "「適切である。花弁は種子になる部分で、種子ができなければ花といえないから。」は、花弁が種子になると考えたものです。種子になるのは、子房の中の胚珠です。", "「適切でない。花弁がなくても、がくがあれば花といえるから。」は、がくがあれば花と考えたものです。花かどうかは、おしべやめしべがあるかで決まり、がくの有無では決まりません。"], "explanation": "花は、種子をつくるためのつくりである。花弁は花の一部だが、花弁がなくても、おしべやめしべがあれば花である。したがって、この考えは適切でない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hana-teigi", "lessonSectionRefs": ["steps[1]", "steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "47ddcdbc4c3655579a7ac76a33b2d58dfc6b988cab3f1dad491123369817aec6", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0059", "familyId": "jp-f7-t10-abura-na-hyou", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "植物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "shokubutsu-bunrui", "subtopicKey": "hana-ha-ne", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "同じ種類の花では各部分の数が決まっていることを使うことと、ほかの欄の数と取りちがえないことの2点が必要です。", "question": "図の表は、アブラナの花を3つ集めて、花のつくりを調べた結果です。花②のおしべの数は□で示してあります。同じ種類の植物では、花の各部分の数は決まっているものとします。□にあてはまる数を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["1本", "4本", "6本", "12本"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「1本」は、めしべの数と取りちがえたものです。表では、めしべは 1本ですが、おしべは花①と花③で 6本です。", "「4本」は、がくや花弁の数と同じと考えたものです。表では、がくと花弁は 4枚ですが、おしべは花①と花③で 6本です。", "正解。花①と花③のおしべは、どちらも 6本です。同じ種類の花では数が決まっているので、花②のおしべも 6本です。", "「12本」は、花①と花③のおしべの数 6本を足したものです。1つの花のおしべの数は、6本です。"], "explanation": "表の花①と花③のおしべは、どちらも 6本である。同じ種類の植物では花の各部分の数が決まっているので、花②のおしべも 6本である。", "figure": {"kind": "table", "headerKeys": ["jp.g07.current.rika-2.q0059.h0", "jp.g07.current.rika-2.q0059.h1", "jp.g07.current.rika-2.q0059.h2", "jp.g07.current.rika-2.q0059.h3", "jp.g07.current.rika-2.q0059.h4"], "rows": [[{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0059.r0c0"}, {"v": "4枚"}, {"v": "4枚"}, {"v": "6本"}, {"v": "1本"}], [{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0059.r1c0"}, {"v": "4枚"}, {"v": "4枚"}, {"v": "□"}, {"v": "1本"}], [{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0059.r2c0"}, {"v": "4枚"}, {"v": "4枚"}, {"v": "6本"}, {"v": "1本"}]], "altTextKey": "jp.g07.current.rika-2.q0059.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hana-kazu", "lessonSectionRefs": ["steps[1]", "steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3ea5bff2dda5ac13c22d6f5412052aeabc802ba14447786c3c35774b8b289a34", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0060", "familyId": "jp-f7-t10-shushi-shokubutsu", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "植物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "shokubutsu-bunrui", "subtopicKey": "hana-ha-ne", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "種子でふえる植物をまとめたよび名を覚えていることと、その一部のなかまの名称と区別することの2点が必要です。", "question": "アブラナ、マツ、イネは、どれも種子をつくってふえる植物です。このような植物をまとめたよび名を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["種子植物", "被子植物", "裸子植物", "シダ植物"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。種子をつくってふえる植物を、まとめて種子植物といいます。", "「被子植物」は、種子植物の中の1つのなかまです。マツは胚珠がむき出しで、被子植物ではないので、3つをまとめたよび名になりません。", "「裸子植物」は、種子植物の中の1つのなかまです。アブラナとイネは、裸子植物ではないので、3つをまとめたよび名になりません。", "「シダ植物」は、種子ではなく胞子でふえる植物です。アブラナ、マツ、イネは種子をつくります。"], "explanation": "アブラナ、マツ、イネは、どれも種子をつくってふえる。種子をつくってふえる植物を、まとめて種子植物という。被子植物と裸子植物は、種子植物の中のなかまである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shushi-shokubutsu", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0eae45bded7b02cb5e236979a84452a4b7c45710b126203a743bfc8b60fa3868", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0061", "familyId": "jp-f7-t10-shushi-shokubutsu", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "植物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "shokubutsu-bunrui", "subtopicKey": "hana-ha-ne", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "胚珠が子房の中にあるかどうかで2つのなかまに分かれることと、花の有無や種子と胞子の区別を混同しないことの2点が必要です。", "question": "種子植物には、被子植物と裸子植物があります。この2つのなかまの説明として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["胚珠がむき出しの植物が被子植物で、胚珠が子房の中にある植物が裸子植物です。", "花がさく植物が被子植物で、花をつけない植物が裸子植物です。", "種子をつくる植物が被子植物で、胞子をつくる植物が裸子植物です。", "胚珠が子房の中にある植物が被子植物で、胚珠がむき出しの植物が裸子植物です。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「胚珠がむき出しの植物が被子植物で、胚珠が子房の中にある植物が裸子植物です。」は、2つのなかまの特徴を逆に考えたものです。胚珠が子房の中にあるのは、被子植物です。", "「花がさく植物が被子植物で、花をつけない植物が裸子植物です。」は、裸子植物には花がないと考えたものです。マツのような裸子植物にも、雌花と雄花があります。", "「種子をつくる植物が被子植物で、胞子をつくる植物が裸子植物です。」は、裸子植物が胞子でふえると考えたものです。裸子植物も種子をつくり、胞子でふえるのはシダ植物とコケ植物です。", "正解。被子植物は、胚珠が子房の中にあります。裸子植物には子房がなく、胚珠がむき出しになっています。"], "explanation": "被子植物は、胚珠が子房の中にある。裸子植物は、子房がなく、胚珠がむき出しになっている。どちらも花をつくり、種子をつくる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hishi-rashi", "lessonSectionRefs": ["steps[2]", "steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c6d5549662506175196d996fde75082fde456299a57af40273f3df03b4c350e8", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0062", "familyId": "jp-f7-t10-matsu", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "植物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "shokubutsu-bunrui", "subtopicKey": "hana-ha-ne", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "マツに雌花と雄花があることと、胚珠がむき出しであることから、胚珠の場所を雄花や花粉のうと区別して選ぶ必要があります。", "question": "マツの枝の先には、雌花と雄花がつきます。マツの胚珠がついている部分として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["雄花のりん片", "雌花のりん片", "雌花の子房の中", "雄花の花粉のうの中"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「雄花のりん片」は、雄花と雌花を取りちがえたものです。雄花のりん片には花粉のうがあり、胚珠は雌花についています。", "正解。マツの胚珠は、雌花のりん片にむき出しの形でついています。", "「雌花の子房の中」は、被子植物の胚珠のつき方を当てはめたものです。マツには子房がなく、胚珠はむき出しです。", "「雄花の花粉のうの中」は、花粉のうと胚珠を取りちがえたものです。花粉のうの中にあるのは花粉で、胚珠ではありません。"], "explanation": "マツには雌花と雄花がある。胚珠は雌花のりん片にむき出しでついている。雄花のりん片には花粉のうがあり、中に花粉が入っている。マツには子房がない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "matsu-no-hana", "lessonSectionRefs": ["steps[2]", "steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2389aadde349ddfc0612d67bacde0085dcc24e2953bbf8e6fe832b753ce407e6", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0063", "familyId": "jp-f7-t10-matsu", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "植物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "shokubutsu-bunrui", "subtopicKey": "hana-ha-ne", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "花粉のうが雄花にあることと、マツの花粉の運ばれ方の2つを、雌花や昆虫の媒介と区別して組み合わせる必要があります。", "question": "マツの花粉のうがある場所と、マツの花粉の運ばれ方について、正しく説明したものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["花粉のうは雌花のりん片にあり、花粉は風によって運ばれます。", "花粉のうは雄花のりん片にあり、花粉は風によって運ばれます。", "花粉のうは雄花のりん片にあり、花粉は昆虫によって運ばれます。", "花粉のうは雌花のりん片にあり、花粉は昆虫によって運ばれます。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「花粉のうは雌花のりん片にあり、花粉は風によって運ばれます。」は、花粉のうの場所を取りちがえたものです。雌花のりん片についているのは胚珠で、花粉のうは雄花にあります。", "正解。花粉のうは雄花のりん片にあり、中の花粉は風によって運ばれて、雌花の胚珠にとどきます。", "「花粉のうは雄花のりん片にあり、花粉は昆虫によって運ばれます。」は、マツの花粉も昆虫が運ぶと考えたものです。マツの花粉は、風によって運ばれます。", "「花粉のうは雌花のりん片にあり、花粉は昆虫によって運ばれます。」は、花粉のうの場所も花粉の運ばれ方も取りちがえたものです。花粉のうは雄花にあり、花粉は風で運ばれます。"], "explanation": "マツの花粉のうは、雄花のりん片にある。花粉のうの中の花粉は、風によって運ばれ、雌花の胚珠にとどく。雌花のりん片についているのは胚珠である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "matsu-kafun", "lessonSectionRefs": ["steps[2]", "steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d70e6d468803dd19aedee442e03190e418ee94aa8e368d871f990a70a509b0b4", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0064", "familyId": "jp-f7-t10-matsu", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "植物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "shokubutsu-bunrui", "subtopicKey": "hana-ha-ne", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "果実が子房からできることと、マツには子房がないことを結びつけ、胚珠や花の有無、花粉の運ばれ方とは別の理由を選ぶ必要があります。", "question": "ゆうとさんは、マツの木に、ミカンのような果実ができないことに気づきました。その理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["マツには子房がなく、子房が育ってできる果実ができないから。", "マツには胚珠がなく、種子も果実もできないから。", "マツは花をさかせないので、種子も果実もできないから。", "マツの花粉は風で運ばれ、受粉をしても果実はできないから。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。果実は子房が育ってできます。マツには子房がないので、果実はできません。", "「マツには胚珠がなく、種子も果実もできないから。」は、マツに胚珠がないと考えたものです。マツには、雌花のりん片にむき出しの胚珠があり、種子ができます。", "「マツは花をさかせないので、種子も果実もできないから。」は、マツに花がないと考えたものです。マツにも雌花と雄花があり、種子ができます。", "「マツの花粉は風で運ばれ、受粉をしても果実はできないから。」は、花粉が風で運ばれることを、果実ができない理由と考えたものです。果実ができないのは、子房がないからです。"], "explanation": "果実は、子房が育ってできる。マツには子房がなく、胚珠がむき出しになっている。そのため、受粉しても果実はできないが、胚珠は種子になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "matsu-kajitsu", "lessonSectionRefs": ["steps[2]", "steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c21518e56a079bb349a0e01dc47c12011003fc1fb890583868815350c7425082", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0065", "familyId": "jp-f7-t10-tanshiyou-soushiyou", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "植物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "shokubutsu-bunrui", "subtopicKey": "hana-ha-ne", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "単子葉類の子葉が何枚かを覚えていることと、双子葉類の子葉の数や花弁の数と取りちがえないことの2点が必要です。", "question": "トウモロコシは、単子葉類のなかまです。トウモロコシの種子から芽ばえたとき、最初に出てくる子葉の数を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["1枚", "2枚", "4枚", "5枚"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。単子葉類の子葉は、1枚です。", "「2枚」は、双子葉類の子葉の数です。単子葉類の子葉は、1枚です。", "「4枚」は、アブラナの花弁の数と取りちがえたものです。花弁の数は、子葉の数とは関係がありません。", "「5枚」は、サクラの花弁の数と取りちがえたものです。花弁の数は、子葉の数とは関係がありません。"], "explanation": "単子葉類は、芽ばえのときに出る子葉が1枚である。トウモロコシは単子葉類なので、子葉は1枚である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shiyou-no-kazu", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "32fb59b88d3922cfdad65826ed4a544f3f4fb0d37e8f2ff08ae532620f596d0b", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0066", "familyId": "jp-f7-t10-yomyaku-zu", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "植物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "shokubutsu-bunrui", "subtopicKey": "hana-ha-ne", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "網状脈は葉脈が網目のようにつながることを覚えていることと、葉の形や大きさでは平行脈と網状脈を決められないことの2点が必要です。", "question": "図は、4種類の植物の葉の葉脈のようすを、模式的に表したものです。図のA〜Dのうち、葉脈が網状脈である葉を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["A", "B", "C", "D"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「A」は、細長い葉に、同じ向きの葉脈が平行に並んでいる平行脈の葉です。", "「B」は、葉の幅が広くても、葉脈が葉の根もとから先へ平行に走っている平行脈の葉です。葉の形で、網状脈かどうかは決まりません。", "正解。図のCは、中央の太い葉脈から細い葉脈が枝分かれして、網目のようにつながっている網状脈の葉です。", "「D」は、葉脈が同じ向きに何本も平行に並んでいる平行脈の葉で、網目のような枝分かれはありません。"], "explanation": "網状脈は、葉脈が枝分かれして網目のようにつながる葉脈である。図のCは、太い葉脈から細い葉脈が枝分かれしてつながっているので、網状脈の葉である。A、B、Dは、葉脈が平行に並ぶ平行脈である。", "figure": {"kind": "diagram", "viewBox": [0, 0, 180, 120], "elements": [{"type": "polygon", "points": [[12.0, 34.0], [19.0, 31.22], [26.0, 28.71], [33.0, 26.72], [40.0, 25.44], [47.0, 25.0], [54.0, 25.44], [61.0, 26.72], [68.0, 28.71], [75.0, 31.22], [82.0, 34.0], [75.0, 36.78], [68.0, 39.29], [61.0, 41.28], [54.0, 42.56], [47.0, 43.0], [40.0, 42.56], [33.0, 41.28], [26.0, 39.29], [19.0, 36.78]], "style": "plain", "fill": "success-soft", "stroke": "ink", "width": 0.6, "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0066.A", "labelX": 9, "labelY": 10}, {"type": "line", "x1": 26.5, "y1": 29.5, "x2": 67.5, "y2": 29.5, "style": "plain", "arrow": "none", "stroke": "ink", "width": 0.35}, {"type": "line", "x1": 20.0, "y1": 31.75, "x2": 74.0, "y2": 31.75, "style": "plain", "arrow": "none", 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{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0067", "familyId": "jp-f7-t10-ne-zu", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "植物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "shokubutsu-bunrui", "subtopicKey": "hana-ha-ne", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "トウモロコシが単子葉類で根がひげ根であることを使うことと、図の記号と根の名称の両方が合う組み合わせを選ぶことの2点が必要です。", "question": "図は、トウモロコシとアブラナの根を、種類を示さずに表した模式図です。トウモロコシの根を表した図の記号と、その根の名称の組み合わせとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["A、ひげ根", "A、主根と側根", "B、主根と側根", "B、ひげ根"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「A、ひげ根」は、名称は合っていますが、図の記号が合いません。図のAは、太い根から細い根が枝分かれした根を表しています。", "「A、主根と側根」は、アブラナの根を選んだものです。トウモロコシの根は、図のAではなく、ひげ根です。", "「B、主根と側根」は、記号は合っていますが、名称が合いません。図のBは、細い根がたくさん広がるひげ根を表しています。", "正解。トウモロコシは単子葉類で、根はひげ根です。図のBは、同じような細い根が広がっているひげ根を表しています。"], "explanation": "トウモロコシは単子葉類で、根はひげ根である。ひげ根は、同じような細い根が広がる根で、図ではBである。Aは、太い主根から細い側根が枝分かれした根である。", "figure": {"kind": "diagram", "viewBox": [0, 0, 140, 100], "elements": [{"type": "line", "x1": 35, "y1": 6, "x2": 35, "y2": 20, "style": "plain", "arrow": "none", "stroke": "ink", "width": 1.4}, {"type": "line", "x1": 10, "y1": 20, "x2": 60, "y2": 20, "style": "plain", "arrow": "none", "stroke": "muted", "width": 0.8, "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0067.A", "labelX": 35, "labelY": 94}, {"type": "line", "x1": 35, "y1": 20, "x2": 35, "y2": 80, "style": "plain", "arrow": "none", "stroke": "ink", "width": 1.8}, {"type": "line", "x1": 35, "y1": 32, "x2": 20, "y2": 43, "style": "plain", "arrow": "none", "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "line", "x1": 35, "y1": 32, "x2": 50, "y2": 43, "style": "plain", "arrow": "none", "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "line", "x1": 35, "y1": 44, "x2": 18, "y2": 55, "style": "plain", "arrow": "none", "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "line", "x1": 35, "y1": 44, "x2": 52, "y2": 55, "style": "plain", "arrow": "none", "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "line", "x1": 35, "y1": 56, "x2": 20, "y2": 67, "style": "plain", "arrow": "none", "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "line", "x1": 35, "y1": 56, "x2": 50, "y2": 67, "style": "plain", "arrow": "none", "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "line", "x1": 105, "y1": 6, "x2": 105, "y2": 20, "style": "plain", "arrow": "none", "stroke": "ink", "width": 1.4}, {"type": "line", "x1": 80, "y1": 20, "x2": 130, "y2": 20, "style": "plain", "arrow": "none", "stroke": "muted", "width": 0.8, "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0067.B", "labelX": 105, "labelY": 94}, {"type": "line", "x1": 105, "y1": 20, "x2": 84, "y2": 56, "style": "plain", "arrow": "none", "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "line", "x1": 105, "y1": 20, "x2": 91, "y2": 74, "style": "plain", "arrow": "none", "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "line", "x1": 105, "y1": 20, "x2": 98, "y2": 82, "style": "plain", "arrow": "none", "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "line", "x1": 105, "y1": 20, "x2": 105, "y2": 86, "style": "plain", "arrow": "none", "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "line", "x1": 105, "y1": 20, "x2": 112, "y2": 82, "style": "plain", "arrow": "none", "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "line", "x1": 105, "y1": 20, "x2": 119, "y2": 74, "style": "plain", "arrow": "none", "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "line", "x1": 105, "y1": 20, "x2": 126, "y2": 56, "style": "plain", "arrow": "none", "stroke": "ink", "width": 0.8}], "altTextKey": "jp.g07.current.rika-2.q0067.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "ne-no-katachi", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5a2520b3a818d7c1701cdf7b55bc0423657d89b029a00b6b773dc9638067b0b4", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0068", "familyId": "jp-f7-t10-tokuchou-hyou", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "植物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "shokubutsu-bunrui", "subtopicKey": "hana-ha-ne", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "双子葉類の葉脈の名称を覚えていることと、葉脈の名称と根の名称を区別することの2点が必要です。", "question": "図の表は、単子葉類と双子葉類の特徴をまとめたものです。□にあてはまる葉脈の名称を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["平行脈", "網状脈", "ひげ根", "側根"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「平行脈」は、表の単子葉類の欄にある葉脈です。双子葉類の葉脈は、これとはちがう網状脈です。", "正解。双子葉類の葉脈は、網状脈です。", "「ひげ根」は、根の名称で、表の単子葉類の根の欄にあります。□には、葉脈の名称が入ります。", "「側根」は、主根から枝分かれする根の名称です。□には、葉脈の名称が入ります。"], "explanation": "表の単子葉類の葉脈は平行脈である。双子葉類の葉脈は、網目のようにつながる網状脈である。ひげ根と側根は、根についての名称である。", "figure": {"kind": "table", "headerKeys": ["jp.g07.current.rika-2.q0068.h0", "jp.g07.current.rika-2.q0068.h1", "jp.g07.current.rika-2.q0068.h2"], "rows": [[{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0068.r0c0"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0068.r0c1"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0068.r0c2"}], [{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0068.r1c0"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0068.r1c1"}, {"v": "□"}], [{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0068.r2c0"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0068.r2c1"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0068.r2c2"}]], "altTextKey": "jp.g07.current.rika-2.q0068.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "tokuchou-hyou", "lessonSectionRefs": ["steps[3]", "steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4be4f1e686bb9b4dc0a9416ddac6f1786918cc34ddbff8b51e1013e1ef234c1a", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0069", "familyId": "jp-f7-t10-tanshiyou-soushiyou", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "植物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "shokubutsu-bunrui", "subtopicKey": "hana-ha-ne", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "身近な被子植物のうち、どれが単子葉類かを覚えていることと、双子葉類のなかまを取りちがえないことの2点が必要です。", "question": "ほのかさんは、校庭と畑で4種類の被子植物を見つけました。このうち、単子葉類であるものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["アブラナ", "ヒマワリ", "イネ", "サクラ"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「アブラナ」は、子葉が2枚で、根が主根と側根の双子葉類です。単子葉類ではありません。", "「ヒマワリ」は、花が大きく目立つので単子葉類と考えたものです。ヒマワリは、子葉が2枚の双子葉類です。", "正解。イネは子葉が1枚で、葉脈は平行脈、根はひげ根の単子葉類です。", "「サクラ」は、子葉が2枚で、葉脈が網状脈の双子葉類です。木か草かではなく、子葉の数でなかまが決まります。"], "explanation": "イネは、子葉が1枚で、葉脈が平行脈、根がひげ根なので、単子葉類である。アブラナ、ヒマワリ、サクラは、子葉が2枚の双子葉類である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shokubutsu-bunrui", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e6d129e9cac38a91b1b8fd267bcf0c4655f98ba4c39adaefb3401a1d9b6a15f2", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0070", "familyId": "jp-f7-t10-tanshiyou-soushiyou", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "植物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "shokubutsu-bunrui", "subtopicKey": "hana-ha-ne", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "平行脈から単子葉類を判断することと、単子葉類の根の特徴を使って、まだ調べていない根を理由つきで予想することの2点が必要です。", "question": "ゆいさんは、ある被子植物の葉を調べると、葉脈が平行に並んでいました。この植物の根はまだ調べていません。根のようすと、そう考えた理由の組み合わせとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["ひげ根。平行脈の被子植物は単子葉類で、単子葉類の根はひげ根だから。", "主根と側根。平行脈の被子植物は双子葉類で、双子葉類の根は主根と側根だから。", "主根と側根。葉脈と根のようすは関係がなく、被子植物の根はどれも主根と側根だから。", "ひげ根。ひげ根は双子葉類の根で、平行脈も双子葉類の特徴だから。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。葉脈が平行脈の被子植物は単子葉類で、単子葉類の根はひげ根です。", "「主根と側根。平行脈の被子植物は双子葉類で、双子葉類の根は主根と側根だから。」は、平行脈を双子葉類の特徴と考えたものです。平行脈は単子葉類の特徴です。", "「主根と側根。葉脈と根のようすは関係がなく、被子植物の根はどれも主根と側根だから。」は、被子植物の根がすべて同じと考えたものです。単子葉類の根はひげ根で、葉脈と根の特徴は、なかまごとに組み合わさっています。", "「ひげ根。ひげ根は双子葉類の根で、平行脈も双子葉類の特徴だから。」は、ひげ根と平行脈を、どちらも双子葉類の特徴と考えたものです。この2つは、どちらも単子葉類の特徴です。"], "explanation": "葉脈が平行脈の被子植物は、単子葉類である。単子葉類の根はひげ根なので、この植物の根は、ひげ根であると予想できる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "te-gakari", "lessonSectionRefs": ["steps[3]", "steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "bc19be61868fa71ea92e5450e6d622600af2cb97f247cc1e0236dd110bd59dd1", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0071", "familyId": "jp-f7-t10-tanshiyou-soushiyou", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "植物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "shokubutsu-bunrui", "subtopicKey": "hana-ha-ne", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "葉脈、根、子葉の特徴が単子葉類と双子葉類ごとに組み合わさっていることを使い、ほかの考えや理由と見分ける必要があります。", "question": "被子植物を単子葉類と双子葉類に分けるとき、葉脈が網状脈で、根がひげ根のなかまはふつう見られません。その理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["網状脈は単子葉類の特徴で、単子葉類の根は主根と側根になるから。", "網状脈は双子葉類の特徴で、双子葉類の根は主根と側根になるから。", "ひげ根は裸子植物の特徴で、被子植物の根にはならないから。", "葉脈の形と根の形は別々に決まるので、見つけるのがむずかしいだけだから。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「網状脈は単子葉類の特徴で、単子葉類の根は主根と側根になるから。」は、単子葉類と双子葉類の特徴を逆に考えたものです。単子葉類は、平行脈でひげ根です。", "正解。網状脈は双子葉類の特徴で、双子葉類の根は主根と側根です。ひげ根は単子葉類の根なので、2つは同じなかまにそろいません。", "「ひげ根は裸子植物の特徴で、被子植物の根にはならないから。」は、ひげ根を裸子植物の根と考えたものです。ひげ根は、被子植物のうち単子葉類の根です。", "「葉脈の形と根の形は別々に決まるので、見つけるのがむずかしいだけだから。」は、葉脈と根の特徴が関係なく決まると考えたものです。実際は、なかまごとに葉脈と根の特徴が組み合わさっています。"], "explanation": "網状脈は双子葉類の特徴で、双子葉類の根は主根と側根である。ひげ根は単子葉類の根であり、単子葉類の葉脈は平行脈である。そのため、網状脈でひげ根のなかまはふつう見られない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "tokuchou-kumiawase", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "71122f32af04cc0e45f693433e8cef8c2c469b7c024864fdf7330e973f96d920", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0072", "familyId": "jp-f7-t10-ne-zu", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "植物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "shokubutsu-bunrui", "subtopicKey": "hana-ha-ne", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "太い根と細い根の名称を覚えていることと、ひげ根や仮根と取りちがえないことの2点が必要です。", "question": "アブラナの根には、中心を通る太い1本の根と、そこから枝分かれした細い根があります。それぞれの名称の組み合わせとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["太い根は側根、細い根は主根です。", "太い根は主根、細い根はひげ根です。", "太い根は仮根、細い根は側根です。", "太い根は主根、細い根は側根です。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「太い根は側根、細い根は主根です。」は、主根と側根を逆に考えたものです。太い根が主根で、枝分かれした細い根が側根です。", "「太い根は主根、細い根はひげ根です。」は、枝分かれした細い根を、ひげ根と考えたものです。ひげ根は、同じような細い根がたくさん広がる根の名称です。", "「太い根は仮根、細い根は側根です。」は、太い根を仮根と考えたものです。仮根は、コケ植物のからだを地面にとめる部分で、アブラナの根の名称ではありません。", "正解。中心を通る太い根を主根、そこから枝分かれした細い根を側根といいます。"], "explanation": "アブラナのような双子葉類の根は、中心を通る太い主根と、そこから枝分かれした細い側根からできている。ひげ根は単子葉類の根、仮根はコケ植物の部分の名称である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shukon-sokkon", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3a9e71df9e897fb6b7c2c4ef8e1f4b6311846a7b55481495489508851ce98920", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0073", "familyId": "jp-f7-t10-tanshiyou-soushiyou", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "植物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "shokubutsu-bunrui", "subtopicKey": "hana-ha-ne", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "子葉の数で単子葉類と双子葉類に分けることと、2種類の植物の結果を取りちがえずに組み合わせることの2点が必要です。", "question": "ゆうとさんは、2種類の被子植物P、Qの種子をまいて、芽ばえを観察しました。Pの芽ばえには子葉が1枚、Qの芽ばえには子葉が2枚ありました。PとQが分類されるなかまの組み合わせとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Pは双子葉類、Qは単子葉類", "Pは単子葉類、Qは単子葉類", "Pは単子葉類、Qは双子葉類", "Pは双子葉類、Qは双子葉類"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「Pは双子葉類、Qは単子葉類」は、子葉の数と、なかまの名称を逆に結びつけたものです。子葉が1枚のなかまが単子葉類です。", "「Pは単子葉類、Qは単子葉類」は、Qの子葉が2枚であることを見落としたものです。子葉が2枚のQは、双子葉類です。", "正解。子葉が1枚のPは単子葉類、子葉が2枚のQは双子葉類です。", "「Pは双子葉類、Qは双子葉類」は、Pの子葉が1枚であることを見落としたものです。子葉が1枚のPは、単子葉類です。"], "explanation": "子葉が1枚の被子植物は単子葉類、子葉が2枚の被子植物は双子葉類である。Pは子葉が1枚なので単子葉類、Qは子葉が2枚なので双子葉類である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shiyou-de-wakeru", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "219c1e96cb3d915234e5ba327e92becaff9280e96fd191343d27f9c499e7e833", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0074", "familyId": "jp-f7-t10-tokuchou-hyou", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "植物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "shokubutsu-bunrui", "subtopicKey": "hana-ha-ne", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "子葉、葉脈、根の3つの特徴を、なかまごとの組み合わせと照らして行ごとに確かめることと、特徴がそろわない行を見つけることの2点が必要です。", "question": "図の表は、4種類の被子植物A〜Dを観察した記録です。1つの植物の記録に、観察のまちがいがあると考えられます。まちがいがあると考えられる植物を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["A", "B", "C", "D"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「A」は、子葉が2枚で、葉脈が網状脈、根が主根と側根で、双子葉類の特徴がそろっています。", "「B」は、子葉が1枚で、葉脈が平行脈、根がひげ根で、単子葉類の特徴がそろっています。", "「C」は、子葉が2枚で、葉脈が網状脈、根が主根と側根で、双子葉類の特徴がそろっています。", "正解。図のDは、子葉が1枚でひげ根なので単子葉類の特徴ですが、葉脈が網状脈で、特徴がそろっていません。"], "explanation": "単子葉類は、子葉が1枚で、葉脈が平行脈、根がひげ根である。双子葉類は、子葉が2枚で、葉脈が網状脈、根が主根と側根である。図の表で、Dだけが、子葉とひげ根は単子葉類なのに、葉脈が網状脈で、特徴がそろっていない。", "figure": {"kind": "table", "headerKeys": ["jp.g07.current.rika-2.q0074.h0", "jp.g07.current.rika-2.q0074.h1", "jp.g07.current.rika-2.q0074.h2", "jp.g07.current.rika-2.q0074.h3"], "rows": [[{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0074.r0c0"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0074.r0c1"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0074.r0c2"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0074.r0c3"}], [{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0074.r1c0"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0074.r1c1"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0074.r1c2"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0074.r1c3"}], [{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0074.r2c0"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0074.r2c1"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0074.r2c2"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0074.r2c3"}], [{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0074.r3c0"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0074.r3c1"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0074.r3c2"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0074.r3c3"}]], "altTextKey": "jp.g07.current.rika-2.q0074.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kiroku-no-machigai", "lessonSectionRefs": ["steps[3]", "steps[5]", "steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f7cec02eb7509357c9054541988fdfb527d1fc79ded4e845d7ee37beb949ca3b", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0075", "familyId": "jp-f7-t10-tokuchou-hyou", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "植物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "shokubutsu-bunrui", "subtopicKey": "hana-ha-ne", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "単子葉類と双子葉類を分ける観点が子葉の数であることを覚えていることと、見た目で変わりやすい特徴を観点にしないことの2点が必要です。", "question": "被子植物を、単子葉類と双子葉類の2つのなかまに分けるときの観点として、最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["子葉の数", "花の色", "葉の大きさ", "草たけの高さ"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。被子植物は、芽ばえのときに出る子葉の数で、単子葉類と双子葉類に分けられます。", "「花の色」は、同じ種類の植物でも、品種や育つ場所でちがうことがあります。なかま分けの観点には向きません。", "「葉の大きさ」は、同じ種類の植物でも、日当たりや栄養で大きく変わります。なかま分けの観点には向きません。", "「草たけの高さ」は、同じ種類の植物でも、育つ場所や時期で変わります。なかま分けの観点には向きません。"], "explanation": "被子植物は、子葉の数によって、単子葉類と双子葉類に分けられる。花の色、葉の大きさ、草たけの高さは、同じ種類でも育つ条件で変わるため、なかま分けの観点には向かない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kanten", "lessonSectionRefs": ["steps[5]", "steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8a1811c14c2fc1c1a74ef9bcfb86ebe7a75ff5bcdf136d594da6f60258776e25", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0076", "familyId": "jp-f7-t10-shushi-shokubutsu", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "植物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "shokubutsu-bunrui", "subtopicKey": "hana-ha-ne", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "単子葉類と双子葉類が被子植物を分けた名称であることと、イチョウが種子植物でも被子植物ではないことを結びつけて理由を選ぶ必要があります。", "question": "たくやさんは、イチョウを「単子葉類か双子葉類か」に分類しようとしましたが、うまくいきませんでした。この分類がイチョウに当てはまらない理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["イチョウは種子をつくらないので、子葉が出る植物ではないから。", "イチョウは胞子でふえる植物で、種子植物の分類は使えないから。", "単子葉類と双子葉類は被子植物のなかまで、イチョウは裸子植物だから。", "イチョウは木で、単子葉類と双子葉類は草にだけ使う分類だから。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「イチョウは種子をつくらないので、子葉が出る植物ではないから。」は、イチョウが種子をつくらないと考えたものです。イチョウは種子をつくる種子植物です。", "「イチョウは胞子でふえる植物で、種子植物の分類は使えないから。」は、イチョウをシダ植物のように胞子でふえると考えたものです。イチョウは種子でふえる裸子植物です。", "正解。単子葉類と双子葉類は、被子植物を子葉の数などで分けたなかまです。イチョウは胚珠がむき出しの裸子植物で、被子植物ではありません。", "「イチョウは木で、単子葉類と双子葉類は草にだけ使う分類だから。」は、分類が草と木のちがいで決まると考えたものです。単子葉類と双子葉類は、木か草かではなく、被子植物を分けたなかまです。"], "explanation": "単子葉類と双子葉類は、被子植物を子葉の数などによって分けたなかまである。イチョウは、胚珠がむき出しの裸子植物なので、被子植物ではない。そのため、この分類は当てはまらない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hishi-ni-atehamaranai", "lessonSectionRefs": ["steps[6]", "workedExamples[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2f459e3320e4f27b874ac93890b943d423dee3b8a1c25575a2cafe1f66d3d408", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0077", "familyId": "jp-f7-t10-hoshi-shokubutsu", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "植物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "shokubutsu-bunrui", "subtopicKey": "hana-ha-ne", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "胞子でふえる植物のなかまを覚えていることと、種子をつくる裸子植物や被子植物を除くことの2点が必要です。", "question": "種子ではなく胞子でふえる植物のなかまの組み合わせとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["シダ植物と裸子植物", "シダ植物とコケ植物", "コケ植物と被子植物", "裸子植物と被子植物"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「シダ植物と裸子植物」は、裸子植物も胞子でふえると考えたものです。裸子植物は胚珠が種子になって、種子でふえます。", "正解。シダ植物とコケ植物は、種子をつくらず、胞子でふえます。", "「コケ植物と被子植物」は、被子植物も胞子でふえると考えたものです。被子植物は、胚珠が種子になって、種子でふえます。", "「裸子植物と被子植物」は、種子植物の2つのなかまです。どちらも胞子ではなく、種子でふえます。"], "explanation": "種子をつくらず、胞子でふえるのは、シダ植物とコケ植物である。裸子植物と被子植物は、種子をつくる種子植物である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hoshi", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4d35f662e8566c26f3709b7e50b7e48c4ba71f12399733ec6f894176916c0ef6", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0078", "familyId": "jp-f7-t10-hoshi-shokubutsu", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "植物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "shokubutsu-bunrui", "subtopicKey": "hana-ha-ne", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "シダ植物が胞子のうをつくることを覚えていることと、花や根、茎と取りちがえないことの2点が必要です。", "question": "シダ植物のイヌワラビは、胞子をつくってふえます。イヌワラビの胞子のうがある部分を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["葉の裏", "根の先", "茎の先", "花の中"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。イヌワラビの胞子のうは、葉の裏にあります。", "「根の先」は、胞子のうが根にあると考えたものです。イヌワラビの胞子のうは、根ではなく葉にできます。", "「茎の先」は、胞子のうが茎にあると考えたものです。イヌワラビの胞子のうは、茎ではなく葉の裏にあります。", "「花の中」は、シダ植物にも花があると考えたものです。シダ植物は花をつくらず、胞子のうで胞子をつくります。"], "explanation": "シダ植物のイヌワラビは、葉の裏に胞子のうをつける。胞子のうの中で胞子がつくられる。シダ植物には花がない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hoshinou-no-basho", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "32bb51878445c3577fb40fc0427ff6905bce1f88ea20576e0ea52fd2dc0381a2", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0079", "familyId": "jp-f7-t10-shida-koke", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "植物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "shokubutsu-bunrui", "subtopicKey": "hana-ha-ne", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "コケ植物の仮根が根とは別のものであることを知ることと、胞子や種子をつくるはたらきと区別することの2点が必要です。", "question": "ゼニゴケのからだの下側には、根のような仮根があります。仮根のはたらきとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["水を吸い上げて、からだ全体に運ぶはたらき。", "胞子をつくって、なかまをふやすはたらき。", "種子をつくって、なかまをふやすはたらき。", "からだを地面や岩にしっかりとめるはたらき。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「水を吸い上げて、からだ全体に運ぶはたらき。」は、仮根を、水を吸い上げて運ぶ根と考えたものです。コケ植物は、水を主にからだの表面から取り入れます。", "「胞子をつくって、なかまをふやすはたらき。」は、仮根を胞子のうと取りちがえたものです。胞子をつくるのは、胞子のうです。", "「種子をつくって、なかまをふやすはたらき。」は、コケ植物が種子をつくると考えたものです。コケ植物は種子をつくらず、胞子でふえます。", "正解。仮根は、コケ植物のからだを地面や岩にとめるはたらきをします。"], "explanation": "仮根は、コケ植物のからだを地面や岩にとめるはたらきをする。コケ植物は、水を主にからだの表面から取り入れる。胞子をつくるのは胞子のうである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "karikon", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d0e15f8bb7678b6936e687b29a0b642a52069911fcc370aa90cd2c1332a79fbc", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0080", "familyId": "jp-f7-t10-shida-koke", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "植物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "shokubutsu-bunrui", "subtopicKey": "hana-ha-ne", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "胞子でふえる植物であることと、根・茎・葉の区別があることの2つの条件を、種子植物やコケ植物と見分けて選ぶ必要があります。", "question": "胞子でふえ、根・茎・葉の区別がある植物を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["ゼニゴケ", "マツ", "イヌワラビ", "アブラナ"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「ゼニゴケ」は、胞子でふえますが、コケ植物で、根・茎・葉の区別がありません。", "「マツ」は、根・茎・葉の区別がありますが、裸子植物で、胞子ではなく種子でふえます。", "正解。イヌワラビはシダ植物で、胞子でふえ、根・茎・葉の区別があります。", "「アブラナ」は、根・茎・葉の区別がありますが、被子植物で、胞子ではなく種子でふえます。"], "explanation": "胞子でふえるのは、シダ植物とコケ植物である。このうち、根・茎・葉の区別があるのはシダ植物で、イヌワラビが当てはまる。ゼニゴケはコケ植物で、区別がない。マツとアブラナは種子でふえる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shida-to-koke", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "354cfa0b5f496bd041a53079b3b794ab1421df2555fba60372d46a1e6dd97850", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0081", "familyId": "jp-f7-t10-shokubutsu-kensaku", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "植物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "shokubutsu-bunrui", "subtopicKey": "hana-ha-ne", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "ユリの特徴を、3つの問いに順に当てはめることと、「はい」「いいえ」の矢印を取りちがえずにたどることの2点が必要です。", "question": "図は、植物を分類するときの流れを表したものです。この流れにしたがってユリを分類したとき、ユリがたどりつく終点を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["A", "B", "C", "D"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「A」は、子葉が1枚でないときの終点です。ユリの子葉は1枚なので、ここにはたどりつきません。", "「B」は、種子をつくらないときの終点です。ユリは種子をつくるので、最初の問いは「はい」です。", "正解。ユリは種子をつくり、胚珠が子房の中にあり、子葉が1枚なので、すべて「はい」の矢印をたどって、図のCにたどりつきます。", "「D」は、胚珠が子房の中にないときの終点です。ユリは胚珠が子房の中にあるので、ここにはたどりつきません。"], "explanation": "ユリは種子をつくり、胚珠が子房の中にあり、子葉が1枚である。図の3つの問いに順に「はい」と答えるので、終点はCになる。", "figure": {"kind": "flow", "nodes": [{"id": "n1", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0081.n1", "shape": "decision"}, {"id": "n2", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0081.n2", "shape": "decision"}, {"id": "n3", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0081.n3", "shape": "decision"}, {"id": "eA", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0081.eA", "shape": "terminal"}, {"id": "eB", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0081.eB", "shape": "terminal"}, {"id": "eC", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0081.eC", "shape": "terminal"}, {"id": "eD", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0081.eD", "shape": "terminal"}], "edges": [{"from": "n1", "to": "n2", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0081.yes"}, {"from": "n1", "to": "eB", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0081.no"}, {"from": "n2", "to": "n3", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0081.yes"}, {"from": "n2", "to": "eD", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0081.no"}, {"from": "n3", "to": "eC", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0081.yes"}, {"from": "n3", "to": "eA", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0081.no"}], "direction": "vertical", "numbered": false, "altTextKey": "jp.g07.current.rika-2.q0081.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kensaku-tadoru", "lessonSectionRefs": ["steps[6]", "workedExamples[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a1b6338e7657d1e5b53a8449b75f82723b9375ca25c8468475de49612e8e01e8", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0082", "familyId": "jp-f7-t10-shokubutsu-kensaku", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "植物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "shokubutsu-bunrui", "subtopicKey": "hana-ha-ne", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "流れ図の問いの順に条件を読み取ることと、子葉が1枚でない被子植物の名称を答えることの2点が必要です。", "question": "図は、植物を分類するときの流れを表したものです。終点Aに分類される植物のなかまの名称を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["単子葉類", "双子葉類", "裸子植物", "コケ植物"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「単子葉類」は、子葉が1枚の被子植物です。図では、子葉が1枚のときの終点はAではなくCです。", "正解。終点Aは、種子をつくり、胚珠が子房の中にあり、子葉が1枚でない植物の終点なので、双子葉類です。", "「裸子植物」は、胚珠が子房の中にない植物です。図では、胚珠が子房の中にないときの終点はAではなくDです。", "「コケ植物」は、種子をつくらない植物です。図では、種子をつくらないときの終点はAではなくBです。"], "explanation": "図で終点Aに行くのは、種子をつくり、胚珠が子房の中にあり、子葉が1枚でない植物である。子葉が2枚の被子植物なので、双子葉類である。", "figure": {"kind": "flow", "nodes": [{"id": "n1", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0082.n1", "shape": "decision"}, {"id": "n2", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0082.n2", "shape": "decision"}, {"id": "n3", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0082.n3", "shape": "decision"}, {"id": "eA", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0082.eA", "shape": "terminal"}, {"id": "eB", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0082.eB", "shape": "terminal"}, {"id": "eC", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0082.eC", "shape": "terminal"}, {"id": "eD", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0082.eD", "shape": "terminal"}], "edges": [{"from": "n1", "to": "n2", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0082.yes"}, {"from": "n1", "to": "eB", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0082.no"}, {"from": "n2", "to": "n3", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0082.yes"}, {"from": "n2", "to": "eD", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0082.no"}, {"from": "n3", "to": "eC", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0082.yes"}, {"from": "n3", "to": "eA", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0082.no"}], "direction": "vertical", "numbered": false, "altTextKey": "jp.g07.current.rika-2.q0082.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shuuten-no-namae", "lessonSectionRefs": ["steps[5]", "steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "baae045a25caed78d9933f55610a879e349f7b8d0f5f54f2fdcc3ded10f23735", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0083", "familyId": "jp-f7-t10-shokubutsu-kensaku", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "植物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "shokubutsu-bunrui", "subtopicKey": "hana-ha-ne", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "イチョウが種子をつくるが子房を持たないことを使うことと、2番目の問いで分かれる終点を選ぶことの2点が必要です。", "question": "図は、植物を分類するときの流れを表したものです。この流れにしたがってイチョウを分類したとき、イチョウがたどりつく終点を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["A", "B", "C", "D"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「A」は、胚珠が子房の中にある植物のうち、子葉が1枚でないものの終点です。イチョウは、胚珠が子房の中にありません。", "「B」は、種子をつくらない植物の終点です。イチョウは種子をつくるので、最初の問いは「はい」です。", "「C」は、胚珠が子房の中にある植物のうち、子葉が1枚のものの終点です。イチョウは、胚珠が子房の中にありません。", "正解。イチョウは種子をつくりますが、子房がなく胚珠がむき出しなので、2番目の問いは「いいえ」で、図のDにたどりつきます。"], "explanation": "イチョウは種子をつくるので、最初の問いは「はい」である。次に、イチョウには子房がなく胚珠がむき出しなので、「胚珠が子房の中にあるか」は「いいえ」である。この矢印の先は図のDである。", "figure": {"kind": "flow", "nodes": [{"id": "n1", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0083.n1", "shape": "decision"}, {"id": "n2", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0083.n2", "shape": "decision"}, {"id": "n3", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0083.n3", "shape": "decision"}, {"id": "eA", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0083.eA", "shape": "terminal"}, {"id": "eB", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0083.eB", "shape": "terminal"}, {"id": "eC", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0083.eC", "shape": "terminal"}, {"id": "eD", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0083.eD", "shape": "terminal"}], "edges": [{"from": "n1", "to": "n2", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0083.yes"}, {"from": "n1", "to": "eB", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0083.no"}, {"from": "n2", "to": "n3", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0083.yes"}, {"from": "n2", "to": "eD", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0083.no"}, {"from": "n3", "to": "eC", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0083.yes"}, {"from": "n3", "to": "eA", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0083.no"}], "direction": "vertical", "numbered": false, "altTextKey": "jp.g07.current.rika-2.q0083.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kensaku-tadoru", "lessonSectionRefs": ["steps[6]", "workedExamples[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ea49eb89a2119b5c279d17714d5063d99eb75243ee61bc27d738d20e6e6900f6", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0084", "familyId": "jp-f7-t10-shida-koke", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "植物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "shokubutsu-bunrui", "subtopicKey": "hana-ha-ne", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "コケ植物がからだの表面から水を取り入れることと、仮根が水を吸い上げる根ではないことを結びつけて、理由を選ぶ必要があります。", "question": "コケ植物は、日当たりが悪く、しめった場所に多く見られます。この理由を、コケ植物のからだのつくりと結びつけて説明したものとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["根から水を吸い上げて運ぶので、土がしめった場所でないと水が運べないから。", "水をからだの表面から取り入れるので、しめった場所のほうが水を得やすいから。", "種子をつくるために、強い光を避けて、日かげにいる必要があるから。", "強い光に当たると、胞子がつくれなくなるので、日かげだけでふえるから。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「根から水を吸い上げて運ぶので、土がしめった場所でないと水が運べないから。」は、仮根を、水を吸い上げる根と考えたものです。仮根は、からだを地面にとめるはたらきをします。", "正解。コケ植物は、水を主にからだの表面から取り入れます。そのため、しめった場所のほうが水を得やすくなります。", "「種子をつくるために、強い光を避けて、日かげにいる必要があるから。」は、コケ植物が種子をつくると考えたものです。コケ植物は、種子ではなく胞子でふえます。", "「強い光に当たると、胞子がつくれなくなるので、日かげだけでふえるから。」は、光の強さが胞子づくりをさまたげると考えたものです。コケ植物がしめった場所に多いのは、水の取り入れ方によります。"], "explanation": "コケ植物には根・茎・葉の区別がなく、水を主にからだの表面から取り入れる。そのため、乾燥しにくく、水を得やすいしめった場所に多く見られる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "koke-no-bashyo", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f9a5e962d5f0b63db1a2e2f002fafb8e5bdc60837b53fd14a1c1063e5da85d90", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0085", "familyId": "jp-f7-t10-hoshi-shokubutsu", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "植物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "shokubutsu-bunrui", "subtopicKey": "hana-ha-ne", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "胞子と種子のできる場所を、それぞれ胞子のうと胚珠に結びつけることと、子房や胞子のうとの取りちがえを見分けることの2点が必要です。", "question": "胞子と種子をくらべたときの説明として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["胞子は胞子のうの中でつくられ、種子は胚珠が変化してできます。", "胞子は胚珠が変化してでき、種子は胞子のうの中でつくられます。", "胞子も種子も、どちらも子房が変化してできるものです。", "胞子も種子も、どちらも胞子のうの中でつくられるものです。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。胞子はシダ植物やコケ植物の胞子のうの中でつくられ、種子は種子植物の胚珠が変化してできます。", "「胞子は胚珠が変化してでき、種子は胞子のうの中でつくられます。」は、胞子と種子のでき方を逆に考えたものです。胞子は胞子のうの中で、種子は胚珠からできます。", "「胞子も種子も、どちらも子房が変化してできるものです。」は、子房が胞子や種子になると考えたものです。子房は果実になります。", "「胞子も種子も、どちらも胞子のうの中でつくられるものです。」は、種子も胞子のうでできると考えたものです。種子は、胞子のうではなく胚珠からできます。"], "explanation": "胞子は、シダ植物やコケ植物の胞子のうの中でつくられる。種子は、種子植物の胚珠が変化してできる。子房は果実になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hoshi-to-shushi", "lessonSectionRefs": ["steps[2]", "steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "846412b58438eb1c0db0615e329acb05e74b03a9ba40a882600b477564b22eb0", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0086", "familyId": "jp-f7-t10-keikaku", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "植物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "shokubutsu-bunrui", "subtopicKey": "hana-ha-ne", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.7.F2.1.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "花の各部分の数、形、つき方の3つを調べるために必要な手順を選ぶことと、ルーペの使用や記録の仕方の組み合わせを判断することの2点が必要です。", "question": "ひなたさんは、サクラの花のつくりを調べるために、花の各部分の数、形、つき方を観察して記録することにしました。観察と記録の計画として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["花を丸ごとルーペで見て、色と大きさを調べて、スケッチで記録します。", "花を1つずつの部分にばらばらにして、ふくろに入れ、部分ごとの数を数えます。", "色が同じ部分ごとに分けて、紙にテープでとめて、ルーペで形や数を調べます。", "外側の部分から順に1つずつはずし、紙にテープでとめて、ルーペで形や数を調べます。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「花を丸ごとルーペで見て、色と大きさを調べて、スケッチで記録します。」は、花を分けずに外から見るだけの計画です。各部分の数やつき方がわかりません。", "「花を1つずつの部分にばらばらにして、ふくろに入れ、部分ごとの数を数えます。」は、はずした部分を1か所にまとめる計画です。数はわかっても、つき方の順がわからなくなります。", "「色が同じ部分ごとに分けて、紙にテープでとめて、ルーペで形や数を調べます。」は、色で分けて並べる計画です。花の各部分のつき方の順がわからなくなります。", "正解。外側から順にはずして紙にとめれば、つき方の順が残り、ルーペで形や数を調べられます。"], "explanation": "花のつくりを調べるには、各部分の数、形、つき方を記録する必要がある。外側の部分から順にはずして紙にとめれば、つき方の順が残り、ルーペで形や数を調べられる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hana-kansatsu", "lessonSectionRefs": ["steps[0]", "steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "30cb69755e1ea6fe639f60e0b36f4691dc2fb8df6ed5341e35cce0d503c4a5cb", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0087", "familyId": "jp-f7-t10-hyou-hikaku", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "植物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "shokubutsu-bunrui", "subtopicKey": "hana-ha-ne", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.7.F2.1.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "2つの花の数を列ごとに比べることと、おしべの数と花弁の数の関係を計算で確かめることの2点が必要です。", "question": "図の表は、被子植物PとQの花のつくりを、それぞれ調べた結果です。表から読み取れるPとQの共通点として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["めしべが1本で、おしべの数が花弁の数の2倍であること。", "めしべが1本で、おしべの数が花弁の数と同じであること。", "がくが5枚で、花弁が5枚で、めしべが1本であること。", "おしべが10本で、花弁が5枚で、めしべが1本であること。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。表では、Pもめしべは 1本で、おしべ 10本は花弁 5枚の2倍です。Qもめしべは 1本で、おしべ 8本は花弁 4枚の2倍です。", "「めしべが1本で、おしべの数が花弁の数と同じであること。」は、おしべの数を花弁の数と同じと考えたものです。Pはおしべ 10本、花弁 5枚で、Qはおしべ 8本、花弁 4枚です。", "「がくが5枚で、花弁が5枚で、めしべが1本であること。」は、Pだけに当てはまることを、共通点と考えたものです。Qのがくと花弁は 4枚です。", "「おしべが10本で、花弁が5枚で、めしべが1本であること。」は、Pだけに当てはまることを、共通点と考えたものです。Qのおしべは 8本、花弁は 4枚です。"], "explanation": "表から、Pはめしべ 1本、花弁 5枚、おしべ 10本、Qはめしべ 1本、花弁 4枚、おしべ 8本である。どちらもめしべは 1本で、おしべの数は花弁の数の2倍である。がくの数とおしべの数は、PとQで異なる。", "figure": {"kind": "table", "headerKeys": ["jp.g07.current.rika-2.q0087.h0", "jp.g07.current.rika-2.q0087.h1", "jp.g07.current.rika-2.q0087.h2", "jp.g07.current.rika-2.q0087.h3", "jp.g07.current.rika-2.q0087.h4"], "rows": [[{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0087.r0c0"}, {"v": "5枚"}, {"v": "5枚"}, {"v": "10本"}, {"v": "1本"}], [{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0087.r1c0"}, {"v": "4枚"}, {"v": "4枚"}, {"v": "8本"}, {"v": "1本"}]], "altTextKey": "jp.g07.current.rika-2.q0087.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kyoutsuuten", "lessonSectionRefs": ["steps[1]", "steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e7afead58dc46160ca1281e1a2b54dff908357b1ae4655a5a06ac1ca35e915bd", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0088", "familyId": "jp-f7-t10-kekka-hyouka", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "植物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "shokubutsu-bunrui", "subtopicKey": "hana-ha-ne", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.7.F2.1.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "花弁の数が同じでも、ほかの特徴がちがえば別のなかまになることと、1つの特徴だけで分けてはいけない理由を判断することの2点が必要です。", "question": "ゆうとさんは、花弁が4枚のアブラナと、花弁が4枚の植物Sを調べました。アブラナの子葉は2枚で葉脈は網状脈、Sの子葉は1枚で葉脈は平行脈でした。ゆうとさんは、「花弁の数が同じなので、アブラナとSは同じなかまだ」と考えました。この考えの判断と理由の組み合わせとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["適切である。花弁の数が同じなら、ほかの特徴も同じになるから。", "適切である。分類は、目で見てすぐにわかる特徴だけで行うから。", "適切でない。子葉の数や葉脈など、ほかの特徴もあわせて比べて分けるから。", "適切でない。花弁の数が同じ植物どうしは、いつも別のなかまだから。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「適切である。花弁の数が同じなら、ほかの特徴も同じになるから。」は、花弁の数が同じならほかの特徴も同じと考えたものです。この2つは、子葉の数も葉脈もちがいます。", "「適切である。分類は、目で見てすぐにわかる特徴だけで行うから。」は、見てすぐわかる特徴だけで分類できると考えたものです。子葉の数や葉脈など、ほかの特徴も調べて分けます。", "正解。アブラナとSは、子葉の数も葉脈もちがいます。なかま分けは、花弁の数だけでなく、ほかの特徴もあわせて比べて行います。", "「適切でない。花弁の数が同じ植物どうしは、いつも別のなかまだから。」は、花弁の数が同じなら必ず別のなかまと考えたものです。花弁の数が同じでも、同じなかまのこともあります。"], "explanation": "アブラナは子葉が2枚で葉脈が網状脈の双子葉類、Sは子葉が1枚で葉脈が平行脈の単子葉類である。花弁の数が同じでも、ほかの特徴がちがう。なかま分けは、複数の特徴をあわせて比べて行うので、この考えは適切でない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kanten-no-erabikata", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b2e64c727c3f917c72fc6e73df93f50d5ab9a0ee6f34b6752126e21a14d05ee6", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0089", "familyId": "jp-f7-t10-kekka-hyouka", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "植物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "shokubutsu-bunrui", "subtopicKey": "hana-ha-ne", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.7.F2.1.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "子葉の数と葉脈の2つの記録から双子葉類と判断することと、花をさかせることだけでは分類できないことの2点が必要です。", "question": "ほのかさんは、公園で花をさかせている植物Xを見つけました。Xの種子をまいて芽ばえを観察すると子葉は2枚で、Xの葉の葉脈は網状脈でした。Xが分類されるなかまと、その根拠の組み合わせとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["単子葉類。子葉が2枚で、葉脈が網状脈だから。", "双子葉類。子葉が2枚で、葉脈が網状脈だから。", "双子葉類。花をさかせる植物は、すべて双子葉類だから。", "裸子植物。花をさかせて、種子をつくる植物だから。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「単子葉類。子葉が2枚で、葉脈が網状脈だから。」は、子葉の数と葉脈の特徴を、単子葉類のものと取りちがえたものです。単子葉類は、子葉が1枚で平行脈です。", "正解。子葉が2枚で、葉脈が網状脈の被子植物は、双子葉類です。", "「双子葉類。花をさかせる植物は、すべて双子葉類だから。」は、花をさかせることを根拠にしたものです。単子葉類のイネやユリにも花があるので、花の有無では分けられません。", "「裸子植物。花をさかせて、種子をつくる植物だから。」は、花と種子があれば裸子植物と考えたものです。裸子植物かどうかは、胚珠が子房の中にあるかで決まります。"], "explanation": "Xは子葉が2枚で、葉脈が網状脈である。この2つは、双子葉類の特徴である。花をさかせるだけでは、単子葉類や裸子植物と区別できない。したがって、Xは双子葉類と考えられる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kiroku-kara-bunrui", "lessonSectionRefs": ["steps[5]", "steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0a460e8c79fe6cac38029a5adc80a3e5577ce9d3205f959b0642b38247da0fc7", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0090", "familyId": "jp-f7-t10-kekka-hyouka", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "植物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "shokubutsu-bunrui", "subtopicKey": "hana-ha-ne", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.7.F2.1.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "育つ場所で変わる特徴と変わりにくい特徴を区別することと、なかま分けに使う観点を選ぶことの2点が必要です。", "question": "同じ種類の植物Yを、日なたと日かげで育てると、日かげのものは草たけが高く葉が大きくなり、日なたのものは草たけが低く葉が小さくなりました。Yをほかの植物とくらべてなかま分けするとき、手がかりにする特徴として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["草たけの高さ", "葉の大きさ", "花のつくり", "葉の色のこさ"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「草たけの高さ」は、日当たりで変わった特徴です。同じ種類でも変わるので、なかま分けの手がかりには向きません。", "「葉の大きさ」は、日当たりで変わった特徴です。同じ種類でも変わるので、なかま分けの手がかりには向きません。", "正解。花のつくりは、育つ場所がちがっても変わりにくい特徴なので、なかま分けの手がかりになります。", "「葉の色のこさ」は、日当たりで変わりやすい特徴です。同じ種類でも変わるので、なかま分けの手がかりには向きません。"], "explanation": "同じ種類の植物でも、草たけや葉の大きさ、葉の色のこさは、育つ場所によって変わる。花のつくりは、育つ場所がちがっても変わりにくいので、なかま分けの手がかりになる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kankyou-to-bunrui", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9d3ec71946db7e417fe74799e5d94c1eeabcd941f6a9c03b79cfb4f605837c3e", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0091", "familyId": "jp-f7-t10-hyou-hikaku", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "植物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "shokubutsu-bunrui", "subtopicKey": "hana-ha-ne", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.7.F2.1.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "表の4つの項目のうち、裸子植物の特徴にあたるものを選ぶことと、マツだけにある特徴とアブラナにもある特徴を区別することの2点が必要です。", "question": "図の表は、マツとアブラナの花を観察して、花のつくりと種子のでき方をまとめたものです。表から、マツのような裸子植物の特徴を表したものとして適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["花弁がなく、種子をつくらないこと。", "子房の中に胚珠があり、種子をつくること。", "花弁がなく、子房の中に胚珠があること。", "子房がなく、胚珠がむき出しになっていること。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「花弁がなく、種子をつくらないこと。」は、マツが種子をつくらないと考えたものです。表では、マツも種子をつくります。", "「子房の中に胚珠があり、種子をつくること。」は、アブラナの特徴です。表では、マツの胚珠は子房の中にありません。", "「花弁がなく、子房の中に胚珠があること。」は、マツの花弁の欄と、アブラナの胚珠の欄を混ぜたものです。表では、マツの胚珠は子房の中ではなく、むき出しです。", "正解。表では、マツは子房がなく、胚珠がむき出しです。アブラナは、胚珠が子房の中にあります。"], "explanation": "表から、マツには子房がなく、胚珠がむき出しになっているとわかる。アブラナは子房の中に胚珠がある。マツもアブラナも種子をつくる。したがって、裸子植物の特徴は、子房がなく胚珠がむき出しであることである。", "figure": {"kind": "table", "headerKeys": ["jp.g07.current.rika-2.q0091.h0", "jp.g07.current.rika-2.q0091.h1", "jp.g07.current.rika-2.q0091.h2"], "rows": [[{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0091.r0c0"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0091.r0c1"}, {"v": "4枚"}], [{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0091.r1c0"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0091.r1c1"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0091.r1c2"}], [{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0091.r2c0"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0091.r2c1"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0091.r2c2"}], [{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0091.r3c0"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0091.r3c1"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0091.r3c2"}]], "altTextKey": "jp.g07.current.rika-2.q0091.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hyou-kara-hyougen", "lessonSectionRefs": ["steps[2]", "steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "de59ef97c30823c8b8aa544b0ebef4cf35307dbf95cb85bb607ec0f935a0d414", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0092", "familyId": "jp-f7-t10-shida-koke", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "植物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "shokubutsu-bunrui", "subtopicKey": "hana-ha-ne", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.7.F2.1.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "コケ植物が胞子でふえることと、胞子がつくられる場所である胞子のうを観察する方法を結びつけることの2点が必要です。", "question": "ゼニゴケが、種子ではなく胞子でふえる植物であることを確かめるために、観察することとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["花をさがして、花弁の数や色を調べる。", "胞子のうを見つけて、中に胞子があるかを調べる。", "子房をさがして、中に胚珠があるかを調べる。", "根をさがして、主根と側根があるかを調べる。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「花をさがして、花弁の数や色を調べる。」は、ゼニゴケにも花があると考えたものです。ゼニゴケは花をつくらないので、花弁の数は調べられません。", "正解。胞子のうの中に胞子があれば、ゼニゴケが胞子でふえることを確かめられます。", "「子房をさがして、中に胚珠があるかを調べる。」は、ゼニゴケにも子房があると考えたものです。子房や胚珠は種子植物にあり、ゼニゴケにはありません。", "「根をさがして、主根と側根があるかを調べる。」は、ゼニゴケに主根と側根があると考えたものです。主根と側根があっても、種子をつくらないことは確かめられません。"], "explanation": "胞子は、胞子のうの中でつくられる。ゼニゴケの胞子のうを見つけ、中に胞子があることを調べれば、種子ではなく胞子でふえることを確かめられる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hoshinou-kansatsu", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ed21de35439cf0fe42c07d404d50cc1cdbc039ef41ea9ad8d8fcbe729ae42e2f", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0093", "familyId": "jp-f7-t10-keikaku", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "植物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "shokubutsu-bunrui", "subtopicKey": "hana-ha-ne", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.7.F2.1.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "種子を見ただけでは単子葉類か双子葉類かわからないことと、芽ばえの子葉の数を数える計画を選ぶことの2点が必要です。", "question": "ほのかさんは、トウモロコシ、アサガオ、ヒマワリ、イネの種子を使って、単子葉類と双子葉類を見分けたいと考えています。種子を見ただけでは見分けられませんでした。見分けるための計画として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["それぞれの種子をまいて、芽ばえの子葉の数を比べます。", "それぞれの種子をまいて、芽ばえの高さを比べます。", "それぞれの種子をまいて、芽ばえの色を比べます。", "それぞれの種子をまいて、芽ばえた数を比べます。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。単子葉類と双子葉類は子葉の数で分けられるので、種子をまいて、芽ばえの子葉の数を比べます。", "「それぞれの種子をまいて、芽ばえの高さを比べます。」は、芽ばえの高さを観点にした計画です。高さは育ち方で変わり、なかま分けの観点にはなりません。", "「それぞれの種子をまいて、芽ばえの色を比べます。」は、芽ばえの色を観点にした計画です。色は育ち方で変わり、なかま分けの観点にはなりません。", "「それぞれの種子をまいて、芽ばえた数を比べます。」は、芽ばえる種子の数を観点にした計画です。この数は、単子葉類か双子葉類かとは関係がありません。"], "explanation": "単子葉類と双子葉類は、芽ばえのときの子葉の数で分けられる。種子を見ただけではわからないので、種子をまいて、芽ばえの子葉の数を数えて比べる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "tane-wo-maku", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "eed474c05702a1de5750b37ba40333464251a5d2ec579a0a730e53f8a366c6e5", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0094", "familyId": "jp-f7-t10-shokubutsu-kensaku", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "植物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "shokubutsu-bunrui", "subtopicKey": "hana-ha-ne", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.7.F2.1.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "最初の問いは、どの植物にも答えられて、全体を大きく分けられる観点がよいことを理解することと、ほかの理由と区別することの2点が必要です。", "question": "ゆいさんは、植物の分類の流れ図をつくるとき、最初の問いを「種子をつくるか」にしました。最初の問いとして、この問いが適している理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["種子をつくる植物の数はとても少なく、少ないほうから先に分けるほうがよいから。", "ほかの問いは目で見て調べられず、この問いだけが観察で確かめられるから。", "この問いに「いいえ」と答えた植物は、子葉の数を調べればさらに分けられるから。", "どの植物にも当てはまり、種子をつくる植物とつくらない植物に最初に分けられるから。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「種子をつくる植物の数はとても少なく、少ないほうから先に分けるほうがよいから。」は、種子をつくる植物が少ないと考えたものです。アブラナやマツなど、種子をつくる植物は多くあります。", "「ほかの問いは目で見て調べられず、この問いだけが観察で確かめられるから。」は、この問いだけが観察できると考えたものです。胚珠の位置や子葉の数も、観察で調べられます。", "「この問いに「いいえ」と答えた植物は、子葉の数を調べればさらに分けられるから。」は、種子をつくらない植物にも子葉があると考えたものです。子葉は種子から出るので、種子をつくらない植物にはありません。", "正解。すべての植物に答えられる問いなので、最初に大きく2つに分けられて、次の問いに進みやすくなります。"], "explanation": "「種子をつくるか」は、どの植物にも答えられ、全体を大きく2つに分けられる問いである。種子をつくらない植物は、そこで分類が終わり、種子をつくる植物は次の問いに進める。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kensaku-no-saisho", "lessonSectionRefs": ["steps[6]", "workedExamples[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d6d75c09772dc20f4cdcb8f9fb67afc6756d56680f315eadc4e7f4305082aad8", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0095", "familyId": "jp-f7-t10-keikaku", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "植物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "shokubutsu-bunrui", "subtopicKey": "hana-ha-ne", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.7.F2.1.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "記録がちがうときは同じものをもう一度観察して確かめることと、多数決や思いこみで決めないことの2点が必要です。", "question": "たくやさんは、ある植物の葉を観察して、葉脈を「網状脈」と記録しました。友だちが同じ葉を観察した記録には「平行脈」とありました。記録を確かめる方法として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["クラスのほかの人にも聞いて、多いほうの記録に合わせます。", "教科書の分類表を見て、植物の名前から記録を決めます。", "同じ葉をルーペで拡大してもう一度観察し、葉脈の向きを確かめます。", "2つの記録の中間と考えて、「平行脈と網状脈の両方」と記録します。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「クラスのほかの人にも聞いて、多いほうの記録に合わせます。」は、多数決で記録を決めるものです。多数の人の記録が正しいとはかぎらないので、観察で確かめます。", "「教科書の分類表を見て、植物の名前から記録を決めます。」は、観察せずに名前から記録を決めるものです。観察の記録は、実際の葉を見て確かめます。", "正解。記録がちがうときは、同じ葉をもう一度、ルーペで拡大して観察し、葉脈のようすを自分の目で確かめます。", "「2つの記録の中間と考えて、「平行脈と網状脈の両方」と記録します。」は、ちがう記録を1つにまとめるものです。1枚の葉の葉脈は、観察すればどちらかに決まります。"], "explanation": "同じ葉の記録がちがうときは、どちらかの観察がまちがっている可能性がある。同じ葉をルーペで拡大してもう一度観察し、葉脈の向きを確かめれば、記録を正しいものにできる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kiroku-no-kakunin", "lessonSectionRefs": ["steps[0]", "steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c93d24cfbf0ada2492b3c4f2d0bc91031196e64bfa2cd65ddbb434fd20062f90", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0096", "familyId": "jp-f7-t10-hyou-hikaku", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "植物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "shokubutsu-bunrui", "subtopicKey": "hana-ha-ne", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.7.F2.1.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 5, "difficultyReason": "表の4つの特徴をそれぞれ5種類に当てはめて分けた結果を比べることと、目的の分け方になる観点を1つだけ選ぶことの2点が必要です。", "question": "図の表は、5種類の植物について、4つの特徴を調べた結果です。ユリとアブラナを1つのグループ、残りの3種類をもう1つのグループに分けるために使える観点を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["種子をつくるか", "子房があるか", "根・茎・葉の区別があるか", "胞子のうをもつか"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「種子をつくるか」は、ユリとアブラナのほかに、マツも種子をつくります。この観点では、3種類と2種類に分かれます。", "正解。子房は、ユリとアブラナにはありますが、マツ、イヌワラビ、ゼニゴケにはありません。この観点で、ちょうど2つと3つのグループに分けられます。", "「根・茎・葉の区別があるか」は、ゼニゴケだけに区別がありません。この観点では、4種類と1種類に分かれます。", "「胞子のうをもつか」は、イヌワラビとゼニゴケだけが胞子のうをもちます。この観点では、2種類と3種類に分かれますが、グループの組み合わせがちがいます。"], "explanation": "表で、ユリとアブラナだけに共通し、ほかの3種類にない特徴を探す。子房は、ユリとアブラナにあり、マツ、イヌワラビ、ゼニゴケにはない。種子をつくるかではマツもユリやアブラナと同じグループに入り、根・茎・葉の区別ではゼニゴケだけが分かれ、胞子のうでは別の組み合わせに分かれる。", "figure": {"kind": "table", "headerKeys": ["jp.g07.current.rika-2.q0096.h0", "jp.g07.current.rika-2.q0096.h1", "jp.g07.current.rika-2.q0096.h2", "jp.g07.current.rika-2.q0096.h3", "jp.g07.current.rika-2.q0096.h4"], "rows": [[{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0096.r0c0"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0096.r0c1"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0096.r0c2"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0096.r0c3"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0096.r0c4"}], [{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0096.r1c0"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0096.r1c1"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0096.r1c2"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0096.r1c3"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0096.r1c4"}], [{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0096.r2c0"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0096.r2c1"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0096.r2c2"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0096.r2c3"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0096.r2c4"}], [{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0096.r3c0"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0096.r3c1"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0096.r3c2"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0096.r3c3"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0096.r3c4"}], [{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0096.r4c0"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0096.r4c1"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0096.r4c2"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0096.r4c3"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0096.r4c4"}]], "altTextKey": "jp.g07.current.rika-2.q0096.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kanten-wo-erabu", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "80cb73f621cef46041ee946004615b34df27504f9887356b79f60d9fe86c6ed8", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0097", "familyId": "jp-f7-t10-kekka-hyouka", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "植物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "shokubutsu-bunrui", "subtopicKey": "hana-ha-ne", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.7.F2.1.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "シダ植物が花をつくらないことを覚えていることと、種子と胞子を区別して、判断と理由の組み合わせを選ぶことの2点が必要です。", "question": "ひなたさんは、「シダ植物にも花がある。だから、シダ植物も種子でふえる」と言いました。この考えの判断と理由の組み合わせとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["適切でない。シダ植物は花をつくらず、胞子でふえるから。", "適切である。シダ植物も花をつけて、種子をつくるから。", "適切でない。シダ植物は花をつくるが、胞子でふえるから。", "適切である。シダ植物は種子をつくり、コケ植物は胞子でふえるから。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。シダ植物は花をつくらず、種子ではなく胞子でふえます。", "「適切である。シダ植物も花をつけて、種子をつくるから。」は、シダ植物にも花があり、種子ができると考えたものです。シダ植物は花も種子もつくりません。", "「適切でない。シダ植物は花をつくるが、胞子でふえるから。」は、花があることは認めたものです。シダ植物は花をつくらず、胞子のうで胞子をつくります。", "「適切である。シダ植物は種子をつくり、コケ植物は胞子でふえるから。」は、シダ植物が種子をつくると考えたものです。シダ植物もコケ植物も、胞子でふえます。"], "explanation": "シダ植物は、花をつくらず、胞子のうの中でつくった胞子でふえる。種子をつくるのは種子植物である。したがって、この考えは適切でない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shida-no-hana", "lessonSectionRefs": ["steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f23a1edea67e708868db0c3fefd092b1e057be1fd78e924e2f878eb97967ddcd", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0098", "familyId": "jp-f7-t10-keikaku", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "植物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "shokubutsu-bunrui", "subtopicKey": "hana-ha-ne", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.7.F2.1.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "はずした部分を外側からの順に台紙にとめて、つき方が残る記録を選ぶことと、色や大きさなどの別の基準での整理と区別することの2点が必要です。", "question": "ゆうとさんは、アブラナの花を外側から順にはずして、各部分の数や形を記録することにしました。はずした部分の記録のしかたとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["大きいものから順に紙にとめて、大きさがわかるようにする。", "色ごとに分けて紙にとめて、色の種類がわかるようにする。", "すべて1か所に重ねて紙にとめて、全体の量がわかるようにする。", "外側から順に紙にとめて、並べ方がわかるようにする。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「大きいものから順に紙にとめて、大きさがわかるようにする。」は、大きさの順に並べる方法です。大きさはわかっても、もとの花のつき方がわからなくなります。", "「色ごとに分けて紙にとめて、色の種類がわかるようにする。」は、色で分けて並べる方法です。色はわかっても、もとの花のつき方がわからなくなります。", "「すべて1か所に重ねて紙にとめて、全体の量がわかるようにする。」は、すべての部分を重ねる方法です。部分の数や形も、つき方も、見分けられなくなります。", "正解。外側から順に紙にとめれば、もとの花で各部分がどの順に並んでいたかが、記録として残ります。"], "explanation": "花の各部分の数、形、つき方を調べるには、部分を外側から順に紙にとめて記録するとよい。そうすれば、もとの花のつき方が記録に残り、あとで比べられる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kiroku-no-shikata", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "53f3c94593d6aff066eba2865bd3e633d869165bb20f5ace898c6f6f7af2a66b", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0099", "familyId": "jp-f7-t10-keikaku", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "植物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "shokubutsu-bunrui", "subtopicKey": "hana-ha-ne", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.7.F2.1.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "根の形を観察するために土を落とすことを理解することと、根を傷つけたり別の目的を考えたりしないことの2点が必要です。", "question": "ヒマワリの根を観察するとき、掘り出した根を、水の中でそっと洗います。根をそっと洗う目的として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["根を水につけて育てて、のびたようすを調べるため。", "根についた土を落として、根の形がよく見えるようにするため。", "根の中の水をぬいて、軽くしてから重さをはかるため。", "根をやわらかくして、断面を切りやすくするため。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「根を水につけて育てて、のびたようすを調べるため。」は、洗うことを根を育てるためと考えたものです。根を洗うのは、形を観察するためです。", "正解。土を落とすと、主根や側根、細い根の形がよく見えるので、そっと洗います。", "「根の中の水をぬいて、軽くしてから重さをはかるため。」は、洗うことを根の水をぬくためと考えたものです。根を洗うのは、土を落として形を見るためです。", "「根をやわらかくして、断面を切りやすくするため。」は、洗うことを根をやわらかくするためと考えたものです。ここでは断面を切らず、根の形を観察します。"], "explanation": "ヒマワリの根は、土の中にあるため、そのままでは形がよく見えない。水の中でそっと洗って土を落とすと、主根と側根の形がよく見える。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "ne-wo-arau", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "618a81767adeb3bddc20199983e1f884e74d054e1f3a56c561f899a46c1c1549", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0100", "familyId": "jp-f7-t10-kensaku-hikaku", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "植物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "shokubutsu-bunrui", "subtopicKey": "hana-ha-ne", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n002", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n002", "objective": "JP.FB.7.F2.1.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 5, "difficultyReason": "2つの問いの順を、4種類の植物それぞれに当てはめて必要な問いの数を数えることと、合計を比べて正しい説明を選ぶことの2点が必要です。", "question": "ゆいさんは「種子をつくるか」「胚珠が子房の中にあるか」「子葉が1枚か」の順に問い、「いいえ」と答えた時点で分類を終えます。あおいさんは、「胚珠が子房の中にあるか」を先に問い、「はい」なら「子葉が1枚か」、「いいえ」なら「種子をつくるか」を問います。イネ、アブラナ、マツ、イヌワラビを分類するとき、問いの数について正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["ゆいさんは、どの植物も3問で分類でき、4種類の合計の問いの数はあおいさんより少なくなります。", "ゆいさんは、イヌワラビを1問で分類できるので、4種類の合計の問いの数はあおいさんより少なくなります。", "あおいさんは、どの植物も2問で分類でき、4種類の合計の問いの数はゆいさんより少なくなります。", "2人とも、どの植物も同じ数の問いで分類できるので、4種類の合計の問いの数は同じになります。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「ゆいさんは、どの植物も3問で分類でき、4種類の合計の問いの数はあおいさんより少なくなります。」は、ゆいさんの問いの数を、どの植物も3問と考えたものです。ゆいさんは、イヌワラビを1問、マツを2問で分類できます。", "「ゆいさんは、イヌワラビを1問で分類できるので、4種類の合計の問いの数はあおいさんより少なくなります。」は、1種類だけの問いの数で合計を決めたものです。ゆいさんの合計は 9問で、あおいさんの 8問より多くなります。", "正解。あおいさんは、どの植物も2問で分類でき、合計は 8問です。ゆいさんは、イヌワラビが1問、マツが2問、イネとアブラナが3問で、合計は 9問です。", "「2人とも、どの植物も同じ数の問いで分類できるので、4種類の合計の問いの数は同じになります。」は、2人の問いの数が同じと考えたものです。ゆいさんは植物ごとに1問から3問、あおいさんはどれも2問です。"], "explanation": "ゆいさんの問いの数は、イヌワラビが1問、マツが2問、イネとアブラナが3問で、合計 9問である。あおいさんは、どの植物も2問で、合計 8問である。したがって、あおいさんのほうが、合計の問いの数が少ない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kensaku-hikaku", "lessonSectionRefs": ["steps[6]", "workedExamples[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9ba9244bc3f3f7e5bc204e4f72c4cb4c9563f560c1d7d3d4a620e984b81fdbc4", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0101", "familyId": "jp-f7-t11-sekitsui", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "動物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "doubutsu-bunrui", "subtopicKey": "sekitsui-musekitsui", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "背骨の有無で分けた2つのなかまの名称を区別することと、無脊椎動物の一部である節足動物・軟体動物の名称との混同を避けることが必要です。", "question": "動物は、体の中に背骨があるかどうかで、大きく2つのなかまに分けられます。背骨をもつ動物のなかまの名称を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["脊椎動物", "軟体動物", "節足動物", "無脊椎動物"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。背骨をもつ動物のなかまを、脊椎動物といいます。フナ、カエル、ヘビ、ハト、ヒトなどが、このなかまです。", "「軟体動物」は、背骨をもたない動物の一部で、内臓が外とう膜でおおわれているなかまです。背骨をもつなかまの名称ではありません。", "「節足動物」は、背骨をもたない動物の一部で、体が外骨格でおおわれ、あしに節があるなかまです。背骨があるかどうかで分けた名称ではありません。", "「無脊椎動物」は、背骨をもたない動物のなかまです。「無」は「ない」という意味なので、背骨をもつなかまの名称ではありません。"], "explanation": "動物は、背骨があるかどうかで、脊椎動物と無脊椎動物に分けられる。背骨をもつ動物のなかまは、脊椎動物である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "sekitsui-teigi", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "75ab0d4e3529a4effa5004515b1a25d4fb17ffd5bb480a93e902bb97f875e49e", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0102", "familyId": "jp-f7-t11-sekitsui", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "動物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "doubutsu-bunrui", "subtopicKey": "sekitsui-musekitsui", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "4種類それぞれに背骨があるかどうかを思い出すことと、水辺や体の小ささといった見た目の特徴に引きずられないことが必要です。", "question": "校庭や池の近くで見られる動物を4種類調べました。このうち、無脊椎動物であるものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["バッタ", "フナ", "カエル", "スズメ"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。バッタは昆虫類で、体の中に背骨がなく、体が外骨格でおおわれています。背骨をもたないので、無脊椎動物です。", "「フナ」は、池にすむ動物ですが、背骨をもつ魚類です。水中で生活していても、背骨があります。", "「カエル」は、水辺で見られる動物ですが、背骨をもつ両生類です。背骨があれば、無脊椎動物ではありません。", "「スズメ」は、体が小さい動物ですが、背骨をもつ鳥類です。体の大きさでは、背骨の有無は決まりません。"], "explanation": "4種類のうち、カエル、スズメ、フナは背骨をもつ脊椎動物である。バッタは背骨をもたず、体が外骨格でおおわれた無脊椎動物である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "musekitsui-erabu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[0]", "keyConcepts[8]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e26c4fc6507b1b3578ce87d4eed3a3455a7515a9134d3d6aee5514936eab8928", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0103", "familyId": "jp-f7-t11-gorui-hyou", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "動物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "doubutsu-bunrui", "subtopicKey": "sekitsui-musekitsui", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "表の生活場所、呼吸、子の生まれ方を組み合わせてグループを判断することと、そのグループの体表の特徴を思い出すことの2点が必要です。", "question": "図の表は、動物の5つのグループ A〜E の特徴をまとめたものですが、グループ B の体表の欄が □ になっています。グループ B の体表として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["毛", "しめった皮膚", "羽毛", "うろこ"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「毛」は、哺乳類の体表の特徴です。哺乳類は胎生ですが、表のグループ B は卵生なので、当てはまりません。", "「しめった皮膚」は、両生類の体表の特徴です。両生類の子は水中、親は陸上で生活しますが、表のグループ B は水中で生活し続けるので、当てはまりません。", "「羽毛」は、鳥類の体表の特徴です。表のグループ B は、水中でえらで呼吸するので、羽毛をもつグループではありません。", "正解。表のグループ B は、水中で生活し、えらで呼吸し、殻のない卵を水中に産むので、魚類です。魚類の体表は、うろこでおおわれています。"], "explanation": "表のグループ B は、水中で生活し、えらで呼吸し、殻のない卵を産む卵生である。この特徴をもつ脊椎動物のグループは魚類で、体表はうろこでおおわれている。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g07.current.rika-2.q0103.alt", "headerKeys": ["jp.g07.current.rika-2.q0103.h0", "jp.g07.current.rika-2.q0103.h1", "jp.g07.current.rika-2.q0103.h2", "jp.g07.current.rika-2.q0103.h3", "jp.g07.current.rika-2.q0103.h4"], "rows": [[{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0103.rAc0"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0103.rAc1"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0103.rAc2"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0103.rAc3"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0103.rAc4"}], [{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0103.rBc0"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0103.rBc1"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0103.rBc2"}, {"v": "□"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0103.rBc4"}], [{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0103.rCc0"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0103.rCc1"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0103.rCc2"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0103.rCc3"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0103.rCc4"}], [{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0103.rDc0"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0103.rDc1"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0103.rDc2"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0103.rDc3"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0103.rDc4"}], [{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0103.rEc0"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0103.rEc1"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0103.rEc2"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0103.rEc3"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0103.rEc4"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hyou-kuuran", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[1]", "keyConcepts[12]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "459c7e4dae251aba164dbbe8c141054771703eaad9b39eeb1ebb79850b51f917", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0104", "familyId": "jp-f7-t11-gorui-hyou", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "動物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "doubutsu-bunrui", "subtopicKey": "sekitsui-musekitsui", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "呼吸、体表、卵の3つの条件を表の各行と照らし合わせて、条件が1つでも合わない行を除いていくことが必要です。", "question": "図の表は、動物の5つのグループ A〜E の特徴をまとめたものです。「肺で呼吸し、体表がうろこでおおわれ、殻のある卵を産む」グループを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["グループ A", "グループ B", "グループ D", "グループ E"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「グループ A」は、肺で呼吸して殻のある卵を産む点は同じですが、体表が羽毛です。うろこではありません。", "「グループ B」は、体表がうろこである点は同じですが、えらで呼吸し、卵に殻がありません。", "正解。表で、肺で呼吸し、体表がうろこで、殻のある卵を産むと書かれているのは、グループ D だけです。", "「グループ E」は、卵を産みますが、卵に殻がなく、体表もうろこではなくしめった皮膚です。"], "explanation": "表で、肺で呼吸するのは、グループ A、C、D と、親が肺を使う E である。そのうち体表がうろこなのは D だけで、D は殻のある卵を産む。条件をすべて満たすのはグループ D である。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g07.current.rika-2.q0104.alt", "headerKeys": ["jp.g07.current.rika-2.q0104.h0", "jp.g07.current.rika-2.q0104.h1", "jp.g07.current.rika-2.q0104.h2", "jp.g07.current.rika-2.q0104.h3", "jp.g07.current.rika-2.q0104.h4"], "rows": [[{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rAc0"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rAc1"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rAc2"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rAc3"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rAc4"}], [{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rBc0"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rBc1"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rBc2"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rBc3"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rBc4"}], [{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rCc0"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rCc1"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rCc2"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rCc3"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rCc4"}], [{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rDc0"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rDc1"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rDc2"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rDc3"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rDc4"}], [{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rEc0"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rEc1"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rEc2"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rEc3"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rEc4"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hyou-kosyou", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[3]", "keyConcepts[12]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4213c2ea65107b12279f503b001da2840071c99ed761379697afc606f769c60e", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0105", "familyId": "jp-f7-t11-gorui-hyou", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "動物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "doubutsu-bunrui", "subtopicKey": "sekitsui-musekitsui", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "表の子の生まれ方の欄から、胎生と書かれた行を1つ見つけ、卵生と書かれた行と区別することが必要です。", "question": "図の表は、動物の5つのグループ A〜E の特徴をまとめたものです。子の生まれ方が胎生であるグループを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["グループ A", "グループ C", "グループ D", "グループ E"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「グループ A」は、子の生まれ方が卵生で、殻のある卵を陸上に産むグループです。子が母親の体内で育つ胎生ではありません。", "正解。表の子の生まれ方の欄で、胎生と書かれているのは、グループ C だけです。ほかのグループは、どれも卵を産みます。", "「グループ D」は、子の生まれ方が卵生で、殻のある卵を陸上に産むグループです。胎生と書かれていません。", "「グループ E」は、子の生まれ方が卵生で、殻のない卵を水中に産むグループです。卵を産むので、胎生ではありません。"], "explanation": "表の子の生まれ方の欄を見ると、グループ A、B、D、E は卵を産む卵生であり、グループ C だけが胎生である。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g07.current.rika-2.q0104.alt", "headerKeys": ["jp.g07.current.rika-2.q0104.h0", "jp.g07.current.rika-2.q0104.h1", "jp.g07.current.rika-2.q0104.h2", "jp.g07.current.rika-2.q0104.h3", "jp.g07.current.rika-2.q0104.h4"], "rows": [[{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rAc0"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rAc1"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rAc2"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rAc3"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rAc4"}], [{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rBc0"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rBc1"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rBc2"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rBc3"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rBc4"}], [{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rCc0"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rCc1"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rCc2"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rCc3"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rCc4"}], [{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rDc0"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rDc1"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rDc2"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rDc3"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rDc4"}], [{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rEc0"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rEc1"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rEc2"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rEc3"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rEc4"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hyou-taisei", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "826deea97c2ff5abd02c86a4744ce6732e512559d82f4b79286a64ea216ab8a1", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0106", "familyId": "jp-f7-t11-ryouseirui", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "動物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "doubutsu-bunrui", "subtopicKey": "sekitsui-musekitsui", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "子と親で生活場所が変わることと、それに合わせて呼吸に使う体のつくりが変わることの2点を結びつけることが必要です。", "question": "カエルなどの両生類は、子のときは水中で、親になると陸上で生活します。両生類の呼吸のしかたとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["子は皮膚だけ、親は肺だけで呼吸する。", "子はえらと皮膚、親は肺と皮膚で呼吸する。", "子は肺だけ、親は皮膚だけで呼吸する。", "子は肺と皮膚、親はえらと皮膚で呼吸する。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「子は皮膚だけ、親は肺だけで呼吸する」は、皮膚での呼吸を子の時期だけだと考えたものです。子は水中でえらも使い、親も肺のほかに皮膚で呼吸します。", "正解。両生類の子は水中でえらと皮膚で呼吸し、親になると肺と皮膚で呼吸します。", "「子は肺だけ、親は皮膚だけで呼吸する」は、肺と皮膚のはたらきを取り違えたものです。水中の子はえらを使い、親は皮膚のほかに肺も使います。", "「子は肺と皮膚、親はえらと皮膚で呼吸する」は、子と親の呼吸のしかたを逆にしたものです。水中で生活する子がえらを使い、陸上で生活する親が肺を使います。"], "explanation": "両生類は、子のときは水中で生活し、えらと皮膚で呼吸する。親になると陸上で生活し、肺と皮膚で呼吸する。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "ryousei-kokyuu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1af74137cf2cc09dc85ecf5c0866add51e77794e7f0bfd838fb0c85f9710e8f2", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0107", "familyId": "jp-f7-t11-ryouseirui", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "動物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "doubutsu-bunrui", "subtopicKey": "sekitsui-musekitsui", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "皮膚でも呼吸するという事実を思い出すことと、その呼吸に皮膚がしめっていることがどう関係するかを結びつけることが必要です。", "question": "カエルの皮膚は、いつもしめっています。皮膚がしめっていることと呼吸との関係を説明したものとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["皮膚でも呼吸するので、しめっていると気体を出し入れしやすいから。", "肺で呼吸するので、皮膚がしめっているのは呼吸に関係しないから。", "子のときのえらが、親になっても皮膚の表面に残っているから。", "皮膚にうろこがあり、水をはじいて体を守っているから。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。カエルは、肺のほかに皮膚でも呼吸します。皮膚がしめっていると、気体が水にとけて出入りしやすくなります。", "「肺で呼吸するので、皮膚がしめっているのは呼吸に関係しないから」は、肺で呼吸することだけに注目して、皮膚でも呼吸することを見落とした考えです。カエルは、肺のほかに皮膚でも呼吸します。", "「子のときのえらが、親になっても皮膚の表面に残っているから」は、子の呼吸の器官が、親でもそのまま残っていると考えたものです。親のカエルは、えらではなく肺と皮膚で呼吸します。", "「皮膚にうろこがあり、水をはじいて体を守っているから」は、両生類の体表をうろこでおおわれていると考えたものです。両生類の皮膚にうろこはなく、しめっていることが皮膚での呼吸に関係します。"], "explanation": "カエルは、肺のほかに皮膚でも呼吸する。皮膚がしめっていると、酸素や二酸化炭素などの気体が水にとけて出入りしやすい。そのため皮膚がしめっていることは、呼吸に関係する。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "ryousei-hifu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "cf846f2ad8074087389713b05f2ff289e937ff4ebdb5b22ce6f0f07b699e5bc6", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0108", "familyId": "jp-f7-t11-tamago", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "動物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "doubutsu-bunrui", "subtopicKey": "sekitsui-musekitsui", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "水中と陸上では卵のおかれる環境がちがうことと、殻の有無がそのちがいに対応していることを結びつけることが必要です。", "question": "魚類や両生類は水中に卵を産み、は虫類や鳥類は陸上に卵を産みます。陸上に産まれる卵に殻があることの利点として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["殻が、うろこと同じように、ふ化した子の体表をおおうから。", "殻があると、卵が水に浮いて、遠くまで運ばれるから。", "殻があると、卵の中の子がえらで呼吸できるから。", "殻が、卵の中身を守り、陸上でかわくのを防ぐから。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「殻が、うろこと同じように、ふ化した子の体表をおおうから」は、殻を、うろこと同じ体表のつくりと考えたものです。殻は、ふ化するまで卵の中身を守るもので、ふ化した子の体表にはなりません。", "「殻があると、卵が水に浮いて、遠くまで運ばれるから」は、卵の殻のはたらきを、水に浮くことだと考えたものです。殻は、陸上に産まれた卵の中身を守るはたらきをします。", "「殻があると、卵の中の子がえらで呼吸できるから」は、殻とえらを結びつけたものです。陸上に産まれる卵の中の子は、えらではなく、殻の細かいすき間から空気をとり入れます。", "正解。陸上に産まれる卵は、殻があることで、中身が守られ、かわくのが防がれます。水中に産まれる卵は、かわく心配が少ないので、殻がありません。"], "explanation": "水中に産まれる魚類や両生類の卵には殻がない。陸上に産まれるは虫類や鳥類の卵は、殻で中身を守り、かわくのを防ぐ。よって、殻の利点は中身を守りかわくのを防ぐことである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "tamago-kara", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "af7ae55a5595c15316bab8d1e354d429652c779db5b30e98d72400ed49edd9d5", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0109", "familyId": "jp-f7-t11-honyuurui-rei", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "動物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "doubutsu-bunrui", "subtopicKey": "sekitsui-musekitsui", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "水中で生活するという見た目の特徴ではなく、呼吸と子の生まれ方で分類することと、4種類それぞれのグループを思い出すことが必要です。", "question": "次の4種類の動物は、どれも水中や水辺で多くの時間をすごします。このうち、哺乳類であるものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["サメ", "クジラ", "ペンギン", "ウミガメ"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「サメ」は、えらで呼吸する魚類です。水中で生活していても、哺乳類のように肺で呼吸して子を乳で育てる動物ではありません。", "正解。クジラは水中で生活しますが、肺で呼吸し、子は母親の体内で育ってから生まれ、乳で育つので、哺乳類です。", "「ペンギン」は、体表が羽毛でおおわれた鳥類です。泳ぎが得意でも、毛ではなく羽毛をもち、卵を産みます。", "「ウミガメ」は、肺で呼吸しますが、は虫類です。海岸の砂の中に殻のある卵を産み、子を乳で育てません。"], "explanation": "クジラは水中で生活するが、肺で呼吸し、胎生で子を乳で育てる。したがって哺乳類である。サメは魚類、ウミガメはは虫類、ペンギンは鳥類である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "honyuu-kujira", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "11bf1d12ce27ed1745469314e263a51c2b6263d26fd3809411f1dece15ae6a1e", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0110", "familyId": "jp-f7-t11-honyuurui-rei", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "動物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "doubutsu-bunrui", "subtopicKey": "sekitsui-musekitsui", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "水中を泳ぐという生活場所の特徴と、体表や卵の特徴のどちらを分類の根拠にするかを判断することが必要です。", "question": "ペンギンは、水中をじょうずに泳ぎますが、体は羽毛でおおわれ、肺で呼吸し、殻のある卵を産みます。ペンギンが分類されるグループの名称を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["鳥類", "魚類", "哺乳類", "は虫類"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。ペンギンは、体表が羽毛でおおわれ、肺で呼吸し、殻のある卵を産むので、鳥類です。羽毛は、鳥類だけにある特徴です。", "「魚類」は、水中で生活し、えらで呼吸し、体表がうろこのグループです。ペンギンは、肺で呼吸し、体表が羽毛です。", "「哺乳類」は、肺で呼吸する点は同じですが、体表が毛で、子を産んで乳で育てます。ペンギンは卵を産みます。", "「は虫類」は、殻のある卵を産む点は同じですが、体表がうろこです。ペンギンの体表は、うろこではなく羽毛です。"], "explanation": "ペンギンは、体表が羽毛でおおわれ、肺で呼吸し、殻のある卵を産む。羽毛をもつのは鳥類の特徴なので、ペンギンは鳥類である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "chourui-penguin", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ed05c8203ab6c79c323202d72ce063a38d6e0520d514c083b890de84e1a7f5f8", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0111", "familyId": "jp-f7-t11-ryouseirui", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "動物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "doubutsu-bunrui", "subtopicKey": "sekitsui-musekitsui", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "似ている点とちがう点を分けて考えることと、2種類が同じ特徴をもつ点では見分けられないと気づくことが必要です。", "question": "イモリとヤモリは、どちらも4本のあしがあり、見た目が似ています。イモリは両生類、ヤモリはは虫類です。この2種類を見分けるために観察する点として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["成長して肺で呼吸するかという点。", "あしが4本ずつあるかどうかという点。", "背骨があるかどうかという点。", "体表が、しめった皮膚かうろこかという点。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「成長して肺で呼吸するかという点」は、親になったときの呼吸を調べる点です。どちらも親は肺を使って呼吸するので、2種類を見分けることはできません。", "「あしが4本ずつあるかどうかという点」は、見た目が似ている点に注目したものです。どちらも4本のあしがあるので、2種類を見分けることはできません。", "「背骨があるかどうかという点」は、脊椎動物かどうかを調べる点です。どちらも背骨をもつので、2種類を見分けることはできません。", "正解。両生類のイモリの体表は、しめった皮膚です。は虫類のヤモリの体表は、うろこでおおわれています。体表を観察すれば、見分けられます。"], "explanation": "イモリとヤモリは、4本のあしがあること、背骨があること、親が肺で呼吸することは共通している。ちがいは体表で、イモリはしめった皮膚、ヤモリはうろこである。見分ける点は体表である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "imori-yamori", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[2]", "keyConcepts[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "46094f6631892714ded200645659f0659f99c7429b2d9e9602cad2ec9bd5598a", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0112", "familyId": "jp-f7-t11-tamago", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "動物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "doubutsu-bunrui", "subtopicKey": "sekitsui-musekitsui", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "子の生まれ方を表す2つの語を区別することと、産卵や脱皮のような似た響きの語と混同しないことが必要です。", "question": "親が卵を産み、その卵から子がかえる動物の子の生まれ方を何というか、その名称を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["卵生", "脱皮", "胎生", "産卵"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。親が卵を産み、卵から子がかえる生まれ方は、卵生です。メダカやニワトリなどが、卵生の動物です。", "「脱皮」は、節足動物などが、成長するときに古い外骨格をぬぎすてることです。子の生まれ方ではありません。", "「胎生」は、子が母親の体内である程度まで育ってから生まれる子の生まれ方です。卵を産む生まれ方ではありません。", "「産卵」は、卵を産むという行動のことです。卵を産んで子をふやす子の生まれ方の名称は、産卵ではありません。"], "explanation": "親が卵を産み、卵から子がかえる子の生まれ方は卵生である。母親の体内で育ってから生まれる胎生とは区別する。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "ransei-teigi", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "77e6a3158a2b7f285254ec4bf6ed2a81f01ad2012da4d199e0464787c6aa0d56", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0113", "familyId": "jp-f7-t11-tamago", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "動物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "doubutsu-bunrui", "subtopicKey": "sekitsui-musekitsui", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "卵に殻がないことと親が守らないことから、育つ数が少ないと推論し、それが卵の数の多さにつながると結びつけることが必要です。", "question": "魚類のなかまは、一度に多くの卵を水中に産みます。その卵には殻がなく、親が卵を守ることはあまりありません。魚類が一度に多くの卵を産む理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["胎生なので、多くの子が母親の体内で守られて育つようになるから。", "卵に殻があって守られているので、産んだ卵がほとんど全部子に育つから。", "卵が食べられるなどして、育つ数が少ないので、多く産んで子孫を残すから。", "卵を多く産むほど、親が卵を守る手間が省けて、子の世話がしやすくなるから。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「胎生なので、多くの子が母親の体内で守られて育つようになるから」は、魚類を胎生と考えたものです。魚類の多くは卵生で、卵を水中に産み、母親の体内で子を育てません。", "「卵に殻があって守られているので、産んだ卵がほとんど全部子に育つから」は、魚類の卵にも殻があると考えたものです。魚類の卵には殻がなく、守られにくいので、全部が育つわけではありません。", "正解。殻のない卵は食べられやすく、守られないので、育つ数が少なくなります。そのため、多くの卵を産んで子孫を残します。", "「卵を多く産むほど、親が卵を守る手間が省けて、子の世話がしやすくなるから」は、卵の数を、世話の手間と結びつけたものです。魚類は卵をあまり守らないので、数が多いことと世話のしやすさは関係しません。"], "explanation": "魚類の卵には殻がなく、親も卵をあまり守らないので、食べられるなどして子に育つ数が少ない。多くの卵を産むことで、子孫を残している。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "gyorui-ooku", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[1]", "keyConcepts[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "03478ea7bf3a21b7b3ade7ee1bab25272cb6c7241a85dc6f892a6b5700a7dc6f", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0114", "familyId": "jp-f7-t11-kensaku-doubutsu", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "動物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "doubutsu-bunrui", "subtopicKey": "sekitsui-musekitsui", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "3つの問いのそれぞれにカエルの特徴を当てはめることと、卵に殻があるかどうかで両生類を正しく判断することが必要です。", "question": "図は、動物を分類するしくみを示したものです。カエルは、図のしくみで調べると、A〜D のどの結果にたどりつきますか。たどりつく結果を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["A", "B", "C", "D"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「A」は、背骨がないと答えた場合の結果です。カエルには背骨があるので、最初の問いには、はいと答えます。", "「B」は、子が母親の体内で育ってから生まれると答えた場合の結果です。カエルは卵を産むので、この問いには、いいえと答えます。", "「C」は、卵に殻があると答えた場合の結果です。カエルの卵には殻がないので、この問いには、いいえと答えます。", "正解。カエルには背骨があり、子は卵から生まれ、その卵に殻がないので、図では、はい、いいえ、いいえと進んで D にたどりつきます。"], "explanation": "カエルには背骨があるので、最初の問いは、はいである。カエルは卵を産む卵生なので、次の問いは、いいえである。カエルの卵には殻がないので、最後の問いも、いいえである。したがって D にたどりつく。", "figure": {"kind": "flow", "altTextKey": "jp.g07.current.rika-2.q0114.alt", "nodes": [{"id": "n1", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0114.n1", "shape": "decision"}, {"id": "n2", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0114.n2", "shape": "decision"}, {"id": "n3", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0114.n3", "shape": "decision"}, {"id": "eA", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0114.eA", "shape": "terminal"}, {"id": "eB", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0114.eB", "shape": "terminal"}, {"id": "eC", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0114.eC", "shape": "terminal"}, {"id": "eD", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0114.eD", "shape": "terminal"}], "edges": [{"from": "n1", "to": "eA", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0114.no"}, {"from": "n1", "to": "n2", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0114.yes"}, {"from": "n2", "to": "eB", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0114.yes"}, {"from": "n2", "to": "n3", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0114.no"}, {"from": "n3", "to": "eC", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0114.yes"}, {"from": "n3", "to": "eD", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0114.no"}], "direction": "vertical", "numbered": false}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "flow-kekka", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[2]", "keyConcepts[12]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "07aec27715fe7fb631d4175181e93c297cddd115bd2ff02346aa700999a22859", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0115", "familyId": "jp-f7-t11-kensaku-doubutsu", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "動物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "doubutsu-bunrui", "subtopicKey": "sekitsui-musekitsui", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "図の問いの流れから B にたどりつく条件を読み取ることと、その条件に当てはまるグループの名称を選ぶことの2点が必要です。", "question": "図は、動物を分類するしくみを示したものです。B にたどりつく動物のグループの名称を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["哺乳類", "鳥類", "は虫類", "魚類"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。B にたどりつくのは、背骨があり、子が母親の体内で育ってから生まれる胎生の動物です。このグループは哺乳類です。", "「鳥類」は、羽毛をもつグループですが、卵を産みます。図では、胎生の問いで、いいえと進むので、B にはたどりつきません。", "「は虫類」は、背骨があり、殻のある卵を産むグループです。図では、卵を産むので胎生の問いで、いいえと進み、C にたどりつきます。", "「魚類」は、背骨があり、卵に殻がないグループです。図では、卵に殻があるかの問いで、いいえと進む D にたどりつきます。"], "explanation": "B にたどりつくのは、背骨があり、子が母親の体内で育ってから生まれる動物である。胎生の脊椎動物のグループは哺乳類である。", "figure": {"kind": "flow", "altTextKey": "jp.g07.current.rika-2.q0114.alt", "nodes": [{"id": "n1", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0114.n1", "shape": "decision"}, {"id": "n2", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0114.n2", "shape": "decision"}, {"id": "n3", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0114.n3", "shape": "decision"}, {"id": "eA", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0114.eA", "shape": "terminal"}, {"id": "eB", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0114.eB", "shape": "terminal"}, {"id": "eC", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0114.eC", "shape": "terminal"}, {"id": "eD", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0114.eD", "shape": "terminal"}], "edges": [{"from": "n1", "to": "eA", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0114.no"}, {"from": "n1", "to": "n2", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0114.yes"}, {"from": "n2", "to": "eB", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0114.yes"}, {"from": "n2", "to": "n3", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0114.no"}, {"from": "n3", "to": "eC", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0114.yes"}, {"from": "n3", "to": "eD", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0114.no"}], "direction": "vertical", "numbered": false}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "flow-gurupu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[5]", "keyConcepts[12]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0ea33b24fa7e00bb41720b5e3243a6e0e3157e10f7d660c5e0daac020e33d104", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0116", "familyId": "jp-f7-t11-nikushoku-soushoku", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "動物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "doubutsu-bunrui", "subtopicKey": "sekitsui-musekitsui", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "目の位置と歯の形の2つを図から読み取ることと、肉食動物と草食動物の特徴を逆にしないことが必要です。", "question": "図は、2種類の動物 A、B の頭を、上から見て、顔の前を図の上側にして、簡単にかいたものです。それぞれ、2つの目の位置と、歯の形が示されています。草食動物であるものと、その理由の組み合わせとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["動物 A。目が顔の前にあり、歯がとがっているから。", "動物 A。目が顔の横にあり、歯が平らだから。", "動物 B。目が顔の前にあり、歯がとがっているから。", "動物 B。目が顔の横にあり、歯が平らだから。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「動物 A。目が顔の前にあり、歯がとがっているから」は、肉食動物と草食動物の特徴を逆にしたものです。目が顔の前にあり、歯がとがっているのは、えものをとらえる肉食動物の特徴です。", "「動物 A。目が顔の横にあり、歯が平らだから」は、図の動物 A の特徴を取り違えたものです。動物 A の目は顔の前にあり、歯はとがっています。", "「動物 B。目が顔の前にあり、歯がとがっているから」は、図の動物 B の特徴を取り違えたものです。動物 B の目は顔の横にあり、歯は平らです。", "正解。動物 B は、目が顔の横にあって広い範囲を見わたせ、歯が平らで草をすりつぶすのに向いているので、草食動物です。"], "explanation": "図の動物 A は、目が顔の前にあり、歯がとがっているので、肉食動物の特徴をもつ。動物 B は、目が顔の横にあり、歯が平らなので、草食動物の特徴をもつ。草食動物は動物 B である。", "figure": {"kind": "diagram", "viewBox": [0, 0, 120, 82], "elements": [{"type": "ellipse", "x": 30, "y": 32, "rx": 14, "ry": 20, "fill": "surface", "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "circle", "x": 25.5, "y": 23, "r": 2.2, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "circle", "x": 34.5, "y": 23, "r": 2.2, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "polygon", "points": [[20, 70], [23, 61], [26, 70]], "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.7}, {"type": "polygon", "points": [[27, 70], [30, 61], [33, 70]], "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.7}, {"type": "polygon", "points": [[34, 70], [37, 61], [40, 70]], "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.7}, {"type": "line", "x1": 29.5, "y1": 6, "x2": 30.5, "y2": 6, "stroke": "paper", "width": 0.2, "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0116.nameA", "labelX": 30, "labelY": 6}, {"type": "line", "x1": 29.5, "y1": 77, "x2": 30.5, "y2": 77, "stroke": "paper", "width": 0.2, "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0116.toothA", "labelX": 30, "labelY": 77}, {"type": "ellipse", "x": 90, "y": 32, "rx": 14, "ry": 20, "fill": "surface", "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "circle", "x": 78, "y": 31, "r": 2.2, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "circle", "x": 102, "y": 31, "r": 2.2, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.4}, {"type": "rect", "x": 79.8, "y": 64, "w": 6.4, "h": 6, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.7}, {"type": "rect", "x": 86.8, "y": 64, "w": 6.4, "h": 6, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.7}, {"type": "rect", "x": 93.8, "y": 64, "w": 6.4, "h": 6, "fill": "paper", "stroke": "ink", "width": 0.7}, {"type": "line", "x1": 89.5, "y1": 6, "x2": 90.5, "y2": 6, "stroke": "paper", "width": 0.2, "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0116.nameB", "labelX": 90, "labelY": 6}, {"type": "line", "x1": 89.5, "y1": 77, "x2": 90.5, "y2": 77, "stroke": "paper", "width": 0.2, "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0116.toothB", "labelX": 90, "labelY": 77}], "altTextKey": "jp.g07.current.rika-2.q0116.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "zu-sousyoku", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "89e1a71777d717db394614089cdc1e9f8aed7a11ba0883230ce566431a1e4d77", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0117", "familyId": "jp-f7-t11-nikushoku-soushoku", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "動物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "doubutsu-bunrui", "subtopicKey": "sekitsui-musekitsui", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "目の位置が見え方にどう関係するかを考えることと、広く見わたせる草食動物の利点と取り違えないことが必要です。", "question": "トラのような肉食動物は、目が顔の前についています。目が前にあることが、えものをとらえるときに役立つ理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["広い範囲を見わたせるので、後ろにいる敵を見つけやすいから。", "両方の目で同じ範囲を見るので、えものまでのきょりをつかみやすいから。", "目が顔の前にあると、あしが速く動いて、えものを追いかけやすいから。", "目が顔の前にあると、暗い所でもえものがはっきり見えるから。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「広い範囲を見わたせるので、後ろにいる敵を見つけやすいから」は、目が顔の横にある草食動物の利点です。目が顔の前にある肉食動物は、見わたせる範囲がせまくなります。", "正解。肉食動物は、両方の目で同じ範囲を見ることができ、えものまでのきょりをつかみやすくなります。", "「目が顔の前にあると、あしが速く動いて、えものを追いかけやすいから」は、目の位置が、あしの速さに関係すると考えたものです。目の位置は、あしの動きではなく、見え方に関係します。", "「目が顔の前にあると、暗い所でもえものがはっきり見えるから」は、目の位置と暗い所での見えやすさを結びつけたものです。目の位置は、見える範囲やきょりのつかみやすさに関係します。"], "explanation": "肉食動物の目は顔の前にあり、両方の目で同じ範囲を見る。そのため、えものまでのきょりをつかみやすい。一方、目が顔の横にある草食動物は、広い範囲を見わたせる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "nikushoku-me", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1438ccd53bf749afd2a47dd5120ad3b40bbe31792a13ee2677a4edbf2318ea5c", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0118", "familyId": "jp-f7-t11-nikushoku-soushoku", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "動物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "doubutsu-bunrui", "subtopicKey": "sekitsui-musekitsui", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "歯の名称ごとのはたらきを区別することと、臼歯の平らで幅の広い形から、そのはたらきを結びつけることが必要です。", "question": "ウシやウマなどの草食動物の口には、平らで幅の広い臼歯が発達しています。草食動物の臼歯のはたらきとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["草を前の歯で切りとって、のみこみやすくする。", "えものの肉を引きさいて、食べやすくする。", "かたい草をすりつぶして、のみこみやすくする。", "えものにかみついて、にげられないようにする。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「草を前の歯で切りとって、のみこみやすくする」は、前にある門歯のはたらきです。臼歯は口の奥にあり、平らな面で草をすりつぶします。", "「えものの肉を引きさいて、食べやすくする」は、肉食動物のするどい犬歯などのはたらきです。草食動物の臼歯は、平らで幅が広く、草を食べるのに向いています。", "正解。草食動物の臼歯は、平らで幅が広く、かたい草をすりつぶして、のみこみやすくします。", "「えものにかみついて、にげられないようにする」は、肉食動物の犬歯のはたらきです。草食動物は、えものをとらえないので、このような歯は目立ちません。"], "explanation": "草食動物の臼歯は、平らで幅が広い。その形は、かたい草をすりつぶすのに向いている。したがって、臼歯のはたらきは草をすりつぶすことである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "soushoku-kyuushi", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b97b20a5c940c9560bf880c0af2ebed1aa53cd6fbb3511240782350945840866", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0119", "familyId": "jp-f7-t11-kokyuu", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "動物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "doubutsu-bunrui", "subtopicKey": "sekitsui-musekitsui", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "考えに当てはまらない例を1つ見つけることと、水中で生活することと呼吸のしかたを別々の特徴として区別することが必要です。", "question": "さくらさんは、「水中で生活する動物は、すべてえらで呼吸する」と考えました。この考えを、動物の例をあげて評価したものとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["成り立たない。クジラは水中で生活するが、肺で呼吸するから。", "成り立つ。水中で生活する動物には、必ずえらがあるから。", "成り立たない。魚類は、えらではなく肺で呼吸するから。", "成り立つ。クジラやイルカも、水中で生活するので、えらで呼吸するから。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。クジラは水中で生活しますが、肺で呼吸します。水中で生活する動物がすべてえらで呼吸するわけではないので、この考えは成り立ちません。", "「成り立つ。水中で生活する動物には、必ずえらがあるから」は、水中で生活していることと、えらがあることを同じと考えたものです。水中で生活していても、肺で呼吸する動物がいます。", "「成り立たない。魚類は、えらではなく肺で呼吸するから」は、魚類の呼吸を取り違えたものです。魚類は、えらで呼吸します。考えが成り立たない理由は、魚類にはありません。", "「成り立つ。クジラやイルカも、水中で生活するので、えらで呼吸するから」は、水中で生活する哺乳類を、えらで呼吸すると考えたものです。クジラやイルカは、肺で呼吸し、水面で息つぎをします。"], "explanation": "クジラは水中で生活するが、えらではなく肺で呼吸する。水中で生活していてもえらで呼吸しない動物がいるので、「すべてえらで呼吸する」という考えは成り立たない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "suichuu-era-hyouka", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[5]", "keyConcepts[12]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "777c1e9dc1fd97499fd4092740d9cd6e6b54f973cb186ec567a2aaea60de87af", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0120", "familyId": "jp-f7-t11-kijun", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "動物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "doubutsu-bunrui", "subtopicKey": "sekitsui-musekitsui", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "生活場所以外の特徴にも目を向けることと、生活場所が同じでも体のつくりがちがう例を思い出すことが必要です。", "question": "あきらさんは、背骨のある動物を、「水中で生活するもの」と「陸上で生活するもの」の2つだけに分けようとしました。この分け方に問題がある理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["陸上で生活する動物には、背骨のある動物がいないから。", "生活場所が同じでも、体のつくりがちがう動物が同じなかまに入るから。", "生活場所は、観察しても確かめることができないから。", "水中で生活する動物は、背骨がないものばかりだから。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「陸上で生活する動物には、背骨のある動物がいないから」は、背骨をもつ動物を水中だけの動物と考えたものです。は虫類、鳥類、哺乳類など、陸上で生活する脊椎動物がいます。", "正解。水中にはフナのような魚類も、クジラのような哺乳類もいます。生活場所が同じでも、呼吸や体表がちがう動物が同じなかまに入ってしまいます。", "「生活場所は、観察しても確かめることができないから」は、生活場所を観察で確かめられないと考えたものです。生活場所は観察できますが、それだけでは、体のつくりのちがいが分けられません。", "「水中で生活する動物は、背骨がないものばかりだから」は、水中の動物を無脊椎動物だけと考えたものです。魚類のように、水中で生活しても背骨をもつ動物がいます。"], "explanation": "水中で生活する脊椎動物には、えらで呼吸する魚類も、肺で呼吸する哺乳類もいる。生活場所だけで分けると、体のつくりがちがう動物が同じなかまに入る。そのため問題がある。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kijun-seikatsu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[12]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "707888aff1cb258140d83ff09ce836771490eae4552e23ccb2a303f647a6a742", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0121", "familyId": "jp-f7-t11-sekitsui", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "動物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "doubutsu-bunrui", "subtopicKey": "sekitsui-musekitsui", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "観察した骨の位置から、それが背骨であると判断することと、背骨の有無と脊椎動物・無脊椎動物の関係を正しく結びつけることが必要です。", "question": "かわかした小さな魚を、はさみで切って中を調べると、頭のほうから尾のほうまで、体の中心を細長い骨が通っていました。この観察からわかることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["外骨格が通っているので、この魚は節足動物である。", "背骨が通っているので、この魚は脊椎動物である。", "外とう膜が通っているので、この魚は軟体動物である。", "背骨が通っているので、この魚は無脊椎動物である。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「外骨格が通っているので、この魚は節足動物である」は、外骨格を体の中心を通る骨と取り違えたものです。外骨格は体の外側をおおうかたい殻で、体の中心を通る骨は背骨です。", "正解。体の中心を通る細長い骨は背骨です。背骨があるので、この魚は脊椎動物です。", "「外とう膜が通っているので、この魚は軟体動物である」は、外とう膜を骨と取り違えたものです。外とう膜は内臓をおおう膜で、体の中心を通る骨ではありません。", "「背骨が通っているので、この魚は無脊椎動物である」は、背骨があることと無脊椎動物の意味を取り違えたものです。背骨がある動物は、無脊椎動物ではなく脊椎動物です。"], "explanation": "頭から尾まで体の中心を通る細長い骨は、背骨である。背骨をもつ動物は脊椎動物なので、この魚は脊椎動物である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "niboshi-sekitsui", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "171a81786fac2c5d3f49fea452bc3f5b3e920276e88dd3ccef4ff65b9e31a662", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0122", "familyId": "jp-f7-t11-honyuurui-rei", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "動物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "doubutsu-bunrui", "subtopicKey": "sekitsui-musekitsui", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "空を飛ぶという目立つ特徴を分類の根拠にしないことと、体表と子の生まれ方という基準にもとづいて判断することが必要です。", "question": "コウモリは、翼のような前あしで空を飛びます。しかし、体は毛でおおわれ、子は母親の体内で育ってから生まれ、乳で育ちます。コウモリの分類として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["肺で呼吸して、あしが4本あるので、は虫類に分類される。", "翼の皮膚が薄くしめっているので、両生類に分類される。", "前あしが翼のようで、空を飛ぶので、鳥類に分類される。", "体表が毛でおおわれ、胎生なので、哺乳類に分類される。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「肺で呼吸して、あしが4本あるので、は虫類に分類される」は、肺で呼吸することとあしの数に注目したものです。は虫類の体表はうろこで、卵を産むので、毛があり胎生のコウモリとはちがいます。", "「翼の皮膚が薄くしめっているので、両生類に分類される」は、翼の皮膚のようすを両生類の体表と取り違えたものです。コウモリの体は毛でおおわれ、両生類のように卵を水中に産みません。", "「前あしが翼のようで、空を飛ぶので、鳥類に分類される」は、空を飛ぶことを、鳥類の特徴と考えたものです。鳥類の特徴は羽毛と殻のある卵で、空を飛ぶかどうかでは分類しません。", "正解。コウモリは、空を飛びますが、体表が毛でおおわれ、胎生で乳で子を育てるので、哺乳類に分類されます。"], "explanation": "コウモリは空を飛ぶが、体表が毛でおおわれ、胎生で子を乳で育てる。分類は、飛べるかどうかではなく体表や子の生まれ方で行うので、コウモリは哺乳類である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "koumori-honyuu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[5]", "keyConcepts[12]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7fc97a0cc6ad243c7da23650e65aa5a99cc12ebac4368e29036c1067ac9f819e", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0123", "familyId": "jp-f7-t11-sessoku", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "動物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "doubutsu-bunrui", "subtopicKey": "sekitsui-musekitsui", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "節足動物の2つの特徴を両方とも思い出すことと、軟体動物や脊椎動物の特徴との混同を避けることが必要です。", "question": "バッタ、エビ、カニなどは、節足動物のなかまです。節足動物に共通する体のつくりとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["あしに節があり、体が背骨で支えられている。", "あしに節があり、体が外とう膜でおおわれている。", "あしに節がなく、体が外骨格でおおわれている。", "あしに節があり、体が外骨格でおおわれている。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「あしに節があり、体が背骨で支えられている」は、脊椎動物の体のつくりを節足動物にあてはめたものです。節足動物は背骨をもたない無脊椎動物です。", "「あしに節があり、体が外とう膜でおおわれている」は、軟体動物の外とう膜を節足動物にあてはめたものです。節足動物の体をおおうのは、外とう膜ではなく外骨格です。", "「あしに節がなく、体が外骨格でおおわれている」は、外骨格があることは合っていますが、あしに節がないとしています。節足動物のあしには節があり、これが名称の由来です。", "正解。節足動物は、体が外骨格でおおわれ、あしに節があるという共通点をもちます。"], "explanation": "節足動物の体は、かたい外骨格でおおわれ、あしは節に分かれている。これが節足動物に共通する体のつくりである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "sessoku-kyoutsuu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[8]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e9af57f1120910e3f0084a1bac4294629ceb29c66905541e76febd2da6b34204", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0124", "familyId": "jp-f7-t11-konchuu-zu", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "動物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "doubutsu-bunrui", "subtopicKey": "sekitsui-musekitsui", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "図のあしの線がどの部分につながっているかを読み取ることと、昆虫類のあしの位置が体の3つの部分のうちのどこかを結びつけることが必要です。", "question": "図は、バッタを横から見て、体を3つの部分に分けて、簡単にかいたものです。A〜D のうち、6本のあしがつながっている部分を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["A", "B", "C", "D"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「A」は、図の頭にあたる部分で、あしの線はつながっていません。頭には、あしではなく触角などがあります。", "正解。図で、6本のあしの線がつながっているのは B です。昆虫類のあしは、体の3つの部分のうち、まん中の部分についています。", "「C」は、あしが体の後ろの大きな部分についていると考えたものです。図で、あしの線は C にはつながっていません。", "「D」は、頭から出ている2本の細い線です。あしではなく、まわりのようすを感じとる触角にあたります。"], "explanation": "図で、6本のあしの線がつながっているのは B である。昆虫類のあしは、まん中の部分である胸部についている。A は頭部、C は腹部で、あしはつながっていない。", "figure": {"kind": "diagram", "viewBox": [0, 0, 120, 60], "elements": [{"type": "ellipse", "x": 22, "y": 30, "rx": 9, "ry": 8, "fill": "surface", "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "ellipse", "x": 48, "y": 30, "rx": 14, "ry": 10, "fill": "surface", "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "ellipse", "x": 86, "y": 30, "rx": 22, "ry": 11, "fill": "surface", "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "line", "x1": 19, "y1": 23, "x2": 11, "y2": 9, "stroke": "ink", "width": 0.7}, {"type": "line", "x1": 25, "y1": 23, "x2": 31, "y2": 8, "stroke": "ink", "width": 0.7}, {"type": "line", "x1": 38, "y1": 37.0, "x2": 31, "y2": 55, "stroke": "ink", "width": 0.7}, {"type": "line", "x1": 42, "y1": 39.04, "x2": 40, "y2": 55, "stroke": "ink", "width": 0.7}, {"type": "line", "x1": 47, "y1": 39.97, "x2": 47, "y2": 55, "stroke": "ink", "width": 0.7}, {"type": "line", "x1": 51, "y1": 39.77, "x2": 56, "y2": 55, "stroke": "ink", "width": 0.7}, {"type": "line", "x1": 55, "y1": 38.66, "x2": 62, "y2": 55, "stroke": "ink", "width": 0.7}, {"type": "line", "x1": 58, "y1": 37.0, "x2": 69, "y2": 55, "stroke": "ink", "width": 0.7}, {"type": "line", "x1": 21.5, "y1": 30, "x2": 22.5, "y2": 30, "stroke": "paper", "width": 0.2, "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0124.A", "labelX": 22, "labelY": 30}, {"type": "line", "x1": 47.5, "y1": 30, "x2": 48.5, "y2": 30, "stroke": "paper", "width": 0.2, "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0124.B", "labelX": 48, "labelY": 30}, {"type": "line", "x1": 85.5, "y1": 30, "x2": 86.5, "y2": 30, "stroke": "paper", "width": 0.2, "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0124.C", "labelX": 86, "labelY": 30}, {"type": "line", "x1": 6.5, "y1": 6, "x2": 7.5, "y2": 6, "stroke": "paper", "width": 0.2, "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0124.D", "labelX": 7, "labelY": 6}], "altTextKey": "jp.g07.current.rika-2.q0124.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "zu-konchuu-ashi", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[9]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "06e27d964a57edb799eabe3baebf26b0fdd4c8c7fee11a626084f1d5c356d6a6", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0125", "familyId": "jp-f7-t11-konchuu-zu", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "動物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "doubutsu-bunrui", "subtopicKey": "sekitsui-musekitsui", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "昆虫類の呼吸が陸上の空気を使うことと、えらや肺とは別の体のつくりであることを結びつけることが必要です。", "question": "バッタなどの昆虫類は、体の側面にある小さな穴から空気をとり入れて呼吸します。この穴の名称を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["気門", "肺", "えら", "外とう膜"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。昆虫類は、体の側面にある気門という小さな穴から空気をとり入れて、呼吸します。", "「肺」は、体の内部にあって、陸上で生活する脊椎動物が空気をとり入れる体のつくりです。バッタの体の側面にある穴ではありません。", "「えら」は、水中で生活するエビやアサリなどが、水中の酸素をとり入れる体のつくりです。陸上で生活するバッタの体の側面にある穴ではありません。", "「外とう膜」は、軟体動物の内臓をおおう膜です。空気をとり入れる穴ではありません。"], "explanation": "昆虫類は、胸部や腹部の側面にある小さな穴から空気をとり入れて呼吸する。この穴を気門という。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "konchuu-kimon", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[9]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "966c0bb62f00772d2a2678debfa653b999784f3475b436b265393d4439815a2c", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0126", "familyId": "jp-f7-t11-sessoku", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "動物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "doubutsu-bunrui", "subtopicKey": "sekitsui-musekitsui", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "外骨格が体の外側にあってかたいという性質を思い出すことと、その性質から成長のしかたを推論することが必要です。", "question": "エビやバッタは、成長するときに、古い外骨格をぬぎすてて、新しい外骨格に変わります。このようなことが必要になる理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["外骨格が、体の成長とともに少しずつ厚くなるから。", "外骨格は体の内側にあり、成長すると古くなるから。", "外骨格がやわらかいので、成長するとやぶれやすいから。", "外骨格はかたく、体の成長に合わせて大きくならないから。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「外骨格が、体の成長とともに少しずつ厚くなるから」は、外骨格が体に合わせて成長すると考えたものです。外骨格はかたく、成長しないので、古いものをぬぎすてて、新しくします。", "「外骨格は体の内側にあり、成長すると古くなるから」は、外骨格が体の内側にあると考えたものです。外骨格は、名称のとおり体の外側をおおうかたい殻です。", "「外骨格がやわらかいので、成長するとやぶれやすいから」は、外骨格をやわらかいと考えたものです。外骨格はかたいので、体が大きくなっても、いっしょに大きくなりません。", "正解。外骨格はかたくて、体の成長に合わせて大きくならないので、成長するときには古い外骨格をぬぎすてて、新しい外骨格に変わります。"], "explanation": "外骨格はかたく、体が成長しても大きくならない。そのため、体が大きくなるときには、古い外骨格をぬぎすてて新しい外骨格に変わる。これを脱皮という。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "sessoku-dappi", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[8]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "98e0dfe255ad87e921f34e0b00f5c9b7c628168d4438a424ac4bf53bb1ce38da", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0127", "familyId": "jp-f7-t11-sessoku", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "動物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "doubutsu-bunrui", "subtopicKey": "sekitsui-musekitsui", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "節足動物の中の昆虫類と甲殻類を区別することと、水中で生活するアサリが軟体動物であることを見分けることが必要です。", "question": "次の4種類の動物のうち、節足動物の甲殻類であるものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["クモ", "バッタ", "カニ", "アサリ"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「クモ」は、あしが8本ある節足動物です。昆虫類でも甲殻類でもなく、水中でえらで呼吸する動物でもありません。", "「バッタ」は、節足動物ですが、体が頭部、胸部、腹部に分かれた昆虫類です。甲殻類ではありません。", "正解。カニは、体が外骨格でおおわれ、あしに節があり、えらで呼吸する甲殻類です。", "「アサリ」は、水中で生活し、えらで呼吸しますが、外とう膜をもつ軟体動物です。外骨格をもつ甲殻類ではありません。"], "explanation": "カニは、体が外骨格でおおわれ、あしに節がある節足動物のうち、水中でえらで呼吸する甲殻類である。バッタは昆虫類、クモはクモ類、アサリは軟体動物である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "koukakurui-erabu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[9]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1a7030ab2976ae56e32e306e3e1379351de086d559638f9e14fdf404e53d7ed3", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0128", "familyId": "jp-f7-t11-sessoku", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "動物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "doubutsu-bunrui", "subtopicKey": "sekitsui-musekitsui", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "昆虫類の特徴である体の部分の数とあしの数を思い出すことと、クモの観察結果と照らし合わせることが必要です。", "question": "クモは、あしが8本あり、体が2つの部分に分かれています。クモが昆虫類に分類されない理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["クモは、あしに節がなく、節足動物ではないから。", "昆虫類のあしは6本で体は3つの部分に分かれるが、クモはちがうから。", "昆虫類には外骨格がなく、クモには外骨格があるから。", "昆虫類は水中で、クモは陸上で生活するから。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「クモは、あしに節がなく、節足動物ではないから」は、クモのあしの特徴を見落としたものです。クモのあしにも節があり、クモは節足動物です。", "正解。昆虫類は、体が3つの部分に分かれ、6本のあしをもちます。クモは体が2つの部分で、あしが8本なので、昆虫類ではありません。", "「昆虫類には外骨格がなく、クモには外骨格があるから」は、外骨格の有無で昆虫類とクモを分けたものです。昆虫類もクモも節足動物で、どちらも外骨格をもちます。", "「昆虫類は水中で、クモは陸上で生活するから」は、生活場所を分類の根拠にしたものです。バッタなどの昆虫類も陸上で生活しており、生活場所では分けられません。"], "explanation": "昆虫類は、体が頭部、胸部、腹部の3つに分かれ、あしが6本である。クモは、体が2つの部分に分かれ、あしが8本である。体の部分の数とあしの数がちがうので、クモは昆虫類ではない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kumo-konchuu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[9]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "da077e72759fc87c56a5ff11765f20a88fe1fdd1b08f4e7ea48d24d3592d4b51", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0129", "familyId": "jp-f7-t11-nantai", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "動物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "doubutsu-bunrui", "subtopicKey": "sekitsui-musekitsui", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "軟体動物の2つの特徴を両方とも思い出すことと、節足動物や脊椎動物の特徴との混同を避けることが必要です。", "question": "イカやアサリなどは、軟体動物のなかまです。軟体動物に共通する体のつくりとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["あしに節がなく、内臓が外骨格でおおわれている。", "あしに節があり、内臓が外とう膜でおおわれている。", "あしに節がなく、内臓が外とう膜でおおわれている。", "あしに節がなく、内臓が背骨で支えられている。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「あしに節がなく、内臓が外骨格でおおわれている」は、あしに節がないことは合っていますが、内臓をおおうのが外骨格だとしています。軟体動物の内臓をおおうのは外とう膜で、外骨格は節足動物の特徴です。", "「あしに節があり、内臓が外とう膜でおおわれている」は、外とう膜があることは合っていますが、あしに節があるとしています。節のあるあしをもつのは、軟体動物ではなく節足動物です。", "正解。軟体動物は、内臓が外とう膜でおおわれ、あしに節がないという共通点をもちます。", "「あしに節がなく、内臓が背骨で支えられている」は、背骨のある体のつくりを軟体動物にあてはめたものです。軟体動物は、背骨をもたない無脊椎動物です。"], "explanation": "軟体動物は、内臓がやわらかい外とう膜でおおわれ、あしには節がない。これが軟体動物に共通する体のつくりである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "nantai-kyoutsuu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[10]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3815edc399db3d01ece107d2d7b2cf640434b6bb7045775fad35227889417f51", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0130", "familyId": "jp-f7-t11-nantai", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "動物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "doubutsu-bunrui", "subtopicKey": "sekitsui-musekitsui", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "軟体動物の特徴を思い出すことと、同じ無脊椎動物である節足動物やミミズとの区別を正しくつけることが必要です。", "question": "次の4種類の動物のうち、軟体動物であるものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["ミミズ", "エビ", "タコ", "バッタ"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「ミミズ」は、背骨をもたない無脊椎動物ですが、外とう膜をもたず、節足動物にも軟体動物にも入りません。", "「エビ」は、体が外骨格でおおわれ、あしに節がある節足動物です。内臓が外とう膜でおおわれた軟体動物ではありません。", "正解。タコは、内臓が外とう膜でおおわれ、あしに節がない軟体動物です。", "「バッタ」は、体が頭部、胸部、腹部に分かれた昆虫類で、節足動物のなかまです。軟体動物ではありません。"], "explanation": "タコは、内臓が外とう膜でおおわれ、あしに節がない軟体動物である。エビとバッタは節足動物、ミミズはそのどちらでもない無脊椎動物である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "nantai-erabu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[10]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6fac0071a64de92a721e36a126a970ac6b155b7cfca9cce0ae57fc4727dbe00c", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0131", "familyId": "jp-f7-t11-nantai", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "動物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "doubutsu-bunrui", "subtopicKey": "sekitsui-musekitsui", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "水中で生活する動物の呼吸の器官を選ぶことと、昆虫類や脊椎動物の呼吸の器官との混同を避けることが必要です。", "question": "アサリは、水中で生活する軟体動物です。アサリが水中の酸素をとり入れる体のつくりの名称を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["触角", "気門", "肺", "えら"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「触角」は、昆虫類の頭にあって、まわりのようすを感じとる体のつくりです。酸素をとり入れる体のつくりではありません。", "「気門」は、昆虫類が体の側面から空気をとり入れる小さな穴です。水中で生活するアサリには、あてはまりません。", "「肺」は、体の内部にあって、陸上で生活する脊椎動物が空気をとり入れる体のつくりです。背骨がなく水中で生活するアサリには、あてはまりません。", "正解。水中で生活するアサリは、えらで水中の酸素をとり入れます。"], "explanation": "アサリは水中で生活する軟体動物であり、水中の酸素をえらでとり入れる。肺や気門は空気中の酸素をとり入れる体のつくりである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "asari-kokyuu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[10]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "89d18d5af3bbe1c15dfa4e7eaae9fe3bb17810fd79009db8af2e7a356e409ce7", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0132", "familyId": "jp-f7-t11-musekitsui", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "動物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "doubutsu-bunrui", "subtopicKey": "sekitsui-musekitsui", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "背骨、外骨格、外とう膜の有無を順に確かめることと、どれにもあてはまらない無脊椎動物がいることに気づくことが必要です。", "question": "ミミズとヒトデを観察すると、どちらも背骨がなく、体が外骨格でおおわれてもいませんでした。また、内臓をおおう外とう膜もありませんでした。この2種類の分類として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["無脊椎動物のうち、節足動物でも軟体動物でもないなかまである。", "無脊椎動物のうち、外骨格をもつ節足動物のなかまである。", "無脊椎動物のうち、外とう膜をもつ軟体動物のなかまである。", "脊椎動物のうち、背骨が体の中にかくれているなかまである。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。ミミズとヒトデは、背骨がないので無脊椎動物です。外骨格も外とう膜もないので、節足動物にも軟体動物にも入りません。", "「無脊椎動物のうち、外骨格をもつ節足動物のなかまである」は、節足動物にあてはめたものです。ミミズとヒトデは、体が外骨格でおおわれていないので、節足動物ではありません。", "「無脊椎動物のうち、外とう膜をもつ軟体動物のなかまである」は、軟体動物にあてはめたものです。ミミズとヒトデは、外とう膜がないので、軟体動物ではありません。", "「脊椎動物のうち、背骨が体の中にかくれているなかまである」は、背骨が見えないだけだと考えたものです。観察で背骨が見つからないときは、背骨をもたない無脊椎動物と判断します。"], "explanation": "ミミズとヒトデには背骨がないので、無脊椎動物である。外骨格がないので節足動物ではなく、外とう膜がないので軟体動物でもない。よって、節足動物でも軟体動物でもない無脊椎動物である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "mimizu-hitode", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[11]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a258d32600a92998d9b310925e3e52c051d9ce01db3c465ed9c08d31bbd73716", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0133", "familyId": "jp-f7-t11-musekitsui", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "動物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "doubutsu-bunrui", "subtopicKey": "sekitsui-musekitsui", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "表の3つの観察項目をイカの行から読み取ることと、同じ結果のアサリの分類を手がかりにして判断することが必要です。", "question": "図の表は、エビ、アサリ、バッタ、イカを観察して、結果をまとめたものです。イカの分類の欄の □ にあてはまるものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["節足動物", "昆虫類", "軟体動物", "脊椎動物"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「節足動物」は、外骨格があり、あしに節があるなかまです。表で、イカの外骨格とあしの節の欄は×なので、あてはまりません。", "「昆虫類」は、節足動物の一部で、表ではバッタがこのなかまです。イカは、バッタとちがって外骨格もあしの節もありません。", "正解。表で、イカは外骨格もあしの節もなく、外とう膜があります。アサリと同じ特徴をもつので、軟体動物です。", "「脊椎動物」は、背骨をもつなかまです。イカには背骨がなく、表の観察結果も、外とう膜があるという軟体動物の特徴を示しています。"], "explanation": "表で、イカは外骨格が×、節のあるあしが×、外とう膜が○である。この結果はアサリと同じで、軟体動物の特徴に一致する。したがって、イカの分類は軟体動物である。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g07.current.rika-2.q0133.alt", "headerKeys": ["jp.g07.current.rika-2.q0133.h0", "jp.g07.current.rika-2.q0133.h1", "jp.g07.current.rika-2.q0133.h2", "jp.g07.current.rika-2.q0133.h3", "jp.g07.current.rika-2.q0133.h4"], "rows": [[{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0133.r0c0"}, {"v": "○"}, {"v": "○"}, {"v": "×"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0133.r0c4"}], [{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0133.r1c0"}, {"v": "×"}, {"v": "×"}, {"v": "○"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0133.r1c4"}], [{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0133.r2c0"}, {"v": "○"}, {"v": "○"}, {"v": "×"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0133.r2c4"}], [{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0133.r3c0"}, {"v": "×"}, {"v": "×"}, {"v": "○"}, {"v": "□"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hyou-musekitsui", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[10]", "keyConcepts[12]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "90554c58ba18810f60af0ecbe674ce98079e1a5c291c337c4599f16f16818a98", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0134", "familyId": "jp-f7-t11-musekitsui", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "動物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "doubutsu-bunrui", "subtopicKey": "sekitsui-musekitsui", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "共通点と相違点を分けて整理することと、水中で生活してえらで呼吸する点が同じでも、背骨の有無でグループが分かれることに気づくことが必要です。", "question": "イカと魚は、どちらも水中で生活し、えらで呼吸します。イカと魚を比べたときの共通点と相違点を説明したものとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["どちらもえらで呼吸するが、魚には背骨があり、イカにはない。", "どちらも外骨格をもつが、魚には背骨があり、イカにはない。", "どちらもえらで呼吸するが、イカには背骨があり、魚にはない。", "どちらも背骨をもつが、えらで呼吸するのは魚だけで、イカにはない。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。イカも魚も、水中で生活し、えらで呼吸します。ちがいは背骨で、魚は脊椎動物、イカは背骨のない無脊椎動物です。", "「どちらも外骨格をもつが、魚には背骨があり、イカにはない」は、イカや魚が外骨格をもつと考えたものです。イカは内臓が外とう膜でおおわれた軟体動物で、魚も外骨格をもちません。", "「どちらもえらで呼吸するが、イカには背骨があり、魚にはない」は、背骨の有無を逆にしたものです。背骨があるのは魚で、イカは背骨をもたない軟体動物です。", "「どちらも背骨をもつが、えらで呼吸するのは魚だけで、イカにはない」は、イカを背骨をもつ動物と考えたものです。イカに背骨はなく、水中で生活するイカもえらで呼吸します。"], "explanation": "イカと魚は、水中で生活してえらで呼吸する点が共通している。相違点は背骨で、魚には背骨があり、イカには背骨がない。イカは無脊椎動物の軟体動物、魚は脊椎動物である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "ika-uo-hikaku", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[10]", "keyConcepts[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7d9f84ec5b848a597bf0a2927e54176babfd9e3542bcc4ef31add91bb8329f0a", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0135", "familyId": "jp-f7-t11-hikaku", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "動物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "doubutsu-bunrui", "subtopicKey": "sekitsui-musekitsui", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.7.F2.1.a.2.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "外骨格が体の外側にあることと、脊椎動物の骨格が体の内部にあることを対比して、支えるしくみのちがいを説明することが必要です。", "question": "バッタとフナは、どちらも体を支えるしくみをもっています。バッタは節足動物で、フナは脊椎動物です。体を支えるしくみのちがいを説明したものとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["バッタは体の外側の外骨格で、フナは体の外側のうろこで、体を支える。", "バッタは体の外側の外骨格で、フナは体の内部の骨格で、体を支える。", "バッタは体の内部の筋肉だけで、フナは体の内部の骨格で、体を支える。", "バッタは体の内部の骨格で、フナは体の外側の外骨格で、体を支える。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「バッタは体の外側の外骨格で、フナは体の外側のうろこで、体を支える」は、フナのうろこを、体を支える骨格だと考えたものです。うろこは体表をおおうもので、体を支えるのは体の内部の骨格です。", "正解。節足動物のバッタは体をおおう外骨格で、脊椎動物のフナは体の内部にある背骨などの骨格で、体を支えます。", "「バッタは体の内部の筋肉だけで、フナは体の内部の骨格で、体を支える」は、バッタが外骨格をもたないと考えたものです。節足動物のバッタは、体の外側のかたい外骨格で体を支えています。", "「バッタは体の内部の骨格で、フナは体の外側の外骨格で、体を支える」は、外骨格と内部の骨格の位置を逆にしたものです。バッタの外骨格は体の外側にあり、フナの骨格は体の内部にあります。"], "explanation": "バッタは節足動物で、体の外側をかたい外骨格がおおい、体を支えている。フナは脊椎動物で、体の内部にある背骨などの骨格が体を支えている。ちがいは、骨格が体の外側にあるか内部にあるかである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "gaikokkaku-naibu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[0]", "keyConcepts[8]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d444f9e23db31584d624470e0afa8906a54d3a34bb7ecd7ee3f24ddc8f32b7c0", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0136", "familyId": "jp-f7-t11-keikaku", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "動物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "doubutsu-bunrui", "subtopicKey": "sekitsui-musekitsui", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.7.F2.1.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "体のつくりと、そうでない特徴を区別することと、観察して確かめられる観点を選ぶことが必要です。", "question": "かわかした小さな魚とエビを観察して、体のつくりの共通点と相違点を調べます。観察する観点として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["体の大きさ、体の重さ、体の色", "背骨の有無、あしの節の有無、体表のおおわれ方", "見つけた場所、取れた季節、買った時期", "泳いでいた場所、泳ぐ速さ、泳いでいた時間帯"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「体の大きさ、体の重さ、体の色」は、見た目や測定しやすい特徴ですが、大きさや重さや色は、同じなかまの中でも大きくちがいます。体の基本的なつくりのちがいを見いだす観点には向きません。", "正解。背骨、あしの節、体表のおおわれ方は、どれも体のつくりで、観察して確かめられます。魚とエビの共通点と相違点を見いだす観点になります。", "「見つけた場所、取れた季節、買った時期」は、動物の体のつくりではなく、手に入れたときの情報です。観察して比べても、体のつくりの共通点や相違点は見いだせません。", "「泳いでいた場所、泳ぐ速さ、泳いでいた時間帯」は、生きていたときのようすです。かわかした魚とエビを観察しても確かめられず、体のつくりのちがいを見いだす観点にはなりません。"], "explanation": "共通点と相違点を調べるには、観察して確かめられる体のつくりに注目する。背骨の有無、あしの節の有無、体表のおおわれ方は、どれも魚とエビの体のつくりのちがいを示す観点である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kanten-erabu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[12]", "steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7f3fd080d2fda4049985d67d0a8dab2ed81124adeb9fb567fcbdb9dd69b4a076", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0137", "familyId": "jp-f7-t11-kekka-hyouka", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "動物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "doubutsu-bunrui", "subtopicKey": "sekitsui-musekitsui", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.7.F2.1.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "観察結果の複数の特徴を組み合わせて判断することと、生活場所を根拠にした最初の考えを見直すことが必要です。", "question": "ゆうとさんは、水中を泳ぐカメを見て、「水中で生活しているので魚類だ」と考えました。そこでカメを調べると、肺で呼吸し、体表はうろこでおおわれ、殻のある卵を陸上に産むことがわかりました。カメの分類として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["水中で生活し、泳ぎが得意なので、魚類に分類される。", "肺で呼吸し、殻のある卵を産むので、は虫類に分類される。", "体表がうろこでおおわれているので、魚類に分類される。", "殻のある卵を陸上に産むので、鳥類に分類される。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「水中で生活し、泳ぎが得意なので、魚類に分類される」は、ゆうとさんの最初の考えと同じで、生活場所と泳ぎ方だけで分類したものです。魚類はえらで呼吸するので、肺で呼吸するカメは魚類ではありません。", "正解。カメは、肺で呼吸し、体表がうろこで、殻のある卵を陸上に産むので、は虫類です。水中で生活していても、体のつくりから判断します。", "「体表がうろこでおおわれているので、魚類に分類される」は、うろこがあれば魚類だと考えたものです。うろこは、は虫類にもあります。魚類かどうかは、呼吸のしかたなども合わせて判断します。", "「殻のある卵を陸上に産むので、鳥類に分類される」は、殻のある卵を産む点だけで、鳥類としたものです。鳥類の体表は羽毛ですが、カメの体表は羽毛ではなくうろこです。"], "explanation": "カメは肺で呼吸し、体表がうろこでおおわれ、殻のある卵を陸上に産む。この特徴はは虫類にあてはまる。生活場所ではなく体のつくりで分類するので、カメはは虫類である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kame-hyouka", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[3]", "keyConcepts[12]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "53e868dc50e3b730b7cbb5c980051b02b8d333db64a4ce191e7caf6b87bb7f6b", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0138", "familyId": "jp-f7-t11-kekka-hyouka", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "動物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "doubutsu-bunrui", "subtopicKey": "sekitsui-musekitsui", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.7.F2.1.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "観察記録から体表と卵の特徴を取り出して分類することと、空を飛べるかどうかという特徴を分類の根拠にしないことが必要です。", "question": "動物 X を観察すると、体は羽毛でおおわれ、肺で呼吸し、殻のある卵を陸上に産みました。ただし、動物 X は空を飛べません。動物 X の分類と根拠の組み合わせとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["は虫類。殻のある卵を産み、空を飛ばないから。", "哺乳類。肺で呼吸し、陸上で生活するから。", "両生類。卵を産み、陸上で生活するから。", "鳥類。体表が羽毛でおおわれ、殻のある卵を産むから。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「は虫類。殻のある卵を産み、空を飛ばないから」は、殻のある卵を産む点は同じですが、は虫類の体表はうろこです。空を飛べないことは、は虫類の根拠になりません。", "「哺乳類。肺で呼吸し、陸上で生活するから」は、肺で呼吸し、陸上で生活する点だけを根拠にしたものです。哺乳類の体表は毛で、卵ではなく子を産みます。", "「両生類。卵を産み、陸上で生活するから」は、卵を産み、陸上で生活する点だけを根拠にしたものです。両生類の卵には殻がなく、水中に産まれます。", "正解。羽毛でおおわれ、肺で呼吸し、殻のある卵を産むのは鳥類の特徴です。空を飛べなくても、体のつくりから鳥類と判断できます。"], "explanation": "動物 X は、体表が羽毛でおおわれ、肺で呼吸し、殻のある卵を産む。羽毛をもつのは鳥類である。空を飛べないことは分類の根拠にならないので、動物 X は鳥類である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "x-bunrui", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[4]", "keyConcepts[12]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8d70e6bab6ff1e757dbe698545888d079a879a75f4045f27bff6ffa5a5876011", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0139", "familyId": "jp-f7-t11-gorui-hyou", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "動物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "doubutsu-bunrui", "subtopicKey": "sekitsui-musekitsui", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.7.F2.1.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 5, "difficultyReason": "どの観点の組み合わせが5つを区別できるかを表から調べることと、1個では足りず2個で足りることを根拠をもって判断することが必要です。", "question": "図の表は、動物の5つのグループ A〜E の特徴をまとめたものです。表の4つの観点から、いくつかを選んで組み合わせ、5つのグループをすべて区別します。必要な観点の個数が最も少なくなるときの個数を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["1個", "2個", "3個", "4個"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「1個」は、体表だけで区別できると考えたものです。体表は4種類に分かれますが、グループ B と D は、どちらも体表がうろこなので区別できません。", "正解。体表だけでは、どちらもうろこであるグループ B と D を区別できません。体表に呼吸の仕方など、もう1つの観点を加えると、5つのグループをすべて区別できます。", "「3個」は、観点が足りないと考えて多めに選んだものです。体表に呼吸の仕方を加えた2個で、5つのグループをすべて区別できます。", "「4個」は、すべての観点が必要だと考えたものです。4個でも区別できますが、2個で区別できるので、最も少ない個数ではありません。"], "explanation": "1つの観点では、体表が最も多い4種類に分かれるが、グループ B と D が同じうろこなので区別できない。体表に呼吸の仕方を加えると、5つが全部ちがう組み合わせになる。よって最少は2個である。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g07.current.rika-2.q0104.alt", "headerKeys": ["jp.g07.current.rika-2.q0104.h0", "jp.g07.current.rika-2.q0104.h1", "jp.g07.current.rika-2.q0104.h2", "jp.g07.current.rika-2.q0104.h3", "jp.g07.current.rika-2.q0104.h4"], "rows": [[{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rAc0"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rAc1"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rAc2"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rAc3"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rAc4"}], [{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rBc0"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rBc1"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rBc2"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rBc3"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rBc4"}], [{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rCc0"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rCc1"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rCc2"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rCc3"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rCc4"}], [{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rDc0"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rDc1"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rDc2"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rDc3"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rDc4"}], [{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rEc0"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rEc1"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rEc2"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rEc3"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0104.rEc4"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hyou-saisyo-kanten", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[12]", "steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2b519b642d1436611c3b212a95380b368169db88cca7c28b3e504c76348a181d", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0140", "familyId": "jp-f7-t11-kokyuu", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "動物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "doubutsu-bunrui", "subtopicKey": "sekitsui-musekitsui", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.7.F2.1.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "2つの観点それぞれで4種類を分けることと、観点が変わると別のなかまになる動物が変わることを比べて表現することが必要です。", "question": "フナ、ニワトリ、ウサギ、ヘビを、子の生まれ方（卵生か胎生か）と、呼吸のしかた（えらか肺か）のそれぞれの観点で、2つのなかまに分けました。分けた結果を比べて言えることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["子の生まれ方ではウサギだけが別のなかまになり、呼吸のしかたではフナだけが別のなかまになる。", "子の生まれ方でも呼吸のしかたでも、ウサギだけが別のなかまになる。", "子の生まれ方ではフナだけが別のなかまになり、呼吸のしかたではウサギだけが別のなかまになる。", "子の生まれ方でも呼吸のしかたでも、フナだけが別のなかまになる。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。胎生はウサギだけなので、子の生まれ方で別になるのはウサギです。えらで呼吸するのはフナだけなので、呼吸のしかたで別になるのはフナです。", "「子の生まれ方でも呼吸のしかたでも、ウサギだけが別のなかまになる」は、呼吸のしかたでも、ウサギだけが別になると考えたものです。肺で呼吸するのはニワトリ、ウサギ、ヘビで、別になるのはえらで呼吸するフナです。", "「子の生まれ方ではフナだけが別のなかまになり、呼吸のしかたではウサギだけが別のなかまになる」は、2つの観点の結果を逆にしたものです。胎生はウサギだけで、えらで呼吸するのはフナだけです。", "「子の生まれ方でも呼吸のしかたでも、フナだけが別のなかまになる」は、子の生まれ方でも、フナだけが別になると考えたものです。フナ、ニワトリ、ヘビは、すべて卵を産むので、同じなかまです。"], "explanation": "子の生まれ方では、フナ、ニワトリ、ヘビが卵生で、ウサギだけが胎生である。呼吸のしかたでは、ニワトリ、ウサギ、ヘビが肺で、フナだけがえらである。よって観点によって別になる動物がちがう。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kanten-hikaku", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[12]", "keyConcepts[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a68749061406ad09956b9973fd8e502abde7208bcfea5513c21541292a7e2a30", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0141", "familyId": "jp-f7-t11-musekitsui", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "動物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "doubutsu-bunrui", "subtopicKey": "sekitsui-musekitsui", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.7.F2.1.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "共通する特徴では区別できないと気づくことと、節足動物と軟体動物を分ける体のつくりを観点として選ぶことが必要です。", "question": "タコとカニは、どちらも水中で生活する無脊椎動物で、あしをもっています。この2種類を、体のつくりで区別するために観察する点として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["背骨の有無と、あしの有無", "背骨の有無と、えらの有無", "外骨格の有無と、あしの節の有無", "あしの有無と、目の有無"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「背骨の有無と、あしの有無」は、タコもカニも同じ結果になる観点です。どちらも背骨がなく、あしをもつので、2種類は区別できません。", "「背骨の有無と、えらの有無」は、タコもカニも同じ結果になる観点です。どちらも背骨がなく、えらで呼吸するので、2種類は区別できません。", "正解。カニは外骨格でおおわれ、あしに節があります。タコは外骨格がなく、あしに節がありません。この2点を観察すれば、区別できます。", "「あしの有無と、目の有無」は、タコもカニも同じ結果になる観点です。どちらもあしと目をもつので、2種類は区別できません。"], "explanation": "タコとカニは、背骨がないこと、えらで呼吸すること、あしと目をもつことが共通している。ちがいは、カニに外骨格とあしの節があり、タコにはないことである。区別する観点は、外骨格の有無とあしの節の有無である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "tako-kani", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[8]", "keyConcepts[10]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1bddcd9050b07b11f92ed87bbe1d468b153bef605fe906fd4f92a57b8a4b7ca3", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0142", "familyId": "jp-f7-t11-kijun", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "動物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "doubutsu-bunrui", "subtopicKey": "sekitsui-musekitsui", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.7.F2.1.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "基準に求められる条件を考えることと、目立つ特徴や好みが基準に向かない理由を説明することが必要です。", "question": "あおいさんは、動物を「大きいか小さいか」や「かわいいか」ではなく、体のつくりを基準にして分類することにしました。体のつくりを分類の基準にするのが適切な理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["体のつくりは、どの動物でも同じなので、分けやすいから。", "体のつくりで分けると、動物の大きさが必ずそろうから。", "大きさや好みは、観察しても記録として残せないから。", "だれが観察しても同じ結果を確かめられ、ちがいを説明できるから。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「体のつくりは、どの動物でも同じなので、分けやすいから」は、体のつくりが動物によってちがうことを見落としたものです。ちがいがあるからこそ、体のつくりを基準にして分けられます。", "「体のつくりで分けると、動物の大きさが必ずそろうから」は、体のつくりと大きさを結びつけたものです。同じなかまでも大きさはちがうので、大きさが必ずそろうわけではありません。", "「大きさや好みは、観察しても記録として残せないから」は、大きさを記録できないと考えたものです。大きさは測れますが、動物によってちがい、好みは人によってちがうので、基準に向きません。", "正解。体のつくりは、だれが観察しても同じ結果を確かめられるので、なかまのちがいを説明する基準に適しています。"], "explanation": "大きさや好みは、人や個体によってちがい、結果がそろわない。体のつくりは、だれが観察しても同じ結果を確かめられ、なかまのちがいを説明できる。よって体のつくりを基準にするのが適切である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kijun-karada-tsukuri", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[12]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8695d43799597b7b35e43fc0385fb9c7920c19ebd6cc4bf0b4cce3621fc63589", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0143", "familyId": "jp-f7-t11-honyuurui-rei", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "動物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "doubutsu-bunrui", "subtopicKey": "sekitsui-musekitsui", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.7.F2.1.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "見た目や生活場所の似た点に引きずられないことと、呼吸のしかたのちがいを分類の根拠として選ぶことが必要です。", "question": "イルカとサメは、どちらも水中で生活し、体の形が似ているように見えます。しかし、イルカは哺乳類、サメは魚類に分類されます。このように分類される根拠として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["イルカは肺で呼吸し、サメはえらで呼吸するから。", "イルカは背骨があり、サメは背骨がないから。", "どちらも水中で生活し、体の形が似ているから。", "イルカは卵を産み、サメは母親の体内で子を育てるから。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。イルカは肺で呼吸する哺乳類、サメはえらで呼吸する魚類です。体の形や生活場所が似ていても、呼吸のしかたがちがうので、別のグループに分類されます。", "「イルカは背骨があり、サメは背骨がないから」は、サメに背骨がないと考えたものです。イルカにもサメにも背骨があり、どちらも脊椎動物です。", "「どちらも水中で生活し、体の形が似ているから」は、生活場所と体の形が似ていることを根拠にしたものです。この2つは同じグループに分ける根拠にならず、2種類は別のグループに分類されています。", "「イルカは卵を産み、サメは母親の体内で子を育てるから」は、子の生まれ方を取り違えたものです。イルカは、母親の体内で子が育ってから生まれる胎生の哺乳類です。"], "explanation": "イルカとサメは、水中で生活し、体の形が似ている。しかし、イルカは肺で呼吸し、サメはえらで呼吸する。体のつくりのちがいで分類するので、イルカは哺乳類、サメは魚類である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "iruka-same", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[5]", "keyConcepts[12]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "454bc935234345f0557538ae2dd97ba499125c4d963331f9e49460dbf493d5a3", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0144", "familyId": "jp-f7-t11-ryouseirui", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "動物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "doubutsu-bunrui", "subtopicKey": "sekitsui-musekitsui", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.7.F2.1.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 5, "difficultyReason": "しくみに実際の動物を当てはめて試すことと、答えが成長で変わる基準は分類に使えないと気づくことの2点が必要です。", "question": "たけるさんは、背骨のある動物を、「水中で生活するか」という問いで、「はい」なら魚類、「いいえ」なら陸上の動物に分けるしくみをつくりました。カエルを調べると、子は水中、親は陸上で生活していました。このしくみの問題点として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["魚類は水中で生活しないので、はいと答えられないから。", "カエルには背骨がないので、このしくみでは分けられないから。", "成長すると生活場所が変わる動物は、はいといいえのどちらにも答えられるから。", "陸上で生活する動物は、必ずえらをもって呼吸するから。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「魚類は水中で生活しないので、はいと答えられないから」は、魚類の生活場所を取り違えたものです。魚類は水中で生活するので、はいと答えられます。問題点は別にあります。", "「カエルには背骨がないので、このしくみでは分けられないから」は、カエルに背骨がないと考えたものです。カエルには背骨があり、問題点は背骨の有無ではなく、問いの答えが成長で変わることです。", "正解。カエルは、子のときは水中、親になると陸上で生活します。問いの答えが成長で変わり、1つに決まらないので、分類のしくみとして問題があります。", "「陸上で生活する動物は、必ずえらをもって呼吸するから」は、陸上の動物の呼吸を取り違えたものです。陸上で生活する動物の多くは肺で呼吸します。問題点とは関係がありません。"], "explanation": "カエルは、子のときは水中で、親になると陸上で生活する。「水中で生活するか」という問いでは、成長の段階によって、はいとも、いいえとも答えられる。答えが1つに決まらない問いは、分類の基準として不適切である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kensaku-kekkan", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[2]", "keyConcepts[12]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "898d65b394121d654b89305dcf3672798ea38ff518c5e36d21de0c13d8a4146e", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0145", "familyId": "jp-f7-t11-keikaku", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "動物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "doubutsu-bunrui", "subtopicKey": "sekitsui-musekitsui", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.7.F2.1.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "観察の安全と動物への配慮に関する複数の注意の中から、正しいものを1つ選ぶことが必要です。", "question": "ダンゴムシやメダカなど、生きている動物を観察するときの注意として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["動物にふれたあとや観察のあとは、石けんで手を洗うこと。", "手がよごれて見えなければ、観察のあとに手を洗わないこと。", "動物が動かないように、手で強くにぎって観察すること。", "観察が終わったら、動物を採った場所とは別の場所に放すこと。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。動物にふれたあとは、見た目がきれいでも、石けんで手を洗います。生きている動物は、ていねいに扱います。", "「手がよごれて見えなければ、観察のあとに手を洗わないこと」は、見た目がきれいなら洗わなくてよいと考えたものです。見た目ではわからないよごれがあるので、観察のあとは必ず手を洗います。", "「動物が動かないように、手で強くにぎって観察すること」は、動物を傷つけるやり方です。生きている動物は、ていねいに扱い、強い力を加えてはいけません。", "「観察が終わったら、動物を採った場所とは別の場所に放すこと」は、観察のあとに動物を別の場所へ放すものです。もとの場所にもどさないと、動物がそこで生きられなかったり、ほかの生き物に影響したりします。"], "explanation": "生きている動物を観察するときは、動物をていねいに扱い、観察のあとにはもとの場所にもどす。動物にふれたあとは、石けんで手を洗う。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kansatsu-chuui", "lessonSectionRefs": ["steps[0]", "steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "aefbb0d119f0cbc117082322d6c0f8ab2f2a9c9bf386906d142d5b3812dc5090", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0146", "familyId": "jp-f7-t11-keikaku", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "動物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "doubutsu-bunrui", "subtopicKey": "sekitsui-musekitsui", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.7.F2.1.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "観察記録の項目に必要な条件を考えることと、体のつくりに関係する項目を選び分けることが必要です。", "question": "かわかした魚、エビ、イカを観察して、体のつくりを比べるために、観察記録の表をつくります。表に加える項目として、体のつくりを比べるのに適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["泳いでいた水深", "背骨の有無", "見つけた場所", "採集した季節"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「泳いでいた水深」は、生きていたときの場所に関する情報で、かわかした動物を観察しても確かめられません。体のつくりを比べる項目にはなりません。", "正解。背骨の有無は、観察して確かめられる体のつくりです。魚、エビ、イカを比べる項目になります。", "「見つけた場所」は、動物を手に入れた場所の情報で、動物の体のつくりではありません。比べても、体のつくりの共通点や相違点は見いだせません。", "「採集した季節」は、動物を手に入れた時期の情報で、動物の体のつくりではありません。比べても、体のつくりの共通点や相違点は見いだせません。"], "explanation": "体のつくりを比べるには、観察して確かめられる体のつくりを項目にする。背骨の有無は魚、エビ、イカの体のつくりを比べる項目として適切である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kiroku-hyou", "lessonSectionRefs": ["steps[0]", "keyConcepts[12]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "290bd2e820d3657c6e0859e2f6c780239bd3a2ade8187b629ea2e49cccebaaa2", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0147", "familyId": "jp-f7-t11-sekitsui", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "動物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "doubutsu-bunrui", "subtopicKey": "sekitsui-musekitsui", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.7.F2.1.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "観察した共通点から結論を導くことと、共通点だけでは決まらない分類まで言い過ぎないことが必要です。", "question": "ヒト、イヌ、ハト、トカゲの骨格標本を観察すると、どの標本にも、体の中心に背骨があり、頭の骨とあばら骨とあしの骨がありました。この観察からわかることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["頭の骨があるので、どれも魚類といえる。", "あしの骨があるので、どれも哺乳類といえる。", "背骨をもつので、どれも脊椎動物といえる。", "あばら骨があるので、どれも無脊椎動物といえる。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「頭の骨があるので、どれも魚類といえる」は、頭の骨があることを魚類の根拠にしたものです。ヒトやイヌなどは魚類ではなく、頭の骨があることは魚類の根拠になりません。", "「あしの骨があるので、どれも哺乳類といえる」は、あしの骨があることを哺乳類の根拠にしたものです。ハトは鳥類、トカゲはは虫類なので、あしの骨があっても哺乳類とはかぎりません。", "正解。4種類のどの標本にも背骨があります。背骨をもつ動物は脊椎動物なので、どれも脊椎動物といえます。", "「あばら骨があるので、どれも無脊椎動物といえる」は、骨があることを無脊椎動物の根拠にしたものです。無脊椎動物は背骨をもたない動物なので、背骨のある4種類はあてはまりません。"], "explanation": "4種類の骨格標本の共通点は、体の中心に背骨があることである。背骨をもつ動物は脊椎動物なので、どれも脊椎動物といえる。ヒトとイヌは哺乳類、ハトは鳥類、トカゲはは虫類で、分類は同じではない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kokkaku-hyouhon", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "875a6caeff32f6607f537fb91f2574198af2213c4e016ba3c08671380da22190", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0148", "familyId": "jp-f7-t11-hikaku", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "動物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "doubutsu-bunrui", "subtopicKey": "sekitsui-musekitsui", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.7.F2.1.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "あしの数と分類の対応を2つのグループで比べることと、観点が役立つ場合と役立たない場合を区別して説明することが必要です。", "question": "あしの数を観点にすると、節足動物のバッタは6本、クモは8本、カニは10本で、あしの数がなかまごとにちがいます。一方、ウサギ、トカゲ、カエルは、どれも4本のあしをもちますが、別々のなかまに分類されます。あしの数の観点が、節足動物では分類に役立ち、脊椎動物では役立たないことを説明したものとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["節足動物のあしの数は成長とともに変わるので、分類に役立つから。", "節足動物のあしは数えやすいが、脊椎動物のあしは数えるのがむずかしいから。", "脊椎動物にはあしをもつ動物がいないので、あしの数は観点にならないから。", "節足動物ではなかまごとにあしの数がちがうが、脊椎動物では同じ数でも別のなかまだから。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「節足動物のあしの数は成長とともに変わるので、分類に役立つから」は、あしの数が成長とともに変わると考えたものです。あしの数が成長とともに変わるなら、分類の手がかりにはなりにくくなります。分類に役立つのは、なかまごとにあしの数がちがうからです。", "「節足動物のあしは数えやすいが、脊椎動物のあしは数えるのがむずかしいから」は、あしの数の数えやすさを理由にしたものです。観点に役立つかどうかは、数えやすさではなく、数がなかまのちがいと対応するかで決まります。", "「脊椎動物にはあしをもつ動物がいないので、あしの数は観点にならないから」は、脊椎動物にあしがないと考えたものです。ウサギ、トカゲ、カエルは、どれも4本のあしをもちます。", "正解。節足動物では、昆虫類、クモ、甲殻類などでふつうあしの数がちがうので、観点に役立ちます。脊椎動物では、同じ数のあしでも、別のなかまに分類されるので、あしの数だけでは分けられません。"], "explanation": "節足動物のバッタ、クモ、カニは、あしの数がなかまごとにちがうので、あしの数が分類に役立つ。ウサギ、トカゲ、カエルは同じ4本あしでも別のなかまなので、脊椎動物ではあしの数だけで分類できない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "ashi-kazu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[12]", "keyConcepts[9]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1c94f7daa97ff70166de41b73f0653197e525757456cbda709b95479e31aac78", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0149", "familyId": "jp-f7-t11-kekka-hyouka", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "動物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "doubutsu-bunrui", "subtopicKey": "sekitsui-musekitsui", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.7.F2.1.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "他の班の観点を認めたうえで、別の基準では同じなかまになることを示すことと、軟体動物の特徴を根拠にして意見を述べることが必要です。", "question": "ほかの班は、アサリ、マイマイ、イカを、「貝殻が体の外側にあるか」で分け、イカだけを別のなかまにしました。どの動物も、内臓が外とう膜でおおわれ、あしに節がありません。この分け方についての意見として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["イカは貝殻がなく体のつくりがちがうので、軟体動物ではなく別のなかまといえる。", "貝殻の有無で分けた以上、アサリとマイマイも別のなかまといえる。", "貝殻の有無で分けてもよいが、外とう膜をもつので3種類とも軟体動物といえる。", "イカは貝殻がないので、背骨をもつ脊椎動物のなかまといえる。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「イカは貝殻がなく体のつくりがちがうので、軟体動物ではなく別のなかまといえる」は、貝殻がないことを、軟体動物かどうかの根拠にしたものです。貝殻がなくても、外とう膜があり、あしに節がないイカは軟体動物です。", "「貝殻の有無で分けた以上、アサリとマイマイも別のなかまといえる」は、貝殻の有無で分けたことを、アサリとマイマイにも広げたものです。この2種類はどちらも貝殻があるので、同じ基準では同じなかまになります。", "正解。貝殻の有無で分けることはできます。ただし、3種類とも内臓が外とう膜でおおわれ、あしに節がないので、同じ軟体動物のなかまといえます。", "「イカは貝殻がないので、背骨をもつ脊椎動物のなかまといえる」は、貝殻がないことを背骨の有無と結びつけたものです。貝殻の有無と背骨の有無は関係がなく、イカは背骨をもたない無脊椎動物です。"], "explanation": "貝殻が体の外側にあるかどうかは、観察で確かめられる観点であり、その観点で分けてもよい。しかし、3種類とも外とう膜があり、あしに節がないので、軟体動物としては同じなかまである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hoka-han-hyouka", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[10]", "keyConcepts[12]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f9dbb1a9355feb8a88b81d8878880a96f487f5287f2b82e886591a1cf13c846d", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0150", "familyId": "jp-f7-t11-nantai", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "動物の体のつくりと分類", "unitKey": "iroiro-na-seibutsu", "topicKey": "doubutsu-bunrui", "subtopicKey": "sekitsui-musekitsui", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n003", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n003", "objective": "JP.FB.7.F2.1.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-90", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "観察した特徴から、外とう膜とあしの節の2点を取り出して、無脊椎動物のどのなかまにあてはまるかを判断することが必要です。", "question": "まだ名前のわからない無脊椎動物 Y を観察すると、内臓が外とう膜でおおわれ、あしに節はありませんでした。動物 Y が分類されるなかまの名称を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["節足動物", "甲殻類", "軟体動物", "昆虫類"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「節足動物」は、体が外骨格でおおわれ、あしに節があるなかまです。動物 Y は外とう膜があり、あしに節がないので、あてはまりません。", "「甲殻類」は、節足動物の一部で、外骨格をもち、えらで呼吸するなかまです。動物 Y は外骨格やあしの節がないので、あてはまりません。", "正解。内臓が外とう膜でおおわれ、あしに節がない無脊椎動物は、軟体動物です。", "「昆虫類」は、節足動物の一部で、体が頭部、胸部、腹部に分かれたなかまです。動物 Y は外骨格やあしの節がないので、あてはまりません。"], "explanation": "動物 Y は、背骨がない無脊椎動物で、内臓が外とう膜でおおわれ、あしに節がない。この特徴をもつのは軟体動物である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "y-bunrui", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[10]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "いろいろな生物とその共通点", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "63d6a0e27641177ed03cbc45ad9477567e2fdc14932feb1666c974537dca6b76", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0151", "familyId": "jp-f7-t12-rotou", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地層の重なりと過去の様子", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "chisou", "subtopicKey": "tsuisekigan-kaseki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "地層が地表に現れている場所という意味を読み取ることと、地層の重なりを表す図や現象を表す用語と区別することの2点が必要です。", "question": "学校の近くのがけでは、地層が地表に現れていて、直接観察することができます。このように、地層や岩石が地表に現れている場所の名称を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["柱状図", "鍵層", "露頭", "風化"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「柱状図」は、地層の重なりを1本の柱の形にかいた図の名称です。観察できる場所そのものを表す語ではありません。", "「鍵層」は、はなれた場所の地層を比べるときの目印になる層の名称です。地層が現れている場所のことではありません。", "正解。地層や岩石が地表に現れていて、直接観察できる場所を露頭といいます。川岸のがけや、道路をつくるためにけずった斜面も、露頭になります。", "「風化」は、岩石が気温の変化や水のはたらきで、しだいにもろくなってくずれる現象の名称です。場所を表す語ではありません。"], "explanation": "地層や岩石が地表に現れていて、直接観察できる場所を露頭という。学校の近くのがけはこれにあたる。柱状図は地層の重なりを表す図、鍵層は地層を比べる目印の層、風化は岩石がくずれる現象であり、どれも場所の名称ではない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "rotou-yougo", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "812bd5a4f4bfae565512874d68ce2a81d4ed1659dc5b448894b417df70a48f75", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0152", "familyId": "jp-f7-t12-rotou", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地層の重なりと過去の様子", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "chisou", "subtopicKey": "tsuisekigan-kaseki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "露頭で直接観察できる内容を選ぶことと、観察だけではわからない内容を取り除くことの2点が必要です。", "question": "露頭を観察して、地層のようすを調べます。層ごとにノートに記録する内容として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["層の厚さ、色、粒の大きさ、層ができた年数", "層の色、粒の大きさ、ふくまれる化石、層全体の重さ", "層の厚さ、粒の大きさ、ふくまれる化石、層を運んだ川の名前", "層の厚さ、色、粒の大きさ、ふくまれる化石"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「層の厚さ、色、粒の大きさ、層ができた年数」は、層ができた年数まで記録しようとしたものです。年数は露頭を見ただけでは直接わからないので、観察できる厚さ、色、粒、化石を記録します。", "「層の色、粒の大きさ、ふくまれる化石、層全体の重さ」は、層全体の重さまで記録しようとしたものです。がけの層は重さを測れないので、重さは記録しません。メジャーやルーペで調べられる内容を記録します。", "「層の厚さ、粒の大きさ、ふくまれる化石、層を運んだ川の名前」は、層を運んだ川の名前まで記録しようとしたものです。川の名前は露頭を観察しても見つからないので、記録の内容になりません。層の色は、観察して記録できます。", "正解。露頭では、層ごとに、メジャーで厚さを測り、色を見て、ルーペで粒の大きさを調べ、化石があるかどうかを確かめて記録します。"], "explanation": "露頭では、層ごとに厚さ、色、粒の大きさ、ふくまれる化石を観察して記録する。層ができた年数、層全体の重さ、層を運んだ川の名前は、露頭を観察しただけでは直接わからないので、記録する内容として適切でない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "rotou-kiroku", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[0]", "steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "315026e735cfead3f255d334db2230bf7c5625694525060e9283bfe0f3fb1f3f", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0153", "familyId": "jp-f7-t12-fuuka", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地層の重なりと過去の様子", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "chisou", "subtopicKey": "tsuisekigan-kaseki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "流れる水による運搬で粒がぶつかり合うことを読み取ることと、石が丸くなる原因として適切でないものを取り除くことの2点が必要です。", "question": "川の下流の川原で、角のない丸い石が多く見つかりました。上流の岩場の石は、角ばっていました。川原の石が丸くなった理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["石が水にとけて、角になっている部分から先になくなったから。", "下流の水は温度が高く、石が熱でやわらかくなって丸まったから。", "流れる水に運ばれる間に、石どうしがぶつかり合って、角がけずられたから。", "石が地中で長い間おし固められるときに、丸い形にまとまったから。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「石が水にとけて、角になっている部分から先になくなったから。」は、石が水にとけて小さくなると考えたものです。石はほとんど水にとけません。角がとれるのは、運ばれる間にぶつかり合って、けずられるからです。", "「下流の水は温度が高く、石が熱でやわらかくなって丸まったから。」は、水の温度で石の形が変わると考えたものです。川の水の温度では石はやわらかくなりません。丸くなるのは、流れる水に運ばれる間にけずられるからです。", "正解。川の流れで運ばれる石は、石どうしがぶつかり合ったり川底をこすったりして、角がけずられて丸くなります。", "「石が地中で長い間おし固められるときに、丸い形にまとまったから。」は、石の形が地中でできるときに決まると考えたものです。川原の石の角がとれているのは、侵食や運搬のはたらきを受けたためです。"], "explanation": "川の流れに運ばれる石は、運搬される間に石どうしがぶつかり合い、角がけずられて丸みを帯びる。上流の石が角ばっていて下流の石が丸いのは、この運搬の距離のちがいによる。水にとけることや、水温、地中でのおし固めは、石が丸くなる理由ではない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "fuuka-tsubu-maru", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d73c181bbffa48a453fab9b6f6af79f6f3b472302a96bc8b19ca814e191960c3", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0154", "familyId": "jp-f7-t12-fuuka", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地層の重なりと過去の様子", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "chisou", "subtopicKey": "tsuisekigan-kaseki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "岩石がもろくなってくずれる現象という意味を読み取ることと、流れる水のはたらきを表す3つの用語と区別することの2点が必要です。", "question": "岩石が、気温の変化や雨、風などのはたらきによって、長い年月の間にもろくなってくずれていく現象の名称を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["侵食", "運搬", "風化", "堆積"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「侵食」は、流れる水などが、地面や岩石をけずりとるはたらきの名称です。岩石がもろくなってくずれる現象とは区別します。", "「運搬」は、けずられた土砂を、流れる水が下流へ運ぶはたらきの名称です。岩石がくずれる現象のことではありません。", "正解。岩石が、気温の変化や雨、風などによって、しだいにもろくなってくずれる現象を風化といいます。", "「堆積」は、運ばれてきた土砂が、流れのおそいところに積もるはたらきの名称です。岩石がくずれる現象のことではありません。"], "explanation": "岩石が気温の変化や雨、風などのはたらきでもろくなってくずれる現象を風化という。侵食は水が地面をけずるはたらき、運搬は土砂を運ぶはたらき、堆積は土砂が積もるはたらきであり、いずれも風化とは別のはたらきである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "fuuka-yougo", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8cb545e3071c59c72aa19b1b89ee3d27ef1000ac22fd1fc6020d8b9c8980b896", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0155", "familyId": "jp-f7-t12-tsubu", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地層の重なりと過去の様子", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "chisou", "subtopicKey": "tsuisekigan-kaseki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "3つの粒の直径を、それぞれ2つの境目の値と比べることと、粒の名称を3つ正しく組み合わせることの2点が必要です。", "question": "岩石をつくる粒は、直径によって、れき、砂、泥に分けられます。れきは 2 mm 以上、砂は約 0.06 mm から 2 mm 未満、泥は約 0.06 mm 以下の粒とします。直径が 0.5 mm、3 mm、0.02 mm の3つの粒の名称の組み合わせとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["0.5 mm の粒は砂、3 mm の粒は泥、0.02 mm の粒はれきです。", "0.5 mm の粒は泥、3 mm の粒はれき、0.02 mm の粒は泥です。", "0.5 mm の粒は砂、3 mm の粒はれき、0.02 mm の粒は泥です。", "0.5 mm の粒はれき、3 mm の粒はれき、0.02 mm の粒は砂です。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「0.5 mm の粒は砂、3 mm の粒は泥、0.02 mm の粒はれきです。」は、直径の数が小さいほど大きい粒だと考えたものです。粒の直径は数が大きいほど大きい粒で、3 mm の粒は 2 mm 以上なのでれきです。", "「0.5 mm の粒は泥、3 mm の粒はれき、0.02 mm の粒は泥です。」は、2 mm より小さい粒をすべて泥と考えたものです。0.5 mm は約 0.06 mm より大きいので、砂にあたります。", "正解。0.5 mm は約 0.06 mm から 2 mm 未満の間なので砂、3 mm は 2 mm 以上なのでれき、0.02 mm は約 0.06 mm 以下なので泥です。", "「0.5 mm の粒はれき、3 mm の粒はれき、0.02 mm の粒は砂です。」は、約 0.06 mm より大きい粒をすべてれきと考えたものです。れきは 2 mm 以上で、0.5 mm は砂です。0.02 mm は約 0.06 mm 以下なので泥です。"], "explanation": "れきは 2 mm 以上、砂は約 0.06 mm から 2 mm 未満、泥は約 0.06 mm 以下である。0.5 mm の粒は砂、3 mm の粒はれき、0.02 mm の粒は泥にあたる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "tsubu-bunrui", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "18da368a2aed4fa42589043f49108578da6e6b7d834f2caaf35e5e00450eef3d", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0156", "familyId": "jp-f7-t12-tsubu", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地層の重なりと過去の様子", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "chisou", "subtopicKey": "tsuisekigan-kaseki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "表の粒の直径を、れき・砂・泥の境目の値と比べることと、3つの岩石の名称を正しく組み合わせることの2点が必要です。", "question": "図の表は、岩石 A、B、C をルーペと定規で調べて、それぞれの岩石をつくる粒の直径の範囲をまとめたものです。粒の大きさは、れきが 2 mm 以上、砂が約 0.06 mm から 2 mm 未満、泥が約 0.06 mm 以下であるとします。A、B、C は、れき岩、砂岩、泥岩のどれかです。A、B、C の岩石の名称の組み合わせとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Aは砂岩、Bはれき岩、Cは泥岩です。", "Aはれき岩、Bは砂岩、Cは泥岩です。", "Aはれき岩、Bは泥岩、Cは砂岩です。", "Aは泥岩、Bは砂岩、Cはれき岩です。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「Aは砂岩、Bはれき岩、Cは泥岩です。」は、れきより砂のほうが大きい粒だと考えたものです。粒の大きさは、れき、砂、泥の順に小さくなるので、3 mm から 8 mm の粒でできた A はれき岩です。", "正解。A の粒は 2 mm 以上なのでれき岩、B の粒は 0.1 mm から 0.5 mm で砂の大きさなので砂岩、C の粒は 0.04 mm 以下なので泥岩です。", "「Aはれき岩、Bは泥岩、Cは砂岩です。」は、0.01 mm から 0.04 mm を、0.1 mm から 0.5 mm より大きいと読んだものです。0.01 mm は 0.1 mm より小さいので、C の粒のほうが細かく、C は泥岩です。", "「Aは泥岩、Bは砂岩、Cはれき岩です。」は、直径の数が大きいほど細かい粒だと考えたものです。直径の数が大きいほど大きい粒なので、3 mm から 8 mm の A がれき岩、0.01 mm から 0.04 mm の C が泥岩です。"], "explanation": "れきは 2 mm 以上、砂は約 0.06 mm から 2 mm 未満、泥は約 0.06 mm 以下である。A の粒は 3 mm から 8 mm で 2 mm 以上なのでれき岩、B の粒は 0.1 mm から 0.5 mm なので砂岩、C の粒は 0.01 mm から 0.04 mm で約 0.06 mm 以下なので泥岩である。", "figure": {"kind": "table", "headerKeys": ["jp.g07.current.rika-2.q0156.h0", "jp.g07.current.rika-2.q0156.h1"], "rows": [[{"v": "A"}, {"v": "3 mm から 8 mm"}], [{"v": "B"}, {"v": "0.1 mm から 0.5 mm"}], [{"v": "C"}, {"v": "0.01 mm から 0.04 mm"}]], "altTextKey": "jp.g07.current.rika-2.q0156.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "tsubu-hyou", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[2]", "keyConcepts[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3a7568e4ae284f664cc458029764b60067232fa2ff08e3196af5a7ac1a46e2a4", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0157", "familyId": "jp-f7-t12-anzen", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地層の重なりと過去の様子", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "chisou", "subtopicKey": "tsuisekigan-kaseki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "観察する場所での安全と自然への配慮に当てはまる行動を選ぶことと、危険な行動や自然をそこなう行動を取り除くことの2点が必要です。", "question": "学校の近くのがけで、露頭の観察を行います。観察するときの行動として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["その場所の管理者に連絡して許可を得て、持ち帰る岩石は必要最小限にします。", "がけの真下に近づいて、上のほうの岩石をハンマーでたたいて落とし、観察します。", "めずらしい岩石は、あとで観察できるように、できるだけたくさん持ち帰ります。", "観察しやすいように、がけをのぼって、地層に直接ふれながら調べます。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。露頭は管理されている場所のことがあるので、管理者に連絡して許可を得ます。持ち帰る岩石は、観察に必要な最小限にとどめます。", "「がけの真下に近づいて、上のほうの岩石をハンマーでたたいて落とし、観察します。」は、岩石を落として調べやすくしようとしたものです。がけの下は落石の危険があり、岩石をたたいて落とす行動は事故につながります。", "「めずらしい岩石は、あとで観察できるように、できるだけたくさん持ち帰ります。」は、岩石をできるだけ多く集めようとしたものです。同じ場所を多くの人が観察できるように、自然を守るため、持ち帰る量は最小限にします。", "「観察しやすいように、がけをのぼって、地層に直接ふれながら調べます。」は、近くで調べるために、がけをのぼろうとしたものです。がけは足場がくずれやすくて危険なので、安全な位置から観察します。"], "explanation": "露頭の観察では、安全と自然への配慮が必要である。その場所の管理者に連絡して許可を得て、持ち帰る岩石は必要最小限にする。がけの真下に近づくこと、岩石を多く持ち帰ること、がけをのぼることは、危険であったり自然をそこなったりするので適切でない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "anzen-rotou", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f1f07b8a9103b95bc8ad8a104d0f6a6922dff0fb53edb4dc0f8597713b5684ea", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0158", "familyId": "jp-f7-t12-rotou", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地層の重なりと過去の様子", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "chisou", "subtopicKey": "tsuisekigan-kaseki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "ボーリングコアが地下の地層を取り出した試料であることを読み取ることと、そこからわかることとわからないことを区別することの2点が必要です。", "question": "ある地点で、地面から地下に向けて細長い穴をほり、地下の岩石を筒の形で取り出す調査が行われました。取り出した試料をボーリングコアといいます。ボーリングコアを調べる利点として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["1回の調査で、地層の広がりを広い範囲にわたって調べられること。", "露頭のない場所でも、地下の地層の重なりを直接調べられること。", "地層ができた年代を、年数で正確に決められること。", "地層ができた時代の気温を、温度計で直接測れること。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「1回の調査で、地層の広がりを広い範囲にわたって調べられること。」は、1つの穴から広い範囲のようすがわかると考えたものです。ボーリングコアでわかるのは、その穴の地点の地下のようすです。広がりは、複数の地点を比べて考えます。", "正解。ボーリングコアは地下の岩石をそのまま取り出したものなので、露頭がない場所でも、地下の地層の重なりを直接観察できます。", "「地層ができた年代を、年数で正確に決められること。」は、岩石を調べれば年数がそのまま決まると考えたものです。ボーリングコアを観察すると、地層の重なりや粒の大きさがわかりますが、年数を決めることはできません。", "「地層ができた時代の気温を、温度計で直接測れること。」は、地層ができた時代の気温が、試料から直接測れると考えたものです。過去の気温は温度計では測れません。ボーリングコアでわかるのは、地層の重なりや、ふくまれる粒などです。"], "explanation": "ボーリングは地下の岩石を筒の形で取り出す調査である。取り出した試料を観察すると、露頭のない場所でも地下の地層の重なりを直接調べられる。しかし、わかるのはその地点のようすであり、広がりや年数を決めることはできず、過去の気温を測ることもできない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "boring-core", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "11ea475cbbf959fa209e5208f55f5fc469fa325a9b76c4a7f8e4139f8d1388d7", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0159", "familyId": "jp-f7-t12-hanbetsu", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地層の重なりと過去の様子", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "chisou", "subtopicKey": "tsuisekigan-kaseki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "粒の大きさから砂の大きさだと判断することと、粒の形が角ばっていることから火山灰が固まった岩石だと判断することの2点が必要です。", "question": "ルーペで岩石 P を観察すると、直径がおよそ 0.1 mm のそろった粒が見え、粒の多くは角ばっていました。岩石 P の名称として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["砂岩", "泥岩", "れき岩", "凝灰岩"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「砂岩」は、0.1 mm という粒の大きさから、砂でできた岩石と考えたものです。大きさは砂の範囲ですが、砂岩の粒は運ばれる間に丸みを帯びています。角ばった粒は、火山灰が固まった凝灰岩の特徴です。", "「泥岩」は、粒が細かいことから考えたものです。泥の粒は約 0.06 mm 以下で、0.1 mm の粒は砂の大きさなので、泥岩とは考えられません。", "「れき岩」は、粒が角ばっていることから、ごつごつした大きな粒でできた岩石と考えたものです。れき岩の粒は 2 mm 以上で、0.1 mm の粒とは大きさがちがいます。", "正解。0.1 mm の粒は砂の大きさです。そのうえで粒が角ばっているので、運ばれて丸くなった砂岩ではなく、火山灰が固まった凝灰岩と判断できます。"], "explanation": "0.1 mm の粒は、約 0.06 mm から 2 mm 未満なので砂の大きさである。堆積岩のうち、れき岩、砂岩、泥岩の粒は、運ばれる間に丸みを帯びている。粒が角ばっているのは、火山灰が固まった凝灰岩の特徴なので、岩石 P は凝灰岩と考えられる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hanbetsu-ruupe", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[3]", "steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b61e0c9f41f55e0155a1303ffe539058b4b3f78d1509e47bf28a5c1317190cee", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0160", "familyId": "jp-f7-t12-tsubu", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地層の重なりと過去の様子", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "chisou", "subtopicKey": "tsuisekigan-kaseki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.1.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "目の大きさ 2 mm のふるいを通りぬけない粒がれきであることを使うことと、目の細かいふるいに残る粒と受け皿にたまる粒を考えることの2点が必要です。", "question": "目の大きさが 2 mm のふるいと、約 0.06 mm のふるいを、目の大きいふるいを上にして重ねました。水をかけながら、川原の土砂をふるいにかけたところ、粒が分かれました。ふるいに残った粒と受け皿にたまった粒の組み合わせとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["上のふるいにはれき、下のふるいには砂が残り、泥は受け皿にたまります。", "上のふるいには泥、下のふるいには砂が残り、れきは受け皿にたまります。", "上のふるいには砂、下のふるいにはれきが残り、泥は受け皿にたまります。", "上のふるいにはれき、下のふるいには泥が残り、砂は受け皿にたまります。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。2 mm のふるいにはれきが残り、約 0.06 mm のふるいには砂が残ります。約 0.06 mm 以下の泥は、どちらのふるいも通りぬけて受け皿にたまります。", "「上のふるいには泥、下のふるいには砂が残り、れきは受け皿にたまります。」は、目の細かいふるいほど大きい粒が残ると考えたものです。ふるいの目より小さい粒は通りぬけるので、大きい粒ほど上のふるいに残り、れきが受け皿にたまることはありません。", "「上のふるいには砂、下のふるいにはれきが残り、泥は受け皿にたまります。」は、上のふるいに砂が残ると考えたものです。2 mm の目を通りぬけられないのは 2 mm 以上のれきです。砂は 2 mm の目を通りぬけて、下のふるいに残ります。", "「上のふるいにはれき、下のふるいには泥が残り、砂は受け皿にたまります。」は、下のふるいに泥が残ると考えたものです。約 0.06 mm の目を通りぬけるのは約 0.06 mm 以下の泥です。泥は下のふるいを通りぬけ、砂は下のふるいに残ります。"], "explanation": "ふるいの目より小さい粒は通りぬけ、大きい粒は残る。2 mm のふるいに残るのは 2 mm 以上のれき、約 0.06 mm のふるいに残るのは 0.06 mm から 2 mm の砂であり、約 0.06 mm 以下の泥は通りぬけて受け皿にたまる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "tsubu-furui", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[2]", "steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f732206b53a6a755bfa85a00e2c858ca345040f3b5f714caf3d957a5b5b095f8", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0161", "familyId": "jp-f7-t12-kasane", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地層の重なりと過去の様子", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "chisou", "subtopicKey": "tsuisekigan-kaseki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "地層の重なりでは下の層ほど先にできたことを使うことと、層の厚さなど古さと関係のない条件に引かれないことの2点が必要です。", "question": "ある露頭では、水平な地層が重なっています。地層には、しゅう曲や断層はなく、上下が逆になった部分もありません。この露頭の地層の古さについて正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["上の層ほど古く、下の層ほど新しいです。", "厚い層ほど古く、うすい層ほど新しいです。", "下の層ほど古く、上の層ほど新しいです。", "どの層も、ほぼ同じ時期にできています。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「上の層ほど古く、下の層ほど新しいです。」は、新しい層が古い層の下に入りこむと考えたものです。地層は下から順に積み重なってできるので、先にできた層が下にあります。", "「厚い層ほど古く、うすい層ほど新しいです。」は、層の厚さで古さが決まると考えたものです。厚さは積もった量の目安にはなりますが、古さは層の重なりの上下で決まります。", "正解。地層は下から順に積み重なってできるので、下の層ほど先にでき、上の層ほど新しくなります。", "「どの層も、ほぼ同じ時期にできています。」は、地層がひとまとめに同じ時期にできたと考えたものです。地層は、粒が少しずつ積もって重なるので、層によってできた時期がちがいます。"], "explanation": "水平な地層で、しゅう曲や断層、上下の逆転がなければ、地層は下から順に積み重なってできたと考えられる。したがって、下の層ほど古く、上の層ほど新しい。層の厚さは古さを決める条件ではない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kasane-furui", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[4]", "steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "46979d29b96f28812dd2959f09f04b3a5a637dfea93bc526af0840cad8b136c3", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0162", "familyId": "jp-f7-t12-kasane", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地層の重なりと過去の様子", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "chisou", "subtopicKey": "tsuisekigan-kaseki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "大きい粒ほど早く沈むという関係を読み取ることと、海岸からの距離と粒の大きさを結びつけることの2点が必要です。", "question": "川から海に運ばれたれき、砂、泥は、海底に積もって地層になります。海岸から沖に向かって、海底に積もる粒の大きさはどのように変わりますか。その説明として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["海岸に近いところには小さい粒が積もり、沖には大きい粒が積もります。", "海岸からの距離に関係なく、どこにも同じ大きさの粒が積もります。", "軽い粒ほど海岸の近くに積もり、重い粒ほど沖に積もります。", "海岸に近いところには大きい粒が積もり、沖には小さい粒が積もります。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「海岸に近いところには小さい粒が積もり、沖には大きい粒が積もります。」は、大きい粒ほど遠くまで運ばれると考えたものです。大きい粒は、川の流れが弱まるとすぐに沈むので、海岸の近くに積もります。", "「海岸からの距離に関係なく、どこにも同じ大きさの粒が積もります。」は、粒の大きさと積もる場所は関係がないと考えたものです。粒の大きさによって沈む速さがちがうので、海岸からの距離によって、積もる粒の大きさは変わります。", "「軽い粒ほど海岸の近くに積もり、重い粒ほど沖に積もります。」は、軽い粒が先に沈むと考えたものです。小さくて軽い粒ほど沈みにくく、遠くまで運ばれてから積もります。", "正解。大きい粒は早く沈み、小さい粒は遠くまで運ばれるので、海岸に近いところには大きい粒が、沖には小さい粒が積もります。"], "explanation": "川から運ばれた粒は、大きいものほど早く沈み、小さいものほど遠くまで運ばれてから沈む。そのため、海岸に近いところにはれきのような大きい粒が積もり、沖には泥のような小さい粒が積もる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kasane-kaigan", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a104a5b656d1e66bc668f5e1e6748bb14b73710e58fa9b6a55bd9a2a64fea825", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0163", "familyId": "jp-f7-t12-kasane", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地層の重なりと過去の様子", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "chisou", "subtopicKey": "tsuisekigan-kaseki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "下から上への粒の大きさの変化を読み取ることと、粒の大きさの変化から海の深さと海岸からの距離の変化を結びつけることの2点が必要です。", "question": "ある露頭の地層を、下から上へ順に調べると、れきの層、砂の層、泥の層の順に重なっていました。これらの層は、同じ場所の海底に連続して積もったものです。地層には、しゅう曲や断層はありません。この場所の海の変化として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["海が浅くなり、海岸に近くなっていきました。", "海が深くなり、海岸に近くなっていきました。", "海が浅くなり、海岸から遠くなっていきました。", "海が深くなり、海岸から遠くなっていきました。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「海が浅くなり、海岸に近くなっていきました。」は、変化の向きを逆に読んだものです。下から上へ、れき、砂、泥と粒が小さくなったので、新しい層ほど海岸から遠く、深いところで積もっています。", "「海が深くなり、海岸に近くなっていきました。」は、深くなることは合っていますが、粒が小さくなったことを海岸に近づいたと考えたものです。小さい粒は、海岸から遠いところに積もります。", "「海が浅くなり、海岸から遠くなっていきました。」は、海岸から遠くなることは合っていますが、浅くなったと考えたものです。海岸から遠い沖ほど、海は深いのがふつうです。", "正解。下から上へ、れき、砂、泥と粒がしだいに小さくなったので、積もった場所は海岸から遠く、深くなったと考えられます。"], "explanation": "下から上へ、れき、砂、泥の順に重なっている。粒は小さいほど海岸から遠い沖に積もるので、時間がたつにつれて粒が小さくなったことは、積もる場所が海岸から遠くなり、海が深くなったことを示す。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kasane-fukaku", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[2]", "workedExamples[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a7b233597683cfb74ce56ff3cfe5d8cc5ed3383db2aded7121ef0e9c08e05b11", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0164", "familyId": "jp-f7-t12-chuujouzu", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地層の重なりと過去の様子", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "chisou", "subtopicKey": "tsuisekigan-kaseki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "柱状図では上が新しく下が古いことを使うことと、厚さや粒の大きさに引かれて答えないことの2点が必要です。", "question": "図は、地点 P で調べた地層の重なりを表した柱状図で、上が地表に近い側です。地層は水平に重なっていて、しゅう曲や断層、上下の逆転はありません。最も古い層として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["石灰岩の層", "れき岩の層", "砂岩の層", "泥岩の層"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。柱状図では、いちばん下の層が最も古い層です。この柱状図でいちばん下にあるのは、石灰岩の層です。", "「れき岩の層」は、柱状図のいちばん上にある層を、最も古い層と考えたものです。地層は下から積み重なるので、上にある層ほど新しくなります。", "「砂岩の層」は、最も厚い層が最も古いと考えたものです。層の厚さは古さを決める条件ではなく、古さは重なりの上下で決まります。", "「泥岩の層」は、粒がいちばん小さい層が最も古いと考えたものです。粒の大きさは古さと関係がなく、古さは重なりの上下で決まります。"], "explanation": "地層は下から順に積み重なってできるので、柱状図でいちばん下にある層が最も古い。図では、いちばん下にある石灰岩の層が最も古い。いちばん上のれき岩の層は最も新しく、最も厚い砂岩の層や、粒が最も小さい泥岩の層が最も古いとはいえない。", "figure": {"kind": "diagram", "viewBox": [0, 0, 110, 86], "elements": [{"type": "rect", "x": 30.0, "y": 14.0, "w": 46.0, "h": 10.0, "stroke": "ink", "width": 0.5, "fill": "muted-soft", "pattern": "crosshatch", "patternColor": "muted", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0164.P-reki"}, {"type": "rect", "x": 30.0, "y": 24.0, "w": 46.0, "h": 25.0, "stroke": "ink", "width": 0.5, "fill": "gold-soft", "pattern": "hatch", "patternColor": "muted", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0164.P-sa"}, {"type": "rect", "x": 30.0, "y": 49.0, "w": 46.0, "h": 15.0, "stroke": "ink", "width": 0.5, "fill": "blue-soft", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0164.P-dei"}, {"type": "rect", "x": 30.0, "y": 64.0, "w": 46.0, "h": 10.0, "stroke": "ink", "width": 0.5, "fill": "success-soft", "pattern": "crosshatch", "patternColor": "muted", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0164.P-sekkai"}, {"type": "line", "x1": 12.0, "y1": 14.0, "x2": 12.0, "y2": 24.0, "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "line", "x1": 10.5, "y1": 14.0, "x2": 13.5, "y2": 14.0, "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "line", "x1": 10.5, "y1": 24.0, "x2": 13.5, "y2": 24.0, "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "line", "x1": 11.5, "y1": 30.0, "x2": 12.5, "y2": 30.0, "stroke": "paper", "width": 0.2, "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0164.scale", "labelX": 12.0, "labelY": 30.0}, {"type": "line", "x1": 52.5, "y1": 7.0, "x2": 53.5, "y2": 7.0, "stroke": "paper", "width": 0.2, "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0164.title", "labelX": 53.0, "labelY": 7.0}], "altTextKey": "jp.g07.current.rika-2.q0164.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "chuujouzu-furui", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[4]", "steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b80912febab89454a3da837fa47f7476dd8a83a3c97f7ecff2d3404c3429ce9a", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0165", "familyId": "jp-f7-t12-chuujouzu", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地層の重なりと過去の様子", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "chisou", "subtopicKey": "tsuisekigan-kaseki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "柱状図を下から上へ読んで粒の大きさの変化を見つけることと、粒の大きさの変化から海の深さと海岸からの距離の変化を結びつけることの2点が必要です。", "question": "図は、地点 P で調べた地層の重なりを表した柱状図で、上が地表に近い側です。地層は水平に重なり、しゅう曲や断層、上下の逆転はありません。泥岩、砂岩、れき岩の層は、同じ場所の海底に連続して積もったものです。泥岩の層から、その上のれき岩の層にかけての、この場所の海のようすの変化として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["水深は浅くなり、海岸からの距離は近くなっていきました。", "水深は深くなり、海岸からの距離は遠くなっていきました。", "水深は深くなり、海岸からの距離は近くなっていきました。", "水深は浅くなり、海岸からの距離は遠くなっていきました。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。泥岩、砂岩、れき岩と、粒が大きくなったので、積もった場所は海岸に近づき、水深は浅くなったと考えられます。", "「水深は深くなり、海岸からの距離は遠くなっていきました。」は、柱状図を上から下へ読んだものです。下から上へ、泥岩、砂岩、れき岩と粒が大きくなるので、新しい層ほど海岸に近く、浅いところで積もっています。", "「水深は深くなり、海岸からの距離は近くなっていきました。」は、水深が深くなることを、粒が大きくなる変化と結びつけたものです。大きい粒は海岸の近くの浅いところに積もるので、水深は浅くなりました。", "「水深は浅くなり、海岸からの距離は遠くなっていきました。」は、水深が浅くなることは合っていますが、海岸から遠くなったと考えたものです。大きい粒が積もったので、積もる場所は海岸に近づきました。"], "explanation": "柱状図で下から上へ読むと、泥岩、砂岩、れき岩の順で、粒がしだいに大きくなっている。大きい粒ほど海岸の近くの浅いところに積もるので、海岸からの距離は近くなり、水深は浅くなったと考えられる。", "figure": {"kind": "diagram", "viewBox": [0, 0, 110, 86], "elements": [{"type": "rect", "x": 30.0, "y": 14.0, "w": 46.0, "h": 10.0, "stroke": "ink", "width": 0.5, "fill": "muted-soft", "pattern": "crosshatch", "patternColor": "muted", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0165.P-reki"}, {"type": "rect", "x": 30.0, "y": 24.0, "w": 46.0, "h": 25.0, "stroke": "ink", "width": 0.5, "fill": "gold-soft", "pattern": "hatch", "patternColor": "muted", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0165.P-sa"}, {"type": "rect", "x": 30.0, "y": 49.0, "w": 46.0, "h": 15.0, "stroke": "ink", "width": 0.5, "fill": "blue-soft", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0165.P-dei"}, {"type": "rect", "x": 30.0, "y": 64.0, "w": 46.0, "h": 10.0, "stroke": "ink", "width": 0.5, "fill": "success-soft", "pattern": "crosshatch", "patternColor": "muted", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0165.P-sekkai"}, {"type": "line", "x1": 12.0, "y1": 14.0, "x2": 12.0, "y2": 24.0, "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "line", "x1": 10.5, "y1": 14.0, "x2": 13.5, "y2": 14.0, "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "line", "x1": 10.5, "y1": 24.0, "x2": 13.5, "y2": 24.0, "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "line", "x1": 11.5, "y1": 30.0, "x2": 12.5, "y2": 30.0, "stroke": "paper", "width": 0.2, "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0165.scale", "labelX": 12.0, "labelY": 30.0}, {"type": "line", "x1": 52.5, "y1": 7.0, "x2": 53.5, "y2": 7.0, "stroke": "paper", "width": 0.2, "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0165.title", "labelX": 53.0, "labelY": 7.0}], "altTextKey": "jp.g07.current.rika-2.q0165.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "chuujouzu-kankyou", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[2]", "steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5eb533c2eb6df46f9d298d36286cec1020b36b0274204724eff64255a12f5c06", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0166", "familyId": "jp-f7-t12-hikaku", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地層の重なりと過去の様子", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "chisou", "subtopicKey": "tsuisekigan-kaseki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "火山灰が固まってできた凝灰岩の層を手がかりにすることと、深さや岩石の種類だけで対応づけないことの2点が必要です。", "question": "図は、離れた2つの地点 A、B の柱状図で、上が地表に近い側です。どちらの地点でも、しゅう曲や断層、上下の逆転はありません。A の凝灰岩の層と同じ時期に積もったと考えられる B の層として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["Bの泥岩の層", "Bの凝灰岩の層", "Bの砂岩の層", "Bの石灰岩の層"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「Bの泥岩の層」は、A の凝灰岩の層と、地表からの深さが同じになる B の層を選んだものです。地点がちがえば積もった量もちがうので、深さが同じ層が同じ時期にできたとはかぎりません。", "正解。火山灰が固まってできた凝灰岩の層は、広い範囲に同じ時期に積もるので、A と B の凝灰岩の層は同じ時期にできたと考えられます。", "「Bの砂岩の層」は、A で凝灰岩の層のすぐ上にある層と、同じ岩石の層を選んだものです。同じ種類の岩石の層が、同じ時期に積もったとはかぎりません。", "「Bの石灰岩の層」は、B のいちばん下にある層を選んだものです。いちばん下の層は B で最も古い層で、A の凝灰岩の層と同じ時期にできたことを示す手がかりはありません。"], "explanation": "火山灰は広い範囲にほぼ同じ時期に降り積もるので、凝灰岩の層は離れた地点の地層を比べる手がかり(鍵層)になる。A の凝灰岩の層と同じ時期に積もった層は、B の凝灰岩の層である。地表からの深さが同じ層や、同じ岩石の層が同じ時期にできたとはかぎらない。", "figure": {"kind": "diagram", "viewBox": [0, 0, 120, 100], "elements": [{"type": "rect", "x": 24.0, "y": 14.0, "w": 34.0, "h": 12.0, "stroke": "ink", "width": 0.5, "fill": "blue-soft", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0166.A-dei"}, {"type": "rect", "x": 24.0, "y": 26.0, "w": 34.0, "h": 18.0, "stroke": "ink", "width": 0.5, "fill": "gold-soft", "pattern": "hatch", "patternColor": "muted", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0166.A-sa"}, {"type": "rect", "x": 24.0, "y": 44.0, "w": 34.0, "h": 12.0, "stroke": "ink", "width": 0.5, "fill": "danger-soft", "pattern": "hatch", "patternColor": "muted", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0166.A-gyokai"}, {"type": "rect", "x": 24.0, "y": 56.0, "w": 34.0, "h": 12.0, "stroke": "ink", "width": 0.5, "fill": "muted-soft", "pattern": "crosshatch", "patternColor": "muted", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0166.A-reki"}, {"type": "rect", "x": 70.0, "y": 14.0, "w": 34.0, "h": 12.0, "stroke": "ink", "width": 0.5, "fill": "gold-soft", "pattern": "hatch", "patternColor": "muted", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0166.B-sa"}, {"type": "rect", "x": 70.0, "y": 26.0, "w": 34.0, "h": 30.0, "stroke": "ink", "width": 0.5, "fill": "blue-soft", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0166.B-dei"}, {"type": "rect", "x": 70.0, "y": 56.0, "w": 34.0, "h": 18.0, "stroke": "ink", "width": 0.5, "fill": "danger-soft", "pattern": "hatch", "patternColor": "muted", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0166.B-gyokai"}, {"type": "rect", "x": 70.0, "y": 74.0, "w": 34.0, "h": 18.0, "stroke": "ink", "width": 0.5, "fill": "success-soft", "pattern": "crosshatch", "patternColor": "muted", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0166.B-sekkai"}, {"type": "line", "x1": 8.0, "y1": 14.0, "x2": 8.0, "y2": 26.0, "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "line", "x1": 6.5, "y1": 14.0, "x2": 9.5, "y2": 14.0, "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "line", "x1": 6.5, "y1": 26.0, "x2": 9.5, "y2": 26.0, "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "line", "x1": 7.5, "y1": 32.0, "x2": 8.5, "y2": 32.0, "stroke": "paper", "width": 0.2, "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0166.scale", "labelX": 8.0, "labelY": 32.0}, {"type": "line", "x1": 40.5, "y1": 7.0, "x2": 41.5, "y2": 7.0, "stroke": "paper", "width": 0.2, "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0166.tA", "labelX": 41.0, "labelY": 7.0}, {"type": "line", "x1": 86.5, "y1": 7.0, "x2": 87.5, "y2": 7.0, "stroke": "paper", "width": 0.2, "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0166.tB", "labelX": 87.0, "labelY": 7.0}], "altTextKey": "jp.g07.current.rika-2.q0166.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hikaku-kagisou", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[4]", "steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6dbb0302750b4c25e47cf5d83aace68adb39e8f0103c3540279ae6cc93341465", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0167", "familyId": "jp-f7-t12-hikaku", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地層の重なりと過去の様子", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "chisou", "subtopicKey": "tsuisekigan-kaseki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "凝灰岩が火山灰が固まったものであることを使うことと、火山灰の降り積もり方の特徴を理由として選ぶことの2点が必要です。", "question": "図は、離れた2つの地点 A、B の柱状図です。どちらの地点にも、火山灰が固まってできた凝灰岩の層があり、この凝灰岩の層は、2つの地点の地層を比べるときの手がかりになります。その理由として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["凝灰岩はほかの岩石より硬く、どの地点でもくずれずに残りやすいから。", "火山灰は短い期間に広く降り積もるので、どの地点でも同じ時期の層になるから。", "凝灰岩の層は、どの地点でも地層のいちばん下に重なっているから。", "凝灰岩の層は、どの地点でも同じ厚さになるように積もるから。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「凝灰岩はほかの岩石より硬く、どの地点でもくずれずに残りやすいから。」は、凝灰岩の硬さが手がかりになる理由だと考えたものです。比べる手がかりになるのは硬さではなく、広い範囲にほぼ同じ時期に積もるという火山灰の積もり方です。", "正解。火山灰は短い期間に広い範囲に降り積もるので、離れた地点でも同じ時期に積もった層を見つける手がかりになります。", "「凝灰岩の層は、どの地点でも地層のいちばん下に重なっているから。」は、層の位置が決まっていると考えたものです。図の A、B では、凝灰岩の層はいちばん下ではなく、地点によって位置がちがいます。", "「凝灰岩の層は、どの地点でも同じ厚さになるように積もるから。」は、厚さが同じになると考えたものです。図の A と B でも凝灰岩の層の厚さはちがっていて、手がかりになる理由は厚さではありません。"], "explanation": "火山灰が降り積もる期間は短く、広い範囲に積もる。そのため、離れた地点にある凝灰岩の層は、ほぼ同じ時期にできた層と考えられ、地層を比べる手がかりになる。硬さや位置、厚さが同じであることは、理由にならない。", "figure": {"kind": "diagram", "viewBox": [0, 0, 120, 100], "elements": [{"type": "rect", "x": 24.0, "y": 14.0, "w": 34.0, "h": 12.0, "stroke": "ink", "width": 0.5, "fill": "blue-soft", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0167.A-dei"}, {"type": "rect", "x": 24.0, "y": 26.0, "w": 34.0, "h": 18.0, "stroke": "ink", "width": 0.5, "fill": "gold-soft", "pattern": "hatch", "patternColor": "muted", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0167.A-sa"}, {"type": "rect", "x": 24.0, "y": 44.0, "w": 34.0, "h": 12.0, "stroke": "ink", "width": 0.5, "fill": "danger-soft", "pattern": "hatch", "patternColor": "muted", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0167.A-gyokai"}, {"type": "rect", "x": 24.0, "y": 56.0, "w": 34.0, "h": 12.0, "stroke": "ink", "width": 0.5, "fill": "muted-soft", "pattern": "crosshatch", "patternColor": "muted", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0167.A-reki"}, {"type": "rect", "x": 70.0, "y": 14.0, "w": 34.0, "h": 12.0, "stroke": "ink", "width": 0.5, "fill": "gold-soft", "pattern": "hatch", "patternColor": "muted", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0167.B-sa"}, {"type": "rect", "x": 70.0, "y": 26.0, "w": 34.0, "h": 30.0, "stroke": "ink", "width": 0.5, "fill": "blue-soft", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0167.B-dei"}, {"type": "rect", "x": 70.0, "y": 56.0, "w": 34.0, "h": 18.0, "stroke": "ink", "width": 0.5, "fill": "danger-soft", "pattern": "hatch", "patternColor": "muted", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0167.B-gyokai"}, {"type": "rect", "x": 70.0, "y": 74.0, "w": 34.0, "h": 18.0, "stroke": "ink", "width": 0.5, "fill": "success-soft", "pattern": "crosshatch", "patternColor": "muted", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0167.B-sekkai"}, {"type": "line", "x1": 8.0, "y1": 14.0, "x2": 8.0, "y2": 26.0, "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "line", "x1": 6.5, "y1": 14.0, "x2": 9.5, "y2": 14.0, "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "line", "x1": 6.5, "y1": 26.0, "x2": 9.5, "y2": 26.0, "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "line", "x1": 7.5, "y1": 32.0, "x2": 8.5, "y2": 32.0, "stroke": "paper", "width": 0.2, "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0167.scale", "labelX": 8.0, "labelY": 32.0}, {"type": "line", "x1": 40.5, "y1": 7.0, "x2": 41.5, "y2": 7.0, "stroke": "paper", "width": 0.2, "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0167.tA", "labelX": 41.0, "labelY": 7.0}, {"type": "line", "x1": 86.5, "y1": 7.0, "x2": 87.5, "y2": 7.0, "stroke": "paper", "width": 0.2, "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0167.tB", "labelX": 87.0, "labelY": 7.0}], "altTextKey": "jp.g07.current.rika-2.q0167.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hikaku-riyuu", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "72cf58208480ef33458d0b011513b7a7ae956fbc8306245d0fd8797462fcdb28", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0168", "familyId": "jp-f7-t12-hyoukou", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地層の重なりと過去の様子", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "chisou", "subtopicKey": "tsuisekigan-kaseki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "地表の標高から深さをひいて、凝灰岩の層の上面の標高を求めることと、D の地表の標高との差から深さを求め直すことの2点が必要です。", "question": "図は、ある地域の3つの地点 A、B、C で調べた柱状図で、各地点の地表の標高と、地表から凝灰岩の層の上面までの深さが示されています。地層は、この地域のどこでも水平に重なっていて、しゅう曲や断層はありません。同じ地域の地点 D は、地表の標高が 118 m です。D の地表から凝灰岩の層の上面までの深さの値を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["3 m", "6 m", "8 m", "10 m"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「3 m」は、B の深さを、そのまま使ったものです。標高がちがう地点では、深さが同じになりません。凝灰岩の層の上面の標高 112 m から、D の地表の標高 118 m までを求めます。", "正解。凝灰岩の層の上面の標高は、A、B、C のどこでも 112 m です。D の地表の標高 118 m から 112 m をひいて、深さは 6 m です。", "「8 m」は、A の深さを、そのまま使ったものです。A の地表の標高は 120 m で、D より 2 m 高いので、D の深さは 8 m より 2 m 浅くなります。", "「10 m」は、D が A より 2 m 低いことを、深さが 2 m 増える変化と考えたものです。地表が低いほど、同じ層までの深さは浅くなるので、8 m から 2 m をひいた値になります。"], "explanation": "凝灰岩の層の上面の標高は、地表の標高から深さをひいて求める。A は 120 − 8 = 112 m、B は 115 − 3 = 112 m、C は 125 − 13 = 112 m で、どれも等しい。地層は水平なので、D でも上面の標高は 112 m であり、深さは 118 − 112 = 6 m である。", "figure": {"kind": "diagram", "viewBox": [0, 0, 176, 134], "elements": [{"type": "rect", "x": 30.0, "y": 41.0, "w": 28.0, "h": 40.0, "stroke": "ink", "width": 0.5, "fill": "blue-soft", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0168.A-dei"}, {"type": "rect", "x": 30.0, "y": 81.0, "w": 28.0, "h": 10.0, "stroke": "ink", "width": 0.5, "fill": "danger-soft", "pattern": "hatch", "patternColor": "muted", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0168.A-gyokai"}, {"type": "rect", "x": 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{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0169", "familyId": "jp-f7-t12-hyoukou", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地層の重なりと過去の様子", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "chisou", "subtopicKey": "tsuisekigan-kaseki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "地表の標高から深さをひいて、凝灰岩の層の上面の標高を3地点で求めることと、標高が等しいことを水平であることの理由として選ぶことの2点が必要です。", "question": "図は、一直線上に並んだ3つの地点 A、B、C で調べた柱状図で、各地点の地表の標高と、地表から凝灰岩の層の上面までの深さが示されています。この直線に沿って、凝灰岩の層は水平に広がっていると考えられます。その理由として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["地表の標高から深さをひいた上面の標高が、3地点で等しいから。", "地表から凝灰岩の層の上面までの深さが、3地点で等しいから。", "3地点の地表の標高が、どれも等しい値になっているから。", "凝灰岩の層の厚さが、3地点でどれも等しい値になっているから。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。層の上面の標高は、120 − 8 = 112 m、115 − 3 = 112 m、125 − 13 = 112 m で、3地点とも等しいので、層は水平に広がっていると考えられます。", "「地表から凝灰岩の層の上面までの深さが、3地点で等しいから。」は、深さが等しいことを、層が水平な理由と考えたものです。図では、深さは 8 m、3 m、13 m とちがいます。地表の標高もちがうので、標高に直して比べます。", "「3地点の地表の標高が、どれも等しい値になっているから。」は、地表の標高が等しいことを理由と考えたものです。図では、地表の標高は 120 m、115 m、125 m とちがいます。層の水平は、層の上面の標高で調べます。", "「凝灰岩の層の厚さが、3地点でどれも等しい値になっているから。」は、厚さが等しいことを理由と考えたものです。厚さが同じでも、層が傾いていることがあるので、水平であることの理由にはなりません。"], "explanation": "層の上面の標高を、地表の標高から深さをひいて求める。A は 120 − 8 = 112 m、B は 115 − 3 = 112 m、C は 125 − 13 = 112 m で、3地点とも等しい。したがって、この直線に沿って、凝灰岩の層は水平に広がっていると考えられる。深さや地表の標高は地点ごとにちがい、厚さが等しいことは水平の理由にならない。", "figure": {"kind": "diagram", "viewBox": [0, 0, 176, 134], "elements": [{"type": "rect", "x": 30.0, "y": 41.0, "w": 28.0, "h": 40.0, "stroke": "ink", "width": 0.5, "fill": "blue-soft", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0169.A-dei"}, {"type": "rect", "x": 30.0, "y": 81.0, "w": 28.0, "h": 10.0, "stroke": "ink", "width": 0.5, "fill": "danger-soft", 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{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0170", "familyId": "jp-f7-t12-hanbetsu", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地層の重なりと過去の様子", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "chisou", "subtopicKey": "tsuisekigan-kaseki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "うすい塩酸をかけて気体が発生し、石灰水が白くにごることから二酸化炭素と判断することと、その気体を出す岩石を選ぶことの2点が必要です。", "question": "岩石 X にうすい塩酸をかけると、あわを出して気体が発生しました。この気体を石灰水に通すと、石灰水は白くにごりました。岩石 X の名称として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["チャート", "凝灰岩", "石灰岩", "泥岩"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「チャート」は、とても硬い堆積岩の名称です。チャートは、うすい塩酸をかけても気体が発生しないので、石灰水を白くにごらせる気体を出す岩石ではありません。", "「凝灰岩」は、火山灰が固まってできた堆積岩の名称です。凝灰岩は、うすい塩酸をかけても、ふつうは気体が発生しません。", "正解。石灰水を白くにごらせる気体は二酸化炭素です。うすい塩酸をかけて二酸化炭素が発生する堆積岩は、石灰岩です。", "「泥岩」は、泥の粒が固まってできた堆積岩の名称です。泥岩は、うすい塩酸をかけても、ふつうは気体が発生しません。"], "explanation": "石灰水を白くにごらせる気体は二酸化炭素である。堆積岩のうち、うすい塩酸をかけると二酸化炭素が発生するのは石灰岩である。チャート、凝灰岩、泥岩は、うすい塩酸をかけても気体が発生しない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hanbetsu-sekkai", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[3]", "steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f4fe39b5b207a5fd9c1a900e2fe9dc87ec92747233e6b25445a31c622a5c4a97", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0171", "familyId": "jp-f7-t12-hanbetsu", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地層の重なりと過去の様子", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "chisou", "subtopicKey": "tsuisekigan-kaseki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "チャートの硬さの特徴を使うことと、塩酸に対するようすを石灰岩の特徴と取りちがえないことの2点が必要です。", "question": "堆積岩のチャートの特徴について正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["鉄くぎできずをつけにくいほど硬く、うすい塩酸をかけても気体が発生しないという特徴がある。", "鉄くぎで簡単にきずがつくほどやわらかく、うすい塩酸をかけても気体が発生しないという特徴がある。", "鉄くぎで簡単にきずがつくほどやわらかく、うすい塩酸をかけると気体が発生するという特徴がある。", "鉄くぎできずをつけにくいほど硬く、うすい塩酸をかけると気体が発生するという特徴がある。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。チャートはとても硬く、鉄くぎでこすってもきずがつきにくい堆積岩です。うすい塩酸をかけても、気体は発生しません。", "「鉄くぎで簡単にきずがつくほどやわらかく、うすい塩酸をかけても気体が発生しないという特徴がある。」は、チャートの硬さを、ほかの堆積岩と同じくらいと考えたものです。チャートはとても硬く、鉄くぎでこすっても、きずがつきにくい岩石です。", "「鉄くぎで簡単にきずがつくほどやわらかく、うすい塩酸をかけると気体が発生するという特徴がある。」は、石灰岩の特徴を、チャートの特徴と取りちがえたものです。石灰岩は鉄くぎできずがつき、うすい塩酸で気体が発生しますが、チャートはどちらも当てはまりません。", "「鉄くぎできずをつけにくいほど硬く、うすい塩酸をかけると気体が発生するという特徴がある。」は、硬さは合っていますが、塩酸をかけると気体が出ると考えたものです。気体が発生するのは石灰岩で、チャートは気体を出しません。"], "explanation": "堆積岩のチャートは、とても硬く、鉄くぎでこすってもきずがつきにくい。また、うすい塩酸をかけても気体が発生しない。鉄くぎできずがつき、うすい塩酸で気体が発生するのは、石灰岩の特徴である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hanbetsu-chart", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5469367f6f297554c15b941ae9e47ed9dad8ecc40b9eb3a2bd58ee21a2ebec48", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0172", "familyId": "jp-f7-t12-kazanbai", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地層の重なりと過去の様子", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "chisou", "subtopicKey": "tsuisekigan-kaseki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "凝灰岩が火山灰が固まったものであることを使うことと、そこから積もった当時のことでわかる内容だけを選ぶことの2点が必要です。", "question": "ある地層の間に、凝灰岩の層がはさまれていました。凝灰岩は、火山灰が積もって固まった岩石です。この凝灰岩の層から、その層が積もった当時のこととしてわかるものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["大雨で川の水があふれて、洪水が起きたこと。", "火山の噴火があり、火山灰が降り積もったこと。", "この場所が、陸地から深い海の底に急に変わったこと。", "あたたかくて浅い海が、広がっていたこと。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「大雨で川の水があふれて、洪水が起きたこと。」は、凝灰岩の層から洪水を読み取ろうとしたものです。凝灰岩は火山灰が固まったものなので、わかるのは洪水ではなく、火山の噴火です。", "正解。凝灰岩は火山灰が固まってできた岩石です。凝灰岩の層があれば、その当時、火山の噴火があって火山灰が降り積もったことがわかります。", "「この場所が、陸地から深い海の底に急に変わったこと。」は、凝灰岩の層から海の深さの変化を読み取ろうとしたものです。凝灰岩の層だけでは、海の深さが変わったかどうかはわかりません。わかるのは、火山の噴火です。", "「あたたかくて浅い海が、広がっていたこと。」は、凝灰岩の層から海のようすを読み取ろうとしたものです。凝灰岩の層は火山灰が積もった証拠で、海の水温や深さを示すものではありません。"], "explanation": "凝灰岩は、火山灰が積もって固まった岩石である。したがって、凝灰岩の層がはさまれていれば、その層が積もった当時、火山の噴火があり、火山灰が降り積もったことがわかる。洪水や海の深さの変化、海の水温は、凝灰岩の層だけからはわからない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kazanbai-funka", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[3]", "keyConcepts[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "aaa2f4453e34215d0f363ef7c9b67223d1e1dd957eca5545a450230ac920ad11", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0173", "familyId": "jp-f7-t12-tsuisekigan-hyou", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地層の重なりと過去の様子", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "chisou", "subtopicKey": "tsuisekigan-kaseki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "表の3つの欄から結果を読み取ることと、チャートの特徴と結びつけて4つの岩石から選ぶことの2点が必要です。", "question": "図の表は、岩石 A、B、C、D について、ルーペと、うすい塩酸と、鉄くぎで調べた結果をまとめたものです。A、B、C、D は、砂岩、凝灰岩、石灰岩、チャートのどれかです。チャートにあたる岩石を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["岩石 A", "岩石 B", "岩石 C", "岩石 D"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「岩石 A」は、気体が発生しない点だけを見て選んだものです。A は鉄くぎできずがつくので、とても硬いチャートではありません。", "「岩石 B」は、うすい塩酸をかけても気体が発生しない点に注目したものです。B は角ばった粒が見えて、鉄くぎできずがつくので、チャートではありません。", "「岩石 C」は、粒がほとんど見えない点だけを見て選んだものです。C は気体が発生するので、チャートではなく、石灰岩です。", "正解。D は、粒がほとんど見えず、うすい塩酸で気体が発生せず、鉄くぎできずがつきません。この3つが当てはまるのは、チャートです。"], "explanation": "チャートは、粒がほとんど見えず、うすい塩酸をかけても気体が発生せず、鉄くぎでこすってもきずがつきにくい。表で、この3つの結果がすべて当てはまるのは D である。A は丸みのある粒が見えて、鉄くぎできずがつく。B は角ばった粒が見えて、鉄くぎできずがつく。C は気体が発生する。", "figure": {"kind": "table", "headerKeys": ["jp.g07.current.rika-2.q0173.h0", "jp.g07.current.rika-2.q0173.h1", "jp.g07.current.rika-2.q0173.h2", "jp.g07.current.rika-2.q0173.h3"], "rows": [[{"v": "A"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0173.r0c1"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0173.r0c2"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0173.r0c3"}], [{"v": "B"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0173.r1c1"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0173.r1c2"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0173.r1c3"}], [{"v": "C"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0173.r2c1"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0173.r2c2"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0173.r2c3"}], [{"v": "D"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0173.r3c1"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0173.r3c2"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0173.r3c3"}]], "altTextKey": "jp.g07.current.rika-2.q0173.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hyou-chart", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[3]", "steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "cde35c261b8c41a53e597a0d594d7960a041ef32a9d5fe19ce9d56edea5c1b21", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0174", "familyId": "jp-f7-t12-tsuisekigan-hyou", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地層の重なりと過去の様子", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "chisou", "subtopicKey": "tsuisekigan-kaseki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "凝灰岩の粒が角ばっていることを使うことと、表の粒のようすの欄を読み取ることの2点が必要です。", "question": "図の表は、岩石 A、B、C、D について、ルーペと、うすい塩酸と、鉄くぎで調べた結果をまとめたものです。A、B、C、D は、砂岩、凝灰岩、石灰岩、チャートのどれかです。凝灰岩にあたる岩石を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["岩石 A", "岩石 B", "岩石 C", "岩石 D"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「岩石 A」は、気体が発生しない点だけを見て選んだものです。A は丸みのある粒が見えるので、運ばれる間にけずられた粒でできた砂岩で、火山灰が固まった凝灰岩ではありません。", "正解。凝灰岩は、火山灰が固まったもので、粒が角ばっています。表で角ばった粒が見えるのは、B です。", "「岩石 C」は、鉄くぎできずがつく点だけを見て選んだものです。C は、粒がほとんど見えず、気体が発生するので、凝灰岩ではなく、石灰岩です。", "「岩石 D」は、気体が発生しない点だけを見て選んだものです。D は粒がほとんど見えず、鉄くぎできずがつかないので、凝灰岩ではなく、チャートです。"], "explanation": "凝灰岩は、火山灰が固まった岩石で、粒は角ばっている。表で、角ばった粒が見えるのは B である。A は丸みのある粒が見えるので砂岩、C は気体が発生するので石灰岩、D は鉄くぎできずがつかないのでチャートである。", "figure": {"kind": "table", "headerKeys": ["jp.g07.current.rika-2.q0174.h0", "jp.g07.current.rika-2.q0174.h1", "jp.g07.current.rika-2.q0174.h2", "jp.g07.current.rika-2.q0174.h3"], "rows": [[{"v": "A"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0174.r0c1"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0174.r0c2"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0174.r0c3"}], [{"v": "B"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0174.r1c1"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0174.r1c2"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0174.r1c3"}], [{"v": "C"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0174.r2c1"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0174.r2c2"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0174.r2c3"}], [{"v": "D"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0174.r3c1"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0174.r3c2"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0174.r3c3"}]], "altTextKey": "jp.g07.current.rika-2.q0174.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hyou-gyokai", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "300c2c75a638557677bce5dc791e23284765e6deb845e433261d9a9c33cd66e4", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0175", "familyId": "jp-f7-t12-dansou-shuukyoku", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地層の重なりと過去の様子", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "chisou", "subtopicKey": "tsuisekigan-kaseki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "地層が切れてずれるという意味を読み取ることと、曲がるしゅう曲や、そのほかの用語と区別することの2点が必要です。", "question": "地層に大きな力がはたらいて、地層が切れてずれることがあります。このようなずれの名称を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["しゅう曲", "鍵層", "風化", "断層"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「しゅう曲」は、地層に大きな力がはたらいて、波打つように曲がったものの名称です。地層が切れてずれたものではありません。", "「鍵層」は、離れた場所の地層を比べるときの目印になる層の名称です。地層のずれを表す語ではありません。", "「風化」は、岩石がもろくなってくずれる現象の名称です。地層が切れてずれることではありません。", "正解。地層に大きな力がはたらいて、地層が切れてずれたものを、断層といいます。"], "explanation": "地層に大きな力がはたらいて、地層が切れてずれたものを断層という。波打つように曲がったものはしゅう曲、離れた場所の地層を比べる目印の層は鍵層、岩石がもろくなってくずれる現象は風化であり、どれも地層が切れてずれることではない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "dansou-def", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "67cc6f5a8fc78fee3ccc3b5b8c252bfbd4488332f01320c19c0d482ab89c260e", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0176", "familyId": "jp-f7-t12-dansou-shuukyoku", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地層の重なりと過去の様子", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "chisou", "subtopicKey": "tsuisekigan-kaseki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "波打つように曲がった地層がしゅう曲であることを読み取ることと、曲がることと切れてずれることを区別して原因を選ぶことの2点が必要です。", "question": "あるがけで、地層が波打つように曲がっているのが見られました。この地層のようすと、そうなったしくみを説明したものとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["断層といい、地層に大きな力がはたらいて、曲がったものです。", "しゅう曲といい、地層に大きな力がはたらいて、切れてずれたものです。", "断層といい、地層に大きな力がはたらいて、切れてずれたものです。", "しゅう曲といい、地層に大きな力がはたらいて、曲がったものです。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「断層といい、地層に大きな力がはたらいて、曲がったものです。」は、曲がったようすを断層と呼んだものです。地層が曲がったものをしゅう曲、切れてずれたものを断層といいます。", "「しゅう曲といい、地層に大きな力がはたらいて、切れてずれたものです。」は、名称は合っていますが、できかたを切れてずれたと考えたものです。しゅう曲は、地層が切れずに曲がったものです。", "「断層といい、地層に大きな力がはたらいて、切れてずれたものです。」は、切れてずれた地層のようすの説明です。このがけの地層は波打つように曲がっていて、切れてずれたものではありません。", "正解。波打つように曲がった地層はしゅう曲です。地層に大きな力がはたらいて、切れずに曲がったものです。"], "explanation": "地層が波打つように曲がったものをしゅう曲という。しゅう曲は、地層に大きな力がはたらいて、切れずに曲がったものである。切れてずれたものは断層で、このがけの地層のようすとは異なる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shuukyoku-def", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2d4021a9e5d95cf65146793cd5670fa03c5b10bd17e84f0ba0312b70d74c7200", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0177", "familyId": "jp-f7-t12-shisou-kaseki", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地層の重なりと過去の様子", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "chisou", "subtopicKey": "tsuisekigan-kaseki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "地層が積もった当時の環境を知る手がかりという意味を読み取ることと、時代を知る手がかりの化石と区別することの2点が必要です。", "question": "化石の中には、その化石をふくむ地層が積もった当時の環境を知る手がかりになるものがあります。このような化石の名称を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["示準化石", "示相化石", "露頭", "鍵層"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「示準化石」は、地層が積もった時代を知る手がかりになる化石の名称です。環境を知る手がかりになる化石とは区別します。", "正解。地層が積もった当時の環境を知る手がかりになる化石を、示相化石といいます。", "「露頭」は、地層が地表に現れている場所の名称で、化石の種類ではありません。", "「鍵層」は、離れた場所の地層を比べる目印になる層の名称で、化石の種類ではありません。"], "explanation": "地層が積もった当時の環境を知る手がかりになる化石を示相化石という。時代を知る手がかりになる化石は示準化石である。露頭は地層が現れた場所、鍵層は地層を比べる目印の層であり、化石の種類ではない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shisou-def", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6eac8c9c8624f9eba8af71ebb23cf7a1596e3e90e229e30d50e4c762d00980f1", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0178", "familyId": "jp-f7-t12-shisou-kaseki", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地層の重なりと過去の様子", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "chisou", "subtopicKey": "tsuisekigan-kaseki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "サンゴがすむ環境を化石をふくむ地層の環境に当てはめることと、ほかの生物の環境と取りちがえないことの2点が必要です。", "question": "ある地層から、サンゴの化石が見つかりました。サンゴは、あたたかくて浅い海にすむ生物です。この地層が積もった当時の環境として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["あたたかくて浅い海", "冷たくて深い海", "河口や湖", "やや寒冷な地域の陸上"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。サンゴはあたたかくて浅い海にすむ生物なので、その化石をふくむ地層は、あたたかくて浅い海で積もったと考えられます。", "「冷たくて深い海」は、サンゴがすむ環境と反対の環境を答えたものです。サンゴの化石は、サンゴがすんでいたあたたかくて浅い海を示します。", "「河口や湖」は、塩分の少ない水の環境と考えたものです。サンゴは海にすむ生物なので、その化石は河口や湖ではなく、海の環境を示します。", "「やや寒冷な地域の陸上」は、陸上の環境と考えたものです。サンゴは海にすむ生物なので、サンゴの化石をふくむ地層は、海で積もったと考えられます。"], "explanation": "サンゴは、あたたかくて浅い海にすむ生物である。したがって、サンゴの化石をふくむ地層は、あたたかくて浅い海で積もったと考えられる。サンゴの化石は、冷たくて深い海や、河口や湖、陸上の環境を示さない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shisou-sango", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5f62bdcfdd1977d9a476ee148d270943c1bd0d774ff568c7511d90912e593334", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0179", "familyId": "jp-f7-t12-shijun-kaseki", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地層の重なりと過去の様子", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "chisou", "subtopicKey": "tsuisekigan-kaseki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "時代を知るには短い期間だけ栄えた生物が適することと、広い範囲にすんでいた生物が適することの2つの条件を組み合わせることが必要です。", "question": "地層が積もった時代を知る手がかりにするには、どのような生物の化石が適していますか。最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["長い期間にわたって栄えて、広い範囲にすんでいた生物。", "短い期間だけ栄えて、せまい範囲にしかすんでいなかった生物。", "長い期間にわたって栄えて、せまい範囲にしかすんでいなかった生物。", "短い期間だけ栄えて、広い範囲にすんでいた生物。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「長い期間にわたって栄えて、広い範囲にすんでいた生物。」は、広い範囲にすんでいた点は合っていますが、長い期間栄えた生物としたものです。長い期間にわたって栄えた生物の化石では、地層が積もった時代をせまくしぼれません。", "「短い期間だけ栄えて、せまい範囲にしかすんでいなかった生物。」は、短い期間だけ栄えた点は合っていますが、すんでいた範囲がせまい生物としたものです。せまい範囲の化石では、離れた場所の地層の時代を比べられません。", "「長い期間にわたって栄えて、せまい範囲にしかすんでいなかった生物。」は、栄えた期間も、すんでいた範囲も、手がかりに適さない生物としたものです。時代を知るには、短い期間に栄え、広い範囲にすんでいた生物が適しています。", "正解。短い期間だけ栄えた生物の化石なら、時代をせまくしぼれます。広い範囲にすんでいた生物の化石なら、離れた場所の地層の時代も比べられます。"], "explanation": "地層が積もった時代を知る手がかりになる化石を示準化石という。時代をせまくしぼるには、栄えた期間が短い生物が適する。離れた場所の地層を比べるには、広い範囲にすんでいた生物が適する。したがって、短い期間だけ栄えて、広い範囲にすんでいた生物の化石が適している。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shijun-joken", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "16196281e50153f06afb31d9387a72f0e24d276efb0bbba2c49ed1597f4e1944", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0180", "familyId": "jp-f7-t12-shijun-kaseki", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地層の重なりと過去の様子", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "chisou", "subtopicKey": "tsuisekigan-kaseki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "アンモナイトが中生代の示準化石であることを使うことと、各時代に栄えた生物と結びつけることの2点が必要です。", "question": "ある地層から、アンモナイトの化石が見つかりました。アンモナイトは示準化石です。この地層が積もった時代と、その時代に栄えていた生物の組み合わせとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["中生代で、恐竜が栄えていました。", "古生代で、恐竜が栄えていました。", "中生代で、サンヨウチュウが栄えていました。", "新生代で、ナウマンゾウが栄えていました。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。アンモナイトは中生代の示準化石です。中生代には、恐竜が栄えていました。", "「古生代で、恐竜が栄えていました。」は、恐竜が栄えた時代を古生代と考えたものです。アンモナイトは中生代の示準化石で、恐竜が栄えたのも古生代ではなく中生代です。", "「中生代で、サンヨウチュウが栄えていました。」は、時代は合っていますが、サンヨウチュウを中生代の生物としたものです。サンヨウチュウは古生代の示準化石で、中生代に栄えた生物ではありません。", "「新生代で、ナウマンゾウが栄えていました。」は、アンモナイトの時代を新生代と考えたものです。ナウマンゾウは新生代の生物ですが、アンモナイトは中生代の示準化石です。"], "explanation": "アンモナイトは中生代の示準化石なので、この地層は中生代に積もったと考えられる。中生代には恐竜が栄えていた。サンヨウチュウは古生代、ナウマンゾウは新生代の生物であり、アンモナイトの時代とは合わない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shijun-ammonite", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[7]", "keyConcepts[8]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2c534ad542e0a2b692cd7c04293dd652492bdb9f58df36eee0c3c5933217f392", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0181", "familyId": "jp-f7-t12-shijun-kaseki", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地層の重なりと過去の様子", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "chisou", "subtopicKey": "tsuisekigan-kaseki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "4つの化石と時代の組み合わせを一つずつ確かめることと、正しくない組み合わせを1つ見つけることの2点が必要です。", "question": "次の4つの文は、示準化石と、その化石をふくむ地層が積もった時代についての説明です。__正しくない__ものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["サンヨウチュウの化石は、古生代の地層から見つかります。", "アンモナイトの化石は、中生代の地層から見つかります。", "フズリナの化石は、中生代の地層から見つかります。", "ビカリアの化石は、新生代の地層から見つかります。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「サンヨウチュウの化石は、古生代の地層から見つかります。」は、正しい説明です。サンヨウチュウは古生代の示準化石なので、この文は答えになりません。", "「アンモナイトの化石は、中生代の地層から見つかります。」は、正しい説明です。アンモナイトは中生代の示準化石なので、この文は答えになりません。", "正解。フズリナは古生代の示準化石で、中生代の地層からは見つかりません。ほかの3つの文は、化石と時代の組み合わせが正しい説明です。", "「ビカリアの化石は、新生代の地層から見つかります。」は、正しい説明です。ビカリアは新生代の示準化石なので、この文は答えになりません。"], "explanation": "サンヨウチュウとフズリナは古生代、アンモナイトは中生代、ビカリアは新生代の示準化石である。したがって、フズリナの化石を中生代の地層から見つかるとした文が正しくない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shijun-hyou", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[7]", "keyConcepts[8]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ef87b31b7d138a0cf619a9cd9ce7ddc41f5cb0b10e9a665182c48dc5abc2d2fe", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0182", "familyId": "jp-f7-t12-chishitsu-nendai", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地層の重なりと過去の様子", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "chisou", "subtopicKey": "tsuisekigan-kaseki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "古生代、中生代、新生代の順序を覚えていることと、古い順に並べることの2点が必要です。", "question": "地質年代の古生代、中生代、新生代を、古いほうから新しいほうへ順に並べたものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["古生代、中生代、新生代", "新生代、中生代、古生代", "中生代、古生代、新生代", "古生代、新生代、中生代"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。地質年代は、古いほうから順に、古生代、中生代、新生代です。", "「新生代、中生代、古生代」は、新しいほうから古いほうへ並べたものです。古い順に並べるときは、新生代がいちばん最後になります。", "「中生代、古生代、新生代」は、古生代と中生代の順序を入れかえたものです。古生代のほうが中生代より古い時代です。", "「古生代、新生代、中生代」は、中生代と新生代の順序を入れかえたものです。中生代のほうが新生代より古い時代です。"], "explanation": "地質年代は、古いほうから順に、古生代、中生代、新生代である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "nendai-jun", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[8]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "974ba8086f4476df856934582a529659220dc8b94a06ffc9fb3b18b142e67554", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0183", "familyId": "jp-f7-t12-chishitsu-nendai", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地層の重なりと過去の様子", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "chisou", "subtopicKey": "tsuisekigan-kaseki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "2つの示準化石の時代を調べることと、地層の上下の関係と合わせて新旧を判断することの2点が必要です。", "question": "ある露頭で、下の層からアンモナイトの化石が、その上の層からビカリアの化石が見つかりました。アンモナイトとビカリアは示準化石で、地層には、しゅう曲や断層、上下の逆転はありません。この2つの層についての説明として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["下の層は新生代、上の層は中生代にできたので、上の層のほうが古いです。", "どちらの層も中生代にできたので、2つの層は同じ時代にできています。", "下の層は古生代、上の層は中生代にできたので、下の層のほうが古いです。", "下の層は中生代、上の層は新生代にできたので、下の層のほうが古いです。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「下の層は新生代、上の層は中生代にできたので、上の層のほうが古いです。」は、2つの化石の時代を入れかえたものです。アンモナイトは中生代、ビカリアは新生代の示準化石なので、下の層が中生代、上の層が新生代です。", "「どちらの層も中生代にできたので、2つの層は同じ時代にできています。」は、ビカリアの時代を中生代と考えたものです。ビカリアは新生代の示準化石なので、上の層は新生代で、2つの層は同じ時代ではありません。", "「下の層は古生代、上の層は中生代にできたので、下の層のほうが古いです。」は、下の層が古いという結論は合っていますが、時代の組み合わせがちがいます。アンモナイトは古生代ではなく中生代、ビカリアは中生代ではなく新生代の示準化石です。", "正解。アンモナイトは中生代、ビカリアは新生代の示準化石です。また、下の層ほど古いので、下の層のほうが古い層です。"], "explanation": "アンモナイトは中生代、ビカリアは新生代の示準化石なので、下の層は中生代、上の層は新生代にできた。中生代は新生代より古いので、下の層のほうが古い。これは、下の層ほど古いという地層の重なりの関係とも合う。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "nendai-kasane", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[4]", "keyConcepts[8]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4c8cf83adcf32179192f66e571226bebb793d8fdd2f80a008f56f1ba90db3f41", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0184", "familyId": "jp-f7-t12-shisou-kaseki", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地層の重なりと過去の様子", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "chisou", "subtopicKey": "tsuisekigan-kaseki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "シジミがすむ環境を化石をふくむ地層の環境に当てはめることと、海の環境と取りちがえないことの2点が必要です。", "question": "ある地層から、シジミの化石が見つかりました。シジミは、塩分の少ない水にすむ貝です。この地層が積もった場所として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["川の水がそそぐ河口や湖", "あたたかくて浅い海", "冷たくて深い海", "かわいた陸上"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。シジミは塩分の少ない水にすむ貝なので、シジミの化石をふくむ地層は、河口や湖で積もったと考えられます。", "「あたたかくて浅い海」は、サンゴがすむような海の環境と考えたものです。シジミは塩分の少ない水にすむので、その化石が示すのは海ではなく、河口や湖です。", "「冷たくて深い海」は、深い海の環境と考えたものです。シジミは塩分の少ない水にすむので、塩分の多い深い海の環境ではありません。", "「かわいた陸上」は、陸上の環境と考えたものです。シジミは水の中にすむ貝なので、その化石をふくむ地層は、水の中で積もったと考えられます。"], "explanation": "シジミは、塩分の少ない水にすむ貝である。したがって、シジミの化石をふくむ地層は、河口や湖で積もったと考えられる。海や陸上の環境は、シジミの化石からは考えられない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shisou-shijimi", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3d585cfcfb2821788ecaab54b7e83f0adc3da626a53b68cc71bed23d9d7ddb57", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0185", "familyId": "jp-f7-t12-dansou-zu", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地層の重なりと過去の様子", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "chisou", "subtopicKey": "tsuisekigan-kaseki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.2.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "断層で切られている層は断層ができる前に積もったことを使うことと、断層で切られていない層は断層ができたあとに積もったと判断することの2点が必要です。", "question": "図は、あるがけの断面を表したもので、斜めの線の位置に断層が見られます。地層には、上下の逆転やしゅう曲はありません。断層ができたあとに積もった層として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["砂岩の層", "泥岩の層", "れき岩の層", "石灰岩の層"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「砂岩の層」は、断層の線で切られてずれているので、断層ができる前に積もった層です。断層ができたあとに積もった層は、断層の線で切られません。", "「泥岩の層」は、断層に近い層のうち、いちばん上にある層を選んだものです。泥岩の層は断層で切られてずれているので、断層ができる前に積もった層です。", "正解。れき岩の層は、断層の線で切られず、左右に続いています。断層ができたあとに積もった層だからです。", "「石灰岩の層」は、断層で切られてずれているので、断層ができる前に積もった層です。しかも、いちばん下にある最も古い層なので、断層よりあとに積もったことはありません。"], "explanation": "断層は、すでにある地層が切れてずれたものである。砂岩、泥岩、石灰岩の層は断層で切られてずれているので、断層ができる前に積もった層である。れき岩の層は断層の線で切られず、左右に続いているので、断層ができたあとに積もった層と考えられる。", "figure": {"kind": "diagram", "viewBox": [0, 0, 140, 100], "elements": [{"type": "polygon", "points": [[73.2, 68.0], [78.0, 92.0], [10.0, 92.0], [10.0, 68.0]], "stroke": "ink", "width": 0.5, "fill": "success-soft", "pattern": "crosshatch", "patternColor": "muted", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0185.l-sekkai", "labelX": 42.81, "labelY": 80.15}, {"type": "polygon", "points": [[78.0, 92.0], [75.95, 81.73], [130.0, 81.73], [130.0, 92.0]], "stroke": "ink", "width": 0.5, "fill": "success-soft", "pattern": "crosshatch", "patternColor": "muted", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0185.r-sekkai", "labelX": 103.48, "labelY": 86.83}, {"type": "polygon", "points": [[69.6, 50.0], [73.2, 68.0], [10.0, 68.0], [10.0, 50.0]], "stroke": "ink", "width": 0.5, "fill": "gold-soft", "pattern": "hatch", "patternColor": "muted", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0185.l-sa", "labelX": 40.71, "labelY": 59.09}, {"type": "polygon", "points": [[72.35, 63.73], [130.0, 63.73], [130.0, 81.73], [75.95, 81.73]], "stroke": "ink", "width": 0.5, "fill": "gold-soft", "pattern": "hatch", "patternColor": "muted", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0185.r-sa", "labelX": 102.06, "labelY": 72.63}, {"type": "polygon", "points": [[66.0, 32.0], [69.6, 50.0], [10.0, 50.0], [10.0, 32.0]], "stroke": "ink", "width": 0.5, "fill": "blue-soft", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0185.l-dei", "labelX": 38.91, "labelY": 41.09}, {"type": "polygon", "points": [[68.75, 45.73], [130.0, 45.73], [130.0, 63.73], [72.35, 63.73]], "stroke": "ink", "width": 0.5, "fill": "blue-soft", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0185.r-dei", "labelX": 100.26, "labelY": 54.64}, {"type": "polygon", "points": [[10.0, 18.0], [130.0, 18.0], [130.0, 45.73], [68.75, 45.73], [66.0, 32.0], [10.0, 32.0]], "stroke": "ink", "width": 0.5, "fill": "muted-soft", "pattern": "crosshatch", "patternColor": "muted", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0185.top-reki", "labelX": 98.0, "labelY": 31.0}, {"type": "line", "x1": 66.0, "y1": 32.0, "x2": 78.0, "y2": 92.0, "stroke": "danger", "width": 1.2}], "altTextKey": "jp.g07.current.rika-2.q0185.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "dansou-zu-ato", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b51f00404c42139ff248f3acf6f7d5f47a91c28f9411ee5c3154153ad49ad339", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0186", "familyId": "jp-f7-t12-model-jikken", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地層の重なりと過去の様子", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "chisou", "subtopicKey": "tsuisekigan-kaseki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.7.F2.2.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "粒が大きいほど早く沈むことを使って、積もる順序を予想することと、実験の結果として選ぶことの2点が必要です。", "question": "透明な筒に水を入れ、れき、砂、泥をまぜたものを入れて、ふたをしてよくふりました。筒を静かに置いて、粒がすべて積もったあとの、筒の中のようすとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["下から順に、れき、砂、泥と、粒の大きいものほど下にたまったようすになる。", "下から順に、泥、砂、れきと、粒の小さいものほど下にたまったようすになる。", "れき、砂、泥が混ざったまま、同じようにたまったようすになる。", "れきだけが下にたまり、砂と泥は水にとけて見えなくなったようすになる。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。大きい粒ほど早く沈むので、下かられき、砂、泥の順に積もります。粒の大きさごとに層が分かれます。", "「下から順に、泥、砂、れきと、粒の小さいものほど下にたまったようすになる。」は、小さい粒ほど早く沈むと考えたものです。実験では、大きい粒ほど早く沈むので、いちばん下にたまるのはれきで、泥はいちばん上にたまります。", "「れき、砂、泥が混ざったまま、同じようにたまったようすになる。」は、粒が分かれずに積もると考えたものです。粒は大きさによって沈む速さがちがうので、静かに置くと、大きさごとに分かれて層になります。", "「れきだけが下にたまり、砂と泥は水にとけて見えなくなったようすになる。」は、砂と泥が水にとけると考えたものです。砂や泥は水にとけません。ふるのをやめると、砂も泥も沈んで、それぞれ層になります。"], "explanation": "筒をふったあと静かに置くと、粒は大きいものほど早く沈む。そのため、下かられき、砂、泥の順に、粒の大きさごとに分かれて積もる。砂や泥は水にとけず、粒が混ざったまま積もることもない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "model-chikuseki", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[2]", "steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "aa197f91e97b5cf361087152348865400e484fd280137fe95a48b0d18f9d7791", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0187", "familyId": "jp-f7-t12-model-jikken", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地層の重なりと過去の様子", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "chisou", "subtopicKey": "tsuisekigan-kaseki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.7.F2.2.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "1回の実験で粒が大きさごとに分かれて積もることを使うことと、2回積もらせたときの層の重なり方に広げることの2点が必要です。", "question": "れき、砂、泥をまぜたものを水の入った筒に入れてふり、静かに置いて、粒がすべて積もるのを待ちました。そのあと、同じ割合でまぜた別の混合物を、筒の上から水の中へ静かに流しこんで、もう一度すべて積もらせました。筒の中の層の重なり方として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["下から、れき、砂、泥の層が重なり、その上に、泥、砂、れきの層が逆の順に重なる。", "1回目の層の上で、れき、砂、泥が混ざり合い、1つの層に重なる。", "下から、れきの層が2枚、砂の層が2枚、泥の層が2枚の順に重なる。", "下から、れき、砂、泥の層が重なり、その上に、もう1組のれき、砂、泥の層が同じ順に重なる。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「下から、れき、砂、泥の層が重なり、その上に、泥、砂、れきの層が逆の順に重なる。」は、2回目の層の順序が逆になると考えたものです。条件が同じなら、2回目も大きい粒ほど早く沈むので、下から、れき、砂、泥の順に重なります。", "「1回目の層の上で、れき、砂、泥が混ざり合い、1つの層に重なる。」は、2回目の粒が1回目の層と混ざると考えたものです。1回目の層は先に積もってできているので、その上に、別の層として重なります。", "「下から、れきの層が2枚、砂の層が2枚、泥の層が2枚の順に重なる。」は、同じ種類の粒がまとまって積もると考えたものです。1回ごとに粒が分かれて積もるので、れき、砂、泥の順の組が、くり返し重なります。", "正解。同じ条件で積もらせると、2回目も大きい粒ほど早く沈みます。そのため、れき、砂、泥の順の層が、くり返して重なります。"], "explanation": "同じ条件で粒を積もらせると、大きい粒ほど早く沈むので、1回ごとに、下かられき、砂、泥の順の層ができる。2回目は1回目の層の上に重なるので、れき、砂、泥の組が、この順にくり返して重なる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "model-kurikaeshi", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[2]", "steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4ed61b396e4311691fe36a711799136b91eb11e51c285815a3b68ddcedf12644", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0188", "familyId": "jp-f7-t12-kekka-hyouka", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地層の重なりと過去の様子", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "chisou", "subtopicKey": "tsuisekigan-kaseki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.7.F2.2.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "粒の大きさで古さが決まるのではなく、層の上下で古さが決まることを使うことと、考えの当否とその理由を組み合わせて選ぶことの2点が必要です。", "question": "ある露頭では、下から泥の層、砂の層、れきの層の順に重なっています。地層には、しゅう曲や断層、上下の逆転はありません。ゆうきさんは、「上の層ほど粒が大きいので、上の層ほど古い」と考えました。ゆうきさんの考えについての説明として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["適切です。大きい粒は先に積もるので、粒の大きい上の層が古いからです。", "適切ではありません。粒の大きさは古さと関係がなく、下の層ほど古いからです。", "適切ではありません。粒の小さい層ほど古いので、下の層ほど新しいからです。", "適切ではありません。層が厚いほど古いので、粒の大きさでは決まらないからです。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「適切です。大きい粒は先に積もるので、粒の大きい上の層が古いからです。」は、大きい粒は先に積もると考えたものです。大きい粒が早く沈むのは、粒の大きさがちがう混合物が同時に積もる場合で、層の古さは重なりの上下で決まります。", "正解。粒の大きさは古さを決める条件ではありません。しゅう曲や断層、逆転がなければ、下の層ほど古くなります。", "「適切ではありません。粒の小さい層ほど古いので、下の層ほど新しいからです。」は、粒の小さい層ほど古いと考えたものです。粒の大きさと古さに関係はなく、古さは重なりの上下で決まるので、下の層ほど古くなります。", "「適切ではありません。層が厚いほど古いので、粒の大きさでは決まらないからです。」は、層が厚いほど古いと考えたものです。層の厚さは、古さを決める条件ではなく、古さは重なりの上下で決まります。"], "explanation": "層の古さは、粒の大きさではなく、重なりの上下で決まる。この露頭は、しゅう曲や断層、上下の逆転がないので、下の層ほど古い。したがって、上の層ほど粒が大きいことから、上の層ほど古いと考えるのは適切ではない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hyouka-koukai", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[4]", "commonMistakes[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "01e4a65be5071ce3943facd84e3d4b35f0f102990fecb30b0f93d1a69c877fb1", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0189", "familyId": "jp-f7-t12-keisha", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地層の重なりと過去の様子", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "chisou", "subtopicKey": "tsuisekigan-kaseki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.7.F2.2.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 5, "difficultyReason": "地表の標高から深さをひいて、凝灰岩の層の上面の標高を求めることと、3地点の標高と位置を合わせて傾く向きを決めることの2点が必要です。", "question": "図は、3つの地点 P、Q、R の位置を真上から見た地図で、上が北です。Q は P の真東 100 m、R は P の真北 60 m にあります。各地点の下に、地表の標高と、地表から凝灰岩の層の上面までの深さが書かれています。この地域の凝灰岩の層は、1つの平らな面で、しゅう曲や断層はありません。凝灰岩の層の傾きを説明したものとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["南に向かって低くなるように傾いています。", "東に向かって低くなるように傾いています。", "西に向かって低くなるように傾いています。", "北に向かって低くなるように傾いています。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「南に向かって低くなるように傾いています。」は、標高の高い低いを逆に読んだものです。上面の標高は R が P より低く、R は P の北にあります。したがって、低くなるのは南ではなく北の向きです。", "「東に向かって低くなるように傾いています。」は、地表の標高が P の 110 m から Q の 105 m に下がっていることだけを見たものです。上面の標高に直すと、P と Q はどちらも 90 m で等しく、東西には傾いていません。", "「西に向かって低くなるように傾いています。」は、地表から上面までの深さが、P の 20 m から Q の 15 m に浅くなっていることだけを見たものです。標高に直すと、P と Q は同じ 90 m で、東西には傾いていません。", "正解。上面の標高は、P が 90 m、Q が 90 m、R が 80 m です。東西では等しく、北の R が低いので、北に向かって低くなっています。"], "explanation": "凝灰岩の層の上面の標高は、地表の標高から深さをひいて求める。P は 110 − 20 = 90 m、Q は 105 − 15 = 90 m、R は 100 − 20 = 80 m である。P と Q の標高が等しく、Q は P の真東にあるので、東西には傾いていない。R は P より 10 m 低く、P の真北にあるので、層は北に向かって低くなるように傾いている。", "figure": {"kind": "diagram", "viewBox": [0, 0, 170, 106], "elements": [{"type": "circle", "x": 40.0, "y": 70.0, "r": 2.2, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.4, "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0189.pP", "labelX": 33.0, "labelY": 65.0}, {"type": "line", "x1": 39.5, "y1": 79.0, "x2": 40.5, "y2": 79.0, "stroke": "paper", "width": 0.2, "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0189.eP", "labelX": 40.0, "labelY": 79.0}, {"type": "line", "x1": 39.5, "y1": 87.0, "x2": 40.5, "y2": 87.0, "stroke": "paper", "width": 0.2, "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0189.dP", "labelX": 40.0, "labelY": 87.0}, {"type": "circle", "x": 110.0, "y": 70.0, "r": 2.2, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.4, "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0189.pQ", "labelX": 103.0, "labelY": 65.0}, {"type": "line", "x1": 109.5, "y1": 79.0, "x2": 110.5, "y2": 79.0, "stroke": "paper", "width": 0.2, "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0189.eQ", "labelX": 110.0, "labelY": 79.0}, {"type": "line", "x1": 109.5, "y1": 87.0, "x2": 110.5, "y2": 87.0, "stroke": "paper", "width": 0.2, "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0189.dQ", "labelX": 110.0, "labelY": 87.0}, {"type": "circle", "x": 40.0, "y": 28.0, "r": 2.2, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.4, "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0189.pR", "labelX": 33.0, "labelY": 23.0}, {"type": "line", "x1": 39.5, "y1": 37.0, "x2": 40.5, "y2": 37.0, "stroke": "paper", "width": 0.2, "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0189.eR", "labelX": 40.0, "labelY": 37.0}, {"type": "line", "x1": 39.5, "y1": 45.0, "x2": 40.5, "y2": 45.0, "stroke": "paper", "width": 0.2, "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0189.dR", "labelX": 40.0, "labelY": 45.0}, {"type": "line", "x1": 150.0, "y1": 34.0, "x2": 150.0, "y2": 12.0, "stroke": "ink", "width": 1.2, "arrow": "last"}, {"type": "line", "x1": 149.5, "y1": 41.0, "x2": 150.5, "y2": 41.0, "stroke": "paper", "width": 0.2, "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0189.north", "labelX": 150.0, "labelY": 41.0}, {"type": "line", "x1": 10.0, "y1": 8.0, "x2": 80.0, "y2": 8.0, "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "line", "x1": 10.0, "y1": 5.5, "x2": 10.0, "y2": 10.5, "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "line", "x1": 80.0, "y1": 5.5, "x2": 80.0, "y2": 10.5, "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "line", "x1": 44.5, "y1": 15.0, "x2": 45.5, "y2": 15.0, "stroke": "paper", "width": 0.2, "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0189.scale", "labelX": 45.0, "labelY": 15.0}], "altTextKey": "jp.g07.current.rika-2.q0189.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "keisha-hoko", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[4]", "steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9c0ab998208ac674b0a340be0296c869bed977bc56205478e7b72236482ff052", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0190", "familyId": "jp-f7-t12-kazanbai", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地層の重なりと過去の様子", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "chisou", "subtopicKey": "tsuisekigan-kaseki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.7.F2.2.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "地層を比べる目印にする層の条件を考えることと、比べる両方の場所に見られる層であるかを確かめることの2点が必要です。", "question": "数 km 離れた2つのがけの地層を比べて、同じ時期に積もった層を見つけたいと考えています。比べる目印にする層とその理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["どちらにも見られる凝灰岩の層で、火山灰は広い範囲に同じ時期に積もるから。", "どちらにも見られる砂岩の層で、厚くて見つけやすいから。", "どちらにも見られる泥岩の層で、粒が細かくて区別しやすいから。", "片方にだけ見られる凝灰岩の層で、火山灰の層は目印になるから。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。火山灰は広い範囲に同じ時期に積もるので、両方のがけに見られる凝灰岩の層は、同じ時期に積もった層を見つける目印になります。", "「どちらにも見られる砂岩の層で、厚くて見つけやすいから。」は、厚くて見つけやすいことを理由にしたものです。砂岩の層が見つけやすくても、同じ種類の層が同じ時期に積もったとはかぎりません。", "「どちらにも見られる泥岩の層で、粒が細かくて区別しやすいから。」は、粒が細かくて区別しやすいことを理由にしたものです。泥岩の層は、場所ごとにちがう時期にもできるので、同じ時期の層を見つける目印にはなりません。", "「片方にだけ見られる凝灰岩の層で、火山灰の層は目印になるから。」は、凝灰岩の層であることだけを理由にしたものです。比べる2か所の両方に見られない層は、2か所の地層を比べる目印にできません。"], "explanation": "離れた場所の地層を比べるには、両方の場所に見られ、同じ時期に積もったことがわかる層を目印にする。火山灰が固まった凝灰岩の層は、広い範囲に同じ時期に積もるので目印に適する。片方にだけ見られる層は目印にできず、砂岩や泥岩の層は、同じ種類でも同じ時期とはかぎらない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kazanbai-meijirushi", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[4]", "steps[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "dc60e2ed3b0dd6ec801bd9df3d54804559ba9fac496ded245b098621478e4fbf", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0191", "familyId": "jp-f7-t12-hanbetsu", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地層の重なりと過去の様子", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "chisou", "subtopicKey": "tsuisekigan-kaseki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.7.F2.2.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "うすい塩酸で石灰岩を先に見分けることと、残りの2つをルーペで粒の形から見分けることの2点が必要です。", "question": "灰色でよく似た3つの岩石 X、Y、Z があります。X、Y、Z は、砂岩、石灰岩、凝灰岩のどれかです。この3つを区別するための調べ方として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["3つの岩石の質量をはかり、重い順に砂岩、凝灰岩、石灰岩とする。", "うすい塩酸をかけて気体が出た岩石を石灰岩とし、残りの2つは、ルーペで粒の形を比べる。", "3つともルーペで粒の大きさだけを比べて、大きい順に砂岩、凝灰岩、石灰岩とする。", "3つとも水に入れて、水にとける岩石を石灰岩、とけない岩石を砂岩と凝灰岩とする。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「3つの岩石の質量をはかり、重い順に砂岩、凝灰岩、石灰岩とする。」は、質量の大きさで岩石の種類が決まると考えたものです。質量は、岩石の大きさによってもちがうので、岩石の種類を見分ける手がかりになりません。", "正解。うすい塩酸をかけて気体が発生するのは石灰岩だけです。残りの砂岩と凝灰岩は、ルーペで粒の形を見て、丸ければ砂岩、角ばっていれば凝灰岩と見分けます。", "「3つともルーペで粒の大きさだけを比べて、大きい順に砂岩、凝灰岩、石灰岩とする。」は、粒の大きさだけで3つの岩石の種類が決まると考えたものです。石灰岩は、粒の大きさでは見分けられません。うすい塩酸で気体が出るかどうかを調べます。", "「3つとも水に入れて、水にとける岩石を石灰岩、とけない岩石を砂岩と凝灰岩とする。」は、石灰岩が水にとけると考えたものです。これらの岩石は、どれも水にほとんどとけないので、水に入れても見分けられません。"], "explanation": "石灰岩は、うすい塩酸をかけると二酸化炭素が発生するので、最初にうすい塩酸で見分ける。残りの砂岩と凝灰岩は、ルーペで粒の形を見て、丸みのある粒なら砂岩、角ばった粒なら凝灰岩と見分ける。質量、粒の大きさだけ、水へのとけやすさでは、3つを見分けられない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hanbetsu-keikaku", "lessonSectionRefs": ["steps[4]", "keyConcepts[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9e0ab1a7e7aec8c5145ae1f70d19204ecfde5f4c1eddfc1998b6e95ce7d68a74", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0192", "familyId": "jp-f7-t12-shisou-kaseki", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地層の重なりと過去の様子", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "chisou", "subtopicKey": "tsuisekigan-kaseki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.7.F2.2.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "近い仲間の生活場所から当時の環境を考えるという示相化石の使い方を使うことと、示準化石との区別や時代と環境の混同を見分けることの2点が必要です。", "question": "ミサキさんは、ある貝の化石を見つけました。この貝は絶滅した種類ですが、現在も生きている近い仲間が、河口のにごった水の中にすんでいることがわかっています。ミサキさんは、この化石を示相化石として使えるかどうかを考えました。考え方として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["使えません。示相化石は地層ができた時代を知るための化石で、環境を知るためのものではないからです。", "使えます。現在の近い仲間の生活場所から、この化石をふくむ地層ができた当時の環境を推定できるからです。", "使えません。絶滅した種類の化石は、どれも時代を決める手がかりにしかならないからです。", "使えます。この化石が見つかった地層の時代が決まれば、当時の環境も自動的に決まるからです。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「使えません。示相化石は地層ができた時代を知るための化石で、環境を知るためのものではないからです。」は、示相化石を示準化石と取りちがえたものです。地層ができた時代を知る手がかりになるのは示準化石で、示相化石は環境を知る手がかりになる化石です。", "正解。現在の近い仲間が河口の水にすんでいることから、この貝の化石をふくむ地層は、河口のような環境で積もったと推定できます。示相化石として使えます。", "「使えません。絶滅した種類の化石は、どれも時代を決める手がかりにしかならないからです。」は、絶滅した種類の化石は時代の手がかりにしかならないと考えたものです。近い仲間の生活場所がわかれば、絶滅した種類の化石でも、環境の手がかりになります。", "「使えます。この化石が見つかった地層の時代が決まれば、当時の環境も自動的に決まるからです。」は、時代が決まれば環境も決まると考えたものです。同じ時代でも、海、湖、陸上などの環境はちがうので、環境は近い仲間の生活場所などから考えます。"], "explanation": "示相化石は、地層が積もった当時の環境を知る手がかりになる化石である。この貝は絶滅した種類だが、近い仲間が現在も河口のにごった水にすんでいるので、生活場所から、この化石をふくむ地層は河口のような環境で積もったと推定できる。時代を知る化石は示準化石であり、時代が決まるだけでは環境は決まらない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shisou-handan", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[6]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "134f4c8e42ac15d59cb441d4d37432808cc503271eb2c5904c536359f9e32031", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0193", "familyId": "jp-f7-t12-kansatsu-kiroku", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地層の重なりと過去の様子", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "chisou", "subtopicKey": "tsuisekigan-kaseki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.7.F2.2.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "表を上の層から読んで、層ができた順番を決めることと、粒の大きさの変化から海岸との距離の変化を結びつけることの2点が必要です。", "question": "図の表は、あるがけの露頭で、しゅう曲や断層のない水平な3つの層を観察した記録を、上にある層から順にまとめたものです。この3つの層は、同じ場所の海底に連続して積もったものです。表の記録から考えられる、層ができた順番と、海岸との距離の変化として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["①、②、③の順にできて、粒がしだいに小さくなったので、海岸から遠ざかっていった。", "③、②、①の順にできて、粒がしだいに大きくなったので、海岸から遠ざかっていった。", "①、②、③の順にできて、粒がしだいに小さくなったので、海岸に近づいていった。", "③、②、①の順にできて、粒がしだいに大きくなったので、海岸に近づいていった。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「①、②、③の順にできて、粒がしだいに小さくなったので、海岸から遠ざかっていった。」は、表の上にある層を先にできた層と考えたものです。表は上にある層から順にまとめているので、先にできたのは下にある③で、粒はしだいに大きくなっています。", "「③、②、①の順にできて、粒がしだいに大きくなったので、海岸から遠ざかっていった。」は、順番は合っていますが、粒が大きくなったことを、海岸から遠ざかったと考えたものです。大きい粒は海岸の近くに積もるので、海岸に近づいたと考えます。", "「①、②、③の順にできて、粒がしだいに小さくなったので、海岸に近づいていった。」は、順番を逆に読み、粒の変化も海岸との距離と逆に結びつけたものです。先にできたのは下にある③で、粒が大きくなったので、海岸に近づきました。", "正解。下にある③、②、①の順にできました。泥、砂、れきと粒がしだいに大きくなっているので、積もった場所は海岸に近づいていったと考えられます。"], "explanation": "表は上にある層から順にまとめられているので、層は下の③、②、①の順にできた。粒は、③の泥、②の砂、①のれきと、しだいに大きくなっている。大きい粒ほど海岸の近くに積もるので、積もった場所は海岸に近づいていったと考えられる。", "figure": {"kind": "table", "headerKeys": ["jp.g07.current.rika-2.q0193.h0", "jp.g07.current.rika-2.q0193.h1", "jp.g07.current.rika-2.q0193.h2", "jp.g07.current.rika-2.q0193.h3"], "rows": [[{"v": "①"}, {"v": "0.4 m"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0193.r0c2"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0193.r0c3"}], [{"v": "②"}, {"v": "1.1 m"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0193.r1c2"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0193.r1c3"}], [{"v": "③"}, {"v": "1.8 m"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0193.r2c2"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0193.r2c3"}]], "altTextKey": "jp.g07.current.rika-2.q0193.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kiroku-hyou", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[2]", "steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e82b8a21496da631acd46282e6f39ce9c6e66694e0a9c28dbb925a57e4538eb1", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0194", "familyId": "jp-f7-t12-dansou-shuukyoku", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地層の重なりと過去の様子", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "chisou", "subtopicKey": "tsuisekigan-kaseki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.7.F2.2.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 5, "difficultyReason": "しゅう曲では上下が逆になる部分がありうることを考えることと、下の層ほど古いという規則をそのまま使えない場合の確かめ方を選ぶことの2点が必要です。", "question": "あるがけでは、地層が大きくしゅう曲していて、一部の地層は、上下が逆さまになっているおそれがあります。このがけで地層の新旧を調べるときの考え方として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["見えている位置が下の層ほど古いと、どの部分でもそのまま考える。", "しゅう曲した部分では、地層の新旧を調べることはできないと考える。", "しゅう曲していない部分の重なりや示準化石の時代と照らし合わせて、新旧を考える。", "曲がりの中心に近い層ほど古いと、どの部分でも決めて考える。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「見えている位置が下の層ほど古いと、どの部分でもそのまま考える。」は、しゅう曲した部分でも見える位置で新旧が決まると考えたものです。上下が逆さまになった部分では、下に見える層のほうが新しいことがあるので、そのまま使えません。", "「しゅう曲した部分では、地層の新旧を調べることはできないと考える。」は、しゅう曲があると新旧の調査をあきらめるものです。しゅう曲していない部分の重なりや、示準化石の時代を使えば、新旧を考えることができます。", "正解。しゅう曲では上下が逆になる部分があるかもしれません。しゅう曲していない部分の重なりや、示準化石の時代と照らし合わせて、確かめてから新旧を考えます。", "「曲がりの中心に近い層ほど古いと、どの部分でも決めて考える。」は、曲がりの中心に近いかどうかで古さが決まると考えたものです。曲がりの中心との距離は、古さを決める条件ではありません。"], "explanation": "下の層ほど古いという規則は、地層が積もったときの上下のまま重なっている場合に使える。しゅう曲した地層には、上下が逆になった部分があるかもしれないので、しゅう曲していない部分の重なりや、示準化石の時代と照らし合わせて確かめてから、新旧を考える。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shuukyoku-chui", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[5]", "commonMistakes[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "34705f59edcd9e9a0a0eaa9dd1f244aee6c10bb77a55b93aebf1fbc22efc6e30", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0195", "familyId": "jp-f7-t12-rotou", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地層の重なりと過去の様子", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "chisou", "subtopicKey": "tsuisekigan-kaseki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.7.F2.2.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "地層の厚さが層の境目から境目までの長さであることを使うことと、広がりや質量など厚さではない量と区別することの2点が必要です。", "question": "露頭で、水平に重なった砂岩の層の厚さを調べます。厚さを調べる方法として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["層の境目から境目まで、メジャーを層に垂直に当てて長さを測り、その長さを記録する。", "層の上の面に沿って、メジャーを横に当てて長さを測り、その長さを記録する。", "層の色が変わるたびに、写真を1枚ずつ撮り、その枚数を記録する。", "層の岩石を持ち帰り、はかりで質量を測り、その値を記録する。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。層の厚さは、上の境目と下の境目の間の長さです。水平な層なので、メジャーを層に垂直に当てて測ります。", "「層の上の面に沿って、メジャーを横に当てて長さを測り、その長さを記録する。」は、層の横の広がりを測るものです。水平な層の厚さは、上の面と下の面の間の長さなので、メジャーを層に垂直に当てて測ります。", "「層の色が変わるたびに、写真を1枚ずつ撮り、その枚数を記録する。」は、写真の枚数を層の厚さの記録にするものです。写真の枚数は、層の厚さを表しません。厚さは、境目から境目までの長さで調べます。", "「層の岩石を持ち帰り、はかりで質量を測り、その値を記録する。」は、質量を層の厚さの記録にするものです。質量は、持ち帰る岩石の大きさによって変わり、層の厚さを表しません。"], "explanation": "層の厚さは、層の上の境目から下の境目までの長さである。水平な層では、メジャーを層に垂直に当てて測り、その長さを記録する。横に測った長さは層の広がり、写真の枚数や岩石の質量は、層の厚さを表さない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "rotou-atsusa", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3fde83cca4538db72a9381b91bf872105b609b96859650352fbe57220856840a", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0196", "familyId": "jp-f7-t12-rotou", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地層の重なりと過去の様子", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "chisou", "subtopicKey": "tsuisekigan-kaseki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.7.F2.2.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "記録がちがうときは測り直して確かめることを使うことと、平均をとったり、そのままにしたりする対応と区別することの2点が必要です。", "question": "ヒナタさんとカイさんは、同じ露頭の同じ層の厚さをそれぞれ測りました。ヒナタさんは 0.5 m、カイさんは 0.8 m と記録し、記録がちがいました。2人の記録を確かめる方法として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["2人の値の平均を計算して 0.65 m と記録し、確かめたことにする。", "大きいほうの値のほうがくわしく測れているので、0.8 m を正しい記録と決める。", "同じ層の同じ場所を、2人でもう一度メジャーで測り、測る場所と測り方をそろえて比べる。", "地層の厚さは測る人によってちがうものなので、記録をそろえる必要はないと考える。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「2人の値の平均を計算して 0.65 m と記録し、確かめたことにする。」は、ちがう記録の平均をとって、確かめたことにしたものです。平均では、どちらが正しいかも、なぜちがったかもわかりません。測り直して、原因を確かめます。", "「大きいほうの値のほうがくわしく測れているので、0.8 m を正しい記録と決める。」は、大きい値のほうが正しいと決めたものです。値の大きさで正しさは決まりません。測る場所や測り方がちがった可能性があるので、測り直して確かめます。", "正解。記録がちがうときは、測る場所や測り方がちがった可能性があります。場所と方法をそろえて測り直し、比べると確かめられます。", "「地層の厚さは測る人によってちがうものなので、記録をそろえる必要はないと考える。」は、測る人によって記録がちがうのは当然と考えたものです。同じ層の同じ場所を同じ方法で測れば、近い値になるはずなので、ちがいの原因を調べます。"], "explanation": "同じ層の厚さの記録がちがうのは、測った場所や測り方がちがった可能性がある。そこで、同じ層の同じ場所を、同じ方法で、2人でもう一度測って比べる。平均をとることや、大きいほうの値を選ぶこと、ちがいを気にしないことでは、記録を確かめたことにならない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "rotou-kiroku-chigai", "lessonSectionRefs": ["steps[1]", "steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5a76b921b638be76e90661535abd2f3a21ecb61e78d9a23f8af5a4320ba6eafc", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0197", "familyId": "jp-f7-t12-shijun-kaseki", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地層の重なりと過去の様子", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "chisou", "subtopicKey": "tsuisekigan-kaseki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.7.F2.2.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "ナウマンゾウが新生代の示準化石であることを使うことと、時代を選んだ理由として適切なものを選ぶことの2点が必要です。", "question": "ある地層から、ナウマンゾウの化石が見つかりました。ナウマンゾウは示準化石です。この地層が積もった時代と、その理由の組み合わせとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["中生代で、ゾウの仲間は恐竜と同じ時代に栄えていたから。", "新生代で、ナウマンゾウは新生代の示準化石だから。", "古生代で、大形の動物の化石は、いちばん古い地層から見つかるから。", "中生代で、ナウマンゾウはアンモナイトと同じ地層から見つかることが多いから。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「中生代で、ゾウの仲間は恐竜と同じ時代に栄えていたから。」は、ゾウの仲間が恐竜と同じ時代に栄えたと考えたものです。ナウマンゾウは新生代の示準化石で、恐竜が栄えた中生代の生物ではありません。", "正解。ナウマンゾウは新生代の示準化石なので、この化石をふくむ地層は、新生代に積もったと考えられます。", "「古生代で、大形の動物の化石は、いちばん古い地層から見つかるから。」は、大形の動物の化石ほど古い地層から見つかると考えたものです。動物の大きさで時代は決まらず、ナウマンゾウは新生代の示準化石です。", "「中生代で、ナウマンゾウはアンモナイトと同じ地層から見つかることが多いから。」は、ナウマンゾウとアンモナイトが同じ地層から見つかると考えたものです。アンモナイトは中生代、ナウマンゾウは新生代の示準化石で、同じ地層にはふくまれません。"], "explanation": "ナウマンゾウは新生代の示準化石である。したがって、ナウマンゾウの化石をふくむ地層は、新生代に積もったと考えられる。恐竜が栄えたのは中生代であり、動物の大きさでは時代を決められない。アンモナイトは中生代の示準化石で、ナウマンゾウとは時代がちがう。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shijun-naumann", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[7]", "keyConcepts[8]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5dfdbf432e0cc6b4d1d2df0e3bc7a80d28806548392330d5a543c2de68cda7a3", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0198", "familyId": "jp-f7-t12-anzen", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地層の重なりと過去の様子", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "chisou", "subtopicKey": "tsuisekigan-kaseki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.7.F2.2.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "うすい塩酸を使うときの安全の注意を選ぶことと、危険な使い方を取り除くことの2点が必要です。", "question": "岩石にうすい塩酸をかけて、気体が出るかどうかを調べます。安全のための行動として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["保護眼鏡はつけず、たっぷりのうすい塩酸を岩石にかける。", "顔を近づけてあわのようすを見ながら、うすい塩酸を岩石にかける。", "保護眼鏡をかけて、少量のうすい塩酸を岩石にかける。", "素手で岩石を持ち、手の上で、うすい塩酸を岩石にかける。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「保護眼鏡はつけず、たっぷりのうすい塩酸を岩石にかける。」は、保護眼鏡をつけず、多くの塩酸を使うものです。塩酸が目に入ると危険なので、保護眼鏡をかけて、少ない量だけを使います。", "「顔を近づけてあわのようすを見ながら、うすい塩酸を岩石にかける。」は、あわのようすを見るために、顔を近づけるものです。塩酸がはねたり、気体を吸いこんだりするおそれがあるので、顔は近づけません。", "正解。塩酸が目に入るとけがをするおそれがあるので、保護眼鏡をかけます。使う塩酸は、少ない量にします。", "「素手で岩石を持ち、手の上で、うすい塩酸を岩石にかける。」は、素手で岩石を持って、手の上でかけるものです。塩酸が手につくと危険なので、岩石は台の上に置いて調べます。"], "explanation": "うすい塩酸が目や皮ふにつくとけがをするおそれがある。そこで、保護眼鏡をかけて、塩酸は少ない量だけを使う。顔を近づけたり、素手で岩石を持って手の上でかけたりしてはいけない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "anzen-ensan", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d66d8e5ee4b0ad9ea42b3f05451f9a9867d1b0ac2f3be2555419ad092576700e", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0199", "familyId": "jp-f7-t12-shijun-kaseki", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地層の重なりと過去の様子", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "chisou", "subtopicKey": "tsuisekigan-kaseki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.7.F2.2.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "離れた2つの層に同じ示準化石があることから同じ時代と判断することと、岩石の種類のちがいは時代のちがいを示さないことを使うことの2点が必要です。", "question": "5 km 離れた2つの露頭 E、F があります。E の泥岩の層からアンモナイトの化石が、F の砂岩の層からもアンモナイトの化石が見つかりました。アンモナイトは示準化石です。この2つの層についての考えとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["岩石の種類がちがうので、2つの層は同じ時代にできていないと考えられる。", "岩石の種類はちがっても、同じ示準化石をふくむので、2つの層は同じ時代にできたと考えられる。", "砂岩の層のほうが粒が大きいので、泥岩の層よりも古い時代にできたと考えられる。", "離れた場所の層は、化石が同じでも、同じ時代にできていないと考えられる。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「岩石の種類がちがうので、2つの層は同じ時代にできていないと考えられる。」は、岩石の種類がちがえば時代もちがうと考えたものです。岩石の種類は、積もった場所の環境で変わるので、時代のちがいを示しません。", "正解。示準化石は、広い範囲にすんでいた生物の化石です。岩石の種類がちがっても、同じ示準化石をふくむ層は、同じ時代にできたと考えられます。", "「砂岩の層のほうが粒が大きいので、泥岩の層よりも古い時代にできたと考えられる。」は、粒の大きさで古さが決まると考えたものです。粒の大きさと古さは関係がなく、離れた2つの層の古さは、示準化石で比べます。", "「離れた場所の層は、化石が同じでも、同じ時代にできていないと考えられる。」は、離れた場所の層は比べられないと考えたものです。示準化石は広い範囲にすんでいた生物の化石なので、離れた場所の層の時代を比べる手がかりになります。"], "explanation": "示準化石は、短い期間に栄え、広い範囲にすんでいた生物の化石である。E と F の層は、どちらも同じ示準化石のアンモナイトをふくむので、岩石の種類がちがっても、同じ時代に積もったと考えられる。岩石の種類や粒の大きさは、時代を決める条件ではない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shijun-hikaku", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9be711cb8374e3b1583c19991d6626497e454875f01170685cf6891e655689f9", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0200", "familyId": "jp-f7-t12-model-jikken", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地層の重なりと過去の様子", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "chisou", "subtopicKey": "tsuisekigan-kaseki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n004", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n004", "objective": "JP.FB.7.F2.2.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "流れが速いほど粒が遠くまで運ばれることを使うことと、れきが積もる位置の変化として結果を選ぶことの2点が必要です。", "question": "長い水そうの一方の端から、れき、砂、泥をまぜたものを、水といっしょに流しこむ実験をしました。水そうは十分に長く、流しこんだ粒はすべて水そうの中に積もります。次に、流しこむ水の量はそのままで、水の流れる速さだけをはじめより速くして、同じ実験をしました。流れが速いときの、れきの積もる位置について正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["流れが遅いときよりも、流しこんだ口に近いところに、れきが積もります。", "流れの速さにかかわらず、同じ位置にれきが積もります。", "流れが遅いときよりも、流しこんだ口から遠いところまで、れきが積もります。", "れきは積もらず、泥だけが水そうの底に積もります。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「流れが遅いときよりも、流しこんだ口に近いところに、れきが積もります。」は、流れが速いほど粒が早く沈むと考えたものです。流れが速いと、粒は遠くまで運ばれてから沈むので、れきの積もる位置も、口から遠くなります。", "「流れの速さにかかわらず、同じ位置にれきが積もります。」は、流れの速さがれきの積もる位置に関係しないと考えたものです。流れが速いほど運ぶ力が大きいので、れきの積もる位置も変わります。", "正解。流れが速いと、粒を運ぶ力が大きくなります。そのため、れきも遠くまで運ばれてから積もり、積もる位置は口から遠くなります。", "「れきは積もらず、泥だけが水そうの底に積もります。」は、速い流れではれきが積もらないと考えたものです。この水そうは十分に長いので、流れが速くても、れきは積もります。ただし、積もる位置が遠くなります。"], "explanation": "流れが速いほど、粒を運ぶ力が大きい。そのため、れきのような大きい粒も遠くまで運ばれてから沈み、積もる位置は流しこんだ口から遠くなる。水そうは十分に長く、粒はすべて水そうの中に積もるので、れきが積もらなくなることはない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "model-nagare", "lessonSectionRefs": ["keyConcepts[1]", "keyConcepts[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b682d5ec00bf367bf3843d4e5c4a80a5eca5ec81ac7c49691d3eef6225896dd1", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0201", "familyId": "jp-f7-t13-magma", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "火山と火成岩", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "kazan-kaseigan", "subtopicKey": "nebarike-soshiki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "マグマという語と、地表に出たあとの名称を区別する1点が必要で、気体や粒の名称にまどわされない2点が必要です。", "question": "地下の深いところで岩石がとけてできた、高温の液体状のものの名称を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["溶岩", "火山灰", "マグマ", "火山ガス"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「溶岩」は、マグマが火口から地表に流れ出たものです。地下にあるうちは溶岩とはよびません。", "「火山灰」は、噴火で飛び散った細かい粒のことです。液体状のものではありません。", "正解。地下でとけた岩石は、マグマです。", "「火山ガス」は、噴火のときに出る気体のことです。岩石がとけたものではありません。"], "explanation": "地下の深いところで岩石がとけてできた高温の液体状のものは、マグマである。マグマが地表に流れ出たものは溶岩、飛び散った細かい粒は火山灰、気体は火山ガスである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "magma-imi", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0696b245766a8f9e2c688e0876cb11fe28758869008818a54676cdf25d0312fa", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0202", "familyId": "jp-f7-t13-magma", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "火山と火成岩", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "kazan-kaseigan", "subtopicKey": "nebarike-soshiki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "火山ガスの成分を気体の名前から選ぶことと、量の多いものと少ないものを区別することの2点が必要です。", "question": "火山の噴火のときに火口から出る火山ガスの、大部分をしめる気体の名称を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["二酸化炭素", "酸素", "窒素", "水蒸気"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「二酸化炭素」は、火山ガスにふくまれる気体の一つですが、量は水蒸気よりずっと少ないです。大部分をしめるのは水蒸気です。", "「酸素」は、空気にふくまれる気体の名前です。火山ガスの大部分をしめる気体ではありません。", "「窒素」は、空気の大部分をしめる気体です。火山ガスの大部分は、水が気体になった水蒸気です。", "正解。火山ガスの大部分は、マグマにとけていた水が気体になった水蒸気です。"], "explanation": "火山ガスの大部分は水蒸気である。マグマにとけていた水が気体になって出てくる。二酸化炭素などもふくまれるが、量は水蒸気よりずっと少ない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kazan-gasu", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "48908bd727af4fcbd062577e8f9d4369d638fcdf09c47e6a5382ae84e3b9f379", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0203", "familyId": "jp-f7-t13-magma", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "火山と火成岩", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "kazan-kaseigan", "subtopicKey": "nebarike-soshiki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "火山噴出物の種類を覚えていることと、堆積岩の名前にまどわされず、噴火で出ないものを選ぶことの2点が必要です。", "question": "火山噴出物として__適切でない__ものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["軽石", "砂岩", "火山弾", "溶岩"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「軽石」は、あながたくさんあいた軽い岩石で、噴火で出てくる火山噴出物です。", "正解。砂岩は、砂の粒が押し固められてできた堆積岩で、噴火で出てくるものではありません。", "「火山弾」は、飛び散ったマグマのかたまりが固まったもので、火山噴出物の一つです。", "「溶岩」は、マグマが地表に流れ出たもので、火山噴出物の一つです。"], "explanation": "溶岩、火山弾、軽石、火山灰、火山ガスは、噴火で出てくる火山噴出物である。砂岩は、砂が押し固められてできた堆積岩であり、火山噴出物ではない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "funshutsubutsu-erabu", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e7f416dd286f3d23a5d196005ce6df69fb58547a998ab56936dec11759bbb1b1", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0204", "familyId": "jp-f7-t13-funshutsubutsu", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "火山と火成岩", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "kazan-kaseigan", "subtopicKey": "nebarike-soshiki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "軽石のあなの原因を火山ガスと結びつけることと、岩石のでき方のほかの考えと区別することの2点が必要です。", "question": "軽石には、小さなあながたくさんあいています。このあなができた理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["地表で雨水が岩石をとかして、あなをあけたから。", "火山灰の粒がふり積もるときに、粒の間にすき間が残ったから。", "マグマにとけていた火山ガスがぬけた跡が、あなになったから。", "マグマが急に冷えて固まるときに、結晶の間にすき間ができたから。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「地表で雨水が岩石をとかして、あなをあけたから。」は、雨水のはたらきであなができると考えたものです。軽石のあなは、固まる前のマグマの中にできたものです。", "「火山灰の粒がふり積もるときに、粒の間にすき間が残ったから。」は、火山灰が積もった地層のすき間と取りちがえたものです。軽石は、マグマが固まってできた岩石です。", "正解。軽石は、火山ガスをふくむマグマが固まったものです。ガスがぬけ出したあとが、小さなあなになります。", "「マグマが急に冷えて固まるときに、結晶の間にすき間ができたから。」は、結晶の間にすき間が残ると考えたものです。軽石のあなは、結晶の間ではなく、気体がぬけた跡にできます。"], "explanation": "軽石は、火山ガスをふくんだマグマが固まってできる。ガスがぬけ出した跡があなとして残るので、軽石にはあながたくさんある。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "karuishi-ana", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7064e065f54d107d5ef4436a7ad86d87968b416fff1a22f3a06cedb6703a4507", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0205", "familyId": "jp-f7-t13-funshutsubutsu", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "火山と火成岩", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "kazan-kaseigan", "subtopicKey": "nebarike-soshiki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "火山灰が固体の粒であることを使うことと、洗う目的をほかの目的と区別することの2点が必要です。", "question": "火山灰は、直径が 2 mm以下の細かい粒です。ルーペで粒を観察する前に、火山灰を水でおしあらいます。おしあらう目的として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["火山灰にふくまれる火山ガスを、水にとかしてすっかり取りのぞくため。", "どろなどの細かいよごれを流して、粒の色や形を見やすくするため。", "火山灰の粒を水にとかして、ほかの鉱物と区別しやすくするため。", "火山灰の粒をやわらかくして、つぶして小さくしやすくするため。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「火山灰にふくまれる火山ガスを、水にとかしてすっかり取りのぞくため。」は、洗う目的を火山ガスをぬくことと考えたものです。火山灰は固体の粒なので、洗うのはまじっているよごれを流すためです。", "正解。火山灰は固体の粒なので、まじっているよごれを水で流すと、粒の色や形が見やすくなります。", "「火山灰の粒を水にとかして、ほかの鉱物と区別しやすくするため。」は、火山灰の粒が水にとけると考えたものです。火山灰の粒は水にとけないので、洗っても粒の形は残ります。", "「火山灰の粒をやわらかくして、つぶして小さくしやすくするため。」は、観察の前に粒をつぶすと考えたものです。つぶすと色や形がわからなくなるので、粒はこわさずに観察します。"], "explanation": "火山灰は直径が 2 mm以下の固体の粒である。そのままでは細かいよごれがまじって粒が見にくいので、水でおしあらってにごりを流し、粒の色や形を見やすくしてから観察する。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kazanbai-arau", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ea1c621c8d3107b7cdb74323f47bbb7106ea532eedc463d04d654c9cc5cb3aaa", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0206", "familyId": "jp-f7-t13-kazan-katachi", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "火山と火成岩", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "kazan-kaseigan", "subtopicKey": "nebarike-soshiki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "図の4つの形を読み分けることと、ねばりけが強いマグマの火山の形を結びつけることの2点が必要です。", "question": "図は、形のちがう4つの火山 A、B、C、D の断面を表したものです。ねばりけが最も強いマグマによってできたと考えられる火山を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["A", "B", "C", "D"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「A」は、円すい形の火山です。ねばりけが中ぐらいのマグマでできる形で、最も強いマグマがつくる形ではありません。", "「B」は、傾斜がゆるやかで広がった形の火山です。ねばりけが弱いマグマでできる形を、強いマグマの形と取りちがえたものです。", "正解。C は、傾斜が急で、ドーム状に盛り上がった形をしています。ねばりけが強いマグマは流れにくく、火口の近くに積み重なるので、この形になります。", "「D」は、円すい形の火山です。ねばりけが中ぐらいのマグマでできる形で、最も強いマグマがつくる形ではありません。"], "explanation": "ねばりけが強いマグマは、溶岩が流れにくく、火口の近くに積み重なる。図の C は、傾斜が急でドーム状に盛り上がっているので、ねばりけが最も強いマグマによってできたと考えられる。", "figure": {"kind": "diagram", "viewBox": [0, 0, 200, 54], "elements": [{"type": "line", "x1": 2, "y1": 40.0, "x2": 198, "y2": 40.0, "stroke": "ink", "width": 0.6}, {"type": "polygon", "points": [[4, 40.0], [19, 29.0], [25, 29.0], [40, 40.0]], "fill": "surface", "stroke": "ink", "width": 1.0, "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0206.A", "labelX": 22, "labelY": 49}, {"type": "polygon", "points": [[48, 40.0], [74, 36.0], [94, 36.0], [120, 40.0]], "fill": "surface", "stroke": "ink", "width": 1.0, "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0206.B", "labelX": 84, "labelY": 49}, {"type": "polygon", "points": [[128, 40.0], [128.3, 30.92], [129.19, 25.51], [130.62, 21.32], [132.52, 18.11], [134.79, 15.83], [137.33, 14.46], [140.0, 14.0], [142.67, 14.46], [145.21, 15.83], [147.48, 18.11], [149.38, 21.32], [150.81, 25.51], [151.7, 30.92], [152, 40.0]], "fill": "surface", "stroke": "ink", "width": 1.0, "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0206.C", "labelX": 140, "labelY": 49}, {"type": "polygon", "points": [[160, 40.0], [173, 27.0], [179, 27.0], [192, 40.0]], "fill": "surface", "stroke": "ink", "width": 1.0, "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0206.D", "labelX": 176, "labelY": 49}], "altTextKey": "jp.g07.current.rika-2.q0206.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "katachi-nebarike-tsuyoi", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5038c0aa9bc96884a82721a0bf2516c719fe2e3268f1969cfb74d35adba94368", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0207", "familyId": "jp-f7-t13-kazan-katachi", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "火山と火成岩", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "kazan-kaseigan", "subtopicKey": "nebarike-soshiki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "図の4つの形を読み分けることと、ねばりけが弱いマグマの噴火が静かであることを結びつけることの2点が必要です。", "question": "図は、形のちがう4つの火山 A、B、C、D の断面を表したものです。噴火のようすが最もおだやかだったと考えられる火山を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["A", "B", "C", "D"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「A」は、円すい形の火山です。ねばりけが中ぐらいのマグマでできる形で、噴火のようすは最もおだやかとはいえません。", "正解。B は、傾斜がゆるやかで広がった形をしています。ねばりけが弱いマグマは火山ガスがぬけやすく、溶岩が遠くまで流れるので、おだやかな噴火になります。", "「C」は、ドーム状に盛り上がった火山です。ねばりけが強いマグマでできる形で、噴火は激しくなりやすいです。", "「D」は、円すい形の火山です。ねばりけが中ぐらいのマグマでできる形で、噴火のようすは最もおだやかとはいえません。"], "explanation": "ねばりけが弱いマグマは、火山ガスがぬけやすく、おだやかな噴火になり、溶岩は遠くまで流れる。図の B は、傾斜がゆるやかで広がった形なので、噴火のようすが最もおだやかだったと考えられる。", "figure": {"kind": "diagram", "viewBox": [0, 0, 200, 54], "elements": [{"type": "line", "x1": 2, "y1": 40.0, "x2": 198, "y2": 40.0, "stroke": "ink", "width": 0.6}, {"type": "polygon", "points": [[4, 40.0], [19, 29.0], [25, 29.0], [40, 40.0]], "fill": "surface", "stroke": "ink", "width": 1.0, "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0207.A", "labelX": 22, "labelY": 49}, {"type": "polygon", "points": [[48, 40.0], [74, 36.0], [94, 36.0], [120, 40.0]], "fill": "surface", "stroke": "ink", "width": 1.0, "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0207.B", "labelX": 84, "labelY": 49}, {"type": "polygon", "points": [[128, 40.0], [128.3, 30.92], [129.19, 25.51], [130.62, 21.32], [132.52, 18.11], [134.79, 15.83], [137.33, 14.46], [140.0, 14.0], [142.67, 14.46], [145.21, 15.83], [147.48, 18.11], [149.38, 21.32], [150.81, 25.51], [151.7, 30.92], [152, 40.0]], "fill": "surface", "stroke": "ink", "width": 1.0, "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0207.C", "labelX": 140, "labelY": 49}, {"type": "polygon", "points": [[160, 40.0], [173, 27.0], [179, 27.0], [192, 40.0]], "fill": "surface", "stroke": "ink", "width": 1.0, "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0207.D", "labelX": 176, "labelY": 49}], "altTextKey": "jp.g07.current.rika-2.q0207.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "fungaku-odayaka", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b259f1eb422890213928dccac96303239053c5e0afc478635144f85636e9ac8f", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0208", "familyId": "jp-f7-t13-kazan-katachi", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "火山と火成岩", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "kazan-kaseigan", "subtopicKey": "nebarike-soshiki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "図の形からねばりけを読み取ることと、ねばりけと溶岩の色を結びつけることの2段階が必要です。", "question": "図は、形のちがう4つの火山 A、B、C、D の断面を表したものです。溶岩や火山灰が最も白っぽい色をしていると考えられる火山を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["A", "B", "C", "D"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「A」は、円すい形の火山です。ねばりけが中ぐらいのマグマでできる形で、溶岩や火山灰の色は、白っぽいものと黒っぽいものの中間です。", "「B」は、傾斜がゆるやかで広がった形の火山です。ねばりけが弱いマグマでできる形で、溶岩や火山灰は黒っぽい色になります。", "正解。C は、ドーム状に盛り上がった形です。ねばりけが強いマグマからできるので、溶岩や火山灰は白っぽい色をしています。", "「D」は、円すい形の火山です。ねばりけが中ぐらいのマグマでできる形で、溶岩や火山灰の色は中間です。最も白っぽいとはいえません。"], "explanation": "溶岩や火山灰が白っぽいのは、ねばりけが強いマグマである。ねばりけが強いマグマは、傾斜が急でドーム状の火山をつくる。図の C がこの形なので、C が最も白っぽいと考えられる。", "figure": {"kind": "diagram", "viewBox": [0, 0, 200, 54], "elements": [{"type": "line", "x1": 2, "y1": 40.0, "x2": 198, "y2": 40.0, "stroke": "ink", "width": 0.6}, {"type": "polygon", "points": [[4, 40.0], [19, 29.0], [25, 29.0], [40, 40.0]], "fill": "surface", "stroke": "ink", "width": 1.0, "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0208.A", "labelX": 22, "labelY": 49}, {"type": "polygon", "points": [[48, 40.0], [74, 36.0], [94, 36.0], [120, 40.0]], "fill": "surface", "stroke": "ink", "width": 1.0, "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0208.B", "labelX": 84, "labelY": 49}, {"type": "polygon", "points": [[128, 40.0], [128.3, 30.92], [129.19, 25.51], [130.62, 21.32], [132.52, 18.11], [134.79, 15.83], [137.33, 14.46], [140.0, 14.0], [142.67, 14.46], [145.21, 15.83], [147.48, 18.11], [149.38, 21.32], [150.81, 25.51], [151.7, 30.92], [152, 40.0]], "fill": "surface", "stroke": "ink", "width": 1.0, "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0208.C", "labelX": 140, "labelY": 49}, {"type": "polygon", "points": [[160, 40.0], [173, 27.0], [179, 27.0], [192, 40.0]], "fill": "surface", "stroke": "ink", "width": 1.0, "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0208.D", "labelX": 176, "labelY": 49}], "altTextKey": "jp.g07.current.rika-2.q0208.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "katachi-iro", "lessonSectionRefs": ["steps[0]", "steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "10a0c361ef3b7feabe928bfc5d0ebca79d92a89e9fca783cb9130e7b9efe5dc6", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0209", "familyId": "jp-f7-t13-nebarike", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "火山と火成岩", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "kazan-kaseigan", "subtopicKey": "nebarike-soshiki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "ねばりけが強いマグマの噴火の激しさと溶岩の流れ方を、2つの組み合わせから選ぶことが必要です。", "question": "ねばりけが強いマグマが噴火するときの、噴火の激しさと溶岩の流れ方の組み合わせとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["噴火は激しく、溶岩は遠くまで流れやすいようすである。", "噴火はおだやかで、溶岩は遠くまで流れにくいようすである。", "噴火は激しく、溶岩は遠くまで流れにくいようすである。", "噴火はおだやかで、溶岩は遠くまで流れやすいようすである。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「噴火は激しく、溶岩は遠くまで流れやすいようすである。」は、噴火の激しさは合っていますが、溶岩の流れ方を取りちがえたものです。ねばりけが強い溶岩は、流れにくいです。", "「噴火はおだやかで、溶岩は遠くまで流れにくいようすである。」は、溶岩が流れにくいことは合っていますが、噴火の激しさが逆です。ねばりけが強いと火山ガスがぬけにくく、激しい噴火になりやすいです。", "正解。ねばりけが強いマグマは、火山ガスがぬけにくいので激しく噴火し、溶岩は流れにくいです。", "「噴火はおだやかで、溶岩は遠くまで流れやすいようすである。」は、ねばりけが弱いマグマの噴火のようすです。ねばりけが強いマグマでは、どちらも逆になります。"], "explanation": "ねばりけが強いマグマは、火山ガスがぬけにくいので、噴火は激しくなる。また、溶岩は流れにくく、遠くまで広がらない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "nebarike-funka", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "82d437377e5a922bbeca684b62e80f2970b208659624092f2c93056ce262a44f", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0210", "familyId": "jp-f7-t13-nebarike", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "火山と火成岩", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "kazan-kaseigan", "subtopicKey": "nebarike-soshiki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "ねばりけが弱い溶岩の流れ方を選ぶことと、ねばりけが強い場合のようすとの区別が必要です。", "question": "ねばりけが弱いマグマが火口から流れ出したときの、溶岩のようすとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["溶岩がほとんど流れず、火口のまわりに積み重なるようすである。", "溶岩が流れる前に、すべて火山灰になって飛び散るようすである。", "溶岩が地表をさらさらと流れ、遠くまで広がるようすである。", "溶岩が火口の中で固まり、火口をふさぐようすである。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「溶岩がほとんど流れず、火口のまわりに積み重なるようすである。」は、ねばりけが強い溶岩のようすです。ねばりけが弱い溶岩は流れやすく、積み重なりません。", "「溶岩が流れる前に、すべて火山灰になって飛び散るようすである。」は、溶岩がすべて火山灰に変わると考えたものです。ねばりけが弱いと、溶岩は火山灰にならずに流れます。", "正解。ねばりけが弱い溶岩は、さらさらと流れるので、遠くまで広がります。", "「溶岩が火口の中で固まり、火口をふさぐようすである。」は、ねばりけが強い溶岩のようすと取りちがえたものです。ねばりけが弱い溶岩は、火口の中にとどまらずに流れ出ます。"], "explanation": "ねばりけが弱いマグマの溶岩は、さらさらと流れる。そのため、地表を遠くまで広がり、傾斜がゆるやかで広い火山をつくる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "nebarike-yowai-yougan", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ddadb6fe0a3a28a613dc8cfae2568046a8a638858791ea48b7b1ccd38d28eddf", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0211", "familyId": "jp-f7-t13-nebarike", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "火山と火成岩", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "kazan-kaseigan", "subtopicKey": "nebarike-soshiki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "表から、ねばりけの強弱と火山の形の対応を読み取ることと、形のよび方を区別することの2点が必要です。", "question": "表は、2種類のマグマ A、B がつくる火山のようすをまとめたものです。表の □ にあてはまる火山の形として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["とがった円すい形", "傾斜がゆるやかで広がった形", "火口が大きくへこんだ形", "ドーム状に盛り上がった形"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「とがった円すい形」は、ねばりけが中ぐらいのマグマがつくる形です。表の A は、ねばりけが強いマグマです。", "「傾斜がゆるやかで広がった形」は、表の B と同じ形です。ねばりけが強いマグマと弱いマグマの形を取りちがえたものです。", "「火口が大きくへこんだ形」は、表のどちらの火山にもあてはまりません。ねばりけが強いマグマの火山は、火口がへこむのではなく盛り上がります。", "正解。表の A はねばりけが強いマグマで、流れにくい溶岩が火口の近くに積み重なるので、ドーム状に盛り上がった形になります。"], "explanation": "表の A は、ねばりけが強いマグマである。ねばりけが強い溶岩は流れにくく、火口の近くに積み重なるので、火山の形はドーム状に盛り上がった形になる。表の B の広がった形は、ねばりけが弱いマグマの形である。", "figure": {"kind": "table", "headerKeys": ["jp.g07.current.rika-2.q0211.h0", "jp.g07.current.rika-2.q0211.h1", "jp.g07.current.rika-2.q0211.h2"], "rows": [[{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0211.r0c0"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0211.r0c1"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0211.r0c2"}], [{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0211.r1c0"}, {"v": "□"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0211.r1c2"}], [{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0211.r2c0"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0211.r2c1"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0211.r2c2"}], [{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0211.r3c0"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0211.r3c1"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0211.r3c2"}]], "altTextKey": "jp.g07.current.rika-2.q0211.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hyou-katachi", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "cd9f913574060dc73cdb46bd6e014ca3812db0a6d38178e89725bdaec003893e", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0212", "familyId": "jp-f7-t13-nebarike", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "火山と火成岩", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "kazan-kaseigan", "subtopicKey": "nebarike-soshiki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "ドーム状の形がねばりけの強い溶岩から生まれる理由を、溶岩の流れ方と結びつけることが必要です。", "question": "ドーム状に盛り上がった形の火山は、ねばりけが強いマグマによってできます。この形になる理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["ねばりけが強い溶岩は、火口から遠くまで流れて、冷えて固まるから。", "ねばりけが強い溶岩は流れにくく、火口の近くに積み重なって固まるから。", "ねばりけが強い溶岩は、冷えるときに体積がふえて、盛り上がるから。", "ねばりけが強い溶岩は、すべて火山灰になって火口のまわりに降り積もるから。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「ねばりけが強い溶岩は、火口から遠くまで流れて、冷えて固まるから。」は、ねばりけが弱い溶岩のようすです。ねばりけが強い溶岩は流れにくいので、遠くまで広がりません。", "正解。ねばりけが強い溶岩は流れにくいので、遠くまで広がらず、火口の近くに積み重なって固まります。", "「ねばりけが強い溶岩は、冷えるときに体積がふえて、盛り上がるから。」は、冷えると体積がふえて盛り上がると考えたものです。盛り上がるのは、流れにくい溶岩が火口の近くにたまるためです。", "「ねばりけが強い溶岩は、すべて火山灰になって火口のまわりに降り積もるから。」は、溶岩が火山灰に変わると考えたものです。ドーム状の火山は、溶岩が固まって積み重なったものです。"], "explanation": "ねばりけが強い溶岩は流れにくく、火口から遠くまで広がらない。そのため、火口の近くに積み重なって固まり、ドーム状に盛り上がった形になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "dome-seiin", "lessonSectionRefs": ["steps[0]", "steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3998a137ec3830542b5c53153be50a9fe4ef330768827555abef0326c9c23cc1", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0213", "familyId": "jp-f7-t13-funshutsubutsu", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "火山と火成岩", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "kazan-kaseigan", "subtopicKey": "nebarike-soshiki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "火山灰を観察して見えるものを、ほかの噴出物や堆積物の粒と区別することが必要です。", "question": "火山灰を双眼実体顕微鏡で観察したときに見られるものとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["角ばった鉱物の結晶や、ガラスのような粒が見られる。", "水の流れで角がとれて丸みを帯びた粒だけが見られる。", "生物のからだの一部が固まった粒だけが見られる。", "あなだらけで水にうく大きな粒だけが見られる。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。火山灰には、マグマが冷えてできた角ばった結晶やガラスのような粒がふくまれています。", "「水の流れで角がとれて丸みを帯びた粒だけが見られる。」は、水のはたらきでけずられた粒の形です。火山灰の粒は、角ばっていることが多く、丸みを帯びた粒だけではありません。", "「生物のからだの一部が固まった粒だけが見られる。」は、火山灰を化石の粒と取りちがえたものです。火山灰は、マグマからできた粒です。", "「あなだらけで水にうく大きな粒だけが見られる。」は、軽石のようすです。火山灰は直径が 2 mm以下の小さな粒で、軽石とは別のものです。"], "explanation": "火山灰は、マグマが冷えてできた粒である。双眼実体顕微鏡で見ると、角ばった鉱物の結晶や、ガラスのような粒が見られる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kazanbai-kansatsu", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ab6d30522b8d5fb8a73e7cbbc21a2c22885b06ef164430a4499479456c7cb843", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0214", "familyId": "jp-f7-t13-kazanbai", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "火山と火成岩", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "kazan-kaseigan", "subtopicKey": "nebarike-soshiki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "表から鉱物の割合を読み取ることと、白っぽさとねばりけを結びつけることの2段階が必要です。", "question": "表は、2か所の火山灰 P、Q にふくまれる鉱物の粒を、火山ガラスをのぞいて調べ、割合をまとめたものです。ねばりけが強いマグマの噴火で出た火山灰と、その理由の組み合わせとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["火山灰 P。有色鉱物の割合が大きく、黒っぽいから。", "火山灰 Q。無色鉱物の割合が大きく、白っぽいから。", "火山灰 Q。有色鉱物の割合が大きく、黒っぽいから。", "火山灰 P。無色鉱物の割合が大きく、白っぽいから。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「火山灰 P。有色鉱物の割合が大きく、黒っぽいから。」は、P の割合を読みちがえたものです。P は、有色鉱物ではなく無色鉱物の割合が大きい火山灰です。", "「火山灰 Q。無色鉱物の割合が大きく、白っぽいから。」は、Q の割合を読みちがえたものです。Q は、無色鉱物ではなく有色鉱物の割合が大きい火山灰です。", "「火山灰 Q。有色鉱物の割合が大きく、黒っぽいから。」は、Q の割合は合っていますが、黒っぽい火山灰をねばりけが強いマグマと取りちがえたものです。ねばりけが強いほど白っぽくなります。", "正解。表の P は無色鉱物が 75%をしめていて白っぽく、ねばりけが強いマグマの噴火で出た火山灰と考えられます。"], "explanation": "表で、P は無色鉱物が 75%、Q は 35%である。無色鉱物の割合が大きいほど白っぽく、白っぽい火山灰はねばりけが強いマグマの噴火で出る。したがって、ねばりけが強いマグマの噴火で出た火山灰は P である。", "figure": {"kind": "table", "headerKeys": ["jp.g07.current.rika-2.q0214.h0", "jp.g07.current.rika-2.q0214.h1", "jp.g07.current.rika-2.q0214.h2"], "rows": [[{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0214.r0c0"}, {"v": "75%"}, {"v": "25%"}], [{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0214.r1c0"}, {"v": "35%"}, {"v": "65%"}]], "altTextKey": "jp.g07.current.rika-2.q0214.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kazanbai-hyou", "lessonSectionRefs": ["steps[0]", "steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c609ba15f42df59a5f4ea1c9ee02bbede80052d3eef10a7ef02a7c6065ef4ec1", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0215", "familyId": "jp-f7-t13-model-nebarike", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "火山と火成岩", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "kazan-kaseigan", "subtopicKey": "nebarike-soshiki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "かたい混ぜものの形を予想することと、それが表す火山の形を結びつけることの2段階が必要です。", "question": "小麦粉に水を少しだけ加えてかたく練ったものを、ふくろの小さな口から平らな板の上に押し出し、積み上がり方を観察しました。かたく練ったものをねばりけが強いマグマに見立てるとき、できる形と、それが表す火山の形の組み合わせとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["高く盛り上がった形になり、ドーム状の火山の形を表す。", "高く盛り上がった形になり、傾斜がゆるやかな広い火山を表す。", "低く平らに広がった形になり、ドーム状の火山を表す。", "低く平らに広がった形になり、傾斜がゆるやかな広い火山を表す。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。かたい混ぜものは流れにくく、高く盛り上がります。ねばりけが強いマグマがつくるドーム状の火山を表しています。", "「高く盛り上がった形になり、傾斜がゆるやかな広い火山を表す。」は、混ぜものの形は合っていますが、表す火山の形を取りちがえたものです。ねばりけが強いマグマは、傾斜がゆるやかな広い火山ではなく、ドーム状の火山をつくります。", "「低く平らに広がった形になり、ドーム状の火山を表す。」は、火山の形は合っていますが、かたい混ぜものの形を取りちがえたものです。かたいものは流れにくいので、低く広がりません。", "「低く平らに広がった形になり、傾斜がゆるやかな広い火山を表す。」は、水が多くてやわらかい混ぜものの結果です。かたく練ったものでは、形も表す火山も逆になります。"], "explanation": "水を少なくして練った混ぜものは、かたくて流れにくいので、押し出すと高く盛り上がる。これは、ねばりけが強いマグマがつくるドーム状の火山に対応する。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "model-hard", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f49ef7ac2b9a408b773f09ce75e76fc891dc703a7f02514bff200dfefd80d46a", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0216", "familyId": "jp-f7-t13-nebarike", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "火山と火成岩", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "kazan-kaseigan", "subtopicKey": "nebarike-soshiki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "黒っぽい溶岩とねばりけの関係を使うことと、噴火の激しさを正しく結びつけて判断することの2点が必要です。", "question": "ひなたさんは、「黒っぽい溶岩を出す火山は、激しく噴火する」と考えました。この考えについての評価と、その理由の組み合わせとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["あてはまる。黒っぽい溶岩は、ねばりけが強く、激しい噴火になりやすいから。", "あてはまる。黒っぽい溶岩は、重くて流れにくく、激しい噴火になりやすいから。", "あてはまらない。黒っぽい溶岩は、ねばりけが弱く、火山ガスがぬけにくいから。", "あてはまらない。黒っぽい溶岩は、ねばりけが弱く、おだやかな噴火になりやすいから。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「あてはまる。黒っぽい溶岩は、ねばりけが強く、激しい噴火になりやすいから。」は、黒っぽい溶岩をねばりけが強いマグマと取りちがえたものです。ねばりけが強いマグマの溶岩は、白っぽい色をしています。", "「あてはまる。黒っぽい溶岩は、重くて流れにくく、激しい噴火になりやすいから。」は、黒っぽい溶岩は重くて流れにくいと考えたものです。黒っぽい溶岩は、ねばりけが弱く、さらさらと流れます。", "「あてはまらない。黒っぽい溶岩は、ねばりけが弱く、火山ガスがぬけにくいから。」は、評価は合っていますが、理由を取りちがえたものです。ねばりけが弱いと、火山ガスはぬけやすくなります。", "正解。黒っぽい溶岩はねばりけが弱いマグマからできます。ねばりけが弱いと火山ガスがぬけやすく、おだやかな噴火になりやすいので、ひなたさんの考えはあてはまりません。"], "explanation": "黒っぽい溶岩は、ねばりけが弱いマグマからできる。ねばりけが弱いマグマは、火山ガスがぬけやすく、おだやかな噴火になりやすい。したがって、「黒っぽい溶岩を出す火山は激しく噴火する」という考えはあてはまらない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hihan-kuroppoi", "lessonSectionRefs": ["steps[0]", "steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "fb40db99e41349bb67e0c4f54ef94e98c98b81ad8570817373a56d653928deb2", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0217", "familyId": "jp-f7-t13-kazan-hensen", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "火山と火成岩", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "kazan-kaseigan", "subtopicKey": "nebarike-soshiki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "火山弾の形と内部のあなという2つの観察から、できた場所と冷え方を判断することが必要です。", "question": "火山弾の中には、両はしがとがった形をしていて、切ると内側に小さなあながあるものがあります。このような火山弾のでき方として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["高温のマグマのかたまりが、空中を飛びながら冷えて固まった。", "高温のマグマのかたまりが、地面に落ちてからゆっくり冷えて固まった。", "高温のマグマのかたまりが、火口の中でゆっくり冷えて固まった。", "火山灰の粒が火口から飛び散って、空中で集まって固まった。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。火山弾は、飛び散ったマグマのかたまりが空中で冷えて固まったものです。飛んでいる間に回転しながら固まるので、両はしがとがった形になります。", "「高温のマグマのかたまりが、地面に落ちてからゆっくり冷えて固まった。」は、地面に落ちてから固まると考えたものです。両はしがとがった形は、空中を飛んでいる間に固まったためにできます。", "「高温のマグマのかたまりが、火口の中でゆっくり冷えて固まった。」は、火口の中で固まると考えたものです。火山弾は、飛び散ったマグマのかたまりが空中で固まったものです。", "「火山灰の粒が火口から飛び散って、空中で集まって固まった。」は、火山灰の粒が集まって固まると考えたものです。火山弾は、とけたマグマのかたまりが飛び散って固まったものです。"], "explanation": "火山弾は、火口から飛び散った高温のマグマのかたまりが、空中を飛んでいる間に冷えて固まったものである。回転しながら固まるので両はしがとがった形になり、ガスがぬけた跡が小さなあなとして残る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kazandan-katachi", "lessonSectionRefs": ["steps[0]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "877e307838a659ca8dbaf89563d8f585ae8cc9dba7c982a6d54fd24506934973", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0218", "familyId": "jp-f7-t13-kazan-hensen", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "火山と火成岩", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "kazan-kaseigan", "subtopicKey": "nebarike-soshiki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "噴火のようすの変化をマグマのねばりけの変化に読みかえることと、それが火山の形に与える影響を判断することの2点が必要です。", "question": "ある火山では、昔は溶岩が遠くまで流れるおだやかな噴火が続いていましたが、あるときから、溶岩がほとんど流れない激しい噴火をくり返すようになりました。この火山の地下のマグマに起きた変化と、その後に火口のまわりにできていく形の組み合わせとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["マグマのねばりけが弱くなり、火口の近くが盛り上がった形になっていった。", "マグマのねばりけが強くなり、火口の近くが盛り上がった形になっていった。", "マグマのねばりけが強くなり、広くて平らな形になっていった。", "マグマのねばりけが弱くなり、広くて平らな形になっていった。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「マグマのねばりけが弱くなり、火口の近くが盛り上がった形になっていった。」は、噴火の変化を、ねばりけが弱くなったためと考えたものです。ねばりけが弱いと、溶岩は流れやすくなり、広がった形になります。", "正解。溶岩が流れなくなり、噴火が激しくなったのは、ねばりけが強くなったためです。流れにくい溶岩は火口の近くに積み重なり、盛り上がった形になります。", "「マグマのねばりけが強くなり、広くて平らな形になっていった。」は、ねばりけは合っていますが、火山の形を取りちがえたものです。ねばりけが強い溶岩は流れにくく、広がりません。", "「マグマのねばりけが弱くなり、広くて平らな形になっていった。」は、ねばりけも火山の形も、実際の変化とは逆に考えたものです。溶岩が流れなくなったのは、ねばりけが強くなったためです。"], "explanation": "溶岩が遠くまで流れておだやかだった噴火が、溶岩が流れず激しい噴火に変わったので、マグマのねばりけは弱い状態から強い状態に変わったと考えられる。ねばりけが強いと溶岩は流れにくく、火口の近くに積み重なって盛り上がった形になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "jidai-henka", "lessonSectionRefs": ["steps[0]", "steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7ba79efc83115919a26d612e6f6739d74b6f4c3b806cb43ccb260fdec4d0c061", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0219", "familyId": "jp-f7-t13-kaseigan", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "火山と火成岩", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "kazan-kaseigan", "subtopicKey": "nebarike-soshiki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "火成岩の呼び名を覚えていることと、堆積岩や鉱物の呼び名と区別することの2点が必要です。", "question": "マグマが冷えて固まってできた火山岩と深成岩をまとめた呼び名を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["火成岩", "堆積岩", "凝灰岩", "鉱物"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。マグマが冷えて固まってできた岩石を、火成岩といいます。火山岩と深成岩は、火成岩の2つの種類です。", "「堆積岩」は、れきや砂、どろ、火山灰などが水の底で積み重なって固まった岩石です。マグマが固まったものではありません。", "「凝灰岩」は、火山灰が固まってできた堆積岩です。マグマが冷えて固まったものではありません。", "「鉱物」は、岩石をつくっている結晶などの粒のことです。岩石全体の呼び名ではありません。"], "explanation": "マグマが冷えて固まってできた岩石を火成岩といい、火山岩と深成岩に分けられる。堆積岩は、れきや砂、どろ、火山灰などが積み重なって固まった岩石であり、鉱物は岩石をつくる粒である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kaseigan-teigi", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "74271eb86bff65a25bd70d2000f0470cd8c45ea7c7c37cf888c244431949c505", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0220", "familyId": "jp-f7-t13-kaseigan", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "火山と火成岩", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "kazan-kaseigan", "subtopicKey": "nebarike-soshiki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "火山岩と深成岩のでき方を、できる場所と冷える速さの2つの条件で区別することが必要です。", "question": "火山岩と深成岩のでき方について、できる場所と冷え方の組み合わせとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["火山岩は地表や地表近くで急に冷えてでき、深成岩は地下の深いところでゆっくり冷えてできる。", "火山岩は地下の深いところでゆっくり冷えてでき、深成岩は地表や地表近くで急に冷えてできる。", "火山岩は地表や地表近くでゆっくり冷えてでき、深成岩は地下の深いところで急に冷えてできる。", "火山岩は地下の深いところで急に冷えてでき、深成岩は地表や地表近くでゆっくり冷えてできる。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。火山岩は地表近くで急に冷えてでき、深成岩は地下の深いところでゆっくり冷えてできます。", "「火山岩は地下の深いところでゆっくり冷えてでき、深成岩は地表や地表近くで急に冷えてできる。」は、場所と冷え方を入れかえたものです。地下の深いところは冷えにくいので、ゆっくり冷えてできるのは深成岩です。", "「火山岩は地表や地表近くでゆっくり冷えてでき、深成岩は地下の深いところで急に冷えてできる。」は、火山岩の冷え方と深成岩の冷え方を取りちがえたものです。地表近くはまわりの温度が低いので、火山岩は急に冷えます。", "「火山岩は地下の深いところで急に冷えてでき、深成岩は地表や地表近くでゆっくり冷えてできる。」は、できる場所と冷え方の組み合わせが、どちらも合っていません。地下の深いところで急に冷えることはありません。"], "explanation": "火山岩は、地表や地表近くで急に冷えて固まった火成岩である。深成岩は、地下の深いところでゆっくり冷えて固まった火成岩である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kazangan-shinseigan", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2cc3d8a94f92a62db771f4e7cfa0f0b7307ab30bc9a0be9f223941513648c45d", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0221", "familyId": "jp-f7-t13-soshiki-zu", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "火山と火成岩", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "kazan-kaseigan", "subtopicKey": "nebarike-soshiki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "図の2つのつくりを読み分けることと、深成岩の組織を選ぶことの2点が必要です。", "question": "図は、2つの火成岩 A、B の内部のようすを模式的にかいたものです。深成岩であるものと、その岩石の組織の組み合わせとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["A が深成岩で、組織は斑状組織である。", "B が深成岩で、組織は等粒状組織である。", "A が深成岩で、組織は等粒状組織である。", "B が深成岩で、組織は斑状組織である。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「A が深成岩で、組織は斑状組織である。」は、斑状組織を深成岩の組織と考えたものです。斑状組織は火山岩に見られるつくりです。", "正解。B は同じくらいの大きさの結晶が組み合わさった等粒状組織で、深成岩のつくりです。", "「A が深成岩で、組織は等粒状組織である。」は、A の組織を読みちがえたものです。A は、大きな結晶のまわりを細かい粒がうめているので、斑状組織です。", "「B が深成岩で、組織は斑状組織である。」は、深成岩が B であることは合っていますが、B の組織を読みちがえたものです。B は、同じくらいの大きさの結晶が組み合わさっています。"], "explanation": "図の A は、大きな結晶のまわりを細かい粒がうめていて、斑状組織である。B は、同じくらいの大きさの結晶が組み合わさっていて、等粒状組織である。等粒状組織は深成岩のつくりなので、深成岩は B である。", "figure": {"kind": "diagram", "viewBox": [0, 0, 130, 70], "elements": [{"type": "rect", "x": 5, "y": 6, "w": 56, "h": 48, "fill": "muted-soft", "stroke": "ink", "width": 1.0, "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0221.A", "labelX": 33, "labelY": 63}, {"type": "polygon", "points": [[24.8, 18.15], [20.68, 23.79], [14.73, 23.96], [11.68, 18.85], [15.15, 11.67], [21.44, 11.75]], "fill": "white", "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "polygon", "points": [[47.19, 15.97], [44.68, 20.72], [37.31, 21.02], [33.86, 16.45], [37.58, 10.75], [44.64, 11.23]], "fill": "blue-soft", "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "polygon", "points": [[36.94, 34.46], [32.79, 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{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0222", "familyId": "jp-f7-t13-soshiki-zu", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "火山と火成岩", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "kazan-kaseigan", "subtopicKey": "nebarike-soshiki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "斑状組織の中の大きな結晶の名称を、石基などの別の部分の名称と区別することが必要です。", "question": "図は、2つの火成岩 A、B の内部のようすを模式的にかいたものです。A に見られる、まわりより大きな結晶の名称を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["斑晶", "石基", "火山ガラス", "火山灰"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。斑状組織で、まわりより大きく目立つ結晶を、斑晶といいます。", "「石基」は、大きな結晶のまわりをうめている、細かい粒やガラス質の部分です。大きな結晶ではありません。", "「火山ガラス」は、マグマが急に冷えて、結晶にならずに固まったガラス質のものです。大きな結晶の名称ではありません。", "「火山灰」は、噴火で飛び散った細かい粒です。岩石の中の結晶の名称ではありません。"], "explanation": "斑状組織で、まわりより大きく目立つ結晶を斑晶という。図の A では、大きな結晶が斑晶であり、そのまわりの細かい部分が石基である。", "figure": {"kind": "diagram", "viewBox": [0, 0, 130, 70], "elements": [{"type": "rect", "x": 5, "y": 6, "w": 56, "h": 48, "fill": "muted-soft", "stroke": "ink", "width": 1.0, "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0222.A", "labelX": 33, "labelY": 63}, {"type": "polygon", "points": [[24.8, 18.15], [20.68, 23.79], [14.73, 23.96], [11.68, 18.85], [15.15, 11.67], [21.44, 11.75]], "fill": "white", "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "polygon", "points": [[47.19, 15.97], [44.68, 20.72], [37.31, 21.02], [33.86, 16.45], [37.58, 10.75], [44.64, 11.23]], "fill": "blue-soft", "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "polygon", "points": [[36.94, 34.46], [32.79, 40.43], [26.43, 39.87], [23.24, 34.78], [27.61, 29.3], [32.78, 28.73]], "fill": "gold-soft", "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "polygon", "points": [[56.23, 41.61], [53.63, 47.11], [46.97, 47.14], [43.18, 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{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0223", "familyId": "jp-f7-t13-soshiki-zu", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "火山と火成岩", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "kazan-kaseigan", "subtopicKey": "nebarike-soshiki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "斑状組織の2つの部分を、2段階の冷え方に結びつけることと、順序を正しく判断することの2点が必要です。", "question": "図は、2つの火成岩 A、B の内部のようすを模式的にかいたものです。A のように、大きな結晶のまわりを細かい粒がうめているつくりができたときの、マグマの冷え方として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["マグマが地下の深いところで長い時間をかけてゆっくり冷え、全体が同じくらいの大きさの結晶になって固まった。", "マグマが地表近くで一度に急に冷え、全体が細かい粒やガラス質の小さなものになって固まった。", "マグマが地表近くで急に冷えて大きな結晶ができ、その後、地下の深いところでゆっくり冷えて残りの部分が細かい粒になって固まった。", "マグマが地下の深いところでゆっくり冷えて大きな結晶ができ、その後、地表近くで急に冷えて残りの部分が細かい粒になって固まった。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「マグマが地下の深いところで長い時間をかけてゆっくり冷え、全体が同じくらいの大きさの結晶になって固まった。」は、深成岩のでき方です。全体がゆっくり冷えると、同じくらいの大きさの結晶になり、A のようなつくりにはなりません。", "「マグマが地表近くで一度に急に冷え、全体が細かい粒やガラス質の小さなものになって固まった。」は、全体が急に冷えたと考えたものです。それでは、A にある大きな結晶ができた理由を説明できません。", "「マグマが地表近くで急に冷えて大きな結晶ができ、その後、地下の深いところでゆっくり冷えて残りの部分が細かい粒になって固まった。」は、冷える順番が逆です。大きな結晶はゆっくり冷える間にできるので、先に地下の深いところでできます。", "正解。大きな結晶は、ゆっくり冷える間にできます。そのあと地表近くで急に冷えると、残りの部分は結晶が大きくなれず、細かい粒になります。"], "explanation": "図の A は、大きな結晶（斑晶）のまわりを細かい粒（石基）がうめている。大きな結晶は、地下の深いところでゆっくり冷える間にできる。その後、マグマが地表近くで急に冷えると、残りの部分は細かい粒になる。したがって、2段階の冷え方でできたと考えられる。", "figure": {"kind": "diagram", "viewBox": [0, 0, 130, 70], "elements": [{"type": "rect", "x": 5, "y": 6, "w": 56, "h": 48, "fill": "muted-soft", "stroke": "ink", "width": 1.0, "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0223.A", "labelX": 33, "labelY": 63}, {"type": "polygon", "points": [[24.8, 18.15], [20.68, 23.79], [14.73, 23.96], [11.68, 18.85], [15.15, 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{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0224", "familyId": "jp-f7-t13-soshiki-yougo", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "火山と火成岩", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "kazan-kaseigan", "subtopicKey": "nebarike-soshiki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "つくりの特ちょうを読み取ることと、部分の名称と全体の組織の名称を区別することの2点が必要です。", "question": "大きな結晶がところどころにあり、そのまわりを、細かい粒やガラス質のものがうめている岩石のつくりの名称を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["斑状組織", "等粒状組織", "斑晶", "石基"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。大きな結晶が、細かい粒やガラス質の部分に囲まれたつくりを、斑状組織といいます。", "「等粒状組織」は、ほぼ同じ大きさの結晶がすき間なく組み合わさったつくりです。大きな結晶と細かい部分の区別はありません。", "「斑晶」は、斑状組織の中の大きな結晶のことで、岩石全体のつくりの名称ではありません。", "「石基」は、大きな結晶のまわりをうめている細かい部分のことで、岩石全体のつくりの名称ではありません。"], "explanation": "大きな結晶（斑晶）が、細かい粒やガラス質の部分（石基）に囲まれたつくりを、斑状組織という。斑晶と石基は、斑状組織の中の部分であり、岩石全体のつくりの名称ではない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hanjou-teigi", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "89f573cc6a4de1f6fa66ec4299e6c704ccf7ef836e6172506cd0c7fd9264bbde", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0225", "familyId": "jp-f7-t13-soshiki-yougo", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "火山と火成岩", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "kazan-kaseigan", "subtopicKey": "nebarike-soshiki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "つくりの特ちょうを読み取ることと、斑状組織や石基の名称と区別することの2点が必要です。", "question": "ほぼ同じ大きさの結晶が、すき間なく組み合わさっている岩石のつくりの名称を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["斑状組織", "等粒状組織", "石基", "火山ガラス"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「斑状組織」は、大きな結晶のまわりを細かい部分がうめているつくりです。結晶の大きさがそろっているつくりではありません。", "正解。ほぼ同じ大きさの結晶が組み合わさったつくりを、等粒状組織といいます。", "「石基」は、斑状組織で大きな結晶のまわりをうめている部分のことです。岩石全体のつくりの名称ではありません。", "「火山ガラス」は、結晶にならずに固まったガラス質のものです。結晶が組み合わさったつくりの名称ではありません。"], "explanation": "ほぼ同じ大きさの結晶がすき間なく組み合わさったつくりを、等粒状組織という。深成岩は、ゆっくり冷えるので、等粒状組織になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "touryuujou-teigi", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8e2c6ee83b686870f77d513edca1ada43a56f3e0565e5fd100ac0130fffde26c", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0226", "familyId": "jp-f7-t13-ganseki-hyou", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "火山と火成岩", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "kazan-kaseigan", "subtopicKey": "nebarike-soshiki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "表の並び方から空欄の位置を読み取ることと、中間の色の火山岩の名称を覚えていることの2点が必要です。", "question": "表は、6種類の火成岩を、火山岩と深成岩に分けて、白っぽいものから黒っぽいものの順に並べたものです。表の □ にあてはまる岩石の名称を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["せん緑岩", "安山岩", "花こう岩", "凝灰岩"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「せん緑岩」は、中間の色ですが、深成岩です。□ は火山岩の行にあるので、せん緑岩ではありません。", "正解。火山岩は、白っぽい順に、流紋岩、安山岩、玄武岩と並びます。□ は、中間の色の安山岩です。", "「花こう岩」は、白っぽい深成岩です。□ は火山岩の行の中間の位置にあたります。", "「凝灰岩」は、火山灰が固まってできた堆積岩です。火成岩の表の □ にはあてはまりません。"], "explanation": "火山岩は、白っぽいものから順に、流紋岩、安山岩、玄武岩である。表の □ は火山岩の行の中間の色にあたるので、安山岩である。", "figure": {"kind": "table", "headerKeys": ["jp.g07.current.rika-2.q0226.h0", "jp.g07.current.rika-2.q0226.h1", "jp.g07.current.rika-2.q0226.h2", "jp.g07.current.rika-2.q0226.h3"], "rows": [[{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0226.r0c0"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0226.r0c1"}, {"v": "□"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0226.r0c3"}], [{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0226.r1c0"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0226.r1c1"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0226.r1c2"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0226.r1c3"}]], "altTextKey": "jp.g07.current.rika-2.q0226.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hyou-kuuran", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e54c656b786421988ad39e79a314e390a317a9194cf2c0c632ce28214773bd94", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0227", "familyId": "jp-f7-t13-ganseki-hyou", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "火山と火成岩", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "kazan-kaseigan", "subtopicKey": "nebarike-soshiki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "無色鉱物が多いと白っぽくなることと、深成岩の行から最も白っぽいものを選ぶことの2点が必要です。", "question": "表は、6種類の火成岩を、火山岩と深成岩に分けて、白っぽいものから黒っぽいものの順に並べたものです。表の岩石のうち、無色鉱物を最も多くふくむと考えられる深成岩の名称を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["花こう岩", "せん緑岩", "斑れい岩", "流紋岩"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。無色鉱物が多い岩石ほど白っぽくなります。深成岩の中で最も白っぽい花こう岩が、無色鉱物を最も多くふくみます。", "「せん緑岩」は、深成岩の中間の色の岩石です。無色鉱物の割合は、花こう岩より小さいです。", "「斑れい岩」は、深成岩の中で最も黒っぽい岩石で、有色鉱物を多くふくみます。無色鉱物が最も多いわけではありません。", "「流紋岩」は、最も白っぽい火山岩です。無色鉱物は多いですが、深成岩ではありません。"], "explanation": "無色鉱物を多くふくむ岩石ほど白っぽい。表の深成岩のうち、最も白っぽいものは花こう岩なので、無色鉱物を最も多くふくむのは花こう岩である。", "figure": {"kind": "table", "headerKeys": ["jp.g07.current.rika-2.q0227.h0", "jp.g07.current.rika-2.q0227.h1", "jp.g07.current.rika-2.q0227.h2", "jp.g07.current.rika-2.q0227.h3"], "rows": [[{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0227.r0c0"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0227.r0c1"}, {"v": "□"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0227.r0c3"}], [{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0227.r1c0"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0227.r1c1"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0227.r1c2"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0227.r1c3"}]], "altTextKey": "jp.g07.current.rika-2.q0227.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hyou-mushoku", "lessonSectionRefs": ["steps[2]", "steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "42359aff20be4a99f142098a8757a50fa67bac722813c2af92de8cd2b2ad40ca", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0228", "familyId": "jp-f7-t13-ganseki-hyou", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "火山と火成岩", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "kazan-kaseigan", "subtopicKey": "nebarike-soshiki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "同じ色の位置にある火山岩と深成岩が、似たマグマから別の場所でできることを使って、表を読むことが必要です。", "question": "表は、6種類の火成岩を、火山岩と深成岩に分けて、白っぽいものから黒っぽいものの順に並べたものです。玄武岩と成分の似たマグマが、地下の深いところでゆっくり冷えてできる岩石の名称を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["斑れい岩", "花こう岩", "せん緑岩", "安山岩"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。玄武岩と同じ黒っぽい色の位置にある深成岩は、斑れい岩です。同じようなマグマが、地下の深いところでゆっくり冷えるとできます。", "「花こう岩」は、白っぽい深成岩です。玄武岩とは、成分のちがうマグマからできます。", "「せん緑岩」は、中間の色の深成岩です。黒っぽい玄武岩とは、ちがう位置にあります。", "「安山岩」は、中間の色の火山岩です。ゆっくり冷えてできる深成岩ではなく、玄武岩とも色がちがいます。"], "explanation": "玄武岩は、黒っぽい火山岩である。同じ黒っぽい色の位置にある深成岩は斑れい岩であり、似たマグマが地下の深いところでゆっくり冷えると、斑れい岩ができる。", "figure": {"kind": "table", "headerKeys": ["jp.g07.current.rika-2.q0228.h0", "jp.g07.current.rika-2.q0228.h1", "jp.g07.current.rika-2.q0228.h2", "jp.g07.current.rika-2.q0228.h3"], "rows": [[{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0228.r0c0"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0228.r0c1"}, {"v": "□"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0228.r0c3"}], [{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0228.r1c0"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0228.r1c1"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0228.r1c2"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0228.r1c3"}]], "altTextKey": "jp.g07.current.rika-2.q0228.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hyou-pair", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "99e33d07a2ddde0cef385fc268d58af026f61a2a7653775fd2852c1ff9de4089", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0229", "familyId": "jp-f7-t13-koubutsu", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "火山と火成岩", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "kazan-kaseigan", "subtopicKey": "nebarike-soshiki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "無色鉱物の名前を覚えていることと、有色鉱物の名前と区別することの2点が必要です。", "question": "無色鉱物であるものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["クロウンモ", "キ石", "チョウ石", "カンラン石"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「クロウンモ」は、黒色の鉱物で、有色鉱物です。", "「キ石」は、暗い色の鉱物で、有色鉱物です。", "正解。チョウ石とセキエイは、無色鉱物です。", "「カンラン石」は、緑がかった色の鉱物で、有色鉱物です。"], "explanation": "無色鉱物には、セキエイとチョウ石がある。クロウンモ、キ石、カンラン石は、有色鉱物である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "mushoku-reirei", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "cddca3ee738954090f2cadebfc3e7e8a1c8af0ec9aab5d05659e51c50b1de547", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0230", "familyId": "jp-f7-t13-koubutsu", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "火山と火成岩", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "kazan-kaseigan", "subtopicKey": "nebarike-soshiki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "鉱物の割合と岩石の色の関係を、有色鉱物と無色鉱物のどちらを基準にするかを間違えずに選ぶことが必要です。", "question": "火成岩の色と、ふくまれる鉱物の割合の関係を説明した文として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["有色鉱物の割合が大きい岩石ほど、黒っぽく見える。", "有色鉱物の割合が大きい岩石ほど、白っぽく見える。", "無色鉱物の割合が大きい岩石ほど、黒っぽく見える。", "鉱物の割合が変わっても、岩石の色は同じに見える。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。有色鉱物は黒っぽい鉱物なので、その割合が大きい岩石ほど、黒っぽく見えます。", "「有色鉱物の割合が大きい岩石ほど、白っぽく見える。」は、有色鉱物の割合と色の関係を逆に考えたものです。有色鉱物が多いと、黒っぽくなります。", "「無色鉱物の割合が大きい岩石ほど、黒っぽく見える。」は、無色鉱物の割合と色の関係を逆に考えたものです。無色鉱物が多いと、白っぽくなります。", "「鉱物の割合が変わっても、岩石の色は同じに見える。」は、鉱物の割合が色に関係しないと考えたものです。岩石の色は、ふくまれる鉱物の割合で変わります。"], "explanation": "有色鉱物は黒っぽく、無色鉱物は白っぽい。有色鉱物の割合が大きい岩石ほど黒っぽく見え、無色鉱物の割合が大きい岩石ほど白っぽく見える。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "iro-yushoku", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "79d4100c4220973d6eb63b769f8493809749566d499ed763c8fd510e5087c4eb", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0231", "familyId": "jp-f7-t13-koubutsu", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "火山と火成岩", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "kazan-kaseigan", "subtopicKey": "nebarike-soshiki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "表の鉱物の割合から岩石の色を決めることと、色からねばりけを推定することの2段階が必要です。", "question": "表は、ある火成岩 X にふくまれる鉱物の粒の割合を調べた結果です。火成岩 X の色と、もとになったマグマのねばりけについて、最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["白っぽい色で、ねばりけが弱いマグマからできたと考えられる。", "黒っぽい色で、ねばりけが強いマグマからできたと考えられる。", "黒っぽい色で、ねばりけが弱いマグマからできたと考えられる。", "白っぽい色で、ねばりけが強いマグマからできたと考えられる。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「白っぽい色で、ねばりけが弱いマグマからできたと考えられる。」は、色は合っていますが、ねばりけを取りちがえたものです。白っぽい火成岩は、ねばりけが強いマグマからできます。", "「黒っぽい色で、ねばりけが強いマグマからできたと考えられる。」は、割合を読みちがえたものです。X は、有色鉱物ではなく無色鉱物が多い岩石です。", "「黒っぽい色で、ねばりけが弱いマグマからできたと考えられる。」は、色の読みちがえですが、ねばりけとの対応は合っています。X は、無色鉱物が 80%の白っぽい岩石です。", "正解。無色鉱物が 80%をしめるので白っぽい色で、白っぽい火成岩は、ねばりけが強いマグマからできます。"], "explanation": "表で、無色鉱物は 80%、有色鉱物は 20%である。無色鉱物の割合が大きいので、火成岩 X は白っぽい色をしている。白っぽい火成岩は、ねばりけが強いマグマからできる。", "figure": {"kind": "table", "headerKeys": ["jp.g07.current.rika-2.q0231.h0", "jp.g07.current.rika-2.q0231.h1"], "rows": [[{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0231.r0c0"}, {"v": "80%"}], [{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0231.r1c0"}, {"v": "20%"}]], "altTextKey": "jp.g07.current.rika-2.q0231.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hyou-kakuritsu", "lessonSectionRefs": ["steps[2]", "steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6411eb7c7ba1154b16b6e8dd6e8b3341e8a258a2452af19816b7a87a04d83b93", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0232", "familyId": "jp-f7-t13-koubutsu", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "火山と火成岩", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "kazan-kaseigan", "subtopicKey": "nebarike-soshiki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "深成岩の例外を見つけることと、評価の理由を正しく選ぶことの2点が必要です。", "question": "あおいさんは、「深成岩はすべて白っぽい岩石だ」と考えました。この考えについての評価と、その理由の組み合わせとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["あてはまらない。深成岩には、黒っぽい斑れい岩のように、有色鉱物を多くふくむものもあるから。", "あてはまる。深成岩は地下の深いところでできるので、どれも無色鉱物を多くふくむから。", "あてはまる。深成岩は等粒状組織で、等粒状組織の岩石はどれも白っぽいから。", "あてはまらない。深成岩は地表近くで急に冷えてできるので、色がさまざまだから。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。深成岩には、白っぽい花こう岩だけでなく、黒っぽい斑れい岩もあります。斑れい岩は有色鉱物を多くふくむので、あおいさんの考えはあてはまりません。", "「あてはまる。深成岩は地下の深いところでできるので、どれも無色鉱物を多くふくむから。」は、できる場所が色を決めると考えたものです。色は、ふくまれる鉱物の割合で決まり、深成岩にも黒っぽいものがあります。", "「あてはまる。深成岩は等粒状組織で、等粒状組織の岩石はどれも白っぽいから。」は、等粒状組織なら白っぽいと考えたものです。等粒状組織は、結晶の大きさについてのつくりで、色とは関係しません。", "「あてはまらない。深成岩は地表近くで急に冷えてできるので、色がさまざまだから。」は、評価は合っていますが、理由を取りちがえたものです。深成岩は、地下の深いところでゆっくり冷えてできます。"], "explanation": "深成岩には、白っぽい花こう岩、中間の色のせん緑岩、黒っぽい斑れい岩がある。斑れい岩のように有色鉱物を多くふくむ深成岩もあるので、「深成岩はすべて白っぽい」という考えはあてはまらない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hihan-shinseigan-shiroi", "lessonSectionRefs": ["steps[3]", "steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a81c0c3b267361eee0563a768d38914102dc9fa6c9a0e5e68a17d7a87551a037", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0233", "familyId": "jp-f7-t13-kaseigan", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "火山と火成岩", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "kazan-kaseigan", "subtopicKey": "nebarike-soshiki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "粒の形とすき間という2つの観察から、火成岩と堆積岩を区別することが必要です。", "question": "岩石 A、B を観察しました。A は、角ばった結晶が組み合わさっていて、結晶のすき間がほとんどありませんでした。B は、丸みを帯びた砂の粒が固まっていて、粒の間にすき間がありました。A と B の種類の組み合わせとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["A は堆積岩で、B は火成岩である。", "A も B も火成岩である。", "A は火成岩で、B は堆積岩である。", "A も B も堆積岩である。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「A は堆積岩で、B は火成岩である。」は、粒の形から種類を決めるところを、逆に考えたものです。結晶が組み合わさっているのが火成岩、丸い粒が固まっているのが堆積岩です。", "「A も B も火成岩である。」は、B の粒の形を見落としたものです。B は、丸みを帯びた粒が固まっているので、火成岩ではありません。", "正解。A は結晶が組み合わさっているので火成岩、B は丸みを帯びた粒が固まっているので堆積岩です。", "「A も B も堆積岩である。」は、A の結晶のようすを見落としたものです。A は、角ばった結晶が組み合わさっているので、堆積岩ではありません。"], "explanation": "火成岩は、マグマが冷えて固まったもので、結晶が組み合わさっている。堆積岩は、水のはたらきで丸みを帯びた粒が積み重なって固まったものである。A は火成岩で、B は堆積岩である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kaseigan-taisekigan", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "79f1c3c8b1510770f0cf2f1bbaae68f03af4e597f5da1665b01398199b6c13f6", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0234", "familyId": "jp-f7-t13-soshiki-yougo", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "火山と火成岩", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "kazan-kaseigan", "subtopicKey": "nebarike-soshiki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "斑晶と石基からなるつくりから、火山岩を選ぶことと、堆積岩などと区別することの2点が必要です。", "question": "岩石を観察すると、斑晶と石基が見られました。この岩石の種類として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["火山岩", "深成岩", "堆積岩", "石灰岩"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。斑晶と石基があるのは斑状組織で、火山岩のつくりです。", "「深成岩」は、等粒状組織をもつ岩石です。斑晶と石基は、深成岩には見られません。", "「堆積岩」は、れきや砂などが押し固められてできた岩石です。斑晶と石基のある結晶のつくりではありません。", "「石灰岩」は、堆積岩の一つです。斑晶と石基をもつ火成岩のつくりとは異なります。"], "explanation": "斑晶と石基が見られる岩石は、斑状組織をもつ。斑状組織は火山岩に見られるつくりなので、この岩石は火山岩である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kansatsu-kazangan", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "bb2bae07ca06056b5545db851b586298d0f34689b26ba86271bf33fd2de192a2", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0235", "familyId": "jp-f7-t13-myouban", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "火山と火成岩", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "kazan-kaseigan", "subtopicKey": "nebarike-soshiki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.3.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "冷やす速さと結晶の大きさの関係を使うことと、ほかの原因と区別することの2点が必要です。", "question": "同じ温度のミョウバンの濃い水溶液を2つに分け、一方は氷水で急に冷やし、もう一方は室温でゆっくり冷やしました。氷水で急に冷やしたほうが、結晶が小さかった理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["水溶液の温度が低いほど、ミョウバンがとける量がふえるから。", "氷水の冷たさで、できた結晶がこわれて細かくなったから。", "結晶が大きく成長する時間がなく、小さいうちに多くできたから。", "室温でゆっくり冷やしたほうが、水溶液にとけているミョウバンが多かったから。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「水溶液の温度が低いほど、ミョウバンがとける量がふえるから。」は、温度が低いほどとける量がふえると考えたものです。ミョウバンは温度が低いほどとける量が少なくなるので、冷やすと結晶が出てきます。", "「氷水の冷たさで、できた結晶がこわれて細かくなったから。」は、結晶がこわれると考えたものです。急に冷やしたときは、結晶がこわれるのではなく、小さな結晶が多くできます。", "正解。急に冷やすと、結晶が大きく成長する時間がないまま、小さな結晶が多くできます。", "「室温でゆっくり冷やしたほうが、水溶液にとけているミョウバンが多かったから。」は、冷やす前の水溶液にちがいがあると考えたものです。同じ温度の濃い水溶液を分けたので、ちがうのは冷やし方だけです。"], "explanation": "同じ水溶液を、急に冷やしたほうが結晶は小さく、ゆっくり冷やしたほうが結晶は大きかった。急に冷やすと、結晶が大きく成長する時間がなく、小さい結晶が多くできる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "myouban-kyuukou", "lessonSectionRefs": ["steps[4]", "steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "dce6515a40479a7838fa4a57f4053e3e7ef39badd66c380221426a9bc8aa27a0", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0236", "familyId": "jp-f7-t13-model-nebarike", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "火山と火成岩", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "kazan-kaseigan", "subtopicKey": "nebarike-soshiki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.7.F2.2.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "変える条件を一つにしぼることと、そろえる条件を過不足なく選ぶことの2点が必要です。", "question": "そうたさんは、マグマのねばりけと火山の形の関係を調べるために、小麦粉と水を混ぜたものをふくろの口から押し出す実験を計画しています。ねばりけを変えるために、水の量を変えます。ほかの条件についての計画として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["小麦粉の量は水の量に合わせて変え、押し出す速さは同じにする。", "押し出す速さは水の量に合わせて変え、小麦粉の量は同じにする。", "押し出す混ぜものの量は水の量に合わせて変え、押し出す速さは同じにする。", "小麦粉の量、押し出す混ぜものの量、押し出す速さを、すべて同じにする。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「小麦粉の量は水の量に合わせて変え、押し出す速さは同じにする。」は、水の量のほかに小麦粉の量も変えるものです。変える条件が2つになり、形のちがいの原因が水の量なのかわからなくなります。", "「押し出す速さは水の量に合わせて変え、小麦粉の量は同じにする。」は、水の量のほかに押し出す速さも変えるものです。形のちがいが、水の量によるのか速さによるのか区別できません。", "「押し出す混ぜものの量は水の量に合わせて変え、押し出す速さは同じにする。」は、水の量のほかに押し出す量も変えるものです。形のちがいが、水の量によるのか押し出す量によるのか区別できません。", "正解。変える条件は水の量だけにして、ほかの条件はすべてそろえると、形のちがいが水の量によるものとわかります。"], "explanation": "調べたいのは、ねばりけ（水の量）と形の関係である。そのため、変える条件は水の量だけにし、小麦粉の量、押し出す混ぜものの量、押し出す速さは、すべての実験で同じにする。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "keikaku-joken", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "ac00e0325beefda61d834775f4a10b4bb49957038d4c1179429c8ea301c58a26", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0237", "familyId": "jp-f7-t13-model-nebarike", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "火山と火成岩", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "kazan-kaseigan", "subtopicKey": "nebarike-soshiki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.7.F2.2.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "表から水の量と形の変化の規則を見いだすことと、それを火山の形に結びつけて表すことの2点が必要です。", "question": "小麦粉 100 g に、表のように水の量を変えて混ぜ、同じ量を同じ速さで平らな板の上に押し出して、できた形の高さと広がりを測りました。水が少ないほどねばりけが強いマグマに見立てるとき、表の結果から考えられることとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["水が少ないほど高く盛り上がるので、ねばりけが強いほど盛り上がった形になると考えられる。", "水が少ないほど高く盛り上がるので、ねばりけが強いほど広がった形になると考えられる。", "水が多いほど高く盛り上がるので、ねばりけが強いほど盛り上がった形になると考えられる。", "水が多いほど高く盛り上がるので、ねばりけが強いほど広がった形になると考えられる。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。表で、水が少ないほど高さが高く、広がりが小さいので、ねばりけが強いほど盛り上がった形になると考えられます。", "「水が少ないほど高く盛り上がるので、ねばりけが強いほど広がった形になると考えられる。」は、表の読みは合っていますが、火山の形への結びつけを取りちがえたものです。高く盛り上がる混ぜものは、ねばりけが強いマグマを表しています。", "「水が多いほど高く盛り上がるので、ねばりけが強いほど盛り上がった形になると考えられる。」は、表の読みを逆にしたものです。表では、水が多いほど高さは低くなっています。", "「水が多いほど高く盛り上がるので、ねばりけが強いほど広がった形になると考えられる。」は、表の読みを逆にしたものです。表では、水が多いほど高さは低くなっています。"], "explanation": "表で、水が 40 mL のときは高さ 5.0 cm、広がり 6 cm、70 mL のときは高さ 1.0 cm、広がり 20 cm である。水が少ないほど高く盛り上がり、広がりは小さい。水が少ないほどねばりけが強いマグマに見立てているので、ねばりけが強いほど盛り上がった形になると考えられる。", "figure": {"kind": "table", "headerKeys": ["jp.g07.current.rika-2.q0237.h0", "jp.g07.current.rika-2.q0237.h1", "jp.g07.current.rika-2.q0237.h2", "jp.g07.current.rika-2.q0237.h3"], "rows": [[{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0237.r0c0"}, {"v": "40 mL"}, {"v": "5.0 cm"}, {"v": "6 cm"}], [{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0237.r1c0"}, {"v": "50 mL"}, {"v": "3.5 cm"}, {"v": "9 cm"}], [{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0237.r2c0"}, {"v": "60 mL"}, {"v": "2.0 cm"}, {"v": "14 cm"}], [{"key": "jp.g07.current.rika-2.q0237.r3c0"}, {"v": "70 mL"}, {"v": "1.0 cm"}, {"v": "20 cm"}]], "altTextKey": "jp.g07.current.rika-2.q0237.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "model-kekka", "lessonSectionRefs": ["steps[4]", "steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "606c2f382038c2dcaf5a5c88f6225adac1ad73d61c4935454665c35c43357659", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0238", "familyId": "jp-f7-t13-myouban", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "火山と火成岩", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "kazan-kaseigan", "subtopicKey": "nebarike-soshiki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.7.F2.2.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "斑状組織に似たつくりを、2段階の冷やし方に直して計画することと、順序を間違えないことの2点が必要です。", "question": "りくさんは、ミョウバンの飽和水溶液を使って、斑状組織に似た、大きな結晶のまわりに小さな結晶が多くあるつくりを人工的につくりたいと考えています。冷やし方の計画として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["はじめに氷水で急に冷やし、そのあと室温でゆっくり冷やす。", "はじめに室温でゆっくり冷やして大きな結晶をつくり、そのあと氷水で急に冷やす。", "はじめから終わりまで、室温でゆっくり冷やす。", "はじめから終わりまで、氷水で急に冷やす。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「はじめに氷水で急に冷やし、そのあと室温でゆっくり冷やす。」は、冷やす順序が逆です。大きな結晶は、はじめにゆっくり冷やす間にできるので、急に冷やすのはそのあとです。", "正解。大きな結晶はゆっくり冷やす間にできます。そのあと急に冷やすと、まわりに小さな結晶が多くできて、斑状組織に似たつくりになります。", "「はじめから終わりまで、室温でゆっくり冷やす。」は、等粒状組織に似たつくりをつくる方法です。大きな結晶はできますが、まわりに小さな結晶は多くできません。", "「はじめから終わりまで、氷水で急に冷やす。」は、小さな結晶だけができる方法です。大きな結晶をつくるには、はじめにゆっくり冷やす必要があります。"], "explanation": "斑状組織は、大きな結晶ができたあとに、残りの部分が急に冷えてできる。そこで、はじめに室温でゆっくり冷やして大きな結晶をつくり、そのあと氷水で急に冷やせば、似たつくりができる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "keikaku-hanjou", "lessonSectionRefs": ["steps[4]", "steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "baf852e386b0bda388a2f8e9eebc44d22bf71eba8d4a5a8871fe2741f56a02f0", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0239", "familyId": "jp-f7-t13-ganseki-hyouka", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "火山と火成岩", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "kazan-kaseigan", "subtopicKey": "nebarike-soshiki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.7.F2.2.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "色だけで火山岩と深成岩を決められないことを使って、評価と理由を選ぶことが必要です。", "question": "みおさんは、岩石標本を観察して、「白っぽい岩石は深成岩、黒っぽい岩石は火山岩」とまとめました。このまとめについての評価と、その理由の組み合わせとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["あてはまる。無色鉱物が多い岩石は、どれも地下の深いところでできるから。", "あてはまらない。白っぽい岩石も黒っぽい岩石も、すべて火山岩だから。", "あてはまる。有色鉱物が多い岩石は、どれも地表近くで急に冷えてできるから。", "あてはまらない。火山岩か深成岩かは、色ではなく、組織で決まるから。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「あてはまる。無色鉱物が多い岩石は、どれも地下の深いところでできるから。」は、無色鉱物が多い岩石はすべて深成岩と考えたものです。無色鉱物が多い火山岩に、流紋岩があります。", "「あてはまらない。白っぽい岩石も黒っぽい岩石も、すべて火山岩だから。」は、評価は合っていますが、理由を取りちがえたものです。深成岩にも、白っぽいものと黒っぽいものがあります。", "「あてはまる。有色鉱物が多い岩石は、どれも地表近くで急に冷えてできるから。」は、有色鉱物が多い岩石はすべて火山岩と考えたものです。有色鉱物が多い深成岩に、斑れい岩があります。", "正解。火山岩には斑状組織、深成岩には等粒状組織が見られます。火山岩にも白っぽいもの、深成岩にも黒っぽいものがあるので、色だけでは決められません。"], "explanation": "火山岩には白っぽい流紋岩も、深成岩には黒っぽい斑れい岩もある。したがって、色だけでは火山岩と深成岩を区別できない。区別するには、斑状組織か等粒状組織かを見る。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hihan-iro-kazan", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7deca2e5e5d48cdf1b9a1b5f5e69f684146425f0ccfa358d86edce593132b1ee", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0240", "familyId": "jp-f7-t13-ganseki-hyouka", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "火山と火成岩", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "kazan-kaseigan", "subtopicKey": "nebarike-soshiki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.7.F2.2.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "組織と色の2つの記録から、岩石の名称を決めることと、理由を正しく選ぶことの2点が必要です。", "question": "ゆいさんは、ある岩石を観察しました。結晶はどれも同じくらいの大きさで、すき間なく組み合わさっていました。また、全体が白っぽく、無色鉱物が多くふくまれていました。この岩石の名称と理由の組み合わせとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["流紋岩。火山岩に見られるつくりで、全体が白っぽいため。", "斑れい岩。深成岩に見られるつくりで、全体が黒っぽいため。", "安山岩。火山岩に見られるつくりで、全体が中間の色のため。", "花こう岩。深成岩に見られるつくりで、全体が白っぽいため。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「流紋岩。火山岩に見られるつくりで、全体が白っぽいため。」は、色は合っていますが、組織を取りちがえたものです。結晶の大きさがそろった等粒状組織は、火山岩ではなく深成岩のつくりです。", "「斑れい岩。深成岩に見られるつくりで、全体が黒っぽいため。」は、つくりは合っていますが、色を読みちがえたものです。この岩石は白っぽいので、黒っぽい斑れい岩ではありません。", "「安山岩。火山岩に見られるつくりで、全体が中間の色のため。」は、組織も色も読みちがえたものです。この岩石は、等粒状組織で白っぽい岩石です。", "正解。同じ大きさの結晶が組み合わさった等粒状組織は深成岩のつくりで、白っぽい深成岩は花こう岩です。"], "explanation": "結晶が同じくらいの大きさで組み合わさっているのは、等粒状組織であり、深成岩のつくりである。また、白っぽいので、無色鉱物を多くふくむ花こう岩と考えられる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kansatsu-kiroku", "lessonSectionRefs": ["steps[2]", "steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "016f70efc9dbc1f11b1cc0a8d025314aefa0cfe54ee87ffb18461c2681c803ef", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0241", "familyId": "jp-f7-t13-kazan-hensen", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "火山と火成岩", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "kazan-kaseigan", "subtopicKey": "nebarike-soshiki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.7.F2.2.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "火山の形と火山灰の色という2つの観察から、ねばりけと岩石の種類をまとめて推定することが必要です。", "question": "ある火山は、ドーム状に盛り上がった形をしていて、噴火で出た火山灰は白っぽい色でした。この火山のマグマのねばりけと、この火山の溶岩が固まってできる火山岩の組み合わせとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["ねばりけは強く、できる火山岩は玄武岩と考えられる。", "ねばりけは弱く、できる火山岩は流紋岩と考えられる。", "ねばりけは強く、できる火山岩は流紋岩と考えられる。", "ねばりけは弱く、できる火山岩は玄武岩と考えられる。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「ねばりけは強く、できる火山岩は玄武岩と考えられる。」は、ねばりけは合っていますが、岩石を取りちがえたものです。玄武岩は黒っぽい火山岩で、ねばりけが弱いマグマからできます。", "「ねばりけは弱く、できる火山岩は流紋岩と考えられる。」は、岩石は合っていますが、ねばりけを取りちがえたものです。流紋岩は白っぽい火山岩で、ねばりけが強いマグマからできます。", "正解。ドーム状の形と白っぽい火山灰から、ねばりけが強いマグマです。白っぽい火山岩は、流紋岩です。", "「ねばりけは弱く、できる火山岩は玄武岩と考えられる。」は、ねばりけも岩石も、この火山のようすとは逆に考えたものです。ドーム状で白っぽい火山灰を出す火山は、ねばりけが強いマグマの火山です。"], "explanation": "ドーム状の形と白っぽい火山灰は、ねばりけが強いマグマの特ちょうである。ねばりけが強いマグマが地表近くで固まってできる白っぽい火山岩は、流紋岩である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kazan-iwa-suitei", "lessonSectionRefs": ["steps[0]", "steps[2]", "steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0884cd4570a811e7f98d3930317b2e4eafbd37ae2afbe4d11004a8372ffd9312", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0242", "familyId": "jp-f7-t13-ganseki-hyouka", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "火山と火成岩", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "kazan-kaseigan", "subtopicKey": "nebarike-soshiki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.7.F2.2.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 5, "difficultyReason": "2つの岩石のつくりのちがいを、冷える場所と速さに結びつけることと、ほかの原因を退けることの2点が必要です。", "question": "安山岩とせん緑岩は、どちらも中間の色の火成岩で、成分のよく似たマグマが固まってできたと考えられています。安山岩は斑状組織、せん緑岩は等粒状組織をもっています。この2つの岩石でつくりがちがう理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["もとのマグマのねばりけが大きくちがい、結晶の大きさがちがったから。", "マグマが冷えて固まった場所がちがい、冷える速さがちがったから。", "固まったあとに、岩石にふくまれる鉱物の種類が入れかわったから。", "安山岩のほうが、地下のより深いところで、ゆっくり冷えたから。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「もとのマグマのねばりけが大きくちがい、結晶の大きさがちがったから。」は、ねばりけがちがうと考えたものです。この2つは成分のよく似たマグマからできたので、つくりのちがいは、冷え方で説明されます。", "正解。成分が似たマグマでも、地表近くで急に冷えると斑状組織の安山岩になり、地下の深いところでゆっくり冷えると等粒状組織のせん緑岩になります。", "「固まったあとに、岩石にふくまれる鉱物の種類が入れかわったから。」は、固まったあとに鉱物が入れかわると考えたものです。つくりのちがいは、固まるときの冷え方でできます。", "「安山岩のほうが、地下のより深いところで、ゆっくり冷えたから。」は、冷える場所と速さを逆に考えたものです。ゆっくり冷えて等粒状組織になるのは、せん緑岩です。"], "explanation": "同じようなマグマでも、地表近くで急に冷えると斑状組織の火山岩（安山岩）になり、地下の深いところでゆっくり冷えると等粒状組織の深成岩（せん緑岩）になる。つくりのちがいは、マグマが冷えて固まった場所と冷える速さのちがいによる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "anzan-senryoku", "lessonSectionRefs": ["steps[3]", "steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "68346be65f79886071c2872d7d7417ba61377648d04173ce4d2c3d5590715a56", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0243", "familyId": "jp-f7-t13-kazanbai", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "火山と火成岩", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "kazan-kaseigan", "subtopicKey": "nebarike-soshiki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.7.F2.2.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "火山灰の観察手順を、洗うことと安全面の2つから判断することが必要です。", "question": "火山灰を観察する計画を立てます。観察の手順として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["洗わずにそのまま、ルーペを太陽に向けて、粒を観察し、見えた粒をスケッチする。", "水でおしあらってにごりを流し、かわかしてから、ルーペや双眼実体顕微鏡で観察し、見えた粒をスケッチする。", "バーナーで強く熱して粒を固めてから、ルーペや双眼実体顕微鏡で観察し、見えた粒をスケッチする。", "水にとかして液体にしてから、ルーペや双眼実体顕微鏡で観察し、見えた粒をスケッチする。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「洗わずにそのまま、ルーペを太陽に向けて、粒を観察し、見えた粒をスケッチする。」は、危険な方法です。ルーペで太陽を見てはいけません。また、洗わないと粒が見にくくなります。", "正解。洗ってよごれを流し、かわかしてからルーペや双眼実体顕微鏡で観察して、見えた粒を記録します。", "「バーナーで強く熱して粒を固めてから、ルーペや双眼実体顕微鏡で観察し、見えた粒をスケッチする。」は、熱して固めると考えたものです。もとの粒の色や形を調べるので、熱して変えてはいけません。", "「水にとかして液体にしてから、ルーペや双眼実体顕微鏡で観察し、見えた粒をスケッチする。」は、火山灰が水にとけると考えたものです。火山灰は水にとけない粒なので、粒の形や色を調べるには、とかさずに観察します。"], "explanation": "火山灰は、水でおしあらってよごれを流し、かわかしてから観察する。観察には、ルーペや双眼実体顕微鏡を使い、見えた粒の色や形をスケッチして記録する。ルーペで太陽を見てはいけない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "keikaku-kazanbai", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8cbdadb1242720bcc78476e9a6fd33fa67ade4812488c603f8c869b05933d17d", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0244", "familyId": "jp-f7-t13-model-nebarike", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "火山と火成岩", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "kazan-kaseigan", "subtopicKey": "nebarike-soshiki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.7.F2.2.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "モデル実験と実際の火山の共通点と相違点を区別することと、実際のマグマの性質を使うことの2点が必要です。", "question": "小麦粉と水を混ぜたものを使った実験は、ねばりけと火山の形の関係を調べるモデル実験です。このモデル実験が、実際の火山とはちがう点として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["実際の火山では、ねばりけの強さが火山の形に関係しない点。", "実際のマグマは高温で、流れながら冷えて固まっていくが、混ぜものはほとんど固まらない点。", "実際のマグマは、地表に出ても冷えることなく、いつまでも流れ続ける点。", "実際の火山では、ねばりけが弱いほど高く盛り上がったドーム状になる点。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「実際の火山では、ねばりけの強さが火山の形に関係しない点。」は、実際の火山でもねばりけと形に関係があるのに、ないと考えたものです。これはモデル実験と実際の火山のちがいではなく、共通する点です。", "正解。実際のマグマは高温で、冷えるにつれて固まっていきますが、混ぜものは温度が変わらず固まりません。この点が、モデル実験とのちがいです。", "「実際のマグマは、地表に出ても冷えることなく、いつまでも流れ続ける点。」は、マグマが冷えないと考えたものです。実際のマグマも、地表に出ると冷えて固まります。", "「実際の火山では、ねばりけが弱いほど高く盛り上がったドーム状になる点。」は、実際の火山の形を逆に考えたものです。ねばりけが弱いと、広がった形になり、この関係は、モデル実験と同じです。"], "explanation": "モデル実験の混ぜものは、温度が変わらず、ほとんど固まらない。実際のマグマは高温で、流れながら冷えて固まっていく。この点が、モデル実験と実際の火山のちがいである。ねばりけと形の関係は、実験でも実際の火山でも同じである。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "model-genkai", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e9304b80b3b2d57ffb71fad0e414552b934be910af00bf8537583b58f4eb4eff", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0245", "familyId": "jp-f7-t13-ganseki-hyouka", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "火山と火成岩", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "kazan-kaseigan", "subtopicKey": "nebarike-soshiki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.7.F2.2.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "岩石の種類を判断するための観察項目を知っていることが必要で、種類を決めない項目と区別することも必要です。", "question": "火成岩を観察して、種類を調べます。岩石の種類を判断するために記録する項目の組み合わせとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["大きさ、重さ、表面の形", "手ざわり、においの強さ、音のひびき", "かたまりの数、拾った日、天気", "色、組織、ふくまれる鉱物の種類"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「大きさ、重さ、表面の形」は、岩石の種類を決める手がかりになりません。同じ種類の岩石でも、大きさや形はいろいろです。", "「手ざわり、においの強さ、音のひびき」は、岩石の種類を判断する手がかりとして使いません。種類は、つくりや鉱物で判断します。", "「かたまりの数、拾った日、天気」は、岩石そのものの特ちょうではありません。岩石の種類は、拾った日や天気では決まりません。", "正解。岩石の種類を判断するには、色、組織、ふくまれる鉱物の種類が手がかりになります。"], "explanation": "火成岩の種類は、色、組織（つくり）、ふくまれる鉱物の種類から判断する。大きさや重さ、拾った日や天気は、岩石の種類を決める手がかりにならない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kiroku-komoku", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "10a837f28dc6d9817536c2967ab34aa31f59dd2135a8b527aaf9434efc21ea4c", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0246", "familyId": "jp-f7-t13-ganseki-hyouka", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "火山と火成岩", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "kazan-kaseigan", "subtopicKey": "nebarike-soshiki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.7.F2.2.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "組織から火山岩を選ぶことと、色から無色鉱物の多さを判断することの2つの条件を同時に使うことが必要です。", "question": "岩石 A、B、C、D を観察して、次のようにまとめました。A は等粒状組織で黒っぽい。B は等粒状組織で白っぽい。C は斑状組織で白っぽい。D は斑状組織で黒っぽい。この中で、火山岩であり、無色鉱物を多くふくむと考えられる岩石を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["A", "B", "C", "D"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「A」は、等粒状組織なので深成岩で、黒っぽいので有色鉱物を多くふくみます。火山岩でも、無色鉱物が多い岩石でもありません。", "「B」は、白っぽいので無色鉱物を多くふくみますが、等粒状組織なので深成岩です。火山岩ではありません。", "正解。C は、斑状組織なので火山岩で、白っぽいので無色鉱物を多くふくみます。どちらの条件にも合います。", "「D」は、斑状組織なので火山岩ですが、黒っぽいので有色鉱物を多くふくみます。無色鉱物が多い岩石ではありません。"], "explanation": "斑状組織は火山岩のつくりなので、火山岩は C と D である。また、白っぽい岩石は無色鉱物を多くふくむので、条件に合うのは C である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "bunrui-yon", "lessonSectionRefs": ["steps[2]", "steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0889680a8bef76619307420abeed77ed13adb3cd2af3773ee1c1ce41734a95c3", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0247", "familyId": "jp-f7-t13-kazanbai", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "火山と火成岩", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "kazan-kaseigan", "subtopicKey": "nebarike-soshiki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.7.F2.2.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 5, "difficultyReason": "層の観察記録のうち、ねばりけの根拠になる証拠を選ぶことと、根拠にならない証拠を退けることの2点が必要です。", "question": "ある地域のがけで、厚さ 30 cm の火山灰の層が見つかりました。この火山灰は白っぽく、無色鉱物の粒が多くふくまれていました。この層をつくった昔の噴火について、マグマのねばりけを推定する考え方として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["火山灰が白っぽく、無色鉱物が多いことから、ねばりけが弱いマグマだったと推定する。", "火山灰の層が厚いことだけから、ねばりけが強いマグマだったと推定する。", "火山灰の層が厚いことだけから、ねばりけが弱いマグマだったと推定する。", "火山灰が白っぽく、無色鉱物が多いことから、ねばりけが強いマグマだったと推定する。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「火山灰が白っぽく、無色鉱物が多いことから、ねばりけが弱いマグマだったと推定する。」は、手がかりは合っていますが、ねばりけとの対応を逆にしたものです。白っぽく無色鉱物が多い火山灰は、ねばりけが強いマグマから出ます。", "「火山灰の層が厚いことだけから、ねばりけが強いマグマだったと推定する。」は、層の厚さだけで決めたものです。厚さは、噴火の量や火口からの距離にも左右されるので、ねばりけの根拠になりません。", "「火山灰の層が厚いことだけから、ねばりけが弱いマグマだったと推定する。」は、層の厚さだけで決めたものです。厚さは、ねばりけの強さを表さないので、これだけでは推定できません。", "正解。白っぽく無色鉱物が多い火山灰は、ねばりけが強いマグマの噴火で出ます。色と鉱物の割合は、ねばりけを推定する手がかりになります。"], "explanation": "ねばりけの手がかりになるのは、火山灰の色と、無色鉱物の割合である。白っぽく無色鉱物が多い火山灰は、ねばりけが強いマグマの噴火で出る。層の厚さは、噴火の量などにも左右されるので、ねばりけの根拠にならない。さらに、火山の形などほかの手がかりと合わせて確かめると、より確かになる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "suitei-kyokai", "lessonSectionRefs": ["steps[1]", "steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "722f5363702d3242e16fc1dd0739b188c3aeae7b9459277fa85d7c95b2ada095", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0248", "familyId": "jp-f7-t13-myouban", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "火山と火成岩", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "kazan-kaseigan", "subtopicKey": "nebarike-soshiki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.7.F2.2.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "熱い水溶液を扱う安全な行動を選ぶことと、危険な行動を避けることの2点が必要です。", "question": "熱いミョウバンの水溶液を冷やして、結晶をつくる実験をします。安全のための行動として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["熱い水溶液を入れた容器は、素手でそのまま急いで持ち上げて、実験台まで運ぶようにする。", "保護眼鏡をかけ、熱い水溶液を入れた容器は、やけどに注意して持つようにする。", "ミョウバンの水溶液は、においをかぎ、なめて濃さを確かめるようにする。", "水溶液が熱いうちに、ふたをして強くふって冷やすようにする。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「熱い水溶液を入れた容器は、素手でそのまま急いで持ち上げて、実験台まで運ぶようにする。」は、素手で持つとやけどをするおそれがあります。熱い容器は、注意して持ちます。", "正解。熱い水溶液は、やけどのおそれがあります。保護眼鏡をかけ、やけどに注意して容器を持ちます。", "「ミョウバンの水溶液は、においをかぎ、なめて濃さを確かめるようにする。」は、水溶液をなめて確かめるものです。実験で使う薬品は、なめてはいけません。", "「水溶液が熱いうちに、ふたをして強くふって冷やすようにする。」は、熱い水溶液をふたをして強くふるものです。中身が飛び散ったり、容器が破れたりして、危険です。"], "explanation": "熱い水溶液は、やけどのおそれがある。保護眼鏡をかけ、容器はやけどに注意して持つ。薬品をなめたり、熱いまま強くふったりしてはいけない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "anzen-atsui", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8c64d4c86cf3c7c038fff8d4c6dea365f25b62d03f4f088af4b5e0bf2f0f739c", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0249", "familyId": "jp-f7-t13-myouban", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "火山と火成岩", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "kazan-kaseigan", "subtopicKey": "nebarike-soshiki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.7.F2.2.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "結晶の大きさから冷える速さの順を決めることと、順序の向きを間違えないことの2点が必要です。", "question": "同じ濃さのミョウバンの水溶液を3つ用意し、冷やし方を変えて結晶をつくりました。できた結晶の大きさは、A が 1 mm、B が 5 mm、C が 3 mm でした。水溶液が冷える速さが速かった順に並べたものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["B、C、A の順。", "A、B、C の順。", "A、C、B の順。", "C、A、B の順。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「B、C、A の順。」は、結晶が大きい順に並べたものです。結晶が大きいほどゆっくり冷えたので、速い順は小さい順になります。", "「A、B、C の順。」は、A が最も速く冷えたことは合っていますが、B と C の順が逆です。B は結晶が最も大きいので、最もゆっくり冷えました。", "正解。冷える速さが速いほど結晶は小さくなります。結晶が小さい順に A、C、B と並べると、冷える速さが速かった順になります。", "「C、A、B の順。」は、最も速く冷えたものを C としたものです。結晶が最も小さいのは A なので、最も速く冷えたのは A です。"], "explanation": "冷える速さが速いほど、結晶は小さくなる。結晶の大きさは、A が 1 mm、C が 3 mm、B が 5 mm の順に大きくなるので、冷える速さが速かった順は、A、C、B である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "junjo-kesshou", "lessonSectionRefs": ["steps[4]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "a6286ec3163235c09ec1ab88b4e1be9ea50484205af346376cdf5fa93877f39d", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0250", "familyId": "jp-f7-t13-kazan-hensen", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "火山と火成岩", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "kazan-kaseigan", "subtopicKey": "nebarike-soshiki", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n005", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n005", "objective": "JP.FB.7.F2.2.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "火山の形、ねばりけ、火山灰の色の3つの対応を、同時に正しく結びつけることが必要です。", "question": "火山の形、マグマのねばりけ、火山灰の色の関係を説明した文として正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["傾斜がゆるやかな火山は、ねばりけが強いマグマからできるので、火山灰が白っぽい色をしている。", "ドーム状の火山は、ねばりけが弱いマグマからできるので、火山灰が黒っぽい色をしている。", "ドーム状の火山は、ねばりけが強いマグマからできるので、火山灰が黒っぽい色をしている。", "傾斜がゆるやかな火山は、ねばりけが弱いマグマからできるので、火山灰が黒っぽい色をしている。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「傾斜がゆるやかな火山は、ねばりけが強いマグマからできるので、火山灰が白っぽい色をしている。」は、形とねばりけの対応が逆です。傾斜がゆるやかな火山は、ねばりけが弱いマグマからできるので、火山灰は黒っぽい色をしています。", "「ドーム状の火山は、ねばりけが弱いマグマからできるので、火山灰が黒っぽい色をしている。」は、ドーム状の火山のねばりけを逆にしたものです。ドーム状の火山は、ねばりけが強いマグマからできます。", "「ドーム状の火山は、ねばりけが強いマグマからできるので、火山灰が黒っぽい色をしている。」は、形とねばりけは合っていますが、火山灰の色を取りちがえたものです。ねばりけが強いマグマの火山灰は、白っぽい色をしています。", "正解。傾斜がゆるやかな火山は、ねばりけが弱いマグマからできます。ねばりけが弱いマグマの火山灰は、黒っぽい色をしています。"], "explanation": "傾斜がゆるやかな火山は、ねばりけが弱いマグマからできる。ねばりけが弱いマグマの火山灰は黒っぽい。ドーム状の火山は、ねばりけが強いマグマからでき、火山灰は白っぽい。したがって、正しい文は、傾斜がゆるやかな火山は黒っぽい火山灰を出すという文である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "gouhyou-hyouka", "lessonSectionRefs": ["steps[0]", "steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2445d170b1f7d766a9a7594929b522aee401ea50c9deac338eaff6fc7a39aec9", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0251", "familyId": "jp-f7-t14-shingen-hakei", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地震と大地の変化・自然の恵みと災害", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "jishin-saigai", "subtopicKey": "shoki-bidou-plate", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.3.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "震源が地下の場所で震央が地表の点であることと、震度が場所ではなく大きさの階級であることの2点を区別する必要があります。", "question": "地震が起こったとき、地下で最初に岩石の破壊が始まった場所の名称を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["断層", "震央", "震度", "震源"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「断層」は、岩盤がずれて地層がくいちがった所です。ずれたあとに見える状態で、破壊が始まった1つの場所のことではありません。", "「震央」は、震源の真上にあたる地表の地点です。破壊が始まった場所は地下にあるので、地表の地点ではありません。", "「震度」は、ある場所でのゆれの大きさを表す階級です。場所の名称ではなく、破壊が始まった場所を指しません。", "正解。地下で最初に岩石が破壊され始めた場所を、震源といいます。"], "explanation": "地震は地下の岩石が破壊されて起こり、その破壊が最初に始まった場所を震源という。震央は震源の真上の地表の点、震度はゆれの大きさの階級であり、どちらも震源ではない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shingen-oukyou", "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "aec97550f33f8aa7b6aced8e89eaaaa3f07a0b580a62b6b593a2813b97ebf3ec", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0252", "familyId": "jp-f7-t14-shingen-hakei", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地震と大地の変化・自然の恵みと災害", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "jishin-saigai", "subtopicKey": "shoki-bidou-plate", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.3.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "P波とS波のどちらが速いかを思い出すことと、小さなゆれと大きなゆれの名前を波の順序に対応づけることの2点が必要です。", "question": "ある地点で地震のゆれを観測すると、はじめに小さなゆれが起こり、そのあとで大きなゆれが起こりました。このゆれと、地震の波との関係を説明したものとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["P波が先に届いて主要動が起こり、S波があとから届いて初期微動が起こります。", "P波とS波が同時に届いて、初期微動と主要動が同時に起こります。", "S波が先に届いて初期微動が起こり、P波があとから届いて主要動が起こります。", "P波が先に届いて初期微動が起こり、S波があとから届いて主要動が起こります。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「P波が先に届いて主要動が起こり、S波があとから届いて初期微動が起こります。」は、先に届く波は合っていますが、ゆれの名前を取りちがえたものです。先に届いて起こすのは、大きなゆれではなく小さなゆれです。", "「P波とS波が同時に届いて、初期微動と主要動が同時に起こります。」は、2つの波が震源で同時に出ることから、届く時刻も同じだと考えたものです。速さがちがうので、遠い地点では届く時刻に差が出ます。", "「S波が先に届いて初期微動が起こり、P波があとから届いて主要動が起こります。」は、P波とS波の速さを逆に考えたものです。速いのはP波で、先に届くのもP波です。", "正解。地震ではP波とS波が同時に出ますが、P波のほうが速いので先に届き、小さなゆれの初期微動を起こします。S波があとから届いて、大きなゆれの主要動を起こします。"], "explanation": "P波とS波は震源で同時に出るが、P波のほうが速いので先に届く。P波が起こす小さなゆれが初期微動、あとから届くS波が起こす大きなゆれが主要動である。観測された順序は小さなゆれ、大きなゆれの順なので、この関係に合う。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shoki-shuyou", "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e814300ede902e99ab482c3de3b708e2e96fd45fa9d3e2d066d7a6293b9cd723", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0253", "familyId": "jp-f7-t14-jishin-kiroku", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地震と大地の変化・自然の恵みと災害", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "jishin-saigai", "subtopicKey": "shoki-bidou-plate", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.3.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "小さなゆれと大きなゆれの境目を読み取ることと、始まりの時刻と途中の時刻を区別することの2点が必要です。", "question": "図のグラフは、ある地点の地震計に記録されたゆれのようすを、わかりやすくかいたものです。横軸は時間、縦軸はゆれの大きさを表し、A〜D は時間軸のそばにつけた印です。主要動が始まった時刻を表す印を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["D", "B", "A", "C"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「D」は、大きなゆれが続いている途中の印です。始まった時刻ではなく、すでに主要動が起こっている時刻です。", "「B」は、小さなゆれが続いている途中の印です。大きなゆれはまだ始まっていません。", "「A」は、まだ大きなゆれではなく、小さなゆれが始まる時刻の印です。記録はここから小さなゆれに変わっています。", "正解。図のグラフでは、C の時刻にゆれが急に大きくなっています。大きなゆれである主要動は、この時刻から始まります。"], "explanation": "記録では、最初の平らな部分のあと、小さなゆれ（初期微動）が続き、ゆれが急に大きくなったところから大きなゆれ（主要動）が始まる。ゆれが急に大きくなる時刻の印は C である。", "figure": {"kind": "coordinate", "xRange": [0, 18], "yRange": [0, 8], "step": 2, "grid": "lines", "axisKeys": {"x": "jp.g07.current.rika-2.t14.axis-rec-x", "y": "jp.g07.current.rika-2.t14.axis-rec-y"}, "points": [[4, 0.7], [8, 0.7], [10, 0.7], [15, 0.7]], "labels": {"0": "jp.g07.current.rika-2.q0253.p0", "1": "jp.g07.current.rika-2.q0253.p1", "2": "jp.g07.current.rika-2.q0253.p2", "3": "jp.g07.current.rika-2.q0253.p3"}, "segments": [[[0.0, 4.4], [4.0, 4.4]], [[4.0, 4.4], [4.5, 5.1]], [[4.5, 5.1], [5.0, 3.7]], [[5.0, 3.7], [5.5, 5.1]], [[5.5, 5.1], [6.0, 3.7]], [[6.0, 3.7], [6.5, 5.1]], [[6.5, 5.1], [7.0, 3.7]], [[7.0, 3.7], [7.5, 5.1]], [[7.5, 5.1], [8.0, 3.7]], [[8.0, 3.7], [8.5, 5.1]], [[8.5, 5.1], [9.0, 3.7]], [[9.0, 3.7], [9.5, 5.1]], [[9.5, 5.1], [10.0, 4.4]], [[10.0, 4.4], [10.5, 6.57]], [[10.5, 6.57], [11.0, 2.44]], [[11.0, 2.44], [11.5, 6.18]], [[11.5, 6.18], [12.0, 2.79]], [[12.0, 2.79], [12.5, 5.86]], [[12.5, 5.86], [13.0, 3.08]], [[13.0, 3.08], [13.5, 5.59]], [[13.5, 5.59], [14.0, 3.32]], [[14.0, 3.32], [14.5, 5.38]], [[14.5, 5.38], [15.0, 3.52]], [[15.0, 3.52], [15.5, 5.2]], [[15.5, 5.2], [16.0, 3.68]], [[16.0, 3.68], [16.5, 5.05]], [[16.5, 5.05], [17.0, 3.81]], [[17.0, 3.81], [17.5, 4.94]], [[17.5, 4.94], [18.0, 3.92]]], "altTextKey": "jp.g07.current.rika-2.q0253.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kiroku-hajimari", "lessonSectionRefs": ["steps[1]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "20a6c6be7aa7acbb2fbff56d4cc0893974b80c0e7a8a7bb7a1f43488c541cde8", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0254", "familyId": "jp-f7-t14-jishin-kiroku", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地震と大地の変化・自然の恵みと災害", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "jishin-saigai", "subtopicKey": "shoki-bidou-plate", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.3.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "2つの始まりの時刻を読み取ることと、途中の時刻を使った区間を除くことの2点が必要です。", "question": "図のグラフは、ある地点の地震計に記録されたゆれのようすを、わかりやすくかいたものです。横軸は時間、縦軸はゆれの大きさを表し、A〜D は時間軸のそばにつけた印です。初期微動継続時間にあたる時間の区間を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["BからD", "CからD", "AからC", "AからB"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「BからD」は、小さなゆれの途中から、大きなゆれの途中までの区間です。始まりの時刻どうしの区間ではありません。", "「CからD」は、大きなゆれが始まってから、その途中までの区間です。小さなゆれが続いた時間ではありません。", "正解。初期微動継続時間は、小さなゆれが始まってから、大きなゆれが始まるまでの時間です。小さなゆれが始まる印から大きなゆれが始まる印までの区間が、これにあたります。", "「AからB」は、小さなゆれが始まってから、小さなゆれの途中までの区間です。主要動が始まるまでの時間ではありません。"], "explanation": "初期微動継続時間は、初期微動が始まってから主要動が始まるまでの時間である。小さなゆれが始まる印 A から、ゆれが急に大きくなる印 C までの区間が、これにあたる。", "figure": {"kind": "coordinate", "xRange": [0, 18], "yRange": [0, 8], "step": 2, "grid": "lines", "axisKeys": {"x": "jp.g07.current.rika-2.t14.axis-rec-x", "y": "jp.g07.current.rika-2.t14.axis-rec-y"}, "points": [[4, 0.7], [8, 0.7], [10, 0.7], [15, 0.7]], "labels": {"0": "jp.g07.current.rika-2.q0254.p0", "1": "jp.g07.current.rika-2.q0254.p1", "2": "jp.g07.current.rika-2.q0254.p2", "3": "jp.g07.current.rika-2.q0254.p3"}, "segments": [[[0.0, 4.4], [4.0, 4.4]], [[4.0, 4.4], [4.5, 5.1]], [[4.5, 5.1], [5.0, 3.7]], [[5.0, 3.7], [5.5, 5.1]], [[5.5, 5.1], [6.0, 3.7]], [[6.0, 3.7], [6.5, 5.1]], [[6.5, 5.1], [7.0, 3.7]], [[7.0, 3.7], [7.5, 5.1]], [[7.5, 5.1], [8.0, 3.7]], [[8.0, 3.7], [8.5, 5.1]], [[8.5, 5.1], [9.0, 3.7]], [[9.0, 3.7], [9.5, 5.1]], [[9.5, 5.1], [10.0, 4.4]], [[10.0, 4.4], [10.5, 6.57]], [[10.5, 6.57], [11.0, 2.44]], [[11.0, 2.44], [11.5, 6.18]], [[11.5, 6.18], [12.0, 2.79]], [[12.0, 2.79], [12.5, 5.86]], [[12.5, 5.86], [13.0, 3.08]], [[13.0, 3.08], [13.5, 5.59]], [[13.5, 5.59], [14.0, 3.32]], [[14.0, 3.32], [14.5, 5.38]], [[14.5, 5.38], [15.0, 3.52]], [[15.0, 3.52], [15.5, 5.2]], [[15.5, 5.2], [16.0, 3.68]], [[16.0, 3.68], [16.5, 5.05]], [[16.5, 5.05], [17.0, 3.81]], [[17.0, 3.81], [17.5, 4.94]], [[17.5, 4.94], [18.0, 3.92]]], "altTextKey": "jp.g07.current.rika-2.q0254.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kiroku-keizoku", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "766b0a11469778b711be5610e418894d4d939a4b991fa01a01f935be0a26184f", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0255", "familyId": "jp-f7-t14-touchaku-hyou", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地震と大地の変化・自然の恵みと災害", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "jishin-saigai", "subtopicKey": "shoki-bidou-plate", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.3.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "各地点の時刻の差を計算することと、その差を距離の順に並べて関係を読み取ることの2点が必要です。", "question": "図の表は、ある地震で、3つの地点 A、B、C に P波と S波が届いた時刻を記録したものです。各地点の初期微動継続時間と、震源からの距離との関係を説明したものとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["震源から遠い地点ほど、初期微動継続時間が短くなっています。", "震源からの距離に関係なく、初期微動継続時間が同じになっています。", "震源から遠い地点ほど、初期微動継続時間が長くなっています。", "S波が届く時刻は、どの地点でもP波が届く時刻と同じになっています。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「震源から遠い地点ほど、初期微動継続時間が短くなっています。」は、距離が大きい C ほど短いと読んだものです。表では C が 10秒で、A の 3秒より長くなっています。", "「震源からの距離に関係なく、初期微動継続時間が同じになっています。」は、どの地点でも同じ長さだと考えたものです。表では A が 3秒、B が 6秒、C が 10秒と、地点ごとにちがいます。", "正解。A は 3秒、B は 6秒、C は 10秒で、震源から遠い地点ほど長くなっています。P波が先に進み、S波が少しずつおくれるためです。", "「S波が届く時刻は、どの地点でもP波が届く時刻と同じになっています。」は、2つの波が同時に出るので同時に届くと考えたものです。A では P波が 10時15分26秒、S波が 10時15分29秒で、3秒の差があります。"], "explanation": "各地点でS波の時刻からP波の時刻を引くと、A は 29 − 26 = 3秒、B は 38 − 32 = 6秒、C は 50 − 40 = 10秒になる。距離は 36 km、72 km、120 km の順に大きいので、震源から遠い地点ほど初期微動継続時間が長い。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g07.current.rika-2.q0255.alt", "headerKeys": ["jp.g07.current.rika-2.q0255.h0", "jp.g07.current.rika-2.q0255.h1", "jp.g07.current.rika-2.q0255.h2", "jp.g07.current.rika-2.q0255.h3"], "rows": [[{"v": "A"}, {"v": "36 km"}, {"v": "10時15分26秒"}, {"v": "10時15分29秒"}], [{"v": "B"}, {"v": "72 km"}, {"v": "10時15分32秒"}, {"v": "10時15分38秒"}], [{"v": "C"}, {"v": "120 km"}, {"v": "10時15分40秒"}, {"v": "10時15分50秒"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "keizoku-kyori", "lessonSectionRefs": ["steps[2]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8fe019c9b80d7d06f54d76dd7ac7b6af8daa890167dd43e029dc0d0e9440855c", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0256", "familyId": "jp-f7-t14-touchaku-hyou", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地震と大地の変化・自然の恵みと災害", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "jishin-saigai", "subtopicKey": "shoki-bidou-plate", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.3.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "同じ波の時刻どうしの差を求めることと、距離の差を時間の差でわって速さにすることの2点が必要です。", "question": "図の表は、ある地震で、3つの地点 A、B、C に P波と S波が届いた時刻を記録したものです。P波は一定の速さで伝わるものとします。P波の速さの値を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["3 km/s", "4 km/s", "6 km/s", "12 km/s"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「3 km/s」は、A の P波の時刻と B の S波の時刻を組み合わせて、時間の差を 12秒とし、36 km ÷ 12秒 としたものです。同じ波の時刻どうしを引く必要があります。", "「4 km/s」は、S波の速さです。S波の時刻で、(72 − 36) km ÷ (38 − 29)秒 = 4 km/s となります。P波の時刻を使っていません。", "正解。A と B の P波の時刻の差は、32 − 26 = 6秒です。距離の差は 72 − 36 = 36 km なので、36 km ÷ 6秒 = 6 km/s です。", "「12 km/s」は、B までの 72 km を、初期微動継続時間の 6秒でわったものです。初期微動継続時間は、P波が震源から届くまでにかかった時間ではありません。"], "explanation": "同じ波の到着時刻の差と距離の差から速さを求める。P波は A に 10時15分26秒、B に 10時15分32秒に届いたので、時間の差は 6秒で、距離の差は 72 − 36 = 36 km である。速さは 36 km ÷ 6秒 = 6 km/s である。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g07.current.rika-2.q0256.alt", "headerKeys": ["jp.g07.current.rika-2.q0256.h0", "jp.g07.current.rika-2.q0256.h1", "jp.g07.current.rika-2.q0256.h2", "jp.g07.current.rika-2.q0256.h3"], "rows": [[{"v": "A"}, {"v": "36 km"}, {"v": "10時15分26秒"}, {"v": "10時15分29秒"}], [{"v": "B"}, {"v": "72 km"}, {"v": "10時15分32秒"}, {"v": "10時15分38秒"}], [{"v": "C"}, {"v": "120 km"}, {"v": "10時15分40秒"}, {"v": "10時15分50秒"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "p-hayasa", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "21378a91427898a7f8304258a17d824273d463d8c6188661da539fdc309cdf3a", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0257", "familyId": "jp-f7-t14-touchaku-hyou", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地震と大地の変化・自然の恵みと災害", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "jishin-saigai", "subtopicKey": "shoki-bidou-plate", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.3.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "表から P波の速さを求めることと、距離を速さでわった時間を届いた時刻から引くことの2点が必要です。", "question": "図の表は、ある地震で、3つの地点 A、B、C に P波と S波が届いた時刻を記録したものです。P波とS波は震源で同時に出て、それぞれ一定の速さで伝わるものとします。この地震が起こった時刻を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["10時15分17秒", "10時15分20秒", "10時15分23秒", "10時15分26秒"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「10時15分17秒」は、A の P波が届くまでの時間を、S波の速さ 4 km/s で計算した 36 ÷ 4 = 9秒 としたものです。P波には P波の速さの 6 km/s を使います。", "正解。P波の速さは 6 km/s です。A までの 36 km を P波が進む時間は 36 ÷ 6 = 6秒なので、地震が起こった時刻は、A の P波の時刻 10時15分26秒 の 6秒前です。", "「10時15分23秒」は、速さを 12 km/s と考えたものです。距離を初期微動継続時間でわった値で、P波の速さではありません。その場合は 36 ÷ 12 = 3秒を引くことになります。", "「10時15分26秒」は、A に P波が届いた時刻そのものです。届いた時刻は地震が起こった時刻より、震源から A まで進む時間だけあとです。"], "explanation": "P波の速さは、A と B の時刻の差から (72 − 36) km ÷ (32 − 26)秒 = 6 km/s と求まる。A までの 36 km を進む時間は 36 ÷ 6 = 6秒なので、地震が起こった時刻は 10時15分26秒 の 6秒前の 10時15分20秒である。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g07.current.rika-2.q0257.alt", "headerKeys": ["jp.g07.current.rika-2.q0257.h0", "jp.g07.current.rika-2.q0257.h1", "jp.g07.current.rika-2.q0257.h2", "jp.g07.current.rika-2.q0257.h3"], "rows": [[{"v": "A"}, {"v": "36 km"}, {"v": "10時15分26秒"}, {"v": "10時15分29秒"}], [{"v": "B"}, {"v": "72 km"}, {"v": "10時15分32秒"}, {"v": "10時15分38秒"}], [{"v": "C"}, {"v": "120 km"}, {"v": "10時15分40秒"}, {"v": "10時15分50秒"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hassei-jikoku", "lessonSectionRefs": ["steps[3]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0c9ec54ddeed6b3d2279e7e4369c6f8675ca3aa0d27d8e9aa168cde792ac373f", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0258", "familyId": "jp-f7-t14-touchaku-graph", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地震と大地の変化・自然の恵みと災害", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "jishin-saigai", "subtopicKey": "shoki-bidou-plate", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.3.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "2本の直線から同じ距離での時間を読み取ることと、2つの時間の差を求めることの2点が必要です。", "question": "図のグラフは、ある地震で発生した P波と S波が震源から各地点まで伝わるようすを、地震発生からの時間と震源からの距離で表したものです。震源から 60 km の地点での初期微動継続時間の値を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["5秒", "10秒", "15秒", "25秒"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。図のグラフでは、60 km の高さで、P波の直線は 10秒、S波の直線は 15秒のところにあります。その差は 15 − 10 = 5秒です。", "「10秒」は、60 km での P波の直線の時間です。初期微動継続時間は、P波とS波の時間の差で、P波の時間だけではありません。", "「15秒」は、60 km での S波の直線の時間です。S波が届くまでの時間で、P波が届いてからの時間ではありません。", "「25秒」は、P波の 10秒と S波の 15秒をたしたものです。初期微動継続時間は、2つの時間の差で求めます。"], "explanation": "縦軸の 60 km の高さで横に読むと、P波の直線は 10秒、S波の直線は 15秒のところを通る。初期微動継続時間は S波が届くまでの時間から P波が届くまでの時間を引いた差なので、15 − 10 = 5秒である。", "figure": {"kind": "coordinate", "xRange": [0, 40], "yRange": [0, 130], "step": 5, "grid": "lines", "axisKeys": {"x": "jp.g07.current.rika-2.t14.axis-td-x", "y": "jp.g07.current.rika-2.t14.axis-td-y"}, "segments": [[[0, 0], [21.0, 126]], [[0, 0], [31.5, 126]]], "points": [[21.0, 126], [31.5, 126]], "labels": {"0": "jp.g07.current.rika-2.q0258.pw", "1": "jp.g07.current.rika-2.q0258.sw"}, "altTextKey": "jp.g07.current.rika-2.q0258.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "graph-keizoku", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "da380792cc655cb442b989f9f851c7cf9091fee43efc7000b387f5b91b400fc8", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0259", "familyId": "jp-f7-t14-touchaku-graph", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地震と大地の変化・自然の恵みと災害", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "jishin-saigai", "subtopicKey": "shoki-bidou-plate", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.3.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "2本の直線の間の横の長さを距離ごとに調べることと、縦の差や1本の直線の値と取りちがえないことの2点が必要です。", "question": "図のグラフは、ある地震で発生した P波と S波が震源から各地点まで伝わるようすを、地震発生からの時間と震源からの距離で表したものです。初期微動継続時間が 10秒になる地点の、震源からの距離の値を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["20 km", "40 km", "60 km", "120 km"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「20 km」は、時間 10秒のところで、P波の直線とS波の直線の縦の差を読んだものです。縦の差は距離の差で、初期微動継続時間は横の差です。", "「40 km」は、S波の直線が 10秒になる距離です。S波が 10秒で届く距離で、2つの波の時間の差ではありません。", "「60 km」は、P波の直線が 10秒になる距離です。P波が 10秒で届く距離で、2つの波の時間の差ではありません。", "正解。図のグラフで、距離が 120 km のとき、P波の直線は 20秒、S波の直線は 30秒です。この 2つの時間の差が 10秒なので、120 km です。"], "explanation": "初期微動継続時間は同じ距離でのS波とP波の時間の差である。グラフで 120 km の高さを読むと、P波は 20秒、S波は 30秒で、差は 30 − 20 = 10秒になる。ほかの距離では、60 km で 5秒のように 10秒にならないので、120 km である。", "figure": {"kind": "coordinate", "xRange": [0, 40], "yRange": [0, 130], "step": 5, "grid": "lines", "axisKeys": {"x": "jp.g07.current.rika-2.t14.axis-td-x", "y": "jp.g07.current.rika-2.t14.axis-td-y"}, "segments": [[[0, 0], [21.0, 126]], [[0, 0], [31.5, 126]]], "points": [[21.0, 126], [31.5, 126]], "labels": {"0": "jp.g07.current.rika-2.q0259.pw", "1": "jp.g07.current.rika-2.q0259.sw"}, "altTextKey": "jp.g07.current.rika-2.q0259.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "graph-kyori", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1d0ed25fdea851fb7895c5e136d737067784d8f0a4df6b4c846a5f02bede5793", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0260", "familyId": "jp-f7-t14-shindo-magnitude", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地震と大地の変化・自然の恵みと災害", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "jishin-saigai", "subtopicKey": "shoki-bidou-plate", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.3.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "ゆれの大きさと地震の規模を区別することと、地点を表す語を除くことの2点が必要です。", "question": "ある場所での地震のゆれの大きさを表す階級の名称を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["プレート", "震度", "震央", "マグニチュード"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「プレート」は、地球の表面をおおう、厚い岩盤です。ゆれの大きさを表す階級ではありません。", "正解。ある場所でのゆれの大きさを表す階級を、震度といいます。同じ地震でも場所によってちがう値になります。", "「震央」は、震源の真上にあたる地表の地点です。ゆれの大きさを表す階級ではありません。", "「マグニチュード」は、地震そのものの規模を表す値です。ある場所のゆれの大きさではなく、1回の地震に1つ決まります。"], "explanation": "ある場所でのゆれの大きさを表す階級は震度である。マグニチュードは地震そのものの規模、震央は地表の地点、プレートは岩盤の名称であり、ゆれの大きさの階級ではない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shindo-imi", "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b2708117ca1a2614122638c00c481dab9250e379b2b291dbeb2fc1bf6d42b817", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0261", "familyId": "jp-f7-t14-shindo-magnitude", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地震と大地の変化・自然の恵みと災害", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "jishin-saigai", "subtopicKey": "shoki-bidou-plate", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.3.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "マグニチュードと震度を区別することと、深さや距離のような別の量と取りちがえないことの2点が必要です。", "question": "マグニチュードについて説明したものとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["ある地点でのゆれの大きさを表す値です。", "震央から観測地点までの距離を表す値です。", "1回の地震の規模を表す値です。", "震源の深さを表す値です。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「ある地点でのゆれの大きさを表す値です。」は、震度の説明です。マグニチュードは、場所ごとのゆれではなく、地震そのものの規模を表します。", "「震央から観測地点までの距離を表す値です。」は、場所と場所のへだたりと考えたものです。距離は km で表し、マグニチュードは地震の規模を表します。", "正解。マグニチュードは、地震そのものの規模を表す値で、1回の地震に1つ決まります。", "「震源の深さを表す値です。」は、震源が地下のどの深さにあるかを表すものと考えたものです。深さは km で表し、マグニチュードとは別のものです。"], "explanation": "マグニチュードは地震そのものの規模を表す値であり、1回の地震に1つ決まる。ある地点のゆれの大きさは震度、震源の深さや震央からの距離は km で表す別の量である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "magnitude-imi", "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "bb7b05a7c2c698016e3abcd526294b2b8c0bda56279e2b712977f66abadf8bf1", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0262", "familyId": "jp-f7-t14-shindo-magnitude", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地震と大地の変化・自然の恵みと災害", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "jishin-saigai", "subtopicKey": "shoki-bidou-plate", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.3.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "場所ごとに変わる値と地震1回で決まる値を分けることと、与えられた2つの震度の事実と照らすことの2点が必要です。", "question": "ある1回の地震で、地点 P では震度 5強、地点 Q では震度 3 を観測しました。この地震の震度とマグニチュードについて説明したものとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["マグニチュードは地点ごとに決まり、震度は地震1回につき1つ決まります。", "震度は地点ごとに決まり、マグニチュードは地震1回につき1つ決まります。", "震度もマグニチュードも、地点ごとに決まります。", "震度もマグニチュードも、地震1回につき1つ決まります。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「マグニチュードは地点ごとに決まり、震度は地震1回につき1つ決まります。」は、2つの値の性質を逆に考えたものです。観測された震度は P で 5強、Q で 3 と、地点ごとにちがっています。", "正解。震度は場所ごとのゆれの大きさなので、地点 P と Q でちがいます。マグニチュードは地震の規模なので、この地震には1つの値しかありません。", "「震度もマグニチュードも、地点ごとに決まります。」は、地震の規模も場所ごとにちがうと考えたものです。規模は地震そのものの大きさで、観測した場所で変わりません。", "「震度もマグニチュードも、地震1回につき1つ決まります。」は、ゆれの大きさも1つだけだと考えたものです。P の震度 5強 と Q の震度 3 は、同じ地震で観測した別の値です。"], "explanation": "震度は場所ごとのゆれの大きさの階級で、地点 P は 5強、地点 Q は 3 と地点によって異なる。マグニチュードは地震そのものの規模を表す値で、同じ地震に対して1つしかない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shindo-chigai", "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "fe5db9ddf53dd58acb43a83edf5b654d8ef8ec992b93b537ada5a521b8e805c9", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0263", "familyId": "jp-f7-t14-shindo-magnitude", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地震と大地の変化・自然の恵みと災害", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "jishin-saigai", "subtopicKey": "shoki-bidou-plate", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.3.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "0 を数えに入れることと、5 と 6 を弱と強に分けて数えることの2点が必要です。", "question": "日本の震度は、0、1、2、3、4、5、6、7 の数字で表されます。このうち 5 と 6 は、それぞれ「弱」と「強」の2つに分けて使います。震度の階級は全部で何段階あるかを表す値を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["7段階", "8段階", "9段階", "10段階"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「7段階」は、1 から 7 までの数字を数えたものです。0 も階級に入ります。また、5 と 6 は弱と強に分かれます。", "「8段階」は、0 から 7 までの数字だけを数えたものです。5 と 6 が弱と強に分かれることを、数えていません。", "「9段階」は、5 と 6 のどちらか一方だけを、弱と強に分けて数えたものです。6 も弱と強に分けて使います。", "正解。0、1、2、3、4 の5つに、5弱、5強、6弱、6強 の4つと、7 の1つを加えて、5 + 4 + 1 = 10段階です。"], "explanation": "階級は 0、1、2、3、4 の5つ、5弱と5強、6弱と6強の4つ、7の1つである。合計は 5 + 4 + 1 = 10段階になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shindo-kaikyuu", "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "b5826c3727bed519138033ee926032e9ac195556eef810f636913ea7a5e32ee2", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0264", "familyId": "jp-f7-t14-shindo-kyori", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地震と大地の変化・自然の恵みと災害", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "jishin-saigai", "subtopicKey": "shoki-bidou-plate", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.3.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "一般的な関係に合わない地点を見つけることと、マグニチュードや初期微動継続時間では説明できないと判断することの2点が必要です。", "question": "ある地震で、震央からの距離が 10 km の地点 P では震度 4、30 km の地点 Q では震度 5弱、60 km の地点 R では震度 3 でした。震度は、一般に震央から遠いほど小さくなります。地点 Q の震度が地点 P より大きかった理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["震央から遠い地点ほど、ゆれがふつう大きくなるから。", "地点 Q のほうが、この地震のマグニチュードが大きかったから。", "地点 Q のほうが、初期微動継続時間が長くて規模が大きかったから。", "地点 Q の地盤がやわらかく、ゆれが大きくなりやすかったから。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「震央から遠い地点ほど、ゆれがふつう大きくなるから。」は、問題文と反対の関係を考えたものです。ふつうは震央から遠いほど震度は小さくなり、R の震度が 3 であることも合いません。", "「地点 Q のほうが、この地震のマグニチュードが大きかったから。」は、規模が地点ごとにちがうと考えたものです。マグニチュードは1回の地震に1つしかないので、P と Q でちがいません。", "「地点 Q のほうが、初期微動継続時間が長くて規模が大きかったから。」は、初期微動継続時間を規模の大きさと考えたものです。初期微動継続時間は震源からの距離で決まり、震度の大きさの理由ではありません。", "正解。地盤がやわらかい所では、同じ地震でもゆれが大きくなりやすく、震度が大きくなることがあります。震央から遠くても、Q の震度が P より大きくなりうる理由です。"], "explanation": "震度は一般に震央から遠いほど小さくなるが、Q は P より遠いのに震度が大きい。マグニチュードは地震に1つしかなく、初期微動継続時間は距離で決まるので、Q と P の差は説明できない。地盤のちがいによりゆれが大きくなったと考えられる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shindo-reigai", "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "34197d77e0d20d22f2f804dc28bc0c60aac0cf47b56527da7170393f687ed836", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0265", "familyId": "jp-f7-t14-plate", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地震と大地の変化・自然の恵みと災害", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "jishin-saigai", "subtopicKey": "shoki-bidou-plate", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.3.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "海洋プレートと大陸プレートを区別することと、しずみこむ場所のちがいから同じ海洋プレートを区別することの2点が必要です。", "question": "日本列島の東の沖にある日本海溝から、日本列島の下にしずみこんでいる海洋プレートの名称を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["太平洋プレート", "ユーラシアプレート", "北アメリカプレート", "フィリピン海プレート"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。日本列島の東の沖から、日本海溝に沿って日本列島の下にしずみこんでいる海洋プレートは、太平洋プレートです。", "「ユーラシアプレート」は、日本列島の西側をふくむ大陸側のプレートです。日本列島の下にしずみこまれる側で、しずみこむ海洋プレートではありません。", "「北アメリカプレート」は、東日本がのっている大陸側のプレートです。海溝から下にしずみこまれる側で、しずみこむ海洋プレートではありません。", "「フィリピン海プレート」は、海洋プレートですが、日本列島の南側から下にしずみこむプレートです。東の沖にある日本海溝からしずみこむプレートではありません。"], "explanation": "日本海溝は日本列島の東の沖にあり、そこから日本列島の下にしずみこむ海洋プレートは太平洋プレートである。ユーラシアプレートと北アメリカプレートはしずみこまれる側の大陸のプレートで、フィリピン海プレートは南側からしずみこむ。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "plate-na", "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7f52955181bcc004adb738c9e7925a59bb4d75b4c1f3ef7d7ae02cb5ea4e4cf7", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0266", "familyId": "jp-f7-t14-plate", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地震と大地の変化・自然の恵みと災害", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "jishin-saigai", "subtopicKey": "shoki-bidou-plate", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.3.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "しずみこむ側と、しずみこまれる側を区別することと、プレートが動き続けることを思い出すことの2点が必要です。", "question": "日本列島の東の沖の海溝付近で、海洋プレートと大陸プレートの境目では、プレートがどのように動いているかを説明したものとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["大陸プレートが、海洋プレートの下にしずみこんでいます。", "どちらのプレートも動かず、境目が少しずつしずんでいます。", "海洋プレートが、大陸プレートの下にしずみこんでいます。", "2つのプレートが、たがいにはなれる向きに動いています。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「大陸プレートが、海洋プレートの下にしずみこんでいます。」は、しずみこむ向きを逆に考えたものです。海洋プレートのほうが、大陸プレートの下へ動きます。", "「どちらのプレートも動かず、境目が少しずつしずんでいます。」は、プレートが止まっていると考えたものです。プレートは、1年に数 cm ずつ動き続けています。", "正解。海洋プレートは、海溝のところで、大陸プレートの下にしずみこんでいます。これが、日本付近の地震が起こるしくみの土台になっています。", "「2つのプレートが、たがいにはなれる向きに動いています。」は、境目でプレートが引きはなされると考えたものです。海溝付近では、プレートどうしが近づき、海洋プレートがしずみこみます。"], "explanation": "海溝付近では、海洋プレートが大陸プレートの下にしずみこんでいる。大陸プレートが下になることも、2つが離れることも、動かないこともない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "plate-shizumi", "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "774e042ee0bd01de3a28801c035222ce470e0619b02b50dd779db13364830404", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0267", "familyId": "jp-f7-t14-shingen-bunpu", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地震と大地の変化・自然の恵みと災害", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "jishin-saigai", "subtopicKey": "shoki-bidou-plate", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.3.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "縦軸が下向きに深くなる向きの負の値であることを読むことと、点が並ぶ向きから関係を言い表すことの2点が必要です。", "question": "図のグラフは、ある海溝のそばで起こった地震の震源を、点で表したものです。横軸は海溝からの距離で、図の右側が大陸側です。縦軸は震源の深さで、下に行くほど深いことを、負の値で表しています。震源の分布から読み取れることとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["海溝から大陸側へ遠ざかるほど、震源が深くなっています。", "震源が、すべて深さ 50 km より浅い所に集まっています。", "海溝から大陸側へ遠ざかるほど、震源が浅くなっています。", "海溝からの距離に関係なく、震源の深さが同じになっています。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。図のグラフでは、点が左上から右下へ並んでいます。海溝から大陸側へ遠ざかるにつれて、震源の深さが 30 km ほどから 170 km ほどまで深くなっています。", "「震源が、すべて深さ 50 km より浅い所に集まっています。」は、浅い所だけに点があると読んだものです。点は 170 km ほどの深さまで分布しています。", "「海溝から大陸側へ遠ざかるほど、震源が浅くなっています。」は、点の並びを逆に読んだものです。右へ行くほど点は下がり、深くなっています。", "「海溝からの距離に関係なく、震源の深さが同じになっています。」は、深さがどこでも同じと読んだものです。点は右へ行くほど下がり、深さは 30 km ほどから 170 km ほどまでちがっています。"], "explanation": "グラフの点は、海溝に近い左上から、大陸側の右下へ並んでいる。海溝からの距離が大きいほど、震源の深さが深くなっていることがわかる。距離が 40 km で深さが約 30 km、300 km で約 170 km である。", "figure": {"kind": "coordinate", "xRange": [0, 320], "yRange": [-200, 20], "step": 20, "grid": "lines", "axisKeys": {"x": "jp.g07.current.rika-2.t14.axis-bunpu-x", "y": "jp.g07.current.rika-2.t14.axis-bunpu-y"}, "points": [[40, -30], [60, -36], [80, -50], [100, -58], [120, -70], [140, -82], [160, -86], [180, -104], [200, -112], [220, -128], [240, -134], [260, -150], [280, -160], [300, -172]], "altTextKey": "jp.g07.current.rika-2.q0267.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "bunpu-yomu", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0862d8017f5344512dd06e28d8f16cffcdd079f55d64d3a72e33ee0131b0f6ce", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0268", "familyId": "jp-f7-t14-shingen-bunpu", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地震と大地の変化・自然の恵みと災害", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "jishin-saigai", "subtopicKey": "shoki-bidou-plate", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.3.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "境目で起こる地震と内部で起こる地震の原因を区別することと、プレートの動きとの関係を考えることの2点が必要です。", "question": "日本付近で起こる地震には、プレートの境目の近くで起こるものと、陸のプレートの内部の浅い所で起こるものがあります。陸のプレートの内部の浅い所で起こる地震の原因を説明したものとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["プレートの動きとは関係なく、地表近くの岩石が、雨水でくずれるから。", "しずみこむ海洋プレートと陸のプレートの境目の岩盤が、急にずれるから。", "プレートの動きで陸のプレートの内部にたまった力が、活断層をずらすから。", "火山のマグマが地表に出るときに、地下の空どうが落ちるから。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「プレートの動きとは関係なく、地表近くの岩石が、雨水でくずれるから。」は、雨でくずれることと地震を結びつけたものです。地震は、岩盤にかかる力で、地下の岩盤がずれて起こります。", "「しずみこむ海洋プレートと陸のプレートの境目の岩盤が、急にずれるから。」は、プレートの境目で起こる地震の説明です。尋ねられているのは、陸のプレートの内部で起こる地震です。", "正解。海洋プレートの動きで、陸のプレートの内部にも力がかかり、その力で、これまでもずれてきた活断層が動くと、地震が起こります。", "「火山のマグマが地表に出るときに、地下の空どうが落ちるから。」は、噴火が地震の主な原因だと考えたものです。ここでは、プレートの動きによる、活断層のずれが原因です。"], "explanation": "陸のプレートの内部の浅い所で起こる地震は、プレートの動きで陸のプレートの内部に力がたまり、活断層が急にずれて起こる。プレートの境目の岩盤のずれは境目で起こる地震の原因であり、雨水や火山の空どうは地震の主な原因ではない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kasidan-chigai", "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1f7daa677eba1f562c878d79bb6ec79501c112b8b028f288f7baaba8938599df", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0269", "familyId": "jp-f7-t14-tsunami", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地震と大地の変化・自然の恵みと災害", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "jishin-saigai", "subtopicKey": "shoki-bidou-plate", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.3.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "津波のできかたを、風による波や満ち引きと区別することと、海面だけでなく海水ぜんたいが動くことを理解することの2点が必要です。", "question": "津波が起こるしくみを説明したものとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["海底が地震で急に上がったり下がったりして、海水ぜんたいが動くから。", "強い風が海面を長い時間ふき続けて、海面に大きな波ができるから。", "地震のゆれが、海面だけを大きくゆらして、波をつくるから。", "海岸近くの海水が、月の引力で急に強く引きよせられるから。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。地震で海底が急に動くと、その上の海水ぜんたいが持ち上げられたり、引き下げられたりして、津波となって広がります。", "「強い風が海面を長い時間ふき続けて、海面に大きな波ができるから。」は、風でできる波と考えたものです。津波は、風ではなく、海底の急な変化で海水ぜんたいが動いて起こります。", "「地震のゆれが、海面だけを大きくゆらして、波をつくるから。」は、海面だけがゆれると考えたものです。津波は、海面だけでなく、海底から海面までの海水ぜんたいが動く波です。", "「海岸近くの海水が、月の引力で急に強く引きよせられるから。」は、月の引力による満ち引きと考えたものです。満ち引きはゆっくり起こり、津波の原因ではありません。"], "explanation": "津波は、地震によって海底が急に上がったり下がったりして、その上の海水ぜんたいが動くことで起こる。風による波や月の引力による満ち引きとは、できかたがちがう。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "tsunami-shikumi", "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "6d59a4ea8ef7c380b7d0d9ce5e586de6a0ad231e34342497362859ff807187b0", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0270", "familyId": "jp-f7-t14-ekijouka-chikei", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地震と大地の変化・自然の恵みと災害", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "jishin-saigai", "subtopicKey": "shoki-bidou-plate", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.3.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "液状化現象の条件が水と砂であることを思い出すことと、水をふくまない地面を除くことの2点が必要です。", "question": "地震のゆれで液状化現象が起こりやすい地面の例として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["水をたくさんふくんだ、砂でできた地面。", "水をふくまない、かわいたねん土の地面。", "かわいた砂が、がけの上につもった地面。", "かたい岩盤が、地表に出ている地面。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。液状化現象は、水をふくんだ砂の地面が、地震のゆれで、砂つぶがはなれて液体のようになる現象です。", "「水をふくまない、かわいたねん土の地面。」は、水をふくまず、つぶどうしがくっついています。ゆれても液体のようにならないと考えられます。", "「かわいた砂が、がけの上につもった地面。」は、砂ですが水をふくんでいません。液状化現象は、水をふくんだ砂で起こります。", "「かたい岩盤が、地表に出ている地面。」は、岩盤が地表に出ていて、砂つぶの間に水がありません。ゆれても液体のようにならないと考えられます。"], "explanation": "液状化現象は、水をふくんだ砂の地面が地震のゆれで液体のようになる現象である。岩盤や、水をふくまない土やかわいた砂では、この現象は起こりにくい。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "ekijouka-basho", "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c0a8d6882831916d3c1daebfed874ed730b0467acebde2109a8e479f8b963988", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0271", "familyId": "jp-f7-t14-ekijouka-chikei", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地震と大地の変化・自然の恵みと災害", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "jishin-saigai", "subtopicKey": "shoki-bidou-plate", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.3.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "土地が上がる変化と下がる変化を区別することと、土地の変化と別の現象を区別することの2点が必要です。", "question": "大きな地震のあと、ある海岸で、もともと海の中にあった岩場が海面の上に現れ、岩場についていた貝がらが干からびていました。このように、地震に伴って土地が上がる変化の名称を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["液状化現象", "隆起", "沈降", "津波"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「液状化現象」は、水をふくんだ砂の地面が液体のようになる現象です。土地が上がる変化ではありません。", "正解。地震に伴って土地が上がる変化を、隆起といいます。海の中にあった岩場が海面の上に現れたのは、土地が上がったためです。", "「沈降」は、土地が下がる変化です。岩場が海面の上に現れたのは、土地が上がったためで、下がったのではありません。", "「津波」は、海底の急な変化で海水ぜんたいが動く波です。土地そのものが上がる変化ではありません。"], "explanation": "海の中にあった岩場が海面の上に現れたので、土地が上がったと考えられる。地震に伴って土地が上がる変化を隆起という。沈降は土地が下がる変化、液状化現象と津波は別の現象である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "ryuuki-chinkou", "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "bc09913d47be082c35b5fe7c8ad544d847e9cabb61d43172ed93bf958e538f94", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0272", "familyId": "jp-f7-t14-kinkyuu-sokuhou", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地震と大地の変化・自然の恵みと災害", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "jishin-saigai", "subtopicKey": "shoki-bidou-plate", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.3.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "P波とS波の速さのちがいを思い出すことと、そのちがいを速報の働きに結びつけることの2点が必要です。", "question": "緊急地震速報は、震源に近い地点の地震計がとらえたゆれの記録をもとに、強いゆれが来る前にしらせるしくみです。このしくみが成り立つ理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["P波がS波より速く伝わるので、強いゆれのS波が届く前に、P波を観測できるから。", "S波が初期微動を起こすので、地震が起こる前にゆれを予測できるから。", "P波とS波が同時に届くので、地震計が反応した瞬間にすぐしらせられるから。", "S波がP波より速く伝わるので、強いゆれが先に観測地点に届いてしまうから。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。P波はS波より速いので、震源に近い地点でP波をとらえてから、強いゆれを起こすS波が遠くの地点に届くまでに、しらせを出す時間があります。", "「S波が初期微動を起こすので、地震が起こる前にゆれを予測できるから。」は、初期微動を起こす波を取りちがえたものです。初期微動はP波が起こし、地震が起こる前に予測できるわけではありません。", "「P波とS波が同時に届くので、地震計が反応した瞬間にすぐしらせられるから。」は、2つの波が同時に届くと考えたものです。2つの波の速さはちがい、P波のほうが先に届くので、その差を生かします。", "「S波がP波より速く伝わるので、強いゆれが先に観測地点に届いてしまうから。」は、波の速さを逆に考えたものです。速いのはP波で、強いゆれを起こすS波はあとから届きます。"], "explanation": "P波は S波より速く伝わり、先に届く。震源に近い地震計がP波をとらえた時点で、まだ遠くには強いゆれを起こすS波が届いていないので、その前に速報を出せる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "sokuhou-shikumi", "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d51137c7b994d89cac1d9120f368f83393d9f5acf4f4c9c6f7a977b8883e8ee2", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0273", "familyId": "jp-f7-t14-kinkyuu-sokuhou", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地震と大地の変化・自然の恵みと災害", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "jishin-saigai", "subtopicKey": "shoki-bidou-plate", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.3.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "初期微動継続時間が距離とともに変わることを使うことと、速報を出すのにかかる時間と比べることの2点が必要です。", "question": "ある地震で、震央にある町 X では、緊急地震速報が出る前に強いゆれが始まりました。震央から遠い町 Y では、速報のあと、少しして強いゆれが始まりました。町 X で速報が間に合わなかった理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["震源に近いほどP波がS波より遅く届き、強いゆれが先に起こったから。", "震源に近いほど初期微動継続時間が長く、速報を出す前にゆれが始まったから。", "震源に近い地点では地震計が反応せず、速報が出なかったから。", "震源に近いほど初期微動継続時間が短く、速報を出す時間が足りなかったから。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「震源に近いほどP波がS波より遅く届き、強いゆれが先に起こったから。」は、近いとP波とS波の順序が入れかわると考えたものです。どこでもP波が先に届くので、順序は入れかわりません。", "「震源に近いほど初期微動継続時間が長く、速報を出す前にゆれが始まったから。」は、近いほど初期微動継続時間が長いと考えたものです。実際は近いほど短く、遠いほど長くなります。", "「震源に近い地点では地震計が反応せず、速報が出なかったから。」は、震源の近くでは地震計が動かないと考えたものです。震源の近くの地震計ほど、早くゆれをとらえます。", "正解。震源に近い町では、P波とS波が届く時刻の差が小さくなります。差が速報を出すのにかかる時間より短いと、速報が間に合いません。"], "explanation": "初期微動継続時間は、震源から近いほど短い。震央の真上の町 X では P波が届いてから S波が届くまでの時間が短く、速報を出す時間が足りなかった。震源から遠い町 Y では時間が長く、速報が間に合った。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "sokuhou-ma-ni-awanai", "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "87833b4a3886cf9b4e6458e6aab95a157d2c39b3abf51ecbbad8c2a2526fab04", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0274", "familyId": "jp-f7-t14-ekijouka-chikei", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地震と大地の変化・自然の恵みと災害", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "jishin-saigai", "subtopicKey": "shoki-bidou-plate", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.3.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "ずれと曲がりを区別することと、土地の変化の名称との取りちがえを避けることの2点が必要です。", "question": "地下の岩盤に大きな力がはたらき、ある面に沿って岩盤が急にずれ動くと、地震が起こります。このずれによって地層にできるくいちがいの名称を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["隆起", "しゅう曲", "液状化現象", "断層"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「隆起」は、土地が上がる変化です。地層にできるくいちがいの名称ではありません。", "「しゅう曲」は、横から押す力で地層が波のように曲がった状態です。面に沿ってずれ動いたくいちがいではありません。", "「液状化現象」は、水をふくんだ砂の地面が液体のようになる現象です。地層のくいちがいではありません。", "正解。岩盤が面に沿ってずれ動き、地層にできたくいちがいを、断層といいます。断層が急にずれ動くとき、地震が起こります。"], "explanation": "岩盤が面に沿ってずれ動くと、地層にくいちがいができる。これを断層といい、断層が急にずれ動くとき地震が起こる。しゅう曲は地層の曲がり、隆起は土地が上がる変化、液状化現象は砂の地面の現象である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "dansou-kankei", "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "4835eed54b379aa3f5a4b99896080ab663bb24450a74f788b267abbe9f42797a", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0275", "familyId": "jp-f7-t14-shindo-magnitude", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地震と大地の変化・自然の恵みと災害", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "jishin-saigai", "subtopicKey": "shoki-bidou-plate", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.3.2", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "震度と規模を区別することと、結論と理由の両方が合っている説明を選ぶことの2点が必要です。", "question": "ゆいさんは「マグニチュードが大きい地震では、どこでも震度が大きくなる」と言いました。この言い方について述べたものとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["正しくない。マグニチュードは地震の規模でなく、震源の深さを表す値だから。", "正しい。マグニチュードは、場所ごとのゆれの大きさを表す値だから。", "正しくない。遠い地点では、規模が大きくても震度が小さいことがあるから。", "正しい。地点ごとの震度は、地震の規模だけで決まるものだから。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「正しくない。マグニチュードは地震の規模でなく、震源の深さを表す値だから。」は、結論は合っていますが、理由がまちがっています。マグニチュードは地震の規模を表し、震源の深さは別の量です。", "「正しい。マグニチュードは、場所ごとのゆれの大きさを表す値だから。」は、マグニチュードを震度と同じものと考えたものです。マグニチュードは場所ごとの値ではなく、地震の規模を表します。", "正解。震度は場所ごとのゆれの大きさです。規模の大きい地震でも、震源から遠い地点では、ゆれが小さくなり、震度が小さくなることがあります。", "「正しい。地点ごとの震度は、地震の規模だけで決まるものだから。」は、震度は規模だけで決まると考えたものです。震度は、震源からの距離や地盤などでも変わります。"], "explanation": "震度は場所ごとのゆれの大きさで、震源からの距離や地盤などにも左右される。マグニチュードが大きくても、震源から遠い地点では震度が小さくなることがあるので、「どこでも震度が大きい」とはいえない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "iiwake-hantei", "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "fb19dd9d437ab198851e87a426fca4cf9073b2ee62256ebf902bb12b967d76e7", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0276", "familyId": "jp-f7-t14-megumi", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地震と大地の変化・自然の恵みと災害", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "jishin-saigai", "subtopicKey": "shoki-bidou-plate", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.4.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "恵みと災害を区別することと、火山と地震の現象を区別することの2点が必要です。", "question": "火山のある地域で、地下の熱を利用して得られる自然の恵みとして適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["火砕流", "津波", "温泉", "噴石"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「火砕流」は、高温のガスや火山灰などが斜面を高速で流れ下る現象です。恵みではなく、噴火で起こる災害です。", "「津波」は、地震による海底の急な変化で起こる波です。火山の熱を利用する恵みではありません。", "正解。火山のある地域では、地下の熱で温められた水がわき出し、温泉として利用されます。これは火山がもたらす恵みの1つです。", "「噴石」は、噴火で飛び出す岩石です。恵みではなく、噴火で起こる災害です。"], "explanation": "火山のある地域では、地下の熱で温められた水がわき出し、温泉として利用できる。火砕流と噴石は噴火による災害、津波は地震による海底の急な変化で起こる波であり、恵みではない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kazan-megumi", "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8e34cd8d88137168f46463a9c99be3ab1a4800bba30e6046f9a2f95b84f32615", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0277", "familyId": "jp-f7-t14-kazan-saigai", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地震と大地の変化・自然の恵みと災害", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "jishin-saigai", "subtopicKey": "shoki-bidou-plate", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.4.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "火砕流が高温で速く流れ下ることを思い出すことと、噴石や地震の被害と取りちがえないことの2点が必要です。", "question": "火山が噴火したとき、火砕流が特に危険だとされる理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["冷たい水とどろが、ゆっくり流れて、海まで届いて広がるから。", "高温のガスや火山灰などが、斜面を速く流れ下り、すぐ広がるから。", "地面がはげしくゆれて、建物がたおれやすくなってしまうから。", "大きな岩だけが、空から降ってきて、遠くまで広く飛び散るから。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「冷たい水とどろが、ゆっくり流れて、海まで届いて広がるから。」は、冷たい水とどろがゆっくり流れると考えたものです。火砕流は高温で、速く流れ下ります。", "正解。火砕流は、高温のガスや火山灰などがまじり合って、斜面を高速で流れ下ります。にげる時間が短く、高温なので、特に危険です。", "「地面がはげしくゆれて、建物がたおれやすくなってしまうから。」は、地震の説明です。火砕流は、ゆれではなく、高温のものが流れ下ることで被害を出します。", "「大きな岩だけが、空から降ってきて、遠くまで広く飛び散るから。」は、噴石の説明です。火砕流は、空から降るものではなく、斜面を流れ下るものです。"], "explanation": "火砕流は、高温のガスや火山灰などが斜面を高速で流れ下る現象である。高温で、にげる時間が短いので、特に危険である。冷たいどろ、空から降る岩石、地面のゆれは火砕流の性質ではない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kasairyuu", "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "74bf450555126852b5bac64c2d0fb63815153eea58b08ad7cf208de2654f6ff0", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0278", "familyId": "jp-f7-t14-hazard-map", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地震と大地の変化・自然の恵みと災害", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "jishin-saigai", "subtopicKey": "shoki-bidou-plate", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.4.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "表から2つの項目が同時に「なし」の行を探すことと、一方だけが「なし」の行を除くことの2点が必要です。", "question": "図の表は、ある火山のまわりの 4つの区域 A〜D について、噴火のとき、溶岩流、火山灰、火砕流が届くおそれがあるかどうかを、あり、なしで示したハザードマップの一部です。溶岩流と火砕流のどちらも届くおそれがない区域として適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["C", "B", "A", "D"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。図の表では、C は溶岩流が「なし」、火砕流も「なし」です。火山灰だけが届くおそれがあるので、2つが届かない区域です。", "「B」は、溶岩流が「なし」であることだけを見たものです。火砕流の欄が「あり」なので、火砕流が届くおそれがあります。", "「A」は、3つの項目がすべて「あり」の区域です。溶岩流も火砕流も届くおそれがあります。", "「D」は、火砕流が「なし」であることだけを見たものです。溶岩流の欄が「あり」なので、溶岩流が届くおそれがあります。"], "explanation": "表で、溶岩流と火砕流がどちらも「なし」の区域を探す。A は両方あり、B は火砕流あり、D は溶岩流ありである。C だけが溶岩流も火砕流も「なし」で、火山灰だけが「あり」になっている。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g07.current.rika-2.q0278.alt", "headerKeys": ["jp.g07.current.rika-2.q0278.h0", "jp.g07.current.rika-2.q0278.h1", "jp.g07.current.rika-2.q0278.h2", "jp.g07.current.rika-2.q0278.h3"], "rows": [[{"v": "A"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0278.r0c1"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0278.r0c2"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0278.r0c3"}], [{"v": "B"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0278.r1c1"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0278.r1c2"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0278.r1c3"}], [{"v": "C"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0278.r2c1"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0278.r2c2"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0278.r2c3"}], [{"v": "D"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0278.r3c1"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0278.r3c2"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0278.r3c3"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hazard-hinan", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "34c5db367c19af060f469136e5ecbe2a24db80063680421073873bb14e89dfab", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0279", "familyId": "jp-f7-t14-hazard-map", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地震と大地の変化・自然の恵みと災害", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "jishin-saigai", "subtopicKey": "shoki-bidou-plate", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.4.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "表から区域で起こる災害を読み取ることと、その災害に合う備えを選ぶことの2点が必要です。", "question": "図の表は、ある火山のまわりの 4つの区域 A〜D について、噴火のとき、溶岩流、火山灰、火砕流が届くおそれがあるかどうかを、あり、なしで示したハザードマップの一部です。区域 C の住民が、火山灰に備えて準備するものとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["目や口を守るための、ゴーグルとマスク。", "溶岩流をせき止めるための、土のうと砂。", "津波を防ぐための、海岸の高い堤防。", "火砕流からにげるための、ゴムボート。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。図の表では、C には火山灰が届くおそれがあります。火山灰は目や口に入ると害があるので、ゴーグルやマスクで守る備えが必要です。", "「溶岩流をせき止めるための、土のうと砂。」は、溶岩流への備えのつもりです。C では溶岩流は「なし」で、火山灰への備えではありません。", "「津波を防ぐための、海岸の高い堤防。」は、津波への備えです。火山灰は空から降るものなので、海岸の堤防では防げません。", "「火砕流からにげるための、ゴムボート。」は、火砕流への備えのつもりですが、火砕流は水の上を進む乗り物では防げません。C では火砕流は「なし」です。"], "explanation": "表で C は火山灰が「あり」、溶岩流と火砕流が「なし」である。火山灰は目や口に入ると害があるので、ゴーグルやマスクで守る備えが適切である。ゴムボートや土のうは火砕流や溶岩流の備え、堤防は津波の備えである。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g07.current.rika-2.q0279.alt", "headerKeys": ["jp.g07.current.rika-2.q0279.h0", "jp.g07.current.rika-2.q0279.h1", "jp.g07.current.rika-2.q0279.h2", "jp.g07.current.rika-2.q0279.h3"], "rows": [[{"v": "A"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0279.r0c1"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0279.r0c2"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0279.r0c3"}], [{"v": "B"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0279.r1c1"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0279.r1c2"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0279.r1c3"}], [{"v": "C"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0279.r2c1"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0279.r2c2"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0279.r2c3"}], [{"v": "D"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0279.r3c1"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0279.r3c2"}, {"key": "jp.g07.current.rika-2.q0279.r3c3"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kazanbai-sonae", "lessonSectionRefs": ["steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "574ebbd7b1105ea2274338688fb4576340f6f974b537583bdc80db252d0e705a", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0280", "familyId": "jp-f7-t14-tsunami", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地震と大地の変化・自然の恵みと災害", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "jishin-saigai", "subtopicKey": "shoki-bidou-plate", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.4.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "津波が見える前に動くことと、離れる向きだけでなく高さを考えることの2点が必要です。", "question": "海の近くで強いゆれを感じたあと、津波警報が出ました。このとき取る行動として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["ただちに海岸から離れ、できるだけ高い場所へ避難します。", "港にある船を守るため、すぐに海へ向かいます。", "津波が見えるまで、海岸でようすを見ます。", "海岸から少しだけ離れた低い土地へ移り、波のようすを見ます。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。津波警報が出たときは、津波が見えるのを待たず、すぐに海岸から離れて、できるだけ高い場所へにげるのが基本です。", "「港にある船を守るため、すぐに海へ向かいます。」は、船を守ろうとしたものです。津波が来るときに海へ向かうのは、命にかかわる危険な行動です。", "「津波が見えるまで、海岸でようすを見ます。」は、津波を見てからにげようとしたものです。津波は速く届くので、見えてからでは間に合いません。", "「海岸から少しだけ離れた低い土地へ移り、波のようすを見ます。」は、離れることだけを考えたものです。低い土地では、津波が届いて水につかるおそれがあります。"], "explanation": "津波は速く届くので、警報が出たら、津波を見ることを待たず、すぐ海岸から離れて高い場所へ避難する。低い土地で様子を見ることや、海へ向かうことは危険である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "tsunami-koudou", "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "522466388e5cedd35af171fb75fc16197430003713775465c029d74b69c75451", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0281", "familyId": "jp-f7-t14-taisaku", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地震と大地の変化・自然の恵みと災害", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "jishin-saigai", "subtopicKey": "shoki-bidou-plate", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.4.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "ゆれが終わっても危険が残ることを考えることと、あわてた行動を除くことの2点が必要です。", "question": "学校の教室で、強いゆれがおさまりました。ゆれがおさまったあとの行動として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["ガラスに気をつけて、先生の指示で落ち着いて避難します。", "割れたガラスのそばで、すぐにそうじと片づけを始めます。", "ゆれがおさまったので、安心して、すぐに階段を駆け下ります。", "エレベーターを使って、すばやく安全に外に出ます。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。ゆれがおさまったあとも、ガラスの破片や倒れた物があります。先生の指示を聞いて、落ち着いて避難します。", "「割れたガラスのそばで、すぐにそうじと片づけを始めます。」は、すぐに片づけようとしたものです。破片でけがをするおそれがあり、また余震も起こりえます。", "「ゆれがおさまったので、安心して、すぐに階段を駆け下ります。」は、おさまったことで安心し、急いだものです。あわてて走ると、転んだり、ぶつかったりして、けがのもとになります。", "「エレベーターを使って、すばやく安全に外に出ます。」は、早く外に出ようとしたものです。地震のあとは、エレベーターが止まることがあり、閉じこめられるおそれがあります。"], "explanation": "ゆれがおさまったあとも、ガラスの破片や倒れた物があり、余震も起こる。先生の指示を聞いて、落ち着いて避難するのが安全である。階段を駆け下りることや、エレベーターを使うこと、割れたガラスのそばでの片づけは危険である。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "yure-ato", "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "1e8881be3faf9b9e5bf0762fef97b57efc0f8fed5946b31da1fa0a03aa97ef75", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0282", "familyId": "jp-f7-t14-kaigan-chizu", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地震と大地の変化・自然の恵みと災害", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "jishin-saigai", "subtopicKey": "shoki-bidou-plate", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.4.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "地図から各地点の標高を読み取って津波の高さと比べることと、海岸からの遠さだけで選ばないことの2点が必要です。", "question": "図は、ある海岸の町の地図です。左側が海で、図の上が北です。A〜D の各地点には、標高が書かれています。この海岸には、最大で 8 m の津波が予想されています。津波から逃げる避難先として最も適切な地点を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["B", "D", "C", "A"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「B」は、標高が 6 m で、予想される津波の 8 m より低い地点です。海岸から少し離れていますが、水につかるおそれがあります。", "「D」は、海岸からいちばん遠い地点ですが、標高が 4 m です。津波の 8 m より低いので、遠くても水につかるおそれがあります。", "正解。図の地図では、C は標高が 25 m です。予想される津波の 8 m よりずっと高い場所なので、避難先として適切です。", "「A」は、標高が 3 m で、海岸のすぐそばです。予想される津波の 8 m より低いので、水につかるおそれがあります。"], "explanation": "津波から逃げるには、予想される津波の高さより標高が高い場所を選ぶ。予想は 8 m で、A は 3 m、B は 6 m、D は 4 m と、どれも 8 m より低い。C だけが 25 m で、8 m より高い。", "figure": {"kind": "diagram", "viewBox": [0, 0, 150, 80], "elements": [{"type": "rect", "x": 0, "y": 0, "w": 36, "h": 80, "fill": "blue-soft", "stroke": "none", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0282.sea", "labelX": 18, "labelY": 40}, {"type": "rect", "x": 36, "y": 0, "w": 114, "h": 80, "fill": "success-soft", "stroke": "none"}, {"type": "line", "x1": 36, "y1": 0, "x2": 36, "y2": 80, "stroke": "ink", "width": 0.8}, {"type": "polygon", "points": [[78, 68], [100, 14], [122, 68]], "fill": "gold-soft", "stroke": "ink", "width": 0.5}, {"type": "circle", "x": 46, "y": 20, "r": 1.3, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.3, "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0282.A", "labelX": 46, "labelY": 27}, {"type": "circle", "x": 52, "y": 54, "r": 1.3, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.3, "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0282.B", "labelX": 52, "labelY": 61}, {"type": "circle", "x": 100, "y": 18, "r": 1.3, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.3, "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0282.C", "labelX": 100, "labelY": 8}, {"type": "circle", "x": 136, "y": 52, "r": 1.3, "fill": "ink", "stroke": "ink", "width": 0.3, "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0282.D", "labelX": 136, "labelY": 59}, {"type": "line", "x1": 8, "y1": 74, "x2": 8, "y2": 60, "stroke": "ink", "width": 0.6, "arrow": "last", "labelKey": "jp.g07.current.rika-2.q0282.n", "labelX": 8, "labelY": 56}], "altTextKey": "jp.g07.current.rika-2.q0282.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kaigan-hinan", "lessonSectionRefs": ["steps[5]", "steps[7]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "bc09e290663b45a456f30ea3bafe63d77b3c96f7eebe0495d24115810641351e", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0283", "familyId": "jp-f7-t14-ekijouka-chikei", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地震と大地の変化・自然の恵みと災害", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "jishin-saigai", "subtopicKey": "shoki-bidou-plate", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.4.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "液状化現象の条件を土地の歴史に当てはめることと、水をふくまない地面の土地を除くことの2点が必要です。", "question": "ある町の古い地図を調べると、現在の住宅地には、昔は池だった場所を砂まじりの土でうめ立てた土地、昔からかたい岩盤の上にある土地、山のふもとにある岩石の土地、昔からの畑だった台地の土地がありました。大きな地震が起こったとき、液状化現象の危険がいちばん高いと考えられる土地を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["山のふもとにある、かたい岩石でできた斜面の土地。", "昔から畑だった、水はけのよい台地の上の土地。", "昔からずっと、かたい岩盤の上にある高台の土地。", "昔、池だった所を砂まじりの土でうめ立てた土地。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「山のふもとにある、かたい岩石でできた斜面の土地。」は、かたい岩石でできていて、砂が水をふくんだ地面ではありません。液状化現象は起こりにくい土地です。", "「昔から畑だった、水はけのよい台地の上の土地。」は、昔から高い所にある台地の土地で、地下水が浅い場所ではありません。水をふくんだ砂の地面とはいえず、液状化現象は起こりにくい土地です。", "「昔からずっと、かたい岩盤の上にある高台の土地。」は、岩盤の上にあり、砂つぶの間に水が多くたまる地面ではありません。液状化現象は起こりにくい土地です。", "正解。池をうめ立てた土地は、地下水が浅く、砂まじりの土が水をふくんでいると考えられます。地震のゆれで、液状化現象が起こりやすい土地です。"], "explanation": "液状化現象は、水をふくんだ砂の地面で起こる。昔池だった所をうめ立てた土地は、地下水が浅く、砂まじりの土が水をふくむので、危険が最も高い。岩盤や岩石の土地、台地の土地は起こりにくい。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "ekijouka-risk", "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "400e687a2d1c715e6cdf045cf3f1daa20afefd3c95ebc63f2c38627d8bfb215c", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0284", "familyId": "jp-f7-t14-kazan-saigai", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地震と大地の変化・自然の恵みと災害", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "jishin-saigai", "subtopicKey": "shoki-bidou-plate", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.4.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "恵みと災害の両方があることを理解することと、どちらか一方だけとする考えを除くことの2点が必要です。", "question": "火山のそばでくらすことについて説明したものとして最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["噴火による災害は、火山のそばでは起こらず、遠い土地にだけあります。", "温泉などの恵みを受けられる一方で、噴火による災害のおそれもあります。", "噴火による災害のおそれがあるので、温泉などの恵みを受けることはありません。", "温泉などの恵みを受けられるので、噴火による災害のおそれはありません。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「噴火による災害は、火山のそばでは起こらず、遠い土地にだけあります。」は、災害は遠い土地だけで起こると考えたものです。火砕流や溶岩流などの災害は、火山のそばで特に起こります。", "正解。火山のそばでは、温泉や美しい景色などの恵みを受けられます。同時に、噴火で火砕流や火山灰などの災害が起こるおそれもあります。", "「噴火による災害のおそれがあるので、温泉などの恵みを受けることはありません。」は、災害のおそれがあるので、恵みはないと考えたものです。火山のそばでは、温泉などの恵みを受けることもできます。", "「温泉などの恵みを受けられるので、噴火による災害のおそれはありません。」は、恵みがあるので災害の心配はないと考えたものです。恵みを受けられる火山でも、噴火のおそれはあります。"], "explanation": "火山のそばでは、温泉や景色などの恵みを受けられるが、噴火による火砕流や火山灰などの災害のおそれもある。恵みと災害は、どちらか一方だけではなく、両方がある。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "kazan-ryoumen", "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "f9d38e7b5f44749f42ad3d7c81c2b9e3c12a5b0d913814b95f26362fa5ebf8c6", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0285", "familyId": "jp-f7-t14-hazard-map", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地震と大地の変化・自然の恵みと災害", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "jishin-saigai", "subtopicKey": "shoki-bidou-plate", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.7.F2.2.a.4.1", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "ハザードマップが備えのための資料であることを理解することと、予言や記録と取りちがえないことの2点が必要です。", "question": "ハザードマップがつくられている目的として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["過去の災害で亡くなった人の数を、記録として残して伝えるため。", "災害の原因をつくった人の責任を、あとからはっきり決めるため。", "災害の被害の予想と、避難場所や避難経路を、前もって知らせるため。", "災害がいつ起こるかを、日付や時刻までくわしく予言して知らせるため。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「過去の災害で亡くなった人の数を、記録として残して伝えるため。」は、過去の記録を残すものと考えたものです。ハザードマップは、これから起こる災害への備えを目的としています。", "「災害の原因をつくった人の責任を、あとからはっきり決めるため。」は、責任者を決める資料と考えたものです。ハザードマップは、備えや避難に役立てるためのものです。", "正解。ハザードマップは、災害が起こったときに被害が予想される区域と、避難場所や避難経路を、前もって知らせて、備えに役立てるためのものです。", "「災害がいつ起こるかを、日付や時刻までくわしく予言して知らせるため。」は、起こる日を予言する地図と考えたものです。ハザードマップは、起こる日ではなく、起こったときの被害の予想を示します。"], "explanation": "ハザードマップは、災害が起こったときに被害が予想される区域や、避難場所、避難経路を前もって知らせ、備えに役立てるためにつくられる。災害の日付を予言するものでも、責任者を決めるものでも、過去の死者数を記録するものでもない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hazard-mokuteki", "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "e40c5a4c7ff78d6da45bd8282738db27abb8b13e1b40056686522b8861c4c43a", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0286", "familyId": "jp-f7-t14-shoki-hantei", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地震と大地の変化・自然の恵みと災害", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "jishin-saigai", "subtopicKey": "shoki-bidou-plate", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.7.F2.2.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "初期微動継続時間と距離の関係を3つの値に当てはめることと、答えの地点と理由の両方が合っている説明を選ぶことの2点が必要です。", "question": "そうたさんは、ある地震の記録から、3つの地点 X、Y、Z の初期微動継続時間を調べました。X は 8秒、Y は 14秒、Z は 5秒でした。3つの地点の地盤や震源の深さなどの条件は同じものとします。震源にいちばん近い地点と、そのように考えた理由を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["X。初期微動継続時間が中くらいの長さだから。", "Z。初期微動継続時間がいちばん短いから。", "Y。初期微動継続時間がいちばん長いから。", "Z。初期微動継続時間が短いほど、ゆれが大きいから。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「X。初期微動継続時間が中くらいの長さだから。」は、近さを、長さの順の中ほどで決めたものです。近い地点は、いちばん短い値になります。", "正解。初期微動継続時間は、震源に近いほど短くなります。Z は 5秒で、3つのうち最も短いので、震源にいちばん近い地点です。", "「Y。初期微動継続時間がいちばん長いから。」は、長いほど近いと考えたものです。初期微動継続時間は、震源から遠いほど長くなり、Y は 14秒で最も遠い地点です。", "「Z。初期微動継続時間が短いほど、ゆれが大きいから。」は、地点は合っていますが、理由がちがいます。初期微動継続時間は、ゆれの大きさではなく、震源からの距離に関係します。"], "explanation": "初期微動継続時間は震源から遠いほど長い。X は 8秒、Y は 14秒、Z は 5秒で、Z がいちばん短いので、震源にいちばん近い。理由は、初期微動継続時間が短いことであり、ゆれの大きさとは関係がない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "ichi-hikaku", "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "7493d3f529da8513371b83ba82012dc060fa8880ea0532d8d570a91a14bc3fd8", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0287", "familyId": "jp-f7-t14-shoki-hantei", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地震と大地の変化・自然の恵みと災害", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "jishin-saigai", "subtopicKey": "shoki-bidou-plate", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.7.F2.2.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "同じ地震を2地点で観測した結果の差の原因を考えることと、結論と理由の両方が合っている説明を選ぶことの2点が必要です。", "question": "ひなたさんは、同じ地震を地点 P と地点 Q で観測した記録を見ました。初期微動継続時間は、P が 8秒、Q が 15秒でした。ひなたさんは「初期微動継続時間が長い Q の記録のほうが、地震の規模が大きかったことを表している」と言いました。この考えについて述べたものとして正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["正しくない。初期微動継続時間は、その地点の震度を表す時間だから。", "正しい。地点ごとに、地震の規模が変わって観測されるのがふつうだから。", "正しくない。規模は1つで、この時間は震源からの距離で変わるから。", "正しい。初期微動継続時間は、地震の規模が大きいほど長くなるものだから。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「正しくない。初期微動継続時間は、その地点の震度を表す時間だから。」は、結論は合っていますが、理由がまちがっています。初期微動継続時間は、震度ではなく、距離に関係する時間です。", "「正しい。地点ごとに、地震の規模が変わって観測されるのがふつうだから。」は、規模が地点ごとに変わると考えたものです。規模は地震そのものの大きさで、観測する地点で変わりません。", "正解。同じ地震の規模は1つで、P と Q で変わりません。初期微動継続時間のちがいは、震源からの距離のちがいによるものです。", "「正しい。初期微動継続時間は、地震の規模が大きいほど長くなるものだから。」は、初期微動継続時間を規模の大きさの目安と考えたものです。初期微動継続時間は、距離で決まります。"], "explanation": "同じ地震の規模は1つなので、P と Q で規模は変わらない。初期微動継続時間は震源から遠いほど長く、Q のほうが長いのは、Q が震源から遠いからである。したがって、ひなたさんの考えは正しくない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hantei-kekka", "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d3015717b51784ccb763bc156bff6488a6aa8518886a5397cdf55b67594c6e0d", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0288", "familyId": "jp-f7-t14-shindo-kyori", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地震と大地の変化・自然の恵みと災害", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "jishin-saigai", "subtopicKey": "shoki-bidou-plate", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.7.F2.2.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "震度の大きい点の集まる中心を探すことと、震度が距離とともに小さくなる関係に合わない位置を除くことの2点が必要です。", "question": "図は、ある地震の震度を、観測した地点ごとに示した地図です。横軸は東西、縦軸は南北の位置を表し、点のそばの数字は、その地点の震度です。A〜D の文字をそえた点は、震央の候補の位置を表し、震度は観測していません。震度の分布から、震央として最も適切な位置を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["C", "B", "D", "A"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「C」は、C から近い点が震度 2 なのに、C から遠い点が震度 4 です。震央から遠いほど震度が小さくなるという、ふつうの関係と逆になります。", "正解。図の地図では、B のまわりの点の震度が最も大きく、B から離れるにつれて小さくなっています。震央として最も適切です。", "「D」は、D に近い所の震度が 4 で、D から離れた所に震度 5弱 の点があります。近いほうが小さいので、震央の位置としてふさわしくありません。", "「A」は、A に近い所に震度 2 の点があり、A から遠い所に震度 3 の点があります。震央に近いほど震度が大きくなる関係に合いません。"], "explanation": "震度は一般に震央から遠いほど小さくなるので、震度が大きい点が集まる中心に震央がある。地図では B のまわりの点の震度が最も大きく、B から離れるにつれて小さくなっている。A、C、D の近くには震度の小さい点があり、この関係に合わない。", "figure": {"kind": "coordinate", "xRange": [0, 12], "yRange": [0, 10], "step": 1, "grid": "lines", "equalScale": true, "axisKeys": {"x": "jp.g07.current.rika-2.t14.axis-map-x", "y": "jp.g07.current.rika-2.t14.axis-map-y"}, "points": [[5, 3], [7, 5], [6, 6], [4, 4], [8, 3], [3, 6], [9, 5], [2, 3], [6, 1], [10, 2], [1, 5], [4, 9], [8, 8], [11, 7], [11, 1.5], [2, 9], [3, 8], [6, 4], [9, 7], [2, 2]], "labels": {"0": "jp.g07.current.rika-2.q0288.s0", "1": "jp.g07.current.rika-2.q0288.s1", "2": "jp.g07.current.rika-2.q0288.s2", "3": "jp.g07.current.rika-2.q0288.s3", "4": "jp.g07.current.rika-2.q0288.s4", "5": "jp.g07.current.rika-2.q0288.s5", "6": "jp.g07.current.rika-2.q0288.s6", "7": "jp.g07.current.rika-2.q0288.s7", "8": "jp.g07.current.rika-2.q0288.s8", "9": "jp.g07.current.rika-2.q0288.s9", "10": "jp.g07.current.rika-2.q0288.s10", "11": "jp.g07.current.rika-2.q0288.s11", "12": "jp.g07.current.rika-2.q0288.s12", "13": "jp.g07.current.rika-2.q0288.s13", "14": "jp.g07.current.rika-2.q0288.s14", "15": "jp.g07.current.rika-2.q0288.s15", "16": "jp.g07.current.rika-2.q0288.cA", "17": "jp.g07.current.rika-2.q0288.cB", "18": "jp.g07.current.rika-2.q0288.cC", "19": "jp.g07.current.rika-2.q0288.cD"}, "altTextKey": "jp.g07.current.rika-2.q0288.alt"}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "shindo-bunpu", "lessonSectionRefs": ["steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0046959ce866e548e319b20b789cfff6483782dff0a2e33d44ba9e0ff1445cec", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0289", "familyId": "jp-f7-t14-shindo-kyori", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地震と大地の変化・自然の恵みと災害", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "jishin-saigai", "subtopicKey": "shoki-bidou-plate", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.7.F2.2.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "表から距離と規模の2つの条件を読み取ることと、一方だけを理由とする説明を除くことの2点が必要です。", "question": "図の表は、同じ地点 P で観測した、2つの地震①と②の記録です。地点 P の震度は、①のほうが②より大きくなりました。そのように震度に差が出た理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["①のほうが規模が大きいことだけが原因で、距離は震度に関係しないから。", "①のほうが震源から遠く、規模も大きかったことが重なったから。", "①のほうが震源に近く、地震の規模も大きかったことが重なったから。", "①のほうが震源に近いことだけが原因で、規模は震度に関係しないから。"], "correct": 2, "distractorWhy": ["「①のほうが規模が大きいことだけが原因で、距離は震度に関係しないから。」は、規模だけで震度が決まると考えたものです。①は震源にも近いので、距離が近いことも震度が大きい理由に入ります。", "「①のほうが震源から遠く、規模も大きかったことが重なったから。」は、距離を逆に読んだものです。表では、①は 30 km で、②の 90 km より震源に近い地震です。", "正解。図の表では、①は震源からの距離が 30 km で、②の 90 km より近く、マグニチュードも 7.0 と、②の 5.0 より大きくなっています。この2つが重なって、震度が大きくなりました。", "「①のほうが震源に近いことだけが原因で、規模は震度に関係しないから。」は、距離だけで震度が決まると考えたものです。①は規模も大きいので、規模の大きいことも震度が大きい理由に入ります。"], "explanation": "表から、①は震源からの距離が 30 km、マグニチュードが 7.0、②は 90 km、5.0 である。震度は規模が大きいほど、また震源に近いほど大きくなりやすい。①は両方の条件に当てはまるので、2つが重なって震度が大きくなった。", "figure": {"kind": "table", "altTextKey": "jp.g07.current.rika-2.q0289.alt", "headerKeys": ["jp.g07.current.rika-2.q0289.h0", "jp.g07.current.rika-2.q0289.h1", "jp.g07.current.rika-2.q0289.h2", "jp.g07.current.rika-2.q0289.h3"], "rows": [[{"v": "①"}, {"v": "7.0"}, {"v": "30 km"}, {"v": "6弱"}], [{"v": "②"}, {"v": "5.0"}, {"v": "90 km"}, {"v": "3"}]]}, "visualRequirement": "required", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "futatsu-no-jishin", "lessonSectionRefs": ["steps[4]", "steps[5]"], "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c742b957f7257c2d909580ac088617f31bf4c53dfd8bc223acb4774466ec3765", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0290", "familyId": "jp-f7-t14-touchaku-graph", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地震と大地の変化・自然の恵みと災害", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "jishin-saigai", "subtopicKey": "shoki-bidou-plate", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.7.F2.2.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "表の値から速さを求めて傾きと結びつけることと、2つの波が同時に出ることから原点を通ると判断することの2点が必要です。", "question": "たくみさんは、ある地震で、震源から 60 km の地点に P波が地震発生の 10秒後、S波が 15秒後に届き、120 km の地点に P波が 20秒後、S波が 30秒後に届いたという記録を表にまとめました。この表から、地震発生からの時間を横軸、震源からの距離を縦軸にして、P波の点どうし、S波の点どうしを、それぞれ直線でつなぐと、原点も通る直線になりました。この2本の直線について正しいものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["どちらも原点を通る直線になり、P波の直線のほうが傾きが大きくなります。", "どちらも原点を通る直線になり、S波の直線のほうが傾きが大きくなります。", "どちらも原点を通る直線になり、2本の直線は平行になります。", "P波の直線は原点を通りますが、S波の直線は原点を通らない直線になります。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。距離を時間でわった値が速さで、グラフでは傾きにあたります。P波は 60 ÷ 10 = 6 km/s、S波は 60 ÷ 15 = 4 km/s なので、P波の傾きのほうが大きくなります。", "「どちらも原点を通る直線になり、S波の直線のほうが傾きが大きくなります。」は、傾きの大小を逆に考えたものです。速い P波のほうが、同じ時間で遠くへ進むので、傾きは大きくなります。", "「どちらも原点を通る直線になり、2本の直線は平行になります。」は、2つの波の速さが同じだと考えたものです。速さがちがうので、傾きがちがい、平行にはなりません。", "「P波の直線は原点を通りますが、S波の直線は原点を通らない直線になります。」は、S波が少しおくれて出ると考えたものです。S波もP波と同時に出るので、地震発生の時刻が 0秒のとき、距離も 0 km です。"], "explanation": "P波は 60 km を 10秒、S波は 60 km を 15秒で進むので、速さは P波が 6 km/s、S波が 4 km/s である。時間と距離の関係は比例し、どちらも原点を通る直線になる。傾きは速さを表し、速い P波の直線のほうが大きい。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hyou-kara-graph", "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d7e7772fd9cbfb1e5e0b479581c3c84aefcf020397bf9ac766508c70136d6a09", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0291", "familyId": "jp-f7-t14-jishin-kiroku", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地震と大地の変化・自然の恵みと災害", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "jishin-saigai", "subtopicKey": "shoki-bidou-plate", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.7.F2.2.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "目盛りの数に1目盛りの時間をかけることと、目盛りの数をそのまま時間にしないことの2点が必要です。", "question": "みおさんは、ある地震のゆれの記録を見ました。記録用紙の横の目盛りは、1目盛りが 2秒を表しています。小さなゆれが始まってから、大きなゆれが始まるまでの長さは、目盛りで数えて 6目盛りでした。この地点の初期微動継続時間の値を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["3秒", "6秒", "8秒", "12秒"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「3秒」は、目盛りの数 6 を、1目盛りの 2秒でわったものです。1目盛りが表す時間を、目盛りの数にかけて求めます。", "「6秒」は、目盛りの数をそのまま秒にしたものです。1目盛りが 2秒なので、秒に直す必要があります。", "「8秒」は、目盛りの数 6 と 1目盛りの 2秒をたしたものです。目盛りの数に、1目盛りの時間をかけて求めます。", "正解。1目盛りが 2秒で、6目盛りあるので、6 × 2 = 12秒です。"], "explanation": "初期微動継続時間は、小さなゆれが始まってから大きなゆれが始まるまでの時間である。1目盛りが 2秒で、その長さが 6目盛りなので、6 × 2 = 12秒になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "memori-yomu", "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "0276a54ce59ac01fe82d6bc3d98999753f701da9eed54f7bb97f22b1ea71fbda", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0292", "familyId": "jp-f7-t14-plate", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地震と大地の変化・自然の恵みと災害", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "jishin-saigai", "subtopicKey": "shoki-bidou-plate", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.7.F2.2.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "プレートが動き続けることとひずみがたまることを結びつけることと、しずみこむ向きを正しく考えることの2点が必要です。", "question": "日本の太平洋側の海溝付近では、規模の大きな地震が、長い年月をおいてくり返し起こっています。その理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["海洋プレートが、100年に1回だけ急に動き出して、大陸プレートをたたくから。", "海洋プレートが動き続けて大陸プレートにひずみがたまり、急にずれるから。", "大陸プレートが海洋プレートの下にしずみこみ、岩盤が少しずつくずれていくから。", "海洋プレートが、大陸プレートの下から少しずつ上にのぼり、岩盤を持ち上げ続けるから。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「海洋プレートが、100年に1回だけ急に動き出して、大陸プレートをたたくから。」は、プレートが長い間止まっていて、急に動くと考えたものです。プレートは、ふだんから少しずつ動き続けています。", "正解。海洋プレートが動き続けるので、大陸プレートの岩盤にひずみがたまります。ひずみが限界をこえると、岩盤が急にずれて地震が起こり、これがくり返されます。", "「大陸プレートが海洋プレートの下にしずみこみ、岩盤が少しずつくずれていくから。」は、しずみこむ向きを逆に考えたものです。しずみこむのは海洋プレートで、大陸プレートではありません。", "「海洋プレートが、大陸プレートの下から少しずつ上にのぼり、岩盤を持ち上げ続けるから。」は、海洋プレートがのぼると考えたものです。海洋プレートは、大陸プレートの下にしずみこんでいます。"], "explanation": "海洋プレートは大陸プレートの下にしずみこみながら動き続け、境目の岩盤にひずみがたまる。ひずみが限界をこえると岩盤が急にずれて地震が起こり、これが長い年月をおいてくり返される。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "plate-kurikaeshi", "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "168d8e7f1bfceea29c421ecd73d4b6b6cabca4f6620bcff36815869681296595", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0293", "familyId": "jp-f7-t14-touchaku-hyou", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地震と大地の変化・自然の恵みと災害", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "jishin-saigai", "subtopicKey": "shoki-bidou-plate", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.7.F2.2.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 5, "difficultyReason": "時刻の差から初期微動継続時間を求めて比例の関係を見つけることと、進む時間と取りちがえずに2倍の距離へ当てはめることの2点が必要です。", "question": "さくらさんは、ある地震の記録を表にまとめました。震源から 60 km の地点には、P波が 10時20分15秒、S波が 10時20分20秒に届きました。震源から 120 km の地点には、P波が 10時20分25秒、S波が 10時20分35秒に届きました。P波もS波も一定の速さで伝わるものとします。震源から 240 km の地点での初期微動継続時間の値を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["10秒", "20秒", "40秒", "60秒"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「10秒」は、120 km の地点の値をそのまま使ったものです。初期微動継続時間は距離とともに長くなるので、240 km では 120 km より長くなります。", "正解。初期微動継続時間は距離に比例します。60 km で 5秒、120 km で 10秒なので、240 km では 120 km の 2倍の 20秒です。", "「40秒」は、P波が 240 km を進む時間を求めたものです。P波は 6 km/s で、240 ÷ 6 = 40秒ですが、初期微動継続時間ではありません。", "「60秒」は、S波が 240 km を進む時間を求めたものです。S波は 4 km/s で、240 ÷ 4 = 60秒ですが、初期微動継続時間ではありません。"], "explanation": "60 km の地点の初期微動継続時間は 20 − 15 = 5秒、120 km の地点は 35 − 25 = 10秒で、距離とともに比例して長くなる。240 km は 120 km の2倍の距離なので、初期微動継続時間も 10 × 2 = 20秒になる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "yosoku-200", "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "8b33c98897cff598a15468c170cf64da9f77f88718eaab18ca7603d1465d335d", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0294", "familyId": "jp-f7-t14-tsunami", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地震と大地の変化・自然の恵みと災害", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "jishin-saigai", "subtopicKey": "shoki-bidou-plate", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.7.F2.2.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 4, "difficultyReason": "海岸の形が津波の高さを変えることを理解することと、津波を風による波と取りちがえないことの2点が必要です。", "question": "ある海岸で、同じ津波が、広い湾の入り口と、湾の奥のせまい所に届きました。湾の奥のほうが、津波の高さが高くなりました。この理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["湾の奥では風が強くなって、風でできた波が津波に重なるから。", "湾の奥へ進むと海がせまくなり、海水が集まって津波が高くなるから。", "湾の入り口で津波の水が止まって、奥へは水が流れこまないから。", "湾の奥のほうが、地震の震源に近くなり、津波の勢いが強くなるから。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「湾の奥では風が強くなって、風でできた波が津波に重なるから。」は、津波を風でできる波と考えたものです。津波は、海底の急な変化で起こる波で、風が原因ではありません。", "正解。湾の奥へ進むにつれて、海の幅がせまくなると、海水が集まって、津波が高くなります。海岸の形によって、津波の高さが変わります。", "「湾の入り口で津波の水が止まって、奥へは水が流れこまないから。」は、津波が湾の入り口で止まると考えたものです。津波は湾の奥まで進み、むしろ高くなることがあります。", "「湾の奥のほうが、地震の震源に近くなり、津波の勢いが強くなるから。」は、湾の奥が震源に近くなると考えたものです。沖の震源から見ると、湾の奥は入り口より遠く、震源に近くなるわけではありません。"], "explanation": "津波は、湾の奥へ進むにつれて海がせまくなると、海水が集まって高くなる。津波の高さは、震源からの距離だけでなく、海岸の形にも左右される。津波は風による波ではなく、湾の入り口で止まることもない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "tsunami-wan", "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "79328b994ad6076e2d58ca50c0805be62c97ecfdf1c65c5e6a68f9a0d5016575", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0295", "familyId": "jp-f7-t14-hazard-map", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地震と大地の変化・自然の恵みと災害", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "jishin-saigai", "subtopicKey": "shoki-bidou-plate", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.7.F2.2.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "道のりの短さだけでなく通る区域の危険を考えることと、答えの経路と理由の両方が合っている説明を選ぶことの2点が必要です。", "question": "海に近い町の学校から高台の避難所までには、道 X と道 Y があります。ハザードマップによると、道 X は 400 m で、津波で水につかるおそれがある区域を通ります。道 Y は 700 m で、標高が少しずつ上がり、津波で水につかるおそれがある区域の外を通ります。津波に備える避難経路として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["道 X。道のりが短いので、津波が来る前に避難所へ着けるから。", "道 Y。遠まわりだが、水につかる区域を避け、高い所へ向かえるから。", "道 Y。標高が高い所は、地震のゆれが必ず小さくなるものだから。", "道 X。水につかるおそれがある区域は、実際には水につからないから。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「道 X。道のりが短いので、津波が来る前に避難所へ着けるから。」は、短い道のりだけで選んだものです。道 X は水につかるおそれがある区域を通るので、途中で津波に巻きこまれるおそれがあります。", "正解。道 Y は、水につかるおそれがある区域の外を通り、標高も上がります。道のりは長くても、津波から身を守りやすい経路です。", "「道 Y。標高が高い所は、地震のゆれが必ず小さくなるものだから。」は、理由がまちがっています。標高が高い所でも、ゆれが小さくなるとはかぎりません。道 Y を選ぶ理由は、津波の区域の外を通ることです。", "「道 X。水につかるおそれがある区域は、実際には水につからないから。」は、ハザードマップを信じなかったものです。ハザードマップは、被害の予想を示すので、予想の区域は避けて通ります。"], "explanation": "ハザードマップでは、道 X は水につかるおそれがある区域を通り、道 Y はその区域の外を通って高い所へ向かう。道のりが長くても、道 Y のほうが津波から身を守りやすいので、道 Y を選ぶ。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "hinan-keiro", "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "2af11ba0e9e58c0fdb6e996edf33fac899155df051037b3ba74a952d1e1082b1", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0296", "familyId": "jp-f7-t14-taisaku", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地震と大地の変化・自然の恵みと災害", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "jishin-saigai", "subtopicKey": "shoki-bidou-plate", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.7.F2.2.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "落ちてくる物から身を守るという目的を考えることと、ゆれや津波に関係する別の理由を除くことの2点が必要です。", "question": "教室で強いゆれを感じたとき、机の下にもぐる理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["机の下は、地震のゆれが伝わらない安全な場所だから。", "天井の照明や落ちてくる物から、頭や体を守れるから。", "机の下にいると、津波が来ても流されることがないから。", "机の下にもぐると、ゆれが早くおさまってくれるから。"], "correct": 1, "distractorWhy": ["「机の下は、地震のゆれが伝わらない安全な場所だから。」は、机の下にはゆれが伝わらないと考えたものです。ゆれは机の下にも伝わるので、机の脚を持って、ゆれに合わせて動きます。", "正解。強いゆれのときは、天井の照明や、棚から落ちてくる物でけがをするおそれがあります。机の下にもぐると、頭や体を守れます。", "「机の下にいると、津波が来ても流されることがないから。」は、津波への備えと考えたものです。津波は海岸近くで起こる災害で、机の下にもぐる理由ではありません。", "「机の下にもぐると、ゆれが早くおさまってくれるから。」は、身を守る行動でゆれが短くなると考えたものです。ゆれのおさまる早さは、机の下にもぐっても変わりません。"], "explanation": "強いゆれのときは、天井の照明や棚の物が落ちてくるおそれがある。机の下にもぐると、頭や体を守れる。机の下にもゆれは伝わり、津波を防ぐことも、ゆれを早くおさめることもできない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "tsukue-shita", "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "3c2940fc532457b898c5a1c9fa6f3c2e8a6b07da4ce67b26c8f673919ee6fa42", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0297", "familyId": "jp-f7-t14-kinkyuu-sokuhou", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地震と大地の変化・自然の恵みと災害", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "jishin-saigai", "subtopicKey": "shoki-bidou-plate", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.7.F2.2.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 5, "difficultyReason": "P波の観測時間と速報までの時間を足して引くことと、S波が町に届く時間と組み合わせて考えることの2点が必要です。", "question": "緊急地震速報では、震源に近い観測点が P波をとらえてから 3秒後に、速報が出されます。速報は、すぐに各地へ届くものとします。P波は 6 km/s、S波は 4 km/s で伝わります。観測点の間かくが広い地域では、震源から最も近い観測点までの距離が 36 km になります。この場合、震源から 120 km の町に強いゆれが届くまでの、速報が出てからの時間の値を、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["21秒", "24秒", "27秒", "30秒"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。P波は 36 km を 36 ÷ 6 = 6秒で観測点に届き、3秒後に速報が出ます。強いゆれのS波は 120 ÷ 4 = 30秒で町に届くので、速報のあと 30 − (6 + 3) = 21秒の時間があります。", "「24秒」は、速報を出すまでの 3秒を引き忘れ、30 − 6 としたものです。P波をとらえてから速報が出るまでにも、3秒かかります。", "「27秒」は、P波が観測点に届くまでの 6秒を引き忘れ、30 − 3 としたものです。P波が観測点に届くまでにも、時間がかかります。", "「30秒」は、S波が町に届く 30秒を、そのまま使ったものです。速報は地震が起こった瞬間には出ないので、P波の観測と、速報の 3秒を引く必要があります。"], "explanation": "S波が震源から 120 km の町に届く時間は 120 ÷ 4 = 30秒である。観測点までのP波の時間は 36 ÷ 6 = 6秒で、速報はその 3秒後の 9秒後に出る。速報のあとの時間は 30 − 9 = 21秒になる。観測点が 12 km なら 2 + 3 = 5秒で速報が出て 25秒となり、間かくがせまいほど時間が長くなる。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "sokuhou-yoyuu", "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "d8f94c5d7f335bf7a4d4db1e0c6f136ab60111db7bcb52df0287b626399d77f5", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0298", "familyId": "jp-f7-t14-jishin-kiroku", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地震と大地の変化・自然の恵みと災害", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "jishin-saigai", "subtopicKey": "shoki-bidou-plate", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.7.F2.2.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 1, "difficultyReason": "数字だけでは量が決まらないことに気づくことと、別の量を表す項目と区別することの2点が必要です。", "question": "地震の記録の表に、「震源からの距離 45」と、数字だけが書かれていました。この数字から距離の大きさを知るために、確かめなければならないものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["地震のマグニチュード", "P波が届いた時刻", "その地点の震度", "長さの単位"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「地震のマグニチュード」は、地震そのものの規模を表す値です。距離の数字の単位を知る手がかりにはなりません。", "「P波が届いた時刻」は、時間の値です。距離の数字の単位を知る手がかりにはなりません。", "「その地点の震度」は、ゆれの大きさの階級です。数字の距離の単位を知る手がかりにはなりません。", "正解。数字だけでは、45 km なのか 45 m なのかがわかりません。距離の大きさは、長さの単位とあわせて読みます。"], "explanation": "距離は、数字だけでは大きさがわからず、km や m などの長さの単位とあわせて読む必要がある。震度やマグニチュード、時刻は距離の単位を決めない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "tani-kakunin", "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "9eefb6f0162d64f995b1ae9a459effbc70d5d672ba29c91e3f2e24ca58e1b3a6", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0299", "familyId": "jp-f7-t14-megumi", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地震と大地の変化・自然の恵みと災害", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "jishin-saigai", "subtopicKey": "shoki-bidou-plate", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.7.F2.2.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 2, "difficultyReason": "地熱発電が地下の熱を使うことを理解することと、風力発電などの別の仕組みと取りちがえないことの2点が必要です。", "question": "地熱発電が火山のある地域に多い理由として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["火山の近くでは、風が強く吹いて、風車が回りやすいから。", "火山の近くでは、地震が起こらず、発電所がこわれないから。", "火山の近くでは、噴火の灰が発電機の燃料として使えるから。", "火山の近くでは、高温の水や水蒸気が得やすいから。"], "correct": 3, "distractorWhy": ["「火山の近くでは、風が強く吹いて、風車が回りやすいから。」は、風力発電の説明です。地熱発電は、風ではなく、地下の熱を使います。", "「火山の近くでは、地震が起こらず、発電所がこわれないから。」は、火山の近くでは地震が起こらないと考えたものです。火山の近くでも地震は起こります。理由は、地下の熱です。", "「火山の近くでは、噴火の灰が発電機の燃料として使えるから。」は、火山灰が燃えると考えたものです。地熱発電は、燃料を燃やすのではなく、地下の熱を使います。", "正解。火山の近くでは、地下のマグマで温められた水や水蒸気が得やすいので、その熱を使って発電機を回すことができます。"], "explanation": "地熱発電は、地下の熱で温められた水や水蒸気を利用して発電機を回す方法である。火山の近くでは、マグマで高温になった水や水蒸気が得やすいので、火山のある地域に多い。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "chinetsu-riyuu", "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "c67024f88a54ab94ca83341ed74d8766d6fa23d621af0153ed33e838f02f2678", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}
{"type": "question", "id": "jp.g07.current.rika-2.q0300", "familyId": "jp-f7-t14-hazard-map", "subject": "理科", "grade": 7, "topic": "地震と大地の変化・自然の恵みと災害", "unitKey": "daichi-no-naritachi", "topicKey": "jishin-saigai", "subtopicKey": "shoki-bidou-plate", "noteId": "jp.g07.current.rika-2.n006", "noteKey": "jp.g07.current.rika-2.n006", "objective": "JP.FB.7.F2.2.i", "objectiveEvidenceId": "mext-chugakko-cos-h29-331p:pdf-page-91", "objectiveSource": "https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf", "sourceRefs": ["mext-chugakko-cos-h29-331p", "mext-chugakko-kaisetsu-rika-h29-194p"], "level": 3, "difficultyReason": "自分の町のハザードマップで道の危険を調べることと、近さや慣れだけで選ばないことの2点が必要です。", "question": "はるかさんは、防災の授業で、町のハザードマップを使って、自分の家から避難所までの安全な道を調べることにしました。調べ方として最も適切なものを、次の中から1つ選びなさい。", "choices": ["道の危険な区域と標高を調べ、危険な区域を通らない道を選びます。", "ふだん使い慣れている道だけを選び、ハザードマップは見ません。", "家からいちばん近い避難所を選び、そこへ向かう道の途中は調べません。", "ほかの町のハザードマップを見て、その地図に書かれた道を使います。"], "correct": 0, "distractorWhy": ["正解。ハザードマップで、家と避難所の間の道が通る区域の危険と標高を調べ、危険な区域を通らない道を選ぶと、安全に避難できます。", "「ふだん使い慣れている道だけを選び、ハザードマップは見ません。」は、ふだん使う道なら安全と考えたものです。ふだん通る道でも、災害のときは危険な区域になることがあります。", "「家からいちばん近い避難所を選び、そこへ向かう道の途中は調べません。」は、近さだけで選んだものです。近くても、途中に危険な区域がある道では、避難のとちゅうで被害にあうおそれがあります。", "「ほかの町のハザードマップを見て、その地図に書かれた道を使います。」は、別の町の地図を使ったものです。危険な区域は町ごとにちがうので、自分の町のハザードマップを見る必要があります。"], "explanation": "避難経路は、自分の町のハザードマップで、家と避難所の間の道が通る区域の危険と標高を調べて選ぶ。近さだけで選ぶことや、ほかの町の地図を使うこと、ハザードマップを見ないことでは、安全な道を選べない。", "figure": null, "visualRequirement": "none", "provenance": "ai-verified:sha256:562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f; review-mode=ai-only; human-review=false; origin=machine-generated:anthropic-claude-family:2026-11:human-pending", "license": "CC-BY-NC-4.0", "reviewStatus": "ai-verified", "humanReviewed": false, "subskillKey": "keikaku-tate", "lang": "ja", "curriculum": "中学校学習指導要領（平成29年告示）", "unit": "大地の成り立ちと変化", "reviewMode": "ai-only", "reviewDeclaration": "ai-generated-and-ai-reviewed-no-human-review", "reviewedContentSha256": "5e7329b0784d6121283484e477326c55090d6a8e053468b9728ee75a48779478", "reviewDecisionSha256": "562dfa887e2f63a6d69f0933f25a4046a57bed37c3aa57d2e3f3df86eb7b9b7f", "publishBlocked": false}